單元二 學前兒童歌唱活動的設計與指導

1、單元二單元二 學前兒童歌唱活動學前兒童歌唱活動的設計與指導的設計與指導1 1. .我們幼兒園為什么要進行歌唱活動呢？我們幼兒園為什么要進行歌唱活動呢？ 2.2.假設你是幼兒教師，你在歌唱活動中假設你是幼兒教師，你在歌唱活動中 打算教會幼兒一些什么？打算教會幼兒一些什么？ 3.3.在組織幼兒進行歌唱活動之前，教師要在組織幼兒進行歌唱活動之前，教師要 做哪些準備？做哪些準備？ 唱 歌 唱歌時人們表達自己喜怒哀樂各種情感的唱歌時人們表達自己喜怒哀樂各種情感的方式。學前兒童通過童聲來表達自己歡快、方式。學前兒童通過童聲來表達自己歡快、喜悅等各種各樣的心情。喜悅等各種各樣的心情。 唱歌也是學前兒童展示自

2、己能力的，獲得唱歌也是學前兒童展示自己能力的，獲得成功體驗的重要途徑成功體驗的重要途徑。 唱歌是學前兒童音樂啟蒙的一個重要手段。唱歌是學前兒童音樂啟蒙的一個重要手段。 歌唱的意義：歌唱的意義： 1.陶冶情操、啟迪智慧、活潑思維、完善陶冶情操、啟迪智慧、活潑思維、完善品格、鍛煉身心。品格、鍛煉身心。 2.在歌唱中音樂欣賞能力也可以得到提高。在歌唱中音樂欣賞能力也可以得到提高。學前兒童歌唱領域的教育內容1.歌曲歌曲2.歌唱的表演形式歌唱的表演形式3.理解歌曲和表現(xiàn)歌曲的簡單知識、技能理解歌曲和表現(xiàn)歌曲的簡單知識、技能4.保護嗓子的知識保護嗓子的知識歌唱的形式：歌唱的形式：1.1.獨唱獨唱2.2.齊

3、唱齊唱3.3.領唱齊唱領唱齊唱4.4.對唱對唱5.5.輪唱輪唱6.6.合唱合唱7.7.歌舞表演歌舞表演一、學前兒童歌唱水平開展的特點一、學前兒童歌唱水平開展的特點一一3 3歲前學前兒童歌唱水平的開展特點歲前學前兒童歌唱水平的開展特點聲帶柔嫩、音量小聲帶柔嫩、音量小 一般可以唱一般可以唱5-65-6個音個音2-62-6肺活量小，呼吸短促，肺活量小，呼吸短促，“講歌現(xiàn)象嚴重講歌現(xiàn)象嚴重 音準差音準差二二45歲學前兒童歌唱水平的開展特點歲學前兒童歌唱水平的開展特點音量增加，出現(xiàn)音量增加，出現(xiàn)“喊叫現(xiàn)象喊叫現(xiàn)象 音域有所擴展音域有所擴展能唱好切分音，三拍子能唱好切分音，三拍子 容易發(fā)錯音容易發(fā)錯音三三

4、5656歲學前兒童歌唱水平的開展特點歲學前兒童歌唱水平的開展特點 音準有較大進步音準有較大進步 能用不同速度、力度唱不同性質的歌曲能用不同速度、力度唱不同性質的歌曲 能較好地進行領唱、齊唱活動。能較好地進行領唱、齊唱活動。1.1.同學們小時候唱過哪些印象深刻的兒歌？同學們小時候唱過哪些印象深刻的兒歌？2.2.這些兒歌為什么能夠深深吸引少兒時代的我們？這些兒歌為什么能夠深深吸引少兒時代的我們？二、學前兒童歌唱材料的選擇和設計歌詞其他曲調一選擇歌曲一選擇歌曲歌詞方面歌詞簡單易懂，貼近幼兒的生活歌詞有重復 ，有開展余地歌詞的內容宜于用動作表現(xiàn) 曲調方面音域比較窄結構比較工整速度適中旋律比較平穩(wěn)節(jié)奏節(jié)

5、拍比較簡單學前兒童的音域范圍3-4歲：中央C的1至中央C的64-5歲：中央C的1至中央C的75-6歲：中央C的1至高八度的1 1.歌詞簡單易懂， 貼近幼兒的生活。2.歌詞有重復 ， 有開展余地。3.歌詞的內容宜 于用動作表現(xiàn)。1.節(jié)奏節(jié)拍比較簡單2.旋律比較平穩(wěn)3.音域比較窄4.結構比較工整5.速度適中二教師處理歌曲的設計歌曲主題思想和教育意義歌曲的基本情緒歌曲的節(jié)拍節(jié)奏、旋律、結構三前奏和伴奏三前奏和伴奏1、伴奏、伴奏 伴奏要突出旋律，音量不能蓋過歌聲伴奏要突出旋律，音量不能蓋過歌聲2 2、前奏、前奏 前奏提示了歌曲的情緒、速度和音前奏提示了歌曲的情緒、速度和音高。高。一導入新歌、介紹歌曲二范唱三簡短討論，幫助學前兒童熟悉、記憶歌詞 四教唱新歌五復習歌曲六注意對學前兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)三、學前兒童唱歌活動設計與指導導入的方法游戲故事圖畫視頻u范唱的技巧范唱的技巧正確的姿勢、呼吸正確的姿勢、呼吸123五五準確的旋律與節(jié)奏準確的旋律與節(jié)奏適當?shù)谋砬檫m當?shù)谋砬檎w教唱 n教唱新歌的步驟：教唱新歌的步驟：介紹歌詞 熟悉歌曲節(jié)奏 熟悉旋律 分句教唱 穩(wěn)固、穩(wěn)固、復習