人教版一年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元 第1課時(shí) 十幾減9（1）教案

1、第二單元20以內(nèi)的退位減法課題十幾減9 (1)課型新授課內(nèi)容分析本節(jié)課主要是通過“破十法”、“平十法”、“想加算減法”等方法計(jì)算十幾減9的運(yùn)算, 要求學(xué)生重點(diǎn)掌握這幾個(gè)運(yùn)算方法。課時(shí)目標(biāo)知識與能力知道可以用多種方法計(jì)算十幾減9,能正確計(jì)算十幾減9。過程與方法經(jīng)歷探索十幾減9的計(jì)算過程，理解十幾減9的算理，掌握計(jì)算方法。情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，増強(qiáng)合作交流意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解十幾減9的算理，探索并掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解十幾減9的算理。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、圓片。教學(xué)媒體選擇PPT教學(xué)活動提問，師生討論教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入“十幾減9”師：同學(xué)們，你們喜歡去

2、游樂園嗎？游樂園中也有很多的數(shù)學(xué)問題，大家請看。課件出示教科書P89部分主題圖。師：春暖花開，游樂園可真熱鬧?。〈蠹易屑?xì)看看，從圖中你看到了什么？可以先看套圈兒的，再看賣氣球的情境，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息，提出數(shù)學(xué) 問題即可?？赡苡腥缦聠栴}：預(yù)設(shè)1：小雪和小華一共套中了多少個(gè)？預(yù)設(shè)2：有15個(gè)氣球，賣了 9個(gè)，還有幾個(gè)？引入算式。師：這些問題中哪些你會列式計(jì)算？哪些你不會解決？學(xué)生對于提出的用加法解決的問題都能列式計(jì)算，對于減法問題只會列式而不會計(jì)算。揭不課題。師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算。板書課題：十幾減9 （1）【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)游樂園的主題情境，為教學(xué)活動提供豐富的

3、現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對游園會先整體觀察，再對各項(xiàng)活動進(jìn)行深入觀察，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué) 的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的能力，最后聚焦到用退位減法解決數(shù)學(xué)問題上, 引入今天的課題。二、自主計(jì)算，探究算法課件出示教科書P10例1,列出算式。師：誰能將題目中的信息和問題完整地讀一讀？有15個(gè)氣球，賣了 9個(gè)，還有幾個(gè)？師：怎樣列式？15-9探討算法。師：你能算出15-9的得數(shù)嗎？師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具圓片代替氣球，動手?jǐn)[一擺。師：擺圓片時(shí)，怎么一眼就能看出是15呢？分左右兩邊擺，左邊擺10個(gè)，右邊擺5個(gè)。師：請同學(xué)們擺一擺，算一算，然后把你的算法寫下來，并跟同桌說一說。學(xué)

4、生動手操作，教師巡視指導(dǎo)三、展示交流，理解算理組織討論，交流算法。組織學(xué)生交流自己的想法。學(xué)生的計(jì)算方法可能多種多樣，教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具理解“破 十法”的算理。（1）“破十法”。師：15-9,個(gè)位的5不夠減怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生用“破十法”計(jì)算15-9。把15個(gè)圓片分成兩部分一一10個(gè)和5個(gè)，從10個(gè)里面拿走9個(gè)，剩下1個(gè)，把剩下 的1個(gè)和5個(gè)合起來就是6,即10-9=1,5+1=6。（教師板書）教師配合出示課件。（2）“平十法”。引導(dǎo)學(xué)生用“平十法計(jì)算。先把后面的5個(gè)減去，再從前面的10個(gè)里減去4個(gè)15-5=10,10-4=6o （教師板書）（3）“想加算減法”。引導(dǎo)學(xué)生用

5、“想加算減法計(jì)算。因?yàn)?+6=15,所以15-9=6。（教師板書）教師配合出示課件。小結(jié)算法。師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜歡哪 種方法？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用“破十法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生嘗試探索算法后，給學(xué)生交流的平臺。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)教學(xué)“破十法”， 在學(xué)生展示后，以多種方式幫助學(xué)生理解和掌握“破十法”，通過“看一擺一想一說一填”, 并借助圓片讓學(xué)生理解“破十”的道理，通過數(shù)形結(jié)合的方式幫助學(xué)生從不同角度理解算理， 掌握算法。同時(shí)，對于出現(xiàn)的“想加算減法”和“平十法”都給予肯定，這兩種方法體現(xiàn)了 算法多樣化。四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固算法完成教科書P10 “做一做”第

6、1題。師：請你用小棒擺一擺，算出結(jié)果。擺一擺后交流結(jié)果和算法。完成教科書P10 “做一做”第2題。師：請你圈一圈，算一算。交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】通過動手?jǐn)[一擺、圈-圈的操作活動，更好地理解“破十法”，掌握算法。完成教科書P10 “做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，允許用不同的方法解題。【設(shè)計(jì)意圖】有了前面兩題的練習(xí)，本環(huán)節(jié)脫離實(shí)物，讓學(xué)生通過思考算出得數(shù)，脫離 直觀，提高運(yùn)算能力。完成教科書P11 “練習(xí)二”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。師：結(jié)合算式說一說加法算式和減法算式有什么聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】從直觀到抽象，使學(xué)生熟悉“想加算減法”。完成教科書P11 “練習(xí)二”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過送信這種練習(xí)形式，讓學(xué)生在生動有趣的情境中掌握十幾減9的算理, 鞏固計(jì)算方法。五、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？板書設(shè)計(jì)十幾減9作業(yè)設(shè)計(jì)暫留，未來結(jié)合我們的紙質(zhì)產(chǎn)品填寫教學(xué)反思本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，教學(xué)時(shí)力求算理與算法并重。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過擺圓片來感 受“破十法”時(shí)，學(xué)生還