雙減背景下小學勞動教育發(fā)展策略與方法

1、雙減背景下小學勞動教育發(fā)展策略與方法摘要：“堅持五育并舉”戰(zhàn)略的深化落實，勞動教育作為教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容，正處于提檔升級的關鍵階段。新時代，綜合全面分析勞動教育的新要求、新內(nèi)涵，明確其內(nèi)容和方式，致力于通過積極的教育培養(yǎng)實踐，煥發(fā)勞動教育的生機與活力。針對新現(xiàn)階段勞動教育的實際情況，探討分析勞動教育培養(yǎng)的實在價值，分析勞動教育精準發(fā)力的途徑方法。一、引言在2018年全國教育大會上將德智體美的教育目標修正為德智體美勞，明確將勞動教育納入新時代建設者、接班人的培養(yǎng)目標之中。在2020年中共中央關于前面加強新時代大中小學勞動教育的意見的具體要求，勞動教育發(fā)展迎來了提速升級的新階段。我們應該緊跟時代發(fā)

2、展的步伐，優(yōu)化勞動教育體系，積極展開勞動教育實踐，只有正確估量勞動教育的價值意義，深入領會勞動教育意見的內(nèi)涵要求，積極探討新時代勞動教育的內(nèi)涵與活力所在，才能更好地適合時代發(fā)展的步伐，為勞動教育注入充沛的生命力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才貢獻積極力量。二、新時代賦予勞動教育新內(nèi)涵勞動教育兼具獨特的育人價值，又能夠協(xié)調(diào)德智體美等多方面教育培養(yǎng)。勞動教育的終極目標在于幫助學生樹立參與勞動的意識，端正勞動態(tài)度，培養(yǎng)勞動能力，養(yǎng)成勞動習慣，形成熱愛勞動、尊重勞動者、珍惜勞動成果的良好品質(zhì)。勞動教育堅持以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心內(nèi)涵，在新時期人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等科學技術的飛躍發(fā)展，為勞動

3、教育注入了新的生機與活力，新時代小學勞動教育的內(nèi)涵越來越豐富，越來越多元化。要切實提升學生的勞動精神，培養(yǎng)學生良好的勞動意識和尊重勞動的習慣，幫助學生形成勞動最光榮，勞動最崇高、最偉大的真理，引導學生逐步樹立參與勞動的意識，養(yǎng)成良好的勞動習慣。在新時期，勞動教育旨在幫助學生獲得更豐富的情感體驗，旨在能夠讓學生在勞動的過程中提升幸福感和自豪感。學生積極參與生活中的生產(chǎn)勞動和服務性勞動,培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣，讓學生能夠形成科學的勞動精神，培養(yǎng)學生崇尚勞動的意識觀念。除此之外，勞動教育還在于培養(yǎng)學生的責任意識。學生通過參與勞動體會到勞動最光榮，最偉大的真理，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造勞動誠

4、實勞動的能力，學生能夠?qū)⒆约旱拿\與人類文明進步相聯(lián)系，認識到勞動鑄造中國夢的偉大價值和歷史使命。勞動教育還能夠增加學生的成就感。學生參與相關的勞動項目，能夠獲得相對應的勞動本領，勞動技能體會到勞動價值。在這個過程中，學生能夠強健體魄、強壯身體、增長智慧，同時還能夠?qū)W會做人的道理，提升學生的審美品格和創(chuàng)造能力，促進學生的全面健康發(fā)展。通過勞動教育培養(yǎng)學生動手實踐的能力，幫助學生養(yǎng)成堅定的意志品格，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀，發(fā)揮好勞動教育的獨特價值，同時協(xié)調(diào)好德育、智育、體育、美育全面發(fā)展。三、現(xiàn)階段勞動教育存在的局限現(xiàn)階段勞動教育存在的最根本的問題在于對勞動教育的重視程度不高，沒有正確認識勞動

5、教育對于促進學生全面可持續(xù)發(fā)展的重要作用。學校社會家庭在開展勞動教育時，往往存在明顯的局限，具體體現(xiàn)在以下六個方面。(一)并沒能協(xié)調(diào)好與德智體美教育培養(yǎng)的關系現(xiàn)階段在德智體美勞教育中勞動教育的地位并不高，甚至被廣大教育工作者所忽視。有些學校和教師以一線教育為借口，忽視勞動教育的重要作用，勞動教育邊緣化明顯。（二）現(xiàn)階段的課程設計不適合勞動教育培養(yǎng)整體而言，現(xiàn)階段勞動教育在中小學教育課程體系中地位不高，勞動教育課程體系設計不夠完善，與德智體美課程教育體系的設計存在明顯的差距?，F(xiàn)階段中小學勞動教育課程開展的時間較晚，勞動教育課程以選修課為主。（三）勞動條件需要進一步完善現(xiàn)階段勞動教育裝備不夠完善，

6、勞動設備的耐久性不強，缺少適用于勞動教育培養(yǎng)的實踐場所?；A設施不夠完善，不利于勞動教育的順利展開。（四）勞動形式有待創(chuàng)新現(xiàn)階段勞動技能課程教師專業(yè)性不強，綜合素質(zhì)不高。關于勞動校本課程的開發(fā)力度不夠單一，傳統(tǒng)的勞動教育形式缺乏吸引力，很難調(diào)動學生參與的興趣，不利于學生積極性的提升。導致現(xiàn)階段勞動教育課程學生的參與度不夠，很難高效形成相對應的勞動技能，也不利于學生良好的品格精神的培養(yǎng)。（五）勞動機會有待豐富現(xiàn)階段學校和家庭的協(xié)同性不強，沒有建立起良好的勞動教育協(xié)同機制。社會關于勞動教育的輿論傾向性不強，缺乏高效開展勞動教育的制度保障。應試教育的壓力過重，學生的課業(yè)任務量較多，侵占了勞動教育的時

7、間。（六）學生的勞動態(tài)度不夠端正當前學生大多缺乏積極勞動的意識，缺少參與勞動的興趣，并不能尊重勞動，缺乏行動力。四、新時代開展勞動教育的有效途徑(一)切實協(xié)調(diào)好德智體美與勞動教育培養(yǎng)的關系社會主義教育方針指明教育與生產(chǎn)勞動的相關關系。勞動教育作為社會主義教育的重要組成部分，落實五育并舉，協(xié)調(diào)好與德智體美教育培養(yǎng)的關系，堅持知行合一。盡快突破傳統(tǒng)教育培養(yǎng)重視考試和模擬的錯誤觀念。要正確認識到勞動教育在五育培養(yǎng)中的重要地位，發(fā)揮好勞動教育的紐帶作用，積極推進勞動教育與其他學科的相互融合，相互滲透。勞動教育絕不但僅是單一的教學課程，而是要與其他學科教學相融合，協(xié)調(diào)好德智體美的關系，在勞動教育的過程中

8、，促進學生品德、智力、體育、審美等的全面發(fā)展。(一)堅持以內(nèi)涵為引領，促進勞動教育觀念的轉(zhuǎn)變勞動教育具有雙重身份，勞動教育既是教育形式，也是教育內(nèi)容，新時代勞動教育的重點理應是推進教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育旨在促進學生的成長發(fā)展，通過教育培養(yǎng)促進學生積極主動的成長發(fā)展，而不是一味地接受教育。首先要推進教育者自身觀念的革新，教育者作為教育活動的引導者、組織者，要積極地引導學生的主動發(fā)展，自主學習。要堅持學生在教育培養(yǎng)中的主體地位，發(fā)揮好學生在教育活動中的主體性作用。此外，要將原本的傳授課本知識為主轉(zhuǎn)變成協(xié)調(diào)好學生勞動技能的形成。要培養(yǎng)學生勞動的能力，教會學生勞動技能，幫助學生養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和積極地

9、參與勞動的觀念。勞動教育的目的不是教會學生如何勞動,而是要幫助學生體會到蘊藏在勞動教育背后的重要意義，要在勞動教育的過程中幫助學生養(yǎng)成良好的品德意志和審美情趣，培養(yǎng)學生勞有所得的觀念，幫助學生建立起尊重勞動，崇尚勞動的正確精神。（三）建立多元化的師生身份關系在勞動教育中，教育者和受教育者的身份是多元化的。勞動教育過程中教師和學生的關系是多層次的，多角色的，教師要善于創(chuàng)新勞動教育培養(yǎng)方法，拓展教育面，勞動教育理應協(xié)調(diào)好成人教育和家庭教育乃至社會教育。勞動系統(tǒng)理應肩負好自身的實名職責，積極作為，堅持積極奮進的態(tài)度。教師要轉(zhuǎn)變教學脫離的錯誤觀念，教師既是勞動教育的主導者，也是勞動教育的受教育者。新時

10、代教師在開展勞動教育的同時，要不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，強化自身的專業(yè)知識，提升自身的勞動素養(yǎng)，從而實現(xiàn)勞動和教育相互促進，相互發(fā)展，提升學生的勞動技能，勞動素養(yǎng)的同時，促進教師勞動素養(yǎng)的良好發(fā)展。（四）注重學生的個性化需求，提供多元化選擇勞動教育不能以統(tǒng)一的標準實施，要充分認識到學生群體之間存在的個體差異，以學生的個體差異為指導，展開針對性的教育培養(yǎng)。教育工作者展開科學的勞動教育活動，推進方案的制訂,協(xié)調(diào)好地方課程與校本課程的關系。要根據(jù)不同學段的學生特點設置多個種類，為學生提供多層次、多樣化的勞動教育模塊。結(jié)合學校地區(qū)的實際情況展開針對性的勞動教育，堅持科學性的教育培養(yǎng)原則，堅持因材施教的

11、原則，被學生提供適合學生個性化成長需求，滿足學生興趣愛好發(fā)展的勞動教育培養(yǎng)服務。（五）社會、家庭、學校協(xié)同育人機制的建立完善勞動教育場所不但僅局限在學校，理應協(xié)調(diào)好家庭、學校和社會的相關關系，建立完善、和諧的勞動教育大環(huán)境。設置的勞動教育活動項目要考慮家庭和學校之間是否互補，避免給學校家庭造成較大的教育負擔，同時還能夠建立起和諧的育人環(huán)境。要積極地展開家?；?，盡快轉(zhuǎn)變家長的勞動教育觀念，提升家長對勞動教育的重視。幫助家長充分認識到勞動教育對于促進學生健康成長發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的積極作用。家長委員會要肩負好自身的職責，在家長溝通活動日，為家長提供勞動教育理念和素養(yǎng)發(fā)展的機會。（六）建立真實的勞動教育情境借助真實的教育培養(yǎng)情境，解決復雜問題，為學生提供直觀、和諧的成長和發(fā)展的空間。要建立協(xié)調(diào)和諧的勞動場景，完善勞動裝備和基礎設施，重現(xiàn)實際生活問題，明確勞動教育的內(nèi)容和意義。要積極組織少先隊、共青團等開展實踐活動，利用校外實踐活動基地、少年宮、兒童活動中心等教育基地開展多樣化的實踐活動。在充實學生的課外生活的同時，能夠培養(yǎng)學生參與勞動的積極性，提升學生參與勞動的興趣，促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。勞動教育與真實生活建立起聯(lián)結(jié)，學生能夠在真實的環(huán)境中探討如何鍛煉自身的勞動技能、勞動素養(yǎng)和勞動精神品質(zhì)。五、結(jié)束語新時代勞動教