ok楊永堅(jiān)教師資格-面試課程-精講班-第章[通用]

1、教師資格面試精講班主講老師：楊永堅(jiān)第十章 情景答辯章節(jié)概要（一）情景答辯概念（二）答辯題型（三）綜合技能第十章 情景答辯能力要求（一）情景答辯概念 了解答辯的含義、考場(chǎng)情景、答辯形式，理解答辯測(cè)評(píng)要素和基本原則。（二）答辯題型掌握七大類常見題型的特點(diǎn)和答題思路，解決實(shí)際問題。（三）綜合技能 了解綜合技能的特征、要求，理解和掌握綜合技能的方法和無聲語(yǔ)言的運(yùn)用，提高答辯技能。第十章 情景答辯本節(jié)概要一、答辯的含義二、考場(chǎng)情景三、答辯形式四、答辯測(cè)評(píng)要素五、答辯基本原則第一節(jié) 情景答辯概念一、答辯的含義 答辯（亦稱問答或提問環(huán)節(jié)）作為一種有效的測(cè)評(píng)手段，是評(píng)委與應(yīng)試者之間的認(rèn)識(shí)性、情緒性等信息交流以

2、及相互作用的過程，也是在短時(shí)間內(nèi)評(píng)價(jià)一個(gè)人的客觀有效的形式。 教師資格考試的答辯是在面試的試講或說課之前、之后的簡(jiǎn)短問答環(huán)節(jié)。學(xué)生一般要根據(jù)已經(jīng)設(shè)定好的問題回答，或者針對(duì)考官的提問進(jìn)行回答，旨在考查考生的綜合素質(zhì)，得到一個(gè)比較全面、客觀的立體形象，為選拔合格的教師提供充分的依據(jù)。第一節(jié) 情景答辯概念二、考場(chǎng)情景 面試實(shí)行考官主考制度，考官由高校專家、中小學(xué)和幼兒園優(yōu)秀教師、教研機(jī)構(gòu)專家等組成，考官須經(jīng)過省級(jí)或以上教育考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一培訓(xùn)后持證上崗。 測(cè)評(píng)小組一般由3名考官組成。第一節(jié) 情景答辯概念三、答辯形式 根據(jù)全國(guó)和各省考試情況分析來看，答辯環(huán)節(jié)通常有兩種方式考查。一種是考官圍繞考生試講（演示

3、）內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行追問，稱之為課堂追問；另一種是考官?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取規(guī)定問題，或者針對(duì)測(cè)評(píng)要素采用提前設(shè)定的問題進(jìn)行提問，意在考查考生的教育理論知識(shí)、自我認(rèn)知能力、溝通協(xié)調(diào)能力等，稱之為結(jié)構(gòu)化面試。 一般情況下，結(jié)構(gòu)化面試的題目2道左右，課堂追問的題目1道左右。第一節(jié) 情景答辯概念四、答辯測(cè)評(píng)要素1 . 學(xué)科專業(yè)知識(shí)2 . 教育理論知識(shí)3 . 語(yǔ)言表達(dá)能力4 . 應(yīng)急應(yīng)變能力5 . 計(jì)劃組織能力6 . 綜合分析能力7 . 崗位匹配能力8 . 儀表舉止能力第一節(jié) 情景答辯概念五、答辯基本原則得體大方的原則緊扣題目的原則實(shí)事求是的原則隨機(jī)應(yīng)變的原則條理清晰的原則有理有據(jù)的原則推陳出新的原則第一節(jié)

4、 情景答辯概念六、答題要領(lǐng)1 . 鎖定目標(biāo)2 . 抓住要害3 . 升華總結(jié)第一節(jié) 情景答辯概念本節(jié)小結(jié)一、答辯的含義二、考場(chǎng)情景三、答辯形式四、答辯測(cè)評(píng)要素五、答辯基本原則第一節(jié) 情景答辯概念本節(jié)概要一、自我認(rèn)知類二、溝通協(xié)調(diào)類三、應(yīng)急應(yīng)變類四、計(jì)劃組織類五、綜合分析類六、教育理論類七、學(xué)科知識(shí)類第二節(jié) 答辯題型一、自我認(rèn)知類（一）題型介紹 該類題目主要是了解考生的經(jīng)歷、興趣和性格特點(diǎn)是否適合教師行業(yè)，是否符合教育中的基本觀念。包含兩大題型：報(bào)考動(dòng)機(jī)類，主要對(duì)考生為什么報(bào)考的提問。個(gè)性匹配類，主要對(duì)考生是否符合崗位要求的提問。第二節(jié) 答辯題型（二）答題思路1 . 全面分析，清晰認(rèn)識(shí)自己能力。2

5、 . 正確了解，合理把握教師職責(zé)。3 . 尋找匹配，順利搭建崗位橋梁。第二節(jié) 答辯題型（三）例題解析你的座右銘是什么？解析1 . 分析自我：我的座右銘：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。2 . 解析職位：教師一個(gè)崇高的職業(yè)，光輝的使者。3 . 匹配成功。第二節(jié) 答辯題型二、溝通協(xié)調(diào)類（一）題型介紹 該類題目設(shè)置情境考查考生在處理學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)之間的關(guān)系時(shí)，是否冷靜思考、有效溝通、及時(shí)反省。分為兩大題型：?jiǎn)稳后w溝通，具體只與家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同事等中一類群體進(jìn)行溝通。多群體溝通，具體只在一件事情中需要溝通多個(gè)個(gè)體。第二節(jié) 答辯題型（二）答題思路1 . 冷靜思考，詳細(xì)分析事情原由。2 . 有效溝

6、通，及時(shí)解決突出問題。3 . 自我反省，合理避免情境再現(xiàn)。第二節(jié) 答辯題型（三）例題解析有家長(zhǎng)到學(xué)校找到了校長(zhǎng)投訴你，認(rèn)為你教得不好，你怎么辦？解析1 . 冷靜思考：保持冷靜，不能影響正常工作，可能在某方面存在一些問題。2 . 對(duì)癥下藥：與家長(zhǎng)溝通，找出原因，承認(rèn)錯(cuò)誤并致歉；與校長(zhǎng)匯報(bào)，說明事情原因，保證做好工作。3 . 自我反?。荷羁谭词?，一是扎實(shí)做好工作，二是及時(shí)做好溝通。第二節(jié) 答辯題型三、應(yīng)急應(yīng)變類（一）題型介紹 該類題目具體指對(duì)課堂突發(fā)情況的處理。主要是給出一些突發(fā)情況或兩難 情境，要求考生在這些情境中冷靜、快速、有效地解決問題。（二）答題思路1 . 控制狀況，盡早防止事態(tài)惡化。2

7、. 分清緩急，優(yōu)先采取相應(yīng)措施。3 . 事后反省，提早防范事件發(fā)生。第二節(jié) 答辯題型（三）例題解析上課時(shí)，學(xué)生向你提了一個(gè)你也不知道的問題，你該怎么辦？解析1 . 控制狀況：保持穩(wěn)定情緒，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，合理規(guī)避。2 . 分清緩急：保證課堂政策教學(xué)秩序，等課后及時(shí)回答解決。3 . 事后反?。翰粩鄬W(xué)習(xí)，積累知識(shí)，真正做到自己有一桶水。第二節(jié) 答辯題型四、計(jì)劃組織類（一）題型介紹 該類題目要求考生提出解決方案，考查考生對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)知、計(jì)劃和組織能力。包含兩類：一類班級(jí)組織類，具體包含班集體建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)。二類教學(xué)活動(dòng)組織，具體包含植樹活動(dòng)，夏令營(yíng)活動(dòng)等。第二節(jié) 答辯題型（二）答題思路1 .

8、 事前計(jì)劃，及早提供活動(dòng)保障。2 . 事中處理，精心組織活動(dòng)開展。3 . 事后總結(jié)，全面積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第二節(jié) 答辯題型（三）例題解析校長(zhǎng)讓你來組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)，你打算怎么辦？解析1 . 事前計(jì)劃：校長(zhǎng)給予任務(wù)是信任，一定辦好，及時(shí)溝通，明確主題和方案。2 . 事中處理：安排落實(shí)到人，各司其責(zé)，最有效地發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。3 . 事后總結(jié)：活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)撰寫新聞通訊稿，并召開座談經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第二節(jié) 答辯題型五、綜合分析類（一）題型介紹該類題型是針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題和現(xiàn)象，要求考生進(jìn)行分析和評(píng)判，談?wù)勛约嚎捶?。分為兩大類題型：一類社會(huì)現(xiàn)象類：指社會(huì)中教育熱點(diǎn)問題。二類名言警句類：指與

9、教育教學(xué)有關(guān)的名言警句。（二）答題思路1 . 表明態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)事物規(guī)律。2 . 闡明觀點(diǎn)，辯證分析問題特征。3 . 聯(lián)系實(shí)際，貫徹落實(shí)教育行動(dòng)。第二節(jié) 答辯題型（三）例題解析沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。你怎樣理解？解析1 . 表明態(tài)度：這句話源自陳鶴琴的名言：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教得老師”，讓我們了解到師生關(guān)系的重要性。2 . 闡明觀點(diǎn)：這句話則深刻反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)中有主體地位，教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，甚至起到?jīng)Q定作用。3 . 聯(lián)系實(shí)際：我個(gè)人感覺，不是特別贊同，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)除老師影響外，還有家庭、社會(huì)和學(xué)生本人一些因素。但我們作為老師應(yīng)當(dāng)更加重視，做到以身作則，嚴(yán)格要求

10、自己，做到言傳身教，尊重各類學(xué)生。第二節(jié) 答辯題型六、教育理論類（一）題型介紹 該類題型主要是考查考生關(guān)于教師、學(xué)生、教學(xué)等教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)掌握情況，題目不是很難，關(guān)鍵在于答在要點(diǎn)上。（二）答題思路1 . 仔細(xì)審題，準(zhǔn)確把握問題關(guān)鍵。2 . 條理清晰，靈活運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合。3 . 結(jié)合自身，明確樹立教育信心。第二節(jié) 答辯題型（三）例題解析你作為教師，怎么樣上好一堂課？解析1 . 仔細(xì)審題：教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，在一堂課中也起到關(guān)鍵作用。2 . 條理清晰：首先教學(xué)目標(biāo)，其次內(nèi)容、方法，再次教師的授課水平，最后學(xué)生的互動(dòng)交流。3 . 結(jié)合自身：相信只要堅(jiān)持做到上述幾點(diǎn)，我將來會(huì)在教學(xué)中播散

11、快樂，收獲成長(zhǎng)。第二節(jié) 答辯題型七、學(xué)科知識(shí)類（一）題型介紹 該類題型無固定答案，只要符合教育規(guī)律和方針政策，緊密結(jié)合生活實(shí)踐，能夠自圓其說即可。（二）答題思路1 . 仔細(xì)審題，準(zhǔn)確把握問題關(guān)鍵。2 . 條理清晰，靈活運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合。3 . 專業(yè)素養(yǎng)，逐步提高綜合素質(zhì)。第二節(jié) 答辯題型（三）例題解析體育課中，出現(xiàn)意外情況怎么辦？解析1 . 仔細(xì)審題：體育課屬于戶外活動(dòng)課，存在意外情況在所難免。如果發(fā)生后，應(yīng)當(dāng)立即查明原因。2 . 條理清晰：首先了解傷情，及時(shí)通知校醫(yī)務(wù)室，病情嚴(yán)重馬上送到醫(yī)院，并馬上匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)；其次，穩(wěn)定其他學(xué)生情緒，恢復(fù)正常教學(xué)狀態(tài)。3 . 專業(yè)素養(yǎng)：通過這次建議讓我深刻反省，總

12、結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防微杜漸，避免后續(xù)事情發(fā)生。第二節(jié) 答辯題型本節(jié)小結(jié)一、自我認(rèn)知類二、溝通協(xié)調(diào)類三、應(yīng)急應(yīng)變類四、計(jì)劃組織類五、綜合分析類六、教育理論類七、學(xué)科知識(shí)類第二節(jié) 答辯題型本節(jié)概要一、綜合技能的特征二、綜合技能的要求三、綜合技能的方法四、綜合技能中的無聲語(yǔ)言第三節(jié) 綜合技能一、綜合技能的特征 綜合技能是教師在教學(xué)中面對(duì)突發(fā)性教育情境做出快速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的行為方式。 烏申斯基：不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。教學(xué)始終是處于動(dòng)態(tài)變化之中。變是必然的，不變是相對(duì)的。第三節(jié) 綜合技能二、綜合技能的要求（一）滿腔熱情地工作；（二）提高知識(shí)素養(yǎng)