《jq》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思說(shuō)課稿評(píng)課稿

1、第11頁(yè) 共11頁(yè)jq 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 說(shuō)課稿 評(píng)課稿jq_學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會(huì)j、q、_的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、_和i的讀音，以及j、q、_和i、a的三拼讀音。2、能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到樂(lè)趣，感受到祖國(guó)文字的魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)：j g _的讀法 三、教學(xué)難點(diǎn) j g _的寫法 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。五、教學(xué)過(guò)程：2、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)：j上、中、下格高個(gè)子分兩筆寫 學(xué)生自主學(xué)習(xí)q中、下格分兩筆寫 _中格分兩筆寫 3、大家說(shuō)得真好，老師聽了真想寫寫，你們看看老師是怎么寫的。4、小朋友們看得這么仔細(xì)，相信你們一定也能寫好，請(qǐng)

2、同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書下面描一下，再寫一個(gè)。四、做游戲 1、看卡片做手勢(shì)看到形作出反響2、聽讀音做手勢(shì)看不到形仍舊能作出反響五、jq_和i的拼音 我們做游戲那么開心是因?yàn)樯磉呌羞@么多同學(xué)、朋友，我們的jq_也想交朋友，不想孤單的一個(gè)人。1、 i是個(gè)非常得意的韻母寶寶，有很多聲母想和它做朋友，jq_也想和i做朋友，你們能幫助他們嗎？ 2、 出示課件做小老師領(lǐng)讀，全體小朋友跟讀，開火車讀，大組比賽讀 六、這節(jié)課你學(xué)到了些什么東西呢？學(xué)生自己說(shuō)板書設(shè)計(jì)：j q _ jq_教學(xué)反思 在jq_這篇拼音教學(xué)的教學(xué)中，我的主要教學(xué)目的是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母jq_，認(rèn)識(shí)聲母jq_的形，可以讀準(zhǔn)聲母jq_的音，培養(yǎng)孩子在學(xué)

3、習(xí)過(guò)程中的觀察、表達(dá)才能，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃重興趣。在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氣氛，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比擬好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、做游戲等形式，讓孩子們?cè)谧灾骼碚撝信d趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的出發(fā)，我整合教學(xué)資與目的，促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)、拼音識(shí)字、讀兒歌等多方面才能的進(jìn)步。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、效勞者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵(lì)孩子聯(lián)絡(luò)已有生活經(jīng)歷及知識(shí)根底，學(xué)習(xí)新知，探究拼

4、音方法及識(shí)記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。缺乏與改良：、在讓孩子觀察聲母jq_字形的過(guò)程中，很好地培養(yǎng)了孩子觀察的才能，但沒(méi)有給足夠的時(shí)間讓孩子去說(shuō)，也沒(méi)有指導(dǎo)孩子如何更好地表達(dá)。假如能在讓孩子觀察聲母的字形后，引導(dǎo)孩子根據(jù)觀察充分地發(fā)揮想象自編一些順口溜更好，這樣既培養(yǎng)了孩子的觀察、表達(dá)才能，而且也進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的想象才能。、聲母發(fā)音都應(yīng)輕些、短些，在指導(dǎo)孩子練習(xí)發(fā)q的音時(shí)，強(qiáng)調(diào)送氣，但不必讀得太重。可讓孩子在練習(xí)過(guò)程中，把手放在小嘴前，發(fā)音時(shí)有氣流送出即可。漢語(yǔ)拼音jq_說(shuō)課稿 各位老師，大家好！今天我為大家說(shuō)課的題目是漢語(yǔ)拼音jq_，我將從說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)

5、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)板書設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)展我今天的說(shuō)課。說(shuō)教材 j q _是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)局部第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、_的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、_ 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是

6、本課的難點(diǎn)。說(shuō)學(xué)情 一年級(jí)的孩子，智力身體都處在開展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的開展不完全，所以詳細(xì)形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。說(shuō)教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目的：一學(xué)會(huì)j、q、_的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、_

7、和i的讀音，以及j、q、_和i、a的三拼讀音。二能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。三在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到樂(lè)趣，感受到祖國(guó)文字的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：j g _的讀法和寫法 說(shuō)教法 俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了表達(dá)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目的的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，老師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詳細(xì)、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在詳細(xì)情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，

8、通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氣氛，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中掌握了新的知識(shí)。說(shuō)學(xué)法 中國(guó)有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：一觀察法 本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)絡(luò)，以到達(dá)認(rèn)讀記憶音和形的目的。二自主合作探究法 根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要開展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)

9、方法來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)。說(shuō)教學(xué)程序 接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察圖畫，正確發(fā)音聯(lián)絡(luò)生活，記憶書寫拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律拓展穩(wěn)固，完畢課程。一創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 老師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，在本課的開場(chǎng)，我就將整個(gè)課堂用去韻母王國(guó)做客這個(gè)事件串聯(lián)起來(lái)。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中老師與學(xué)生心靈交融，注重情感的浸透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽感觀的感受以到達(dá)學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。首先，我引入了i、a這兩個(gè)老朋友，然后復(fù)習(xí)穩(wěn)固后，一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)本課的聲母。二觀察圖

10、畫，正確發(fā)音 低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)學(xué)生在小i和小a的帶著下，來(lái)到花園此時(shí)出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫面，我將引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)展隨堂練習(xí)，以穩(wěn)固發(fā)音。接著，來(lái)到小i小a家門口出現(xiàn)五彩氣球的畫面，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，來(lái)到小i小a家，有孩子送來(lái)了甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“_”的發(fā)音。然后，為了使教學(xué)充滿樂(lè)趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜_。在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運(yùn)用其

11、中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氣氛中掌握j、q、_的發(fā)音。三聯(lián)絡(luò)生活，記憶書寫 字母的書寫對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫畫、開火車、小組合作、flash動(dòng)畫等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、_的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、_的書寫flash動(dòng)畫，讓學(xué)生能直觀的理解j、q、_在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書寫應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近間隔 觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫錯(cuò)誤。我之所以

12、這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有興趣，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫在四線三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、_的書寫。四拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律 能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)環(huán)境：音樂(lè)聲中，活潑的小i邀請(qǐng)j、q、_去跳舞，而我將他們的舞姿用相機(jī)記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生來(lái)拼拼。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、_的拼讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是難點(diǎn)，這里，我以當(dāng)小老師的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)音，然后強(qiáng)調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音

13、重，兩音相連猛一碰。8接下來(lái)，為了引進(jìn)j、q、_與i、a的三拼法，我以“看見j、q、_、i跳得那么開心，小a也不甘示弱參加進(jìn)去，于是他們跳起了三人舞”的畫面作為向?qū)?。這是學(xué)生繼g、k、h后第一次遇見三拼法，一些成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)該很容易就會(huì)拼讀了，但是根底較差的學(xué)生還需仔細(xì)的講授。為了照顧個(gè)體差異，我將以當(dāng)小老師的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于三拼法的掌握情況，在此過(guò)程當(dāng)中，讓所有學(xué)生練習(xí)拼讀，然后，同桌合作，你幫我、我?guī)湍悖瑥亩顾袑W(xué)生都掌握j、q、_與i、a的拼讀，同時(shí)再次教給學(xué)生三拼小機(jī)密：身輕介短韻母響。五拓展穩(wěn)固，完畢課程 在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了穩(wěn)固今天所學(xué)，也為了活潑課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)摘

14、果子的游戲：j、q、_、i、a跳舞跳得餓了，于是提議去果園出示果園里果子成熟的畫面摘果子，但這果子不是隨意給的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被帶走。然后讓孩子們以開火車的方式，將貼在簡(jiǎn)筆畫上的蘋果、桃子等水果摘下來(lái)，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書：j q _ 教研專題評(píng)課冊(cè) 時(shí)間：9、29 班級(jí)：一 主講老師：何海元 評(píng)課老師：研究專題：“三生課堂”語(yǔ)文形式的探究 主講課題：j q _ 拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得

15、本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個(gè)難題，首先就要從理解一年級(jí)新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。本節(jié)課，成老師就結(jié)合一年級(jí)新生的特點(diǎn)為我們展示了完好的“j q _”第一課時(shí)拼音教學(xué)課。在教學(xué)上她打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生樂(lè)上拼音課，開拓了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合的新理念、新教法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的興趣。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，對(duì)教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng)，那么老師在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的