一年級上冊品德教案上課了(4)_人教（新版）

1、PAGE3 / NUMPAGES3上課了教學(xué)設(shè)計 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 一、教學(xué)目標(biāo) 語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提

2、高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 1.懂得課堂準(zhǔn)備對課堂學(xué)習(xí)的重要作用

3、。 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 2.能夠在準(zhǔn)備的過程中調(diào)整上課心態(tài)。 3.初步掌握借

4、助課程表準(zhǔn)備用具和其他做好課前準(zhǔn)備的方法。 二、教學(xué)重點 懂得課堂準(zhǔn)備對課堂學(xué)習(xí)的重要作用 ,掌握課堂準(zhǔn)備的方法。 三、教學(xué)難點 能夠借助課程表準(zhǔn)備用具 ,采用多種方式調(diào)整上課心態(tài) ,為上課做好準(zhǔn)備。 四、教學(xué)過程 活動一：鈴聲響上課了 1.上課鈴聲打響后 ,學(xué)生陸續(xù)回座位 ,教師播放視頻：律動歌上課了 ,并帶著已經(jīng)回到座位的學(xué)生一起隨著音樂做動作 ,直到每個學(xué)生回到座位。 2.提問：同學(xué)們 ,一分鐘前你們還在各處做著自己喜歡的事情 ,現(xiàn)在為什么都回到自己的座位上了呢?(板書：上課了) 活動二：課程表我會看 1.提問：這節(jié)課是什么課?你是怎樣知道的? 預(yù)設(shè)：老師告訴、問同學(xué)、看課表 2.找一找

5、 ,課程表“住在哪里? 預(yù)設(shè)：教室的墻壁上、自己的鉛筆盒里 3.教師出示班級墻壁上的課程表 ,請學(xué)生觀察 ,說一說課程表上都有什么? 預(yù)設(shè)：數(shù)字和漢字。 4.組織學(xué)生討論：課程表上漢字?jǐn)?shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字、漢字所代表的意思 ,以及它們的關(guān)系。 舉例：周一第一節(jié)課是語文 5.試一試：找一找某天某節(jié)是什么課。 (1)師生找。 (2)同桌互問互找。 小結(jié)：課程表真神奇 ,許多課程藏這里!每天學(xué)習(xí)有了它 ,準(zhǔn)備真省力! 活動三：用具準(zhǔn)備我能行 1.過渡：今天的這節(jié)課是道德與法治課 ,同學(xué)們你們做好準(zhǔn)備了嗎? 2.教師巡視學(xué)生桌面 ,請出一位桌面整潔、道德與法治書擺放整齊的小典范 ,并對他進(jìn)行采訪：你是怎樣

6、做到的?為什么要這樣做? 預(yù)設(shè)：課前用點時間準(zhǔn)備好 ,上課一旦需要用書時 ,不用亂翻 ,心里也不會著急。 3.指導(dǎo)學(xué)生像小典范學(xué)習(xí) ,比賽一分鐘 ,讓沒有擺放好書籍和整理好桌面的學(xué)生完成學(xué)具準(zhǔn)備。 4.教師再次巡視學(xué)生桌面 ,找到忘記帶書的學(xué)生 ,采訪他的心情和感受 ,引導(dǎo)學(xué)生思考：除了按照課程表提前準(zhǔn)備本節(jié)課的用具 ,還要按照課程表在家準(zhǔn)備好第二天的所有用具。 5.小組合作 ,想一想：除了鉛筆盒和書 ,哪些課程還需要不同的用具? 舉例：舞蹈課需要準(zhǔn)備舞蹈鞋、美術(shù)課需要準(zhǔn)備水彩筆 6.教師將一張包含課程名稱和安排以及用具準(zhǔn)備備注的課程表作為禮物送給學(xué)生。 小結(jié)：在家不忘記 ,課前心里記 ,課表小幫手 ,助我用具齊 ,上課不亂翻 ,心里不著急! 活動四：心理準(zhǔn)備我也行 1.過渡：祝賀同學(xué)們 ,今天交了“課程表這個好朋友 ,如果你養(yǎng)成了讓它幫助你的好習(xí)慣 ,就再也不用為學(xué)習(xí)用品著急了。除了學(xué)習(xí)用品 ,為了上好課還需要做哪些準(zhǔn)備呢? 2.出示比照圖：語文課前一分鐘 ,一個同學(xué)在座位附近和小伙伴輕聲交流 ,另一個同學(xué)還在教學(xué)樓外玩耍 ,引導(dǎo)學(xué)生自由討論：誰的課前準(zhǔn)備對上課更好 ,為什么? 3.給予學(xué)生1分鐘 ,讓學(xué)生按照自己的想法隨