字母聯(lián)想教學反思

1、第9頁 共9頁字母聯(lián)想教學反思一一；字母教學學到了Rr；字母教學是英語根底教學中的一個重要環(huán)節(jié)，我覺得學；1、字母讀音教學；如今的學生接觸英語字母的時機比較多也比較早；2、游戲化教學；小學生活潑好動，游戲興趣濃重，英語游戲是幫助學生；3.字母書寫教學；我覺得字母書寫應該注意三點：占格數(shù)；們，并在全班同學的面前展示他們的書寫；4.字母字形教學；人都有想象力，字母教學學到了Rr。今天通過個別檢查，我發(fā)現(xiàn)，為數(shù)不少的孩子竟然連字母也認讀不出來。假設讓他們聽寫會怎樣呢？因此，今后的教學中，還應該注意加強字母教學，不僅叫他們認讀，還要孩子們寫過這些字母。字母教學是英語根底教學中的一個重要環(huán)節(jié)，我覺得學英

2、語首先要熟知英語中的26個英文字母，因為學好26個英文字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資，創(chuàng)設情境，讓學生和字母做游戲、交朋友。1、字母讀音教學如今的學生接觸英語字母的時機比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學慣用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。假設教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學生就會因為覺得簡單而漸漸失去學的興趣，甚至會對以后的學習產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的教師，假設一開始就讓學生對英語學習失去興趣，將會使我們的英語教學陷入困境。所以教師在教學字母之前，可以布置學生回家預習，看看

3、形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學方法進展穩(wěn)固，使學生在形式多樣的操練活動中得到進步。2、游戲化教學小學生活潑好動，游戲興趣濃重，英語游戲是幫助學生學好英語的一種有效的教學組織形式。在字母教學中，除了書上提供的活動外，教師還可以設計多樣化的游戲活動。如把大小寫字母分別發(fā)給學生，然后讓他們分頭行動，大小寫的在一起，看哪一組快準，通過比賽的形式，學生很快就掌握了字母的大小寫。Lookforthefriend”的游戲，教師把寫有大小寫字母的卡片發(fā)給男同學，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學，然后叫拿了卡片的同學站出來圍成圈，教師播放音樂，音樂一放，同

4、學們就拍手掌跳著去找對應的大小寫字母，音樂一停，找到朋友的給兩分，沒有找到的或找錯朋友的繼續(xù)找，不給分。通過這種興趣性游戲，學生很快就掌握了字母的大小寫，這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又使課堂氣氛活潑有序。我覺得字母書寫應該注意三點：占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學時在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原那么；小寫字母很有趣，上面有辮一二格，下面有尾二三格，無辮無尾中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架構造的要求，學生只要漸漸地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學生。當有些學生書寫不夠認真時，我先讓他們在

5、我的監(jiān)視下一筆一劃地完成書寫任務，然后及時地表揚他們，并在全班同學的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認真地進展書寫。最后還應該采取一些適當?shù)幕顒?，讓學生覺得書寫是一件愉快的事。比方，可進展定期的書寫競賽等。人都有想象力，兒童對想象的依賴性更大。而字母的書寫首先要求學生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過對字母想象、聯(lián)想的方法讓學生記住它們的形狀特點。在學生根本掌握字母的形狀后，還可以讓學生根據(jù)字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫學生認讀字母要好得多。教師還可以編一些興趣的謎語，如：1減1不等于0H山連著山M1加3不等于4B釣魚鉤J不倒翁O一把椅子h

6、在教學中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不別離。彎彎的月亮C、零的打破Q、盤山公路S、三叉路口T、半只葫蘆B、一座寶塔A、成功的象征V、大號魚鉤J、一張弓D、一扇小門n、一棵小苗r、一把椅子h、什么字母是個昆蟲？Bb、什么字母是我自己？I、什么字母既不是我，也不是他，而是你？Uu、盲人最喜歡什么字母？Ii5.復習法我覺得在學習完26個字母之后，教師應及時、綜合、靈敏地幫助學生對知識進展復習、穩(wěn)固，將零散的知識進展歸納、整理，有助于學生對所學知識有個整體性認識。字母歌節(jié)奏和諧、旋律優(yōu)美，能立即調(diào)動學生的視聽器官，博得他們的喜歡，利用字母歌幫學生識記字母

7、的讀音，既可以活潑課堂氣氛、減輕疲勞，又可以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)語感，進步學習效率。在穩(wěn)固時，教師可教學生唱ABCsong，這種以唱開始，以唱完畢的綜合復習法，學生覺得輕松、自然，在歡快的歌聲中正確掌握了26個母的讀音，從而到達了知識再現(xiàn)和穩(wěn)固的目的。此外，活動有助于學生開展智力和個性，展現(xiàn)才能，在活動中，學生能以主人翁的態(tài)度投入到學習中。教師也可組織一次：Follwme，please的活動，幫助學生理清字母順序，教師把字卡發(fā)給學生，讓持字母卡A的學生站后面說：“IamAFollowme，please”，那么，持字母卡B的學生就站在持字母卡A的學生后而說：“IamB，F(xiàn)ollowme，pleas

8、e”，依次類推。經(jīng)過梳理，學生對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認知。我在課堂中，和學生一塊背誦字母是采用三種腔調(diào)的方式，邊在空中用手寫邊誦讀，學生們都很積極，興趣也很高?？傊?，我們在教學中應通過各種教學形式，促使學生正確結實地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的根底。二由于學生接觸英語時間不長，學生們的程度參差不齊，我覺得學生根底比較差，在班級中存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學生我都覺得很頭疼，有些孩子沒有好的成長環(huán)境。我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反復的領著他們讀，再讀起來還是不會讀，我氣的臉紅脖子粗，但是之后想想孩子們也不容易，有時我會

9、覺得學英語對他們來說太難了。我覺得小學學英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學生漸漸失去了信心。字母的學習是學習英語的前提條件，我們這兒的學生是從三年級開始學英語的，所以我們在學生剛剛學習英語是就對學生進展字母教學在邊教課文的過程中，每節(jié)課學習3-4個字母，我在教字母時，主要強調(diào)了三點：筆畫、筆順、占格數(shù)。如今學生們根本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在以后的教學中提供了很多方便?？傊雒考虑槎加欣c弊，學習英語也不例外，隨著社會的開展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該進步自身專業(yè)素質(zhì)，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的

10、人才。三從去年到如今為止，正好一年時間了，因為三年級是學習英語的起始階段，大多數(shù)學生是陌生的而又好奇的。在三年級的教材中是沒有字母教學任務的，但是我根據(jù)去年的教學經(jīng)歷，覺得學生不學字母就開始學習句子，對學生而言是茫然，不知所措的，也不知道怎么樣拼寫，在以后的記憶單詞上會有很大困難。我又問了一下其他教師，他們也覺得也應該抽出時間單獨教字母，因為我們的學生大多數(shù)是農(nóng)村的，他們根本沒有接觸過英語，因此我認為在小學英語教學中，26個字母的教學是重中之重，是根底，是通往英語成功學習的金鑰匙。字母教學枯燥乏味，如何在教學中激發(fā)學生的學習興趣呢？讓學生理解學習字母的重要性。告訴學生所有的英語學習是從26個字

11、母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學好了英語的一半。只要學生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。1、靈敏運用教材，提早教授字母?？梢源_切的說是在四年級的時候，才開始進展字母教學，去年的時候，我是每天英語課快要完畢的時候?qū)W習5個字母，大概在兩周就已經(jīng)學完了，但是效果不是很好，學生易混淆。在今年的時候我改變了教學方法，我單獨拿出一周的時間，專門學習字母，要求學生不但會讀會認還會寫，在課上，教師引導學生正確書寫，占格、筆順、筆畫。進步了學生的書寫才能。集中學習明顯好于分散學習。2、字母與兒歌的結合。在音樂中學習英語字母歌，可以使學生更準確生動，朗朗上口的吟誦字母，更容易使學生記憶，感知。學生興趣自然產(chǎn)生，進步教學效率。3、在呈現(xiàn)新字母時，可采用多種形式。我們可以變換形式，我建議教師可以看一下，劍橋少兒英語初級上冊。還可以運用簡筆畫，圖畫，猜謎語、游戲“小貓釣魚”等多種方式，我們的目的只有一個，讓孩子不在枯燥中學習英語。一定要注重在孩子初始階段培養(yǎng)學習英語的興趣。4、講解個別難讀的音和易錯字母的書寫格式，可以聽錄音，教師示范。像Gg,和Jj的發(fā)音，Ww和Mm的書寫，還有小寫f的占格為最易錯的地方，區(qū)分不了印刷體和書寫體，尤其是字母I，f,g,a的書寫體。對于這種情況，教師可以單獨輔導，個別交流，給予正確