家長培訓講稿8

1、伴您走好第一步-家長培訓演講稿各位家長：今天很高興能有這樣的機會，來和大家一起探討關于孩子教育的一些問題，作為幼兒園的老師我很高興在這里見到你們。感謝你們對幼兒園工作和老師工作的支持。我們懷著同樣的心情，擁有共同的目標，也就是把這一批孩子培養(yǎng)成才。我今天要講的題目是以伴您走好第一步為主題，從“今天的父母該怎樣教育孩子”、“作為父母您在扮演什么角色”、“家長是第一任老師，幫助孩子開好頭起好步” “給家長的幾點建議”幾方面展開，大家都知道，要想成才，必先成人，幼兒園召開家長會的目的就是讓你們了解現(xiàn)代教育形勢，了解孩子在幼兒園的各方面表現(xiàn)，以便在以后對孩子的教育中做到有的放矢。我們的教育理念是先成人

2、，再成才。在幼兒園培養(yǎng)幼兒良好的生活、行為、學習習慣，使他們的身心健康成長，形成健全的人格，能在各方面全面發(fā)展。把孩子培養(yǎng)成材是幼兒園和家長的共同責任，共同的愿望。家庭教育在孩子的成長過程中起著至關重要的作用，家庭是孩子的第一所幼兒園，父母是孩子的第一任老師。下面我從幾個方面做一淺談。一、今天父母該如何教育孩子（一）當今父母教育孩子的誤區(qū)1、過分溺愛：愛的無原則，孩子成了家里的小公主，小太陽。2、嚴厲專治：在觀念上沒有做到尊重孩子，管教孩子的態(tài)度居高臨下。3、期望過高：很多孩子的父母對孩子的期望表現(xiàn)為目標過高，錯誤的認為孩子一定能“青出于藍而勝于藍?！辈活櫤⒆拥膶嶋H，盲目的定發(fā)展目標。4、重養(yǎng)

3、育輕教育：許多父母節(jié)衣縮食，盡可能的滿足孩子的物質(zhì)需求，忽略孩子的心理關愛。5、重智育輕德育：許多父母都把自己的精力花在孩子的智力開發(fā)上,忽視對子女思想品德修養(yǎng)及行為習慣地養(yǎng)成。6、重智輕能：“萬般結下品，唯有讀書高?！钡囊庾R，在當今時代人有一定市場，許多父母不愿意子女一輩子只是一個普通勞動者，于是督促孩子拿到文憑作為第一目標。7、重她律輕自律。8、包辦代替：父母不明確自己應當扮演什么樣的角色，不懂得作父母的責任應當更多的用自己的人格魅力去影響孩子。孩子自己能做的事，父母不代替。有的家長說：“我一大早起床給孩子做飯，叫他起床，幫他穿衣服，一天到晚圍著孩子轉，這顆心全給了孩子?！边@樣的父母似乎不

4、在少數(shù)，然而您卻做過頭了。真正正確的做法應當是：孩子自己能做的事，父母不要代替。9、重言教輕身教：忽視身教，甚至身教于言教相互矛盾。 （二）、當今父母如何走出教育孩子的誤區(qū)1、父母應加強學習，提高科學教育子女的能力，孔子說：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從?！鄙斫虅儆谘越?，父母的一舉一動，一言一行，無不潛移默化的影響者孩子的成長。父母首先要提高自身的素養(yǎng)，才能完成教育孩子的重任。不要盲目追求近期教育目標。嚴格要求自己，為孩子樹立榜樣。2、孩子在家庭養(yǎng)成的行為習慣往往伴隨她的一生，家庭中形成的良好品德和行為習慣，是青少年兒童成就人生的基石，推進“自律，他律相結合”的行為養(yǎng)成模式，是青少年兒

5、童再平常的行為和實踐中的道德熏陶，養(yǎng)成良好的行為習慣。3、溫暖和諧的家庭環(huán)境父母還要民主協(xié)商，做到家庭教育的內(nèi)部一致性，保證家庭教育的一致性。加強與孩子的言語和情感交流，保證孩子在幸福地環(huán)境中成長。教育家論家庭教育：我們對兒童有兩種極端的心理，都與兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象毛草一樣自生自滅，期望太切不免拔苗助長。反而促其夭折.二、作為父母您在扮演什么角色？父母的角色是關心者、期望者、鼓勵者、指導者、獎勵者、合作者、評價者，約束者、懲罰者。您別扮演錯誤的角色。（一）、您在扮演什么角色？父母角色萬花筒,您也許不是演員，從未在舞臺上進行過表演，但在您自己的家庭舞臺上，您卻的的確確

6、是位主角。作為孩子的父母，您該扮演什么樣的角色呢？關心者,不錯，您確實是關心者。您每天都在為孩子的事情而忙碌，孩子是您心中的全部，甚至在睡夢中您還在牽掛著他。您關心孩子的飲食起居，關心他是不是長高了？是不是生病了？您還要關心孩子的情緒、品德、心理健康孩子之所以容易產(chǎn)生心理障礙和行為問題，往往是因為得到父母足夠的無原則的關心。期望者,孩子在父母的期望中成長，您就是期望者。您對孩子恰當?shù)?、熱切的、真誠的期望將促使孩子成功。愛因斯坦的母親之所以偉大，是因為她始終對愛因斯坦報有熱切的期望，即使在他被認為沒出息、沒用的時候也是如此。所以，不要放棄對孩子的期望，尤其在他困難的時候。（舉例：游泳遇到困難的故

7、事）你只看到別的孩子的結果,不注重平時的過程,盲目的和別人攀比。鼓勵者,“加油！”“別灰心，再試一次！”“你做的這件事真棒！我為你感到高興！”經(jīng)常給孩子這樣的鼓勵，孩子將會在你的鼓勵聲中快步前進。孩子需要鼓勵，您的鼓勵是他進步的催化劑。指導者,孩子在成長中會遇到無數(shù)的困惑和難題，您是他人生的指導者。經(jīng)常與孩子交流，及時發(fā)現(xiàn)他的問題并予以指導。獎勵者,我們每個人都需要被欣賞被夸獎。想想看，如果您今天為家人的生日特意做了一桌豐盛的飯菜，可他吃了一口卻說：“你怎么做的菜，怎么這個味道?！蹦鷷惺裁锤惺?？孩子比我們成人更需要肯定。試著每天、每小時、每分鐘都做一個敏感的家長，對孩子每一個微小的長處、進步

8、和努力予以認可，及時給予獎勵。數(shù)子十過，不如獎于一長。合作者,您認為自己是孩子的權威嗎？或者您正打算朝那個方向努力嗎？從現(xiàn)在起，放棄這個目標！去成為孩子的合作者！嘗試與孩子合作，而不是命令，您將驚喜地看到，哇！原來他也能這么聽話地做事情！評價者.孩子有時候不知道自己做的是對是錯，有時候他知道這樣做不對，但他卻想試試，此時父母一定要及時進行評價，正確的就積極肯定，予以表揚；錯誤的更要及時指出，不能不置可否，甚至還錯誤地鼓勵。這樣,你的孩子也會潛移默化的學會評價。約束者,孩子時常會提出一些不合理的要求，做出一些不良行為，此時您應扮演什么角色？約束者。約束不等于強制，約束是平等基礎上的約束，您可以與

9、孩子一起制定規(guī)則，對孩子違規(guī)的行為進行約束。（孩子不愿上幼兒園的事）懲罰者,不管您愿意不愿意，您都不可避免地會充當懲罰者。的確，懲罰可以阻止或削弱孩子的不良行為，是父母管教的有效工具。但是，如何做一個正確的懲罰者卻是您要格外關注的問題。你的懲罰后孩子是否不在犯同樣的錯誤。A、懲罰：不是體罰。B、要溫和，不要過度。C、不要傷害孩子的情感。D、不良行為發(fā)生后立即進行。E、與教育相結合。（二）、您應具備的育子觀念1、您的孩子是21世紀的人才，他需要具備的素質(zhì)包括：A、從學會學習到我會主動學習。B、學會做事到我會主動做事。（舉例：做值日）C、學會共同生活。D、學會發(fā)展。為了孩子的明天，請您從現(xiàn)在就培養(yǎng)

10、他全面發(fā)展。（舉例：愛而不驕（“嬌生”不“慣養(yǎng)”事例） 父母的愛是孩子成長途中的陽光，把您的愛永遠地、無條件地給予孩子，無論任何時候，都讓他感受到您的愛。但愛不等于嬌慣，嬌慣孩子不是愛孩子，而是害孩子。因此,我們要做到愛中有嚴,嚴中有愛。2、孩子有自己的權利孩子是一個人。這我還不知道嗎？您也許會想。不錯，您會知道這一點，但只要是一個人，他就有自己的愿望、要求和權利，您尊重他的愿望和要求了嗎？您將他作為一個有自己權利的成員對待了嗎？所以，不妨重新?lián)Q位思考一下！ 放開手，讓孩子自己往前走,長期關在籠中的小鳥，一旦離開主人的飼養(yǎng)，便會面臨巨大的生存困難因為它們已在原來的優(yōu)越的環(huán)境中喪失了捕食能力。您

11、的孩子早晚會離開您的呵護去獨自面對社會，如果您也過度保護，處處代手，那孩子的生存能力從何而來，以后他又將處于怎樣的境地？如我們這個年級的幼兒，讓我們最煩心的是部分孩子們沒有責任心的問題，隨時隨地都可以看到或聽到孩子們不負責任的事情。（三）、成才與成人哪個重要？ 一位有見地的家長說：成才固然好，但未必人人都能成棟梁之才，大多數(shù)的人是要在這個社會上立足的。要實現(xiàn)幸福人生，需要有道德、有生活情趣、有愛心、有良好的性格和和諧的人際交往。因而，家長的首要責任是培養(yǎng)孩子成人，在此基礎上，配合幼兒園的教育和孩子的努力將其培養(yǎng)成才。這位家長的意見值得每一位父母深思。1、要成才，先成人。 培養(yǎng)孩子的良好品德，是

12、父母的主要責任。為人父母，修養(yǎng)先行。父母是孩子的老師和榜樣，不可不注重修養(yǎng)。一般人以為結了婚，生了孩子，就有做父母的資格了，其實不然。想想看，栽花的人，先要懂得栽花的方法，花才能栽得好；養(yǎng)蜂的人，先要懂得養(yǎng)蜂的方法，蜂才能養(yǎng)得好；育蠶的人，先要懂得育蠶的方法，蠶才能育得好；甚至養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)羊、養(yǎng)馬、養(yǎng)鳥、養(yǎng)魚，都先要懂得專門的方法，才可以養(yǎng)得好。難道養(yǎng)孩子，不懂得方法，可以養(yǎng)得好嗎？絕對不能。做一個好父母，您必須具備一定的修養(yǎng)，并且要不斷學習。 2、一言一行顯修養(yǎng) 父母的言行是無聲的教科書，孩子每一天都在此中浸染，不知不覺地受到影響。所以，千萬不要忽視日常生活中的細節(jié)。您要做到：A不在背后說

13、別人的壞話。B說話算數(shù)，不說謊話。C講文明，有禮貌。D干凈、整潔。E不拿孩子出氣，有理智。F關心、尊重他人，助人為樂。3、伴孩子一起成長孩子從上幼兒園，地位、生活發(fā)生了全新的改變。作為父母的您會發(fā)現(xiàn)，您的偶像地位也隨之而降格，“我們老師說”這是孩子經(jīng)常反駁您的經(jīng)典語言。此時，您怎樣教育孩子，怎樣讓孩子在新的環(huán)境里健康成長，怎樣處理不斷出現(xiàn)的新問題呢？總停留在原來的水平是不行的，因為孩子已經(jīng)成長了。最好的辦法就是，與孩子一起成長。A了解一些孩子感興趣的東西B閱讀報刊雜志、家教指導用書，學習教育孩子的常識。C參加幼兒園或社會舉辦的家長幼兒園和有關的活動。D與其他家長相互切磋，虛心學習他人的經(jīng)驗。E

14、時常反思自己的教育方法和效果，以期自我改進。每解決一個新問題，父母與孩子就共同前進了一步。在共同解決問題中，父母與孩子一起成長。三、學會做家務：讓孩子做家務，父母應注意到孩子的年齡和身體狀況，選擇他們力所能及的勞動內(nèi)容。對于孩子來說，可以從事勞動項目包括：包括洗手、洗腳、洗臉、整理玩具等。家庭炊事勞動，包括擇菜、刷碗, 簡單的生產(chǎn)勞動，包括種植，管理蔬菜、花木，飼養(yǎng)和禽、家畜，簡單的購買活動。怎樣指導孩子做家務？要求明確:指導孩子做家務，父母的要求一定要具體明確，做什么？什么時候做？做成什么樣？父母都要明確指出來。如“現(xiàn)在去把被子疊好”就是一個明確的要求。而“把床收拾收拾”就比較模糊，孩子可能

15、不明白到底怎么樣才算收拾，很可能干脆就把被子堆在墻角了事。先作示范有些比較復雜的家務活兒，父母要給孩子做示范。在給孩子示范時，父母要進行講解，掌握正確的程序和方法，以及要注意的問題。 四、良好的家庭環(huán)境：什么樣的家庭環(huán)境對孩子成長有利呢？一些教育家作出了這樣的口答：家庭中每個成員都對家庭承擔義務，每人至少有一件必須按時做的事。大家都按一定時間吃飯、睡覺、娛樂、工作和學習。給孩子一個安靜的學習環(huán)境，有做功課的書桌，還有學習資料和其他書籍。父母和孩子一起談論新聞、讀過的書、看過的電影或電節(jié)目。經(jīng)常帶孩子去博物館、動物園、圖書館、歷史遺址等有教育意義的地方。鼓勵孩子使用優(yōu)美的語言。給他糾正錯誤的字句

16、，并幫助他掌握新詞每天全家吃飯或有其他餐會時，共同談論當天發(fā)生的事。同時認真傾聽別人的談話。知道孩子現(xiàn)在的老師是誰，孩子在幼兒園做了些什么，了解孩子的長處和缺點，能在他需要的時候給予鼓勵和特別的幫助。和孩子談談將來。談話中多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。由于孩子的個體差異，我們是應該適當?shù)呐u，但我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，我們該做的是跟他一起努力。 1、為孩子樹立良好的榜樣。孩子的模仿性和可塑性很強，家長的一言一行都在潛移默化中對孩子產(chǎn)生作用。你要求你的孩子語言文明，舉止得體，為人正直，你首先就得是這樣一個人；你要求你的孩子做事專心致志，你就不能虎頭蛇尾、草率馬虎

17、。要盡量的多抽出一些時間陪陪你的孩子，多了解一些他內(nèi)心的真實想法，實際行動中的做法，培養(yǎng)正確的是非觀念，他才能聽從你的教導，朝著好的方向去發(fā)展。2、轉變觀念，關注孩子的長遠、全面發(fā)展。孩子是不是一個合格有用的人才，是社會對他的檢驗。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的愿望和能力的人。一個人的觀察能力、思維能力、綜合運用知識的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識是遠遠不夠的，幼兒的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價值觀更為重要。所以，不能象以往那樣，眼睛只盯在分數(shù)上。3、針對幼兒的情況，及時和老師聯(lián)系，及時勾通。我覺得在育孩子的問題上，首先要了解幼兒，在此基礎上家長和老師

18、們攜起手來，把工作做到幼兒的心坎上，才能真正有效果。家長朋友們多和老師取得聯(lián)系，一方面可以使自己的工作更加具有針對性，另一方面，也可以對幼兒形成一種前進的動力。總之，我們的目標是一致的，那就是通過共同的努力，一同為我們的孩子走向光輝燦爛的明天而不懈的奮斗！幼兒園家長培訓講話稿：關注家庭教育各位家長：下午好！非常高興你們能在百忙中抽時間來參加家長幼兒園的會議，感謝你們對幼兒教育工作的支持與配合，今天我能與大家一起探討幼兒家庭教育問題，我感到很榮幸，如有不到之處，請大家見諒！一、家庭教育的重要性家庭教育問題自古以來就受到人們的關注，但被作為一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情，關注家庭教育是

19、時代的發(fā)展，人才的需要，國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、幼兒園教育、社會教育、組織教育，四者是相互影響、相互作用、相互制約的，在這項系統(tǒng)工程中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭、2幼兒園、3兒童所在的集體、4兒童本人、5書籍、6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列為首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據(jù)相當?shù)牡?/p>

20、位。從人生長的環(huán)境來看，幼兒從出生到3歲左右，絕大部分時間生活在家庭中，是在父母的養(yǎng)育和教育中成長，接觸到的全部是與日常生活息息相關的事物。所以，當一個小生命誕生，給家庭、父母帶來了無限喜悅和希望的同時，也讓家庭和父母從此擔起了一份永遠的、沉甸甸的養(yǎng)育和教育的責任。家庭，是人一生教育的起點；父母，是孩子一生教育的第一位老師；日常生活教育，是幼兒最基本的生活能力的培養(yǎng)，是在家庭教育環(huán)境中隨時隨地可以進行的教育。幼兒以一種與生俱來的本能來學習、獲取需要，以人們無法想象的驚人速度和能力將所有看到、聽到、接觸到的信息、事物照單全收，并像照相機一樣一一留在大腦的底片中，從而形成人一生人格、智慧、情感、意

21、志以及生活習慣、方式的基礎。由此可見，家庭教育尤其是幼兒家庭教育十分重要。二、什么是家庭教育？家庭教育的重點是什么？家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。教育的重點是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習慣，教會孩子如何學“做人”。在促進孩子全面發(fā)展的指導思想下，家庭教育的重點是以德育人。古今中外一些家庭教育的事例莫不如此，如：岳母刺字：精忠報國；孟母三遷：為了讓孟子有個好的生活環(huán)境，養(yǎng)成好的品行；愛迪生的母親對愛迪生的循循善誘等?，F(xiàn)在有些家庭教育的重點錯位，有重智輕德現(xiàn)象。一有時間就抓孩子的各科學習，其實家長不是百科全書，不可能什么都懂，給孩子教文

22、化科學知識不是家長的長項，即使要抓孩子的學習，也只能從孩子的學習態(tài)度、學習的目的性，良好的學習習慣等方面著手，主要是從德育的角度做工作，所以家庭教育一定要堅持以德育人，德育是家庭教育的重點。三、家庭教育的特點1、幼兒家庭教育具有早期性。家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂，家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。我國有句古話叫：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，意思是兒童就像一張白紙，你給他涂染什么顏色，他就變成什么顏色，幼兒期是人生熏陶漸染的開始，是身心發(fā)展的重要時期，人的許多基本能力，如語言表達、基本動作以及生活習慣、性格等都是這個年齡階段形成的。美國的心理學家布

23、魯姆認為：一個人的智力發(fā)展，如果把他本人17歲達到的水平算作100%，那么4歲時就達到了50%，4-8歲又增加了30%，8-17歲又獲得20%，可見幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進行早期智力開發(fā)的最佳時期，所以家長要抓住這個關鍵期，對孩子進行良好的家庭教育。2、幼兒教育具有連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3的時間生活在家庭中，朝朝暮暮，都在接受家長的教育，這種教育是在有意無意、自覺和不自覺中進行的，不管是以什么方式，在什么時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大

24、，伴隨著人的一生，所以有些教育家把家長稱為終身教師。3、幼兒家庭教育具有權威性。家庭教育的權威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權利和威力。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理的使用這一特點，對孩子良好品德和行為習慣形成是很有益處的。比如，幼兒在與其他小朋友玩耍游戲中，當出現(xiàn)爭執(zhí)情況時，往往引用父母的話來證明自己的言行是對的，如他們喜歡說：“我爸爸是這樣說的”、或“我媽媽是那樣做的”等等，常常拿大人的話壓人，大人說的話、做的事都是對的，所以大人一定要注意自己的言行舉止，要給孩子起到榜樣、示范作用。但是父母權威的樹立不是靠壓制、強求、主觀臆斷，而是建立在尊重孩子人格的基礎上的。父母在教育子女

25、的態(tài)度上應協(xié)調(diào)一致，并相互配合，應寬則寬，應嚴則嚴，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴的形象，使孩子容易接受父母的教育。4、幼兒家庭教育具有感染性。父母與孩子之間的血緣關系、親緣關系的天然性使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。在處理發(fā)生在身邊的人與事的關系問題時，孩子對家長所持的態(tài)度很容易引起共鳴。如家長樂觀、豁達，處理事情沉穩(wěn)堅定，孩子也會養(yǎng)成活潑開朗、遇事沉著冷靜的性格，家長如果性情憂郁、沉默寡言或脾氣暴躁，孩子也無形中吸收其弱點，孩子就好像是大人的一面鏡子一樣，大人的言行舉止、為人處世潛移默化的影響著孩子。5、家庭教育具有及時性。常言道：知子莫若父，知女莫若母，家長與孩子朝夕相處，對他們

26、的情況可以說了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領神會。相對來說，在幼兒園，老師面對幾十個孩子，只能針對這個年齡階段的孩子進行共性教育，很難照顧到每個孩子的特點，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，而家長面對的是自己的一個孩子，有什么問題可以及時引導，因此家長對孩子進行正確的家庭教育既可以使孩子在進入幼兒園之前形成良好的行為習慣，為接受集體教育奠定良好的基礎，又可以彌補集體教育的不足。如上幼兒園前，手把手的教孩子學吃飯、大小便、認識自己的衣物等，讓孩子盡快適應幼兒園的生活，孩子上幼兒園后，也要經(jīng)常與老師溝通交流，了解孩子在幼兒園的進步與不足，對進步的及時表揚，強化，鞏固，不

27、好的行為習慣要和幼兒園一起糾正，做好家園配合，共同教育好孩子。福祿貝爾還說過：“國家的命運與其說是掌握在當權的手中，倒不如說是掌握在母親的說中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用?？傊鳛榧议L要充分理解家庭教育的重要性，自覺做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，不讓以后留遺憾。四、家庭教育的基本要求與方法1、循序漸進，量力而行。幼兒期的孩子，在生理和心里方面的發(fā)展非常迅速，獨立生活能力和對周圍事物的認識能力，以及語言的表達能力，都是隨著年齡的增長而變化的。所以我們應遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進的對孩子進行教育，對孩子的教育既要有一定的難度，又要讓

28、孩子經(jīng)過努力可以達到。如果家長不考慮孩子的實際水平，過難或過易都不能促進孩子的發(fā)展。有的家長望子成龍，望女成鳳心切，只從主觀愿望出發(fā)，急于求成，讓孩子長時間學習，過早認字、寫字，致使孩子難以接受，產(chǎn)生厭倦情緒。2、針對孩子小的特點施教。根據(jù)孩子的年齡特點、個性差異及身心發(fā)展水平，有針對性地確定教育內(nèi)容和要求，運用適當?shù)姆椒?，有的放矢的進行教育。家長在對孩子進行教育時，要注意孩子的興趣和愛好，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的特長，充分發(fā)揮其潛在能力，要注意用心觀察孩子在品德、性格和行為等方面的表現(xiàn)及時地、有針對性的啟發(fā)引導和教育。比如：有的孩子很自信，認為什么事都會做，不妨給他一件較難的事情干一下，他做完后

29、，可適當?shù)闹赋鏊牟蛔阒?，使他體會到自己還有些事情做不好，逐步培養(yǎng)孩子謙虛謹慎的美德。相反，有的孩子缺乏自信，什么都不敢做，可以給他一些簡單的事讓他做，在做的過程中給予指導幫助，完成后做對了要給予充分肯定，讓他認識到通過努力是可以做些事情的，逐漸建立起自信心。3、要求一致，教育統(tǒng)一。在現(xiàn)實生活中，家庭都是以孩子為中心，獨生子女成了“小太陽”，家庭成員都圍著孩子轉，當孩子調(diào)皮搗亂、不講道理，做錯事的時候，有的主張批評教育，有的卻要包庇護短，往往是爺爺奶奶與父母的意見不統(tǒng)一，認識不一致。家庭成員必然會以不同的情緒、不同的態(tài)度、不同的做法暴露在孩子的面前，孩子必然會喜歡袒護自己的一方，會氣惱批評自

30、己的一方。這樣會讓孩子養(yǎng)成自私任性、是非不清、聽不進正確批評，常常無理取鬧等不良品德的行為，而且還會因在孩子的教養(yǎng)問題上不一致而發(fā)生家庭矛盾。因此，家庭教育要取得成功，家庭成員在教育孩子的問題上，采取一致的態(tài)度是非常重要的。4、寓教育于家庭生活之中。家庭是孩子最早的課堂，參與家庭生活是孩子最早的實踐活動。家庭生活活動對孩子品德和行為習慣的形成有著不可估量的作用。有人比喻說：家庭是第一個大染缸，幼兒園是第二個大染缸，社會是第三個大染缸，所以家庭這一道著色對一個人的思想和行為習慣的形成有著極為重要的影響。幼小無知的孩子，對生活中的一切都需要學習學習，而且有很強的好奇心，總想向大人學習他想做的事，家

31、長要利用孩子這一心里特點，充分發(fā)揮家庭教育的作用，在生活中對孩子進行隨機教育。比如：通過教育孩子穿衣、吃飯，培養(yǎng)孩子的獨立生活能力，要求孩子愛護花草樹木，不浪費糧食，通過學做輕微的家務勞動，教育孩子熱愛勞動，珍惜勞動成果，通過孩子玩耍、游戲、娛樂讓孩子認識環(huán)境，適應生活，促進孩子智力和體力的發(fā)展成長。如，讓孩子通過玩積塑，將積塑插高、插寬，搭造型，培養(yǎng)孩子想象能力，空間建構能力；把小木板、鐵片、塑料瓶、玻璃瓶等方在水里，讓孩子仔細觀察，哪些浮在水面，哪些沉在水底，引導孩子自己做，啟發(fā)孩子進行思維，通過玩耍游戲等時間活動進行教育，對增強孩子體質(zhì)，培養(yǎng)孩子的智力和能力都是極為有益的。5、關心愛護與

32、嚴格要求相結合。父母關心愛護自己的孩子是人之天性，但要注意把關心愛護和嚴格要求結合起來，做到愛而不溺，嚴而不歷，愛要有理智，有分寸的愛。要正確對待孩子的要求，不能一味的滿足孩子，要以家庭的實際經(jīng)濟狀況和有利于孩子的身心健康為前提，合理的要求給予滿足，不合理的要求嚴格制止。對嚴格要求是要根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特點為前提，不能嚴得出了格，為此家長必須遵循以下幾點：（1）父母提出的要求應該是符合孩子實際情況又有利于孩子身心健康的。例如：要求4歲的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子與父母走得一樣快，一樣遠就不合理了。（2）父母提出的要求必須是適當?shù)?，是孩子?jīng)過努力可以做到的。若要求過

33、高，孩子即使經(jīng)過努力也達不到，就會讓孩子喪失信心，起不到教育效果，教育家提出的“跳一跳，摘果子”的觀點就是如此。（3）對孩子的要求必須明確具體，讓孩子明白應該干什么，怎么干，不能模棱兩可，讓孩子無所適從。如：在幼兒園戶外鍛煉時，要求孩子站好隊，老師為了講明白，讓孩子聽懂，總是這樣形象的說：要一個接著一個站好，像開火車一樣，前后站成一條線，還邊說邊配著手勢，盡可能說得直觀形象、簡潔。（4）父母對孩子的要求一經(jīng)提出，就要督促孩子認真做到，不能說了不算數(shù)，或者干也行，不干也行，會讓孩子覺得大人的要求只是說說而已，不會當真，長此以往，孩子對大人的要求就會左耳聽，右耳出，只聽不做不行動。（5）身教與言教

34、相統(tǒng)一。父母的思想品德和行為習慣，對孩子起著潛移默化的作用，孩子不僅聽父母的說理教育，更會注意父母的一言一行，一舉一動，如果父母對孩子講得頭頭是道，而實際行動卻是另一回事，自然孩子就不會信服。例如：家長教育孩子不要說謊，自己在生活中卻對別人說謊，那么孩子對父母的教導就難以信服。因此，父母在教育孩子時，不僅要重視對孩子的說理教育，更要重視以身作則，在思想品德和行為習慣方面做到言行一致，表里如一，為孩子做出表率，樹立榜樣。五、家庭教育的誤區(qū)當前家庭教育受到了前所未有的重視，家長的兒童觀、教育觀、人才觀也正逐漸適應時代的發(fā)展需要，但我們也清楚的看到：家長在家教方面還存在著一定的盲目性和主管隨意性，缺

35、乏必要的科學指導，無法根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平進行適時的教育，最終導致教育觀念滯后，認識模糊，并出現(xiàn)了教育行為不當?shù)默F(xiàn)象，這正是許多家長所困惑的“付出了苦心卻見不到教育效果”的癥結所在，家庭教育中存在的誤區(qū)，需要引起家長和社會的重視。（一）、 寵愛過度的家庭教育現(xiàn)在家庭一般都只有一個孩子，家庭條件都比較好，不少家長都對孩子百依百順，在家里都是小皇帝、小公主，過著飯來張口，衣來伸手的生活，加之爺爺奶奶、外婆外公的隔代愛，嬌生慣養(yǎng)，甚至有的父母出于自私狹隘的偏見，對幼兒錯誤的思想行為，無原則地支持和保護，對孩子所犯錯誤置之不理，或顧及到自己孩子的名聲、孩子的前途，而竭盡全力為幼兒開脫，不與幼兒

36、園或幼兒園配合，到頭來往往是事與愿違、后悔莫及。實習的時候，班里面有個很膽小的女孩，她老喜歡偷拿別人的東西，老師與家長幾次交流未果，因為家長始終不相信自己的孩子會偷別人東西。一次，她把小朋友的藥誤認為是糖給偷吃了，覺得比較苦就吐到了地上，被老師發(fā)現(xiàn)后告訴了家長，可是家長就是不相信是自己的孩子拿的，說是老師經(jīng)常故意誣賴孩子，致使孩子一直膽小.不知道大家還記不記得中國小朋友和日本小朋友一起去夏令營的事件，當然在這里并不是否定我們中國的孩子，當時中國的家長都是送了一程又一程，還有爺爺奶奶舍不得孩子去吃苦，還默默掉眼淚，給孩子塞了滿滿一包吃的，甚至有的家長開著車送出了好幾里路，而日本的小朋友卻自己背著

37、書包跑得滿頭是汗。其實后來想想，也許并不是我們的孩子很嬌氣，而是家長根本沒有真正的去放開孩子的手，也許沒有家長跟著我們的孩子也會做得很棒的！有位教育家曾經(jīng)說過：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物?！庇纱丝梢?，對幼兒愛得適當，愛得合理，愛中有教，教中有愛，才能使幼兒得以健康成長。處處袒護孩子，使孩子喪失“獨立性”，那是對孩子一生的懲罰。(二)、物質(zhì)獎勵的家庭教育誤區(qū)獎勵可分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵，父母偶爾給孩子一些獎勵，在本質(zhì)上并不是什么壞事，但是，獎勵一定要選擇適當?shù)臅r間，適合孩子的“獎品”，如果孩子無論做什么家長都給予一定的物質(zhì)上的獎勵，那樣，時間一長孩

38、子就會依賴與物質(zhì)上的獎勵，覺得除了物質(zhì)獎勵以外別的獎勵都會沒意義。例如：孩子早上不愿意起床，家長就會承諾給孩子買好玩的玩具，孩子會很高興的起床，一次、兩次。久而久之孩子不會再去做沒有物質(zhì)獎勵的事情。物質(zhì)的刺激的確能給孩子帶來很大的積極性，但是那畢竟是很短暫的，從長遠來看這種物質(zhì)上的獎勵，必定回給孩子帶來不利的影響。我也曾經(jīng)犯過這樣的錯誤，家里的小弟弟寫作業(yè)的時候總愛三心二意，我經(jīng)常獎勵他最愛吃的巧克力，后來我發(fā)現(xiàn)，他每次把作業(yè)做好之后都會主動的向我索要巧克力，如果不給他就不做作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了事情的嚴重性，改變了我的獎勵方式，去給他講個故事或者教他一首他喜歡的兒歌、在他的家庭成長手冊上打上五角星，

39、這樣也能達到獎勵的效果。以錢代教、以物代愛，以為金錢之下必有才子，這就真正走入了物質(zhì)刺激的家庭教育誤區(qū)，因此，家長應當慎用物質(zhì)刺激，而多用精神鼓勵的方法，給幼兒多以精神上的激勵，促使幼兒不斷取得進步。（三）將早期教育錯誤的理解為提早教育 近年來，中國不斷涌現(xiàn)15歲以下的大幼兒。主要原因就是父母望子成龍、望女成鳳的心情非常迫切。非常希望自己的孩子能在很早就能夠比同齡的孩子強。在幼兒園、小學都有嚴重的低齡化現(xiàn)象，每學期招生報名的時候，有很多年齡不夠上大班的孩子，可是家長迫切的要求孩子上大班，覺得在大班孩子能學到更多的知識，而在小班學不到什么，其他年齡班一樣有這樣的現(xiàn)象，小小班的年齡要上小班，小班的年齡要上中班，家長并不清楚，在每個年齡段的孩子，他們的智力發(fā)展水平以及語言發(fā)展水平是不同的，我們各年齡班的教材也是根據(jù)適齡兒童的年齡特征制定的，如果讓四歲的孩子去完成五歲孩子的任務，孩子會感到吃力，難度大，從而失去興趣，專注力下降，時間長可能就會厭學或者對自己失去信心，影響孩子健康發(fā)展。每學期都有家長聽不進我們的解說，非要讓孩子跳級，最后孩子到大一點的班級，不適應，又找到教務處，要求調(diào)回原班。教育專家指出：孩