一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.1第5課時(shí)加法 人教新課標(biāo)

1、PAGE5 / NUMPAGES5第五課時(shí) 加法一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第24、25頁(yè) ,本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了15各數(shù) ,掌握了5以內(nèi)各數(shù)的組成根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生初步理解加法的含義 ,探究5以內(nèi)加法的計(jì)算過(guò)程和方法 ,會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加法 ,為減法的學(xué)習(xí)以及今后的加法學(xué)習(xí)奠定根底。二核心能力“15各數(shù)的認(rèn)識(shí)屬于“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算的內(nèi)容 ,借助“加法的知識(shí)載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感。通過(guò)課件演示 ,使學(xué)生直觀看到1個(gè)氣球和2個(gè)氣球合起來(lái)的過(guò)程 ,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷體會(huì)、理解加法的含義 ,再通動(dòng)手過(guò)操作進(jìn)一步理解 ,并要求學(xué)生用手勢(shì)表

2、示出來(lái)自己的理解 ,在學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)后 ,抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)算式。由于學(xué)生的差異性和認(rèn)知角度不同 ,所采用的計(jì)算方法也不同 ,教師組織學(xué)生在交流算理的過(guò)程中 ,使學(xué)生對(duì)每種算理都有所體會(huì)和收獲 ,允許學(xué)生選擇自己喜歡的算法 ,表達(dá)算法多樣化。三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)演示、操作 ,初步理解加法的含義 ,認(rèn)識(shí)“號(hào) ,能正確地讀、寫5以內(nèi)的加法算式。2.經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法算法的過(guò)程 ,能正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法 ,體會(huì)用“數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。四學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解加法的含義；計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。五學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解加法的含義。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一課前設(shè)計(jì)1數(shù)一數(shù)圖中物體的數(shù)量是多少 ,并用數(shù)表示。

3、22和1組成 ,3和2組成 。你還知道幾的組成？二課堂設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入師：今天 ,老師先帶小朋友們到公園門口看一看 ,好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：以情境引入 ,激發(fā)學(xué)生好奇、想要探究的欲望?！?.問(wèn)題探究1加法的含義出示主題圖左圖瞧！公園門口有一個(gè)小丑在公園里賣氣球。思考1：仔細(xì)觀察 ,你看到了什么？把你看到的和同桌交流一下。學(xué)生匯報(bào)：完整地說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。出示主題圖右圖認(rèn)真看 ,接下來(lái)發(fā)生了什么？思考2：誰(shuí)能根據(jù)剛剛的演示提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？思考3：你能完整地說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思 ,會(huì)用動(dòng)作表示嗎？活動(dòng)1：把剛剛看到的過(guò)程接住磁扣到前面來(lái)擺一擺。學(xué)生擺出：活動(dòng)2：拿出3朵紅花 ,再拿出1朵黃花 ,演示“

4、一共有幾朵花的過(guò)程和結(jié)果。出示點(diǎn)子圖說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的意思 ,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。思考4：剛剛的氣球圖、擺小花、點(diǎn)子圖它們有什么相同之處？思考5：你能不能畫一幅圖把它們代表的意思表示清楚 ,讓別人看明白？小結(jié)：對(duì)！它們都是把兩局部合起來(lái)手勢(shì) ,求一共有多少 ,在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“來(lái)表示板書“。像這樣把兩局部合成一局部都可以用加法計(jì)算 ,算式是：314(板書)師：這個(gè)算式怎么讀呢？思考6：算式中“3表示什么意思？“1表示什么意思？“4表示什么意思？師：你能結(jié)合其中一幅圖說(shuō)一說(shuō)314表示什么意思嗎？思考7：你能說(shuō)出生活中可以用314來(lái)表示的例子嗎？【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中既注意展現(xiàn)情境的過(guò)程 ,也注意展示合

5、并的過(guò)程 ,并要求學(xué)生用手勢(shì)表示加法的意思 ,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法的含義。當(dāng)學(xué)生得出314后 ,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想 ,舉例說(shuō)出生活中還可以用314來(lái)表示的例子 ,不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步感知了加法的含義 ,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力 ,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?5以內(nèi)數(shù)加法的計(jì)算出示課件接下來(lái)老師再帶大家到美麗的大森林里去看一看。這里的景色真美啊！請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察 ,把你看到的、想到的和同桌說(shuō)一說(shuō) ,好嗎？思考8：你能提出什么問(wèn)題？思考9：求“一共有幾只松鼠？你知道用什么方法表示嗎？怎樣列式呢？板書：325思考10：3加2為什么等于5 ,你是怎么想的？你能把你的想法告訴大家嗎？師：還有

6、不同的算法嗎？師：這一道題大家有這么多的算法 ,說(shuō)明我們每一個(gè)小朋友都開動(dòng)了腦筋 ,老師感到非?？鞓贰＿@么多方法中你最喜歡哪一種呢？為什么？思考11：你更喜歡哪種方法？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者 ,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算的過(guò)程 ,發(fā)揮學(xué)生的主體性 ,教師充分尊重學(xué)生的選擇 ,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算 ,通過(guò)一系列的情景創(chuàng)設(shè) ,使學(xué)生對(duì)算法到達(dá)自我感悟、逐步優(yōu)化的目的?！?.課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課你有什么想和大家分享的？師：這節(jié)課我們理解了加法的含義 ,認(rèn)識(shí)了“ ,而且還會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法 ,這是我們以后學(xué)習(xí)計(jì)算的根底 ,希望大家熟練掌握！三課時(shí)作業(yè)1.看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思?！敬鸢浮?/p>

7、224表示2輛玩具汽車和2輛玩具汽車合起來(lái)是4輛玩具汽車；415表示4支筆和1支筆合起來(lái)是5支筆；123可以表示1只藍(lán)紙鶴和2只黃紙鶴合起來(lái)是3只紙鶴 ,也可以表示1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)合起來(lái)是3個(gè)同學(xué)。【解析】這是根底練習(xí) ,主要考察加法的含義 ,與目標(biāo)1一致。2.擺一擺 ,填一填?！敬鸢浮? 1 4【解析】這是根底練習(xí) ,主要考察借助圖5以內(nèi)加法的計(jì)算 ,與目標(biāo)2一致。3.口算。23 21 22 32 12 11課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分

8、鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝?！敬鸢浮控Q著5 5 3 3 4 2。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有

9、不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)?！窘馕觥窟@是根底練習(xí) ,主要考察5以內(nèi)減法的口算 ,并通過(guò)比照235、325和213、123這兩對(duì)算式 ,學(xué)生初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置 ,和不變?？疾槟繕?biāo)2。4.用自己喜歡的方式表示出下面算式的含義。 14要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求 ,在說(shuō)話