教育學(xué)2012教師招聘試題2b

1、一、單項選擇（每小題 2 分，共 10 分）1、 D； 2、A； 3、C； 4、C； 5、D。二、填空（每空 1 分，共 10 分）1、多元智力；建構(gòu)主義。2、積極互動，共同發(fā)展。3、先立后破，先實驗后推廣；參與，科學(xué)決策。4、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。5、分科與綜合。三、判斷并改錯（每小題 2 分，共 10 分）1、。改為：開發(fā)校本課程意味著展示學(xué)校的辦學(xué)特色。2、。3、。改為：敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為的主體應(yīng)該是學(xué)生。4、。改為：新課程把中小學(xué)由“國定制”改為“審定制”。5、。改為：性學(xué)習(xí)關(guān)注的是過程和學(xué)生的體驗。四、簡答（共 10 分）1、 行為目標(biāo)陳述的四個要素是：行為主體

2、；行為動詞；行為條件；表現(xiàn)程度。2、 教師角色的變化：知識的傳授者學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教書匠教育教學(xué)的者；課程的執(zhí)行者課程的建設(shè)者和開發(fā)者；封閉型開放型的社會型的教師。3、 新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要特點(diǎn)有：努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各部分之中；突破學(xué)科中心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課程體系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。五、案例分析（每小題 10 分，共 20 分）1、 （1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法： （4 分）確立共同的奮斗目標(biāo)；選擇和培養(yǎng)班，形成班級骨干力量；培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體；堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。（2）教育轉(zhuǎn)化“在野”的方法： （6 分）嚴(yán)格要

3、求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；利用其特長為班集體做好事，爭榮譽(yù)；將“在野”轉(zhuǎn)化為“正式”。2、 （1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生； （3 分）（2）人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受教育權(quán)； （3 分）（3）正確做法多種多樣（略）。 （4 分）說明：本題具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活。六、作文（40 分）立意 20 分；表達(dá) 20 分。3 個錯別字扣 1 分。該文章自無憂考網(wǎng)：1、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么？新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等等。2、為什么學(xué)生會偏科？學(xué)生偏科有很多，認(rèn)為、態(tài)

4、度是最主要的。你有心去學(xué)一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。也是主要的，但只有你有這個心去學(xué)習(xí)，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感但只有你有心，還是回學(xué)好的。老師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，3、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，我認(rèn)為一個好教師還要樂業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。其次，健康尤其是心理和聽！健康、再有就是需要得到社會的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿意，喜歡個人認(rèn)為師德、人品及個人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)能力及為人處事能力；愛心與責(zé)任心。4、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？

5、為什么？同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因為學(xué)生是人，作為，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識，如也提出了因材施教的主張。5、學(xué)生有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力？的誘發(fā)培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)二、的培養(yǎng)提高能力的前提法的指導(dǎo)提高能力的關(guān)鍵。6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設(shè)計也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、方式、

6、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實際，進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計。和（1）“研讀”是備課的必要前提；（2）“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；（3）“細(xì)致”是備課的基本要求；（4）“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。7、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？本句話源于教育家老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。認(rèn)為，原來是先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當(dāng)初寫這句話時，斷然不會想到在

7、多年以后的會引出如此多的吧！8、你怎樣認(rèn)識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動性。減少教師個人的一些效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。舉動。提高資源配置9、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶?？藝術(shù)，覺得任何一門事物都是藝術(shù)藝術(shù)來原于生活，更重要的是一種責(zé)任。10、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個方面：1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本基礎(chǔ)目標(biāo) 指國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的品德。提高目標(biāo) 主要表現(xiàn)為學(xué)生的

8、主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出踐能力。創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實體驗?zāi)繕?biāo) 好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范，合理確定重點(diǎn)和難該文章自無憂考網(wǎng)：范例性和綜合性的學(xué)科知識。內(nèi)容具有性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知。重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會性的融合。

9、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際。3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：課堂駕馭能力實踐操作能力語言表達(dá)能力11、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？學(xué)生是一個民族的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說會怎么樣?以學(xué)生為本，其實說的就是，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？12、你平常看

10、的教育教學(xué)類的書籍和雜志有那些？（見解）13、你最尊敬的教育家是誰，為什么？（見解）14、你最贊賞的教學(xué)方法是什么【網(wǎng)絡(luò)綜合 - 河北教師招聘試題】：一、填空(每個空 1 分，共 15 分)1、三大學(xué)習(xí)定律是、 、 。早期2、條件反應(yīng)的兩大范型是 、 。3、學(xué)習(xí)的 SR 聯(lián)結(jié)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是過程。與此相對的格式塔學(xué)派強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是過程。4、人們?nèi)粘Ｉ钪蟹磸?fù)出現(xiàn)的有序事件可能以的形式表征。5、信息加工心理學(xué)把知覺辨別過程看成過程。6、問題空間是由 、 、 三者的。7、區(qū)分的三種強(qiáng)化是 、 、 。二、單項選擇題(每小題 1 分，共 10 分)1、動作技能的教學(xué)方法一般宜于采用。A、發(fā)現(xiàn)法;B、講解法;C

11、、示范法;D、示范與講解相結(jié)合方法。2、兒童容易模仿影視片中人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)A、避免學(xué)生社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?。這類影視片;B、對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育;C、影片中盡量少描寫人物;D、影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善報”。3、根據(jù)近 100 年來遷移的結(jié)果，下面說法更有科學(xué)依據(jù)的是。A、如數(shù)學(xué)、計算機(jī)之類的學(xué)科能更有效地開發(fā)兒童的智力;B、漢字比其他文字更適合開發(fā)兒童的智力;C、單獨(dú)設(shè)思維訓(xùn)練課是發(fā)展智力的捷徑;D、通過廣義知識教學(xué)可以全面發(fā)展認(rèn)知能力。4、場依存性者喜歡的學(xué)習(xí)方式是。A、5、學(xué)習(xí);B、合作學(xué)習(xí);C、探究學(xué)習(xí);D、有意義學(xué)

12、習(xí)。的最近發(fā)展區(qū)是指。A、最新獲得的能力;B、超出目前水平的能力;C、正處于掌握邊緣的能力;D、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力。 6、有些中學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則時，仍需具體經(jīng)驗支持，從認(rèn)知發(fā)展階段理論來看這是因為。A、他們尚未達(dá)到形式運(yùn)算階段;B、這些概念、規(guī)則太復(fù)雜;C、具體經(jīng)驗可以幫助他們加深印象;D、有利于他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。7、下列情境中代表內(nèi)在的情境是。A、課間休息時，回到教室里做作業(yè);B、對的單詞測驗成績表示滿意;C、校長在全校大會上宣布三好學(xué)生;D、每天獨(dú)自看幾小時電視。8、當(dāng)某教師在課堂時，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師類型最

13、可能是。A、專斷型;B、型;C、放任型;D、無法確定。9、下列有利于孩子養(yǎng)成良好學(xué)的父母教育方式是（）。A、孩子做作業(yè)時，父母陪在旁邊督促;孩子有了不會的題目，家長第一時間給予解答;B、面對孩子的提問，盡量引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn);C、在孩子專心做功課的時候，時不時去看看孩子，為了給孩子補(bǔ)充腦力，還常常端些營養(yǎng)品給孩子吃;D、孩子做完了作業(yè)，家長幫著驗算、檢查。10、科學(xué)取向教學(xué)論把學(xué)習(xí)目標(biāo)界定為（）。A、學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果;B、學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程;C、學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和價值觀;D、知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值三個維度。三、判斷(每小題 1 分，共 20 分。對的打個“”，錯的打個“”)1、可以把“

14、舉一反三”看成側(cè)向遷移。( )2、學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備不同于學(xué)校教學(xué)的結(jié)果。( )知識準(zhǔn)備，前者是學(xué)習(xí)與成結(jié)果，后者主要是3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同。( )4、按照的作用觀點(diǎn)，教師在自尊水平低的學(xué)生中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿足而去學(xué)的做法是不可能成功的。( )5、對同輩文化的遵從會使青年一代間的代溝。( )接受成人社會的價值觀念，從而促成兩代人之6、心理學(xué)新近的認(rèn)知。( )表明，影響策略遷移的最重要是學(xué)生對策略應(yīng)用效果的反省7、教育目標(biāo)分類中認(rèn)知領(lǐng)域的各級目標(biāo)是行為目標(biāo)的范例。( )8、在陳述性知識、基本技能和策略性知識學(xué)習(xí)中，都應(yīng)注意概念和用概念的教學(xué)。( )的規(guī)律

15、9、閱讀和寫作過程都可看作解決問題的過程。所以，閱讀和寫作能力可以用廣義的知識的掌握來解釋。( )10、個人品德的形成是他與社會環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過程。( )11、陳述性組織者與新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種上位關(guān)系，為新的學(xué)習(xí)提供最適當(dāng)?shù)念悓僬? )12、練習(xí)的相對同一和變化，既考慮了學(xué)習(xí)定勢的積極作用，也避免了其消極作用( )13、對能力一般的兒童而言，高焦慮能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)( )14、根據(jù)兒童智力水平進(jìn)行教學(xué)的目的是縮小學(xué)生學(xué)習(xí)速度上的差別( )15、是學(xué)習(xí)的先決條件，因此沒有，學(xué)習(xí)便不能發(fā)生( )16、掌握學(xué)習(xí)通常要求學(xué)生掌握 80%-90%的測驗項目才能學(xué)習(xí)下一單元( )17、學(xué)生的

16、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度有很大的差異，這是個別化教學(xué)受到普遍重視的重要原因。( )18、無論在簡單的還是復(fù)雜的學(xué)習(xí)情景中，中等水平，才能有利于學(xué)生潛力的充分發(fā)揮。( )19、客觀測驗的優(yōu)點(diǎn)是教師出題方便，批改方便，且適合測量學(xué)生的20、品德具有穩(wěn)定性的特征，但是同時品德又是行為情境相似性的函數(shù)( )都一致地強(qiáng)調(diào)、焦慮和競爭應(yīng)保持次的能力( )(每個 3 分，共 15 分)四、1、成就;2、智慧技能;3、知識的表征;4、任務(wù)分析;5、課堂氣氛五、簡答題(每小題 5 分，共 20 分)1、請分析同質(zhì)分班的利與弊。2、在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)這段。中使用“懲罰”的確切含義以及如何正確和適當(dāng)?shù)厥褂?、學(xué)目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展”，這種說法屬于何種教學(xué)論的教學(xué)目標(biāo)觀?從加涅素質(zhì)，其局限性是什