初一地理教案：海陸的變遷

1、.#:第6頁初一地理教案：海陸的變遷海陸的變遷教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：海陸的變遷1原因：地殼的變動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。2理論根據(jù)：大陸漂移假說，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說。2.思想目的：培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探究精神。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的根本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)輔助教具：1.小黑板，正反面分別繪好南美洲、非洲輪廓圖和六大板塊示意草圖不畫板塊界限。2.用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。3.可活動(dòng)的平木板和一些干凈的細(xì)沙和泥糊兩套。教學(xué)方法：老師提問，學(xué)生活動(dòng)、討論、分析。老師再講解、總結(jié)、歸納法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1課

2、時(shí)一、復(fù)習(xí)第1節(jié)大洋和大洲，導(dǎo)入新課：展示沒有畫出板塊邊界的六大板塊示意草圖，讓學(xué)生指認(rèn)四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對(duì)位置。目的：為下面講授新課奠定根底二、講授新課：板書：第二節(jié) 海陸的變遷提問：同學(xué)們?nèi)缃窨吹降暮Ｑ蟆㈥懙?，從古至今都是這個(gè)樣子嗎?都是處于這個(gè)位置嗎?會(huì)不會(huì)曾發(fā)生過變遷?學(xué)生討論。一種說法是不會(huì)發(fā)生變遷;一種說法是會(huì)不斷變遷。老師講授：同學(xué)們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀(jì)上半葉時(shí)，地理學(xué)科科學(xué)史上已爭(zhēng)議很久了，那么接下來，我們用一些實(shí)例來證明，看哪一種說法是正確的。學(xué)生活動(dòng)：看圖2.10喜馬拉雅山上的海洋生物化石、圖2.11我國(guó)東部海底的古河流遺

3、跡和圖2.12荷蘭的圍海大壩，用科學(xué)研究實(shí)例證明海陸變遷是不變的事實(shí)，學(xué)生邊看邊討論，再由老師講解滄海桑田的意思，使學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性的認(rèn)識(shí)：地球外表的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。板書：一、滄海桑田提問：海洋、陸地是如何變遷的?學(xué)生帶著問題閱讀課文閱讀材料：偶爾的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說。展示小黑板上南美洲、非洲輪廓圖，要求同學(xué)們觀察它們的輪廓，并參照課本2.14圖難道是巧合嗎?、圖2.16拼合大陸幾種古老地層的相似性和圖2.17海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點(diǎn)。學(xué)生答復(fù)：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，就好似一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位

4、置而來到如今位置上。老師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國(guó)科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，假如把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個(gè)整體，而且就好似一張撕開了的報(bào)紙，拼合后印刷文字和行列也一一對(duì)應(yīng)了。于是，他提出了偉大的假說大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：把學(xué)生分組，每組一套輔助教具二：七大洲的輪廓圖片。比賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。提示學(xué)生可參照課文圖2.15大陸的漂移，2億年前的大陸6500萬年前的大陸如今的大陸?；顒?dòng)目的：一方面培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的才能，識(shí)記七大洲、四大洋。另一方面讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和成功來之不易。在活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)

5、的興趣，進(jìn)而得出結(jié)論：魏格納的假說是有科學(xué)根據(jù)的，是可信的?？紤]：終究是什么力量在作用，使大陸漂移呢?板書：三、板塊運(yùn)動(dòng)板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說這一部分內(nèi)容是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，概念抽象，為符合七年級(jí)學(xué)生的思維習(xí)慣和才能，采用互動(dòng)的教學(xué)方式加深理解，進(jìn)步教學(xué)效果?；顒?dòng)：把學(xué)生分兩組，每組拿一套輔助課件三：可活動(dòng)的平木板和干凈的細(xì)沙和泥糊。第一組：把木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀察泥糊及細(xì)沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖1、圖3。第二組：在木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖

6、1，圖2?；顒?dòng)完畢：學(xué)生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。第一組討論結(jié)果：板塊張裂，可看見泥沙下陷，板塊分開、移位。試用這一原理解釋課文活動(dòng)中圖2.20東非大裂谷。和圖2.21紅海的形成示意圖從陸地到海洋的現(xiàn)象。老師總結(jié)、歸納：板塊張裂運(yùn)動(dòng)，使非洲與亞洲的間隔 不斷擴(kuò)大，位于它們之間的紅海范圍也擴(kuò)大。板書：大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)地表裂谷帶產(chǎn)生東非大裂谷大陸解體亞非大陸別離新的海洋出現(xiàn)紅海新的大洋形成大西洋第二組討論：結(jié)果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動(dòng)中圖2.22地中海，阿爾卑斯山-喜馬拉雅山地帶和圖2.24喜馬拉雅山形成的示意圖從海洋到陸地的現(xiàn)象。老師總結(jié)、

7、歸納：板塊相向運(yùn)動(dòng)，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，互相擠壓的力量使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消失。板書：板塊擠壓運(yùn)動(dòng)大陸與大陸靠近古地中?？s小繼續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀喜馬拉雅山，青藏高原板塊疊加結(jié)合古地中海消失活動(dòng)目的：把抽象的運(yùn)動(dòng)概念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的動(dòng)手操作，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生才能。展示小黑板：六大板塊示意草圖，把板塊邊界用色筆加畫，邊畫邊講解六大板塊的名稱。板書1.全球大致可分為六大板塊2.各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中3.板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活潑，多火山、地震現(xiàn)象課后作業(yè)：1.活動(dòng)：把兩塊木板放在水池中，互相擠壓木板，看池水的運(yùn)動(dòng)變化，放開手后看木板運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。池水濺起，木板漂移。池水可看作巖漿、海水2.結(jié)論：把以上活動(dòng)的現(xiàn)象用文字描繪，并用學(xué)過的大陸漂移假說，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說解釋這一現(xiàn)象。課后進(jìn)步：考慮：1.據(jù)測(cè)量，喜馬拉雅山還在以每年0.33cm1.27cm的速度上升，這說明什么問題?2.巖層那么厚重，在運(yùn)動(dòng)過程中是否會(huì)在巖石上