2022七年級語文上冊第一單元3雨的四季教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 33 雨的四季教學(xué)目標：1. 朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清寫作思路。2. 品味優(yōu)美的語言，分析四季的雨不同的特點，體會雨中的情感和意蘊。3. 培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟、體會作者對自然和生命的情感。教學(xué)重難點：1. 品味優(yōu)美的語言，分析四季的雨不同的特點，體會雨中的情感和意蘊。2. 培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟、體會作者對自然和生命的情感。課時安排：1課時教學(xué)方法：朗讀法、圈點批注法、鑒賞品味法、拓展閱讀法教學(xué)過程展示：一、新課導(dǎo)入雨，這大自然的精靈，它如一首沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律。無論是柔美如詩的春雨，猛烈如歌的

2、夏雨，清涼纏綿的秋雨，還是冷靜如畫的冬雨，滋潤著萬物，也浸潤著心靈。這節(jié)課，讓我們一起傾聽詩人劉湛秋的四季雨歌雨的四季。二、走進課文（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景。（展示課前預(yù)習(xí)）（二）初讀感知請同學(xué)們速讀課文，思考：1.作者寫了哪些季節(jié)的雨？有何特點？請同學(xué)們用用文中的關(guān)鍵詞來概括?！久鞔_】本文寫了春夏秋冬四個季節(jié)的雨。四季雨的特點：春雨：嬌媚、柔情;夏雨：熱烈、粗獷；秋雨：端莊、沉靜；冬雨：自然、平靜。2.本文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)？奠定了這篇文章的感情基調(diào)的是那一個詞？【明確】這篇文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)的雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。作者的感情

3、基調(diào)是“喜歡”。（三）研讀品味研讀一：細細地品本課并沒有直接描繪春雨，而是側(cè)面描寫萬物經(jīng)雨淋洗后的情態(tài)。作者是如何來寫雨后萬物的。請默讀課文，圈點批注相關(guān)語句，從修辭、用詞、描寫方法、表現(xiàn)手法的角度賞析其妙處。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！久鞔_】運用比喻、擬人的修辭手法，把樹寫活了，人格化了?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機，用于別致新穎。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的

4、。【明確】“絲簾”和“彩棱鏡”都是具體可感的名詞，以比喻的形式呈現(xiàn)出來；“掛”和“牽動”都是形象感很強的動詞，化靜為動。）通過對這些句子的賞析，同學(xué)們思考一下，作者在這一段中并沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處呢？師小結(jié)：這是運用間接描寫的手法，寫出春雨給萬物帶來的變化，雨過天晴的春意盎然，間接抒發(fā)了對春雨的喜愛之情?！叭绻f，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了?！久鞔_】一句中“澆灌”，寫出了夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬

5、聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。（4）但是，人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息?！久鞔_】欲揚先抑的寫法，其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語表達了負面的感受;后面語句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆，“漾出花和樹葉的氣息”是富于想象之語。師小結(jié)：描寫春雨的方法有：運用修辭手法，運用間接描寫的手法，運用多種感官進行描寫，化動為靜的方法。研讀二：美美地讀作者用文字給我們提供了一場可觸可感、親切可愛的心靈雨。我們像作者一樣，對雨也愛的深沉、愛的真摯!把自己的感情通過美讀課文表達出來?！纠?/p>

6、讀指導(dǎo)】朗讀時，通常這樣處理語調(diào)與情感：強而渾厚雄壯、強健、慷慨、有力；弱而緩哀怨、纏綿、委婉、纖細；長而舒緩廣大、空曠、迂緩；短而急促急促、激動、狹窄；清亮、圓潤、飽滿優(yōu)美、歡樂、活潑、輕松、清秀。【練讀提示】先請同學(xué)自由誦讀課文，選擇自己最欣賞的語段，注意根據(jù)情感采用相應(yīng)的語調(diào)朗讀，讀出理解、讀出感情、讀出個性?！纠首x展示】先指名朗讀，再全班評價。教師適時點撥。（四）深入理解1. 齊讀第一段和最后兩段，文中寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？【明確】使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時如同和別人對話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象

7、親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。2. 第七段與前文有怎樣的關(guān)系？表達了作者怎樣的思想感情？（先獨立思考后小組交流）【明確】首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”再次強調(diào)了雨的“美”和自己對雨的喜愛，表達出對雨的渴望和愛戀之情。作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。三、拓展延伸課文以“雨的四季”為題，寫的不是某個特定地域、特定季節(jié)的雨，而是展現(xiàn)雨在春夏秋冬不同季節(jié)的不同形象和特點，寫四季雨景和人的感受，表達了作者熱愛雨、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。請仿照本課寫法，寫一寫你記憶中的

8、雨。（不少于300字）四、課堂小結(jié)今天我們通過朗讀、品評，感受到了劉湛秋先生筆下四季雨的不同情致和風韻，感受到了自然的美好，更感受到先生對于自然、人生的熱愛。希望同學(xué)們在今后的生活與學(xué)習(xí)中，擦亮眼睛去尋找美，用心靈去感受美，用雙手去創(chuàng)造美！五、課堂板書雨的四季劉湛秋喜雨春雨柔美、生機由衷喜愛夏雨熱烈、粗獷繪雨秋雨端莊、沉靜熱情贊美冬雨自然、平靜贊雨六、布置作業(yè)1. 搜集描寫“雨”的古詩詞。2. 將“拓展延伸”的練筆“雨的四季”，擴寫成一篇不少于600字的文章。七、推薦閱讀篇目劉湛秋中國的土地雪傘賣鞭角的小女孩八、教學(xué)反思教讀本課，我有如下心得與反思：1.本文是一篇自讀課文，作者抓住四季雨的氣韻與獨特美感，運用聯(lián)想和想象，以優(yōu)美的文辭表達出來，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。所以，本課重在引導(dǎo)學(xué)生在前面兩篇文章的基礎(chǔ)上，通過朗讀、默讀、品讀和美讀等多種方式去體會