人力資源管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求

1、人力資源管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求人力資源管理本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提綱一、人力資源管理本科專業(yè)教育一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)要求二、培養(yǎng)模式課程模塊素質(zhì)模塊三、模塊主要實現(xiàn)手段課程模塊的主要實現(xiàn)手段能力模塊的主要實現(xiàn)手段素質(zhì)模塊的主要實現(xiàn)手段二、MBA/EMBA教育的案例建設(shè)與教學(xué)一、人力資源管理本科專業(yè)教育一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求 I、 培養(yǎng)目標(biāo)人力資源管理專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)定位為中高級管理人才。職業(yè)取向主要有三個：1政府職能部門從事人力資源管理工作；2在政策研究部門工作、企事業(yè)單位從事人力 資源管理工作；3企業(yè)管理咨詢參謀公司或其他人才中介 機(jī)構(gòu)從事專業(yè)性的人力資源咨詢與管理。培養(yǎng)目標(biāo)續(xù)1知識結(jié)構(gòu)定

2、位：寬口徑、厚根底。 “寬口徑指人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)時要涉及到管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和法學(xué)等多學(xué)科的知識“厚根底指注重廣泛的根底理論學(xué)習(xí)，以掌握理論的根本假設(shè)和根本原理為重點，為后續(xù)開展作鋪墊。 培養(yǎng)目標(biāo)續(xù)2能力結(jié)構(gòu)定位：突出人力資源管理專業(yè) 特色和專業(yè)技能。本科層次的教學(xué)，要求培養(yǎng)掌握一定HRM 理論與技能的應(yīng)用型人才，這就要求通過實驗室反復(fù)操練和現(xiàn)場實踐親自鍛煉，使學(xué)生具備實踐工作能力。各校可以根據(jù)自身的具體情況，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色，應(yīng)有自己明確的培養(yǎng)模式，不應(yīng)千篇一律。一般地，全國重點大學(xué)可以適當(dāng)突出為研究生人才提供“原材料輸入，而省屬或市屬高校，可以在突出其行業(yè)或地區(qū)的特點

3、，側(cè)重實踐型專用人才。II、 培養(yǎng)要求本科學(xué)制：根本學(xué)制四年，實行學(xué)分制的學(xué)?？梢赃m當(dāng)縮短或延長學(xué)制年限，成績合格，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。1素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求1自然素質(zhì)身體、心理等素質(zhì)。2社會素質(zhì)政治、思想、道德、審美等素質(zhì)。3職業(yè)素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)要求續(xù)2能力結(jié)構(gòu)要求1人際關(guān)系交際能力。2溝通和信息獲取能力。3發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決策的能力。4終身學(xué)習(xí)與不斷創(chuàng)新的能力。5專業(yè)技術(shù)能力。培養(yǎng)要求續(xù)3知識結(jié)構(gòu)要求1專業(yè)知識和理論知識。掌握管理學(xué)根底知識、心 理學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識和根本財 務(wù)知識；2社會人文知識。廣泛涉獵哲學(xué)、歷史、文化、宗 教、民俗、社交禮儀及傳統(tǒng)文化。3政策

4、、法規(guī)和慣例知識。4數(shù)理、計算機(jī)和外語根底知識。根本數(shù)學(xué)統(tǒng)計分 析、熟練運用辦公軟件、到達(dá)大學(xué)英語六級水平。5技術(shù)知識。寫作知識，起草分析報告和規(guī)章制度、 文獻(xiàn)檢索、資料查詢及其他社會和自然科學(xué)知識。二、培養(yǎng)模式課程模塊能力模塊素質(zhì)模塊I、課程模塊課程模塊科目類別專業(yè)基礎(chǔ)課程（1）管理類課程。（2）心理學(xué)類課程（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程（4）法律課程 專業(yè)課程（1）專業(yè)必修課。（2）專業(yè)選修課。基礎(chǔ)課程 （1）政治理論課程。 （2）語言類課程。 （3）數(shù)學(xué)類課程。 （4）計算機(jī)類課程。 （5）自然科學(xué)技術(shù)類課程。專業(yè)課程體系 1專業(yè)根底課程課程名稱最少課時實驗時間課程名稱最少課時實驗時間管理學(xué)48組織

5、行為學(xué)483-6經(jīng)濟(jì)學(xué)48心理學(xué)322-4社會學(xué)48財務(wù)會計482-4應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)488-10管理信息系統(tǒng)486-10人力資源管理322-4專業(yè)課程體系續(xù)2專業(yè)方向課程課程名稱最少課時實驗時間課程名稱最少課時實驗時間組織與工作設(shè)計322-4薪酬管理322-4招聘與人才測評324-6培訓(xùn)與人力資源開發(fā)322-4績效管理322-4勞動關(guān)系與勞動法322-4II、能力模塊課程設(shè)計環(huán)節(jié)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)實習(xí)環(huán)節(jié)科研環(huán)節(jié)1.能力模塊-課程設(shè)計環(huán)節(jié)1課程設(shè)計步驟 教師編寫課程設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)書學(xué)生分組4-5人一組各小組自由選擇課程設(shè)計課題小組討論，完成課程設(shè)計方案書并宣講各小組課外實地調(diào)查研究完成課程設(shè)計報告各小組1

6、0分鐘課程設(shè)計辯論、教師給出團(tuán)隊成績評出小組團(tuán)隊中的個人表現(xiàn)得分根據(jù)團(tuán)隊和個人表現(xiàn)確定學(xué)生的最終成績。1.能力模塊-課程設(shè)計環(huán)節(jié)續(xù)2.課程設(shè)計的能力培養(yǎng)途徑人際關(guān)系交際能力。溝通和信息獲取能力。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決策的能力。終身學(xué)習(xí)與不斷創(chuàng)新的能力。專業(yè)技術(shù)能力。1.能力模塊-課程設(shè)計環(huán)節(jié)續(xù)3.課程設(shè)計的九個研究方向1人力資源管理理念。所有的管理者都必須是人力資源管理者。知識型驗工的管理。2工作分析。工作說明書的編制。工作設(shè)計。3人力資源規(guī)劃。小企業(yè)的人力資源規(guī)劃。大中型企業(yè)的人力資源規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃。1.能力模塊-課程設(shè)計環(huán)節(jié)續(xù)3.課程設(shè)計的九個研究方向續(xù)4人員測評與選拔。測評的指標(biāo)及技

7、術(shù)。招聘甄選方案的制定。面試技巧。5培訓(xùn)開發(fā)。培訓(xùn)方案的制訂。培訓(xùn)風(fēng)險的降低。6績效評價?？冃Э己??？冃Ч芾?。1.能力模塊-課程設(shè)計環(huán)節(jié)續(xù)3.課程設(shè)計的九個研究方向續(xù)7薪酬管理。薪酬與鼓勵。薪酬設(shè)計。8勞動關(guān)系處理。9職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯設(shè)計。職業(yè)管理。2. 能力模塊-實驗教學(xué)環(huán)節(jié)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)1實驗教學(xué)的目標(biāo)通過對學(xué)生實驗技能的根本訓(xùn)練，加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解；提高學(xué)生的邏輯思維能力、對知識的綜合貫穿能力和運用理論分析解決實際問題的能力；培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)和求實的科學(xué)態(tài)度，并掌握科學(xué)研究的根本方法。2骨干課程的實驗教學(xué)實驗工程應(yīng)該涉及到大局部核心課程，如招聘與人才測評、績效管理、薪

8、酬管理、培訓(xùn)與人力資源開發(fā)、勞動關(guān)系與勞動法等。應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)方案為指導(dǎo)，確定專業(yè)實驗教學(xué)方案，明確實驗教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的地位，編制相應(yīng)的實驗教學(xué)系列文件2. 能力模塊-實驗教學(xué)環(huán)節(jié)續(xù)3實驗教學(xué)的內(nèi)容和組織 擴(kuò)展和完善三個根本模塊建設(shè)：工效學(xué)實驗、人事測評實驗、人力資源管理信息系統(tǒng)實驗。4實驗教學(xué)的設(shè)施建立綜合的或獨立的人力資源管理專業(yè)實驗室建設(shè)如人才測評實驗室可以和心理學(xué)類專業(yè)聯(lián)合建設(shè)、人力資源管理信息系統(tǒng)實驗室可以和信息管理類專業(yè)聯(lián)合建設(shè)。3. 能力模塊-實習(xí)環(huán)節(jié)實習(xí)環(huán)節(jié)1目標(biāo)與要求運用和檢驗教學(xué)成果。了解和熟悉實際管理過程。預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和綜合能力。3.

9、能力模塊-實習(xí)環(huán)節(jié)續(xù)2實習(xí)教學(xué)的類型課程實訓(xùn)：根據(jù)教學(xué)方案安排相應(yīng)的時間，主要采取專題考察和調(diào)研的方式對課程講授內(nèi)容進(jìn)行參觀、調(diào)查、分析和深化研討。專業(yè)實習(xí)：一般安排在三年級結(jié)束之后的暑期進(jìn)行，時間以3-4周為宜。通過對實習(xí)單位人力資源管理某一領(lǐng)域或整體情況的系統(tǒng)調(diào)查和專業(yè)分析，提出相應(yīng)的改善或解決方案。畢業(yè)實習(xí)：一般安排在四年級，隨畢業(yè)論文設(shè)計同時進(jìn)行，時間以2-3個月為宜。3. 能力模塊-實習(xí)環(huán)節(jié)續(xù)3實習(xí)教學(xué)的方式分散實習(xí)。由學(xué)生自主選擇的，適用于“畢業(yè)實習(xí)和“專業(yè)實習(xí)。集中實習(xí)。教師帶著下的統(tǒng)一組織的實習(xí)?！罢n程實訓(xùn)一般采用集中實習(xí)，“專業(yè)實習(xí)也提倡采用集中實習(xí)方式以保證效果。4實習(xí)教學(xué)

10、的內(nèi)容 實習(xí)單位的組織與工作設(shè)計、人力資源規(guī)劃、人員招聘和選拔、培訓(xùn)管理、績效管理、薪酬管理、職業(yè)生涯管理、職業(yè)衛(wèi)生和平安管理、勞動關(guān)系、人力資源管理信息系統(tǒng)等方面內(nèi)容。4. 能力模塊-科研環(huán)節(jié)1科研工程的基金來源學(xué)生直接立項。學(xué)生參與老師的工程。 2科研選題的主要來源現(xiàn)行實務(wù)理論研究不同學(xué)派、觀點的學(xué)術(shù)爭論學(xué)科滲透、交叉4. 能力模塊-科研環(huán)節(jié)續(xù)3科研工程的設(shè)計指導(dǎo)教師牽頭，分工協(xié)作；遞交中期研究報告，如無法完成，遞交中止研究申請書；完成后上交工程結(jié)題申請書。4指導(dǎo)教師職責(zé) 幫助學(xué)生確定選題與研究框架、指導(dǎo)文獻(xiàn)檢索和資料查詢、協(xié)助確定調(diào)研方案、掌握課題質(zhì)量和進(jìn)度、審閱初稿、修改意見、評定學(xué)生

11、科研能力與成績、監(jiān)督課題經(jīng)費使用。5能力培養(yǎng)途徑人際關(guān)系交際能力。溝通和信息獲取能力。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決策的能力。終身學(xué)習(xí)與不斷創(chuàng)新的能力。專業(yè)技術(shù)能力。III、素質(zhì)模塊適合從事人力資源方向工作的個性類型包括：1. 安靜、有節(jié)制，待人友好善良；感情豐富，對事物的細(xì)微 變化覺察能力強(qiáng)；2. 對周圍的人或事物充滿著熱愛之情，愿意盡心盡力地幫助 他人；3. 有創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)造力，想像力豐富；對小事情充滿了 好奇心，處理事情有彈性、變通性強(qiáng)；不拘于條條框框 或繁文縟節(jié)；4. 如果能獻(xiàn)身自己認(rèn)為值得的事業(yè)，便情緒高漲；5. 在日常事務(wù)中，通常很靈活，有包容心，但對內(nèi)心忠誠的 事業(yè)義無反顧；6. 很

12、少表露強(qiáng)烈的情感，常顯得鎮(zhèn)靜自假設(shè)、處變不驚。 素質(zhì)模塊續(xù)1體育活動日常體育活動不定期的體育比賽2班級自治創(chuàng)造良好環(huán)境、重視講解指導(dǎo)、充分調(diào)動積極性、從自我管理開始。3社會實踐 形式多樣，包括社會調(diào)查、青年志愿者活動、團(tuán)隊拓展訓(xùn)練、企業(yè)調(diào)研和實習(xí)等三、各模塊主要實現(xiàn)手段1課程模塊主要實現(xiàn)手段豐富的根底課程優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)；開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、體育等常規(guī)根底課，也開設(shè)英語、計算機(jī)等實用技能根底課，還有管理學(xué)相關(guān)的專業(yè)根底課系統(tǒng)的專業(yè)課程提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)；開設(shè)涉及主要就業(yè)方向的如薪酬管理、績效管理等課程，也要開發(fā)其他就業(yè)方向如社會保障概論、公共部門人力資源管理等各模塊主要實現(xiàn)手段續(xù)2能力模塊的主要實現(xiàn)

13、手段建設(shè)校內(nèi)專業(yè)實驗室或?qū)嶒灲虒W(xué)中心；校外實習(xí)基地；設(shè)立大學(xué)生科研基金，鼓勵學(xué)生參與研究工程；聘請專家、學(xué)者開設(shè)講座；假期組織學(xué)生社會調(diào)查實踐；組織校內(nèi)學(xué)生實踐；通過學(xué)生專業(yè)社團(tuán)、協(xié)會舉辦讀書沙龍；向?qū)W生提供展示自我、學(xué)術(shù)爭鳴、思想交流的校內(nèi)媒體平臺。一自然素質(zhì)的主要實現(xiàn)手段1.身體素質(zhì)的主要實現(xiàn)手段提高學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)重要性。補充素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容。突破運動型教學(xué)方法。將學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)成績作為對教師工作量化考核指標(biāo)。2.心理素質(zhì)的主要實現(xiàn)手段樹立正確的心理素質(zhì)教育理念。重視心理素質(zhì)教育人才的培養(yǎng)。完善心理素質(zhì)教育的管理機(jī)制。建立健全心理素質(zhì)教育體系。各模塊主要實現(xiàn)手段續(xù)二社會素質(zhì)的主要實現(xiàn)手段1

14、.政治素質(zhì)的主要實現(xiàn)手段擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。依托校園文化，營造養(yǎng)成政治素質(zhì)的氣氛。發(fā)揮黨團(tuán)組織的政治優(yōu)勢。發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我效勞的作用，在參與學(xué)校和自身食物中培養(yǎng)政治參與能力。2.思想和道德素質(zhì)的主要實現(xiàn)手段提高學(xué)生對思想和道德素質(zhì)的認(rèn)識。對大學(xué)生進(jìn)行理論教育。加強(qiáng)對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的考核。3.審美素質(zhì)的主要實現(xiàn)手段重視審美素質(zhì)教育。大學(xué)生自我教育和提高。各模塊主要實現(xiàn)手段續(xù)三職業(yè)素質(zhì)的主要實現(xiàn)手段1.科學(xué)文化素質(zhì)的主要實現(xiàn)手段構(gòu)建科學(xué)的文化素質(zhì)教育課程體系。優(yōu)化校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人功能。2.專業(yè)素質(zhì)的主要實現(xiàn)手段科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。積極強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。努力提高授課質(zhì)量和效果。努力做好校

15、外實訓(xùn)基地建設(shè)。各模塊主要實現(xiàn)手段續(xù)專業(yè)教學(xué)條件 一師資力量專業(yè)根底課、專業(yè)課任課教師不少于15人，其中具有高級職稱的教師人數(shù)不少于5人。專任教師具有碩士及以上學(xué)位教師比例應(yīng)到達(dá)50%以上，高級職稱教師比例應(yīng)到達(dá)40%以上55周歲以下教授、副教授95%應(yīng)為本科生授課生師比不高于18，條件較好的學(xué)校建議小于16該專業(yè)15門核心課程都要有完整的教師梯隊，梯隊中要有具有高級職稱的教師作為課程負(fù)責(zé)人，要聘請實踐經(jīng)驗豐富的管理人員及其他校外專家參與教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo)。(師資開發(fā)專業(yè)教學(xué)條件續(xù)二教材教材選用須符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及課程教學(xué)大綱要求，根底課程和專業(yè)課程的教材應(yīng)為省級及國家級出版社出版最近5年正式出版的外

16、鄉(xiāng)教材和翻譯教材。教材應(yīng)優(yōu)先選用最新版的國家級精品課程立項教材、教育部“五年規(guī)劃教材、教育部面向21世紀(jì)課程教材、教育部普通高校優(yōu)秀教材評比獲獎教材等提倡引進(jìn)原版教材。專業(yè)教學(xué)條件續(xù)三圖書資料學(xué)校圖書館和院系資料室具有一定數(shù)量與專業(yè)有關(guān)的圖書、刊物、音像資料和數(shù)字化資源，并具有檢索這些信息資源的工具。館藏圖書生均不低于100冊，其中專業(yè)圖書生均不低于50冊；每年新進(jìn)圖書不低于生均4冊，其中專業(yè)圖書生均不低于2冊。專業(yè)教學(xué)條件續(xù)四實驗室本專業(yè)的根底課程實驗應(yīng)按照學(xué)校根底實驗的較高要求開設(shè)。專業(yè)實驗室固定資產(chǎn)總額應(yīng)到達(dá)200萬元或生均1萬元，實驗室面積應(yīng)到達(dá)100平方米或生均1平方米，每百名學(xué)生配

17、實驗教學(xué)用計算機(jī)臺數(shù)不低于20臺。本專業(yè)至少50%核心課程須開展不低于16學(xué)時的實驗教學(xué)。實驗室應(yīng)不斷更新實驗設(shè)備，年新增實驗儀器設(shè)備所占比例不低于10%。專業(yè)教學(xué)條件續(xù)五實習(xí)基地本專業(yè)要有一定數(shù)量的校內(nèi)外實習(xí)基地，每30名學(xué)生應(yīng)建設(shè)1個實習(xí)基地。建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)家和管理者參與教學(xué)和指導(dǎo)，開展認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)。各校在校內(nèi)也應(yīng)該通過多種途徑和模式，開展學(xué)生實踐和課余科技活動。專業(yè)教學(xué)條件續(xù)六教學(xué)經(jīng)費新設(shè)本專業(yè)，辦學(xué)條件包括實驗、實習(xí)、師資、教室、教學(xué)研究、圖書文獻(xiàn)、教學(xué)管理等，開辦經(jīng)費一般不低于1000萬元不包括固定資產(chǎn)。每年的正常教學(xué)經(jīng)費應(yīng)滿足學(xué)生實驗、

18、實習(xí)、設(shè)備更新、教學(xué)研究、教學(xué)管理等工作需求，生均教學(xué)經(jīng)費不低于學(xué)生所繳學(xué)費的20%最少不低于800元。 管理大師彼得德魯克認(rèn)為：“在一個現(xiàn)代的組織里，如果一位知識工作者能夠憑借其職位和知識，對該組織負(fù)有奉獻(xiàn)性的責(zé)任，并能實質(zhì)性地影響該組織的經(jīng)營能力及其達(dá)成的效果，那么他就是一位管理者管理者必須卓有成效雖然，智力、想象力和知識都是我們重要的資源。但是，資源本身是有限的，惟有有效性才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。 -?The Effective Executive?， Peter F. Drucker ，1966 人力資源開發(fā)教學(xué)與實踐從個體層面，人力資源管理更加關(guān)注人的素質(zhì)或勝任特征或領(lǐng)導(dǎo)力; 從群

19、體層面，人力資源管理重視團(tuán)隊、團(tuán)隊建設(shè)和團(tuán)隊精神，動態(tài)團(tuán)隊、高績效團(tuán)隊；從組織層面，人力資源管理關(guān)注制度和文化層面對人們行為的影響和決定，高績效文化與高績效組織。目前，我和我的團(tuán)隊正在研究“轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下我國企業(yè)人力資源管理的假設(shè)干問題 國家自然科學(xué)基金的重點工程“轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下我國企業(yè)人力資源管理假設(shè)干問題研究。適合我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期企業(yè)文化的人力資源管理模式；企業(yè)自主創(chuàng)新導(dǎo)向的員工組織模式和人才優(yōu)化結(jié)構(gòu)；提升我國外鄉(xiāng)企業(yè)國際化效果的人力資源管理理論和方法。42國家將擴(kuò)大專業(yè)性學(xué)位工程。 目前國內(nèi)優(yōu)秀MBA院校紛紛進(jìn)行MBA教育改革，清華大學(xué)是中國MBA改革的先鋒，他們08年就提出了新版MBA的概念，0

20、9年開始實施，現(xiàn)在全面推廣。其指導(dǎo)思想是培養(yǎng)商界領(lǐng)袖，課程改革的力度非常大，幾乎是顛復(fù)了中國傳統(tǒng)的MBA培養(yǎng)方針，提出了新概念的3個環(huán)節(jié)：品格“being，知識“knowing，實踐“doing。二、MBA/EMBA教育改革與案例建設(shè)MBA/EMBA教育改革與案例建設(shè)實現(xiàn)目標(biāo)有4個措施：品格與軟技能開發(fā)，體驗式學(xué)習(xí)“experientiallearning，整合性學(xué)習(xí)“integrativelearning，全球化視野與經(jīng)歷 global perspective and experiences) 。在清華的帶動下，各個學(xué)校都在探討中國MBA2.0版，例如我們南京大學(xué)就提出了規(guī)模化招生，差異化培養(yǎng)，實現(xiàn)這一目標(biāo)的措施是減少核心課程，增加選修課與活動課程，從而給MBA同學(xué)提供更多的適合個人開展的空間與途徑。MBA/EMBA教育改革與案例建設(shè)教師是中國MBA2.0版改革