《還剩下多少》教學(xué)設(shè)計(jì)李營(yíng)qq

1、PAGE PAGE 8還剩下多少教學(xué)設(shè)計(jì)單位：秀水河子中心小學(xué) 姓名：李營(yíng) 時(shí)間：2013.9.20還剩下多少教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義；能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法；能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問題。2、過程與方法：通過師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想和發(fā)言的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，合作操作、合作交流的能力；通過活動(dòng)、游戲培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與語言交流能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步感知與體會(huì)生活處處存在減法的問題；進(jìn)一步體驗(yàn)與同學(xué)合作的愉悅感，提高與他人交流的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解與體驗(yàn)減法的意義。

2、三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)與能力。四、教具準(zhǔn)備：PPT課件、自制一幅果樹圖和五個(gè)蘋果圖片、實(shí)物投影機(jī)、5以內(nèi)減法的算式卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具小棒、課堂練習(xí)本。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)平實(shí)的生活情境。1、談話引入。（1）師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（有學(xué)生說夏天，有學(xué)生說秋天）（2）師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，我們剛過完中秋節(jié)呢！同學(xué)們，你們知道秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)嗎？（學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，用自己的語言描述自己印象中的秋天。）（3）師：同學(xué)們說的真好！秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，你們看，這是在哪里？（課件顯示果園里果實(shí)累累的圖片，學(xué)生們紛紛發(fā)出驚嘆的聲音：“哇！這是果園！”

3、）2、教師出示果子圖，創(chuàng)設(shè)“摘果子”情境。（1）師：很美的果園??！老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一樣水果，你們看?。ń處煶鍪疽豢瞄L(zhǎng)滿5個(gè)蘋果的大樹，將它貼在黑板上。學(xué)生們發(fā)出驚呼聲：“哇，好大的橙子啊！好漂亮！”）（2）師：同學(xué)們，你們看見了什么？（讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，由學(xué)生用自己的語言去描述這些信息。信息主要有：一棵長(zhǎng)滿5個(gè)蘋果的大樹。）（3）師：同學(xué)們說的真好！你們想上來摘蘋果嗎？（生紛紛躍躍欲試、激動(dòng)不已地說：“想！”）（4）師：好！今天我們一起來玩摘果子的游戲。（二）、引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷“還剩下多少”情境，通過動(dòng)手、動(dòng)口，把“形”與“數(shù)”結(jié)合起來切身體會(huì)減法的含義。1、學(xué)生“摘果子”，體驗(yàn)“

4、果子”減少的過程和初步感知減法的意義。（1）師：誰先上來摘蘋果？（指名學(xué)生上來摘）你準(zhǔn)備摘幾個(gè)？（生1：“2個(gè)”）（2）師：那樹上還剩幾個(gè)呢？（生1：“3個(gè)?！保┠闶窃趺粗赖模浚ㄉ?：“從圖上看到的”，下面有學(xué)生說：“算出來的?！保?）師：你能用一個(gè)數(shù)學(xué)問題來表示嗎？（生1用：“樹上有5個(gè)蘋果，摘走了幾個(gè)，還剩幾個(gè)？”的這種數(shù)學(xué)問題模式，師在學(xué)生邊說就邊板書。）（4）師：這位同學(xué)說的真好！給你們小組獎(jiǎng)一個(gè)笑臉！（激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）（5）師：同學(xué)們，從樹上摘走了2個(gè)，樹上的蘋果是多了還是少了？（生齊說：“少了?！保?duì)，比原來少了。那我們能用一個(gè)數(shù)學(xué)算式來表示嗎？誰來說說？（生：523。師

5、在學(xué)生邊說就邊板書。）你是怎么知道的？（該生述在幼兒園學(xué)的。）這位同學(xué)說的真棒?。臃郑?）師：從5個(gè)中摘走了2個(gè)，就是從5中去掉2，在數(shù)學(xué)中，可以用一個(gè)減法算式來表示：523，中間這個(gè)符號(hào)“”就是減號(hào)，這個(gè)算式讀作：5減2等于3。523就表示有5個(gè)蘋果，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)。全班同學(xué)和老師一起讀一遍。（全班齊讀。）（7）師：老師再請(qǐng)同學(xué)上來摘蘋果，誰來？（重復(fù)以上（1）至（5）的步驟，讓學(xué)生分別列出：514、532、541、550這四個(gè)算式，師將這四個(gè)算式分別板書在黑板上，讓學(xué)生全方位的體驗(yàn)摘蘋果減少的過程和初步感知減法的意義。）（8）分別把以上所示的5條算式全班齊讀一遍。2、通過多個(gè)活動(dòng)

6、，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，把“形”與“數(shù)”結(jié)合起來進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。師：同學(xué)們太棒了！現(xiàn)在我們進(jìn)行游戲和比賽，看看哪個(gè)小組最聰明，拿的分?jǐn)?shù)最多。大家準(zhǔn)備好了嗎？開始了?。?）活動(dòng)一：擺小棒。規(guī)則：要求在小組內(nèi)進(jìn)行。每4人一小組，每組準(zhǔn)備5根小棒，4本練習(xí)本。組長(zhǎng)拿5根小棒擺在桌面上，從中拿走若干根（1根、2根、3根、4根、5根），三名組員根據(jù)這個(gè)動(dòng)作在練習(xí)本上寫下相應(yīng)的算式，寫完后齊聲用語言表達(dá)這個(gè)算式的意義（從5根小棒中拿走幾根，還剩幾根）。師與一名學(xué)生先在投影進(jìn)行示范，接著小組內(nèi)開展至少2次。師巡視，引導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。給表現(xiàn)好的小組加分予以鼓勵(lì)。（2）活動(dòng)二：手指小游戲。（4分鐘）

7、規(guī)則：要求學(xué)生在同桌之間開展。利用每人一個(gè)手掌有五根手指，一人說一個(gè)5以內(nèi)減法的算式，另一人的五根手指做出相應(yīng)的手勢(shì)。例如：一人說：523，另一人的手掌就只伸出3根手指，另2根不伸出。師與一名學(xué)生在講臺(tái)進(jìn)行示范，接著同桌之間開展，每人至少3次。師巡視，引導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。給表現(xiàn)好的小組加分予以鼓勵(lì)。全班翻開書本27頁，完成“畫一畫，算一算”第1題。指名學(xué)生回答，全班齊讀。（3）搶答小游戲。規(guī)則：老師先出示算式卡片，知道答案的學(xué)生馬上站起來回答，暫時(shí)未能及時(shí)算出答案的學(xué)生可以不起立。所出的算式包括之前所學(xué)的加減法。給每次起立人數(shù)多的小組加分。（4）給每個(gè)小組算總分，宣布某個(gè)小組暫時(shí)領(lǐng)先，

8、鼓勵(lì)其他小組加油。（三）、講故事，提數(shù)學(xué)問題，做到鞏固新知，提升學(xué)生語言的表達(dá)能力。1出示第一組圖。師：老師這兒有幾組圖，要求同學(xué)們認(rèn)真觀察，從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，互問互答。生1：我們家桌子上放了3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本?生2：3-21，還剩1本。生3：叔叔家的桌子上有3本書，叔叔拿走了幾本，桌子上還剩下1本? 生4：3-12，拿走了2本。2出示第2組圖。 生1：有一天，小明家買了4個(gè)蘋果，小刺猬看見了，它很想吃，就用身上的刺背走了1個(gè)，桌子上還剩下幾個(gè)?生2：4-13，桌上還剩3個(gè)。 生3：有一天，小刺猬開聯(lián)歡會(huì)，大家商量沒什么吃的該怎么辦呢?就決定比賽背蘋果，一只小刺猬看見主人家桌子上擺著4個(gè)蘋果，就趕緊背去了，請(qǐng)問背走了幾個(gè)?生4：背走了1個(gè)，4-31。(大家樂了。)四、回首這一節(jié)課，讓學(xué)生說一說自己的感受，說一說自己的收獲，知識(shí)上的或情感上的或其他方面的。教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生的話。1、小結(jié)本課內(nèi)容。（1）師：果園里的農(nóng)民伯伯豐收了五顏六色的果實(shí)，你能說一說在這節(jié)課你有什么收獲嗎？（2）根據(jù)學(xué)生所言，最后總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減法，知道了減法的含義（師邊說邊在課題“還剩下