新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問題探析優(yōu)秀獲獎科研論文

1、新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問題探析優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：“合作學(xué)習(xí)”是新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個有效方法，也是提高教學(xué)效果的“捷徑”。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作教學(xué)的模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 課程核心 成果鞏固 初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要講究數(shù)學(xué)思維和解題方法的培養(yǎng)，更提倡通過教學(xué)方法來鍛煉學(xué)生的思維能力。在新課程理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變學(xué)生“單一學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作教學(xué)的模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效

2、率。 一、開堂合作，明確學(xué)習(xí)方向 在課堂上展開合作學(xué)習(xí)，可以在課堂的任何一個環(huán)節(jié)展開。其中，在開堂之后立即讓學(xué)生進(jìn)行合作探討，有利于學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)方向，能幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。因此，開堂合作是較為重要的一環(huán)，也是合作教學(xué)的起點(diǎn)。 1.合作探討，激發(fā)興趣 在“有理數(shù)”第一節(jié)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的教學(xué)課堂上，作者在簡要介紹了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，將班級分成八個小組，每一個小組選出一名小組長，以小組為單位探討本課的主要內(nèi)容。作者提出問題：生活中有哪些例子可以體現(xiàn)出正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念？每一個小組可以自由討論五分鐘。五分鐘后，每一個小組派出組員來舉例說明生活中正數(shù)和負(fù)數(shù)的例子。 隨后，班級內(nèi)各小組展開了討論

3、，在討論的過程中，作者發(fā)現(xiàn)有些小組通過課本來找例子，有些小組依靠生活經(jīng)驗來找例子，還有些小組直接在班級內(nèi)進(jìn)行了演示，課堂合作探討的氛圍很濃。五分鐘后，開始由每一個小組派組員來舉例子。A小組舉出了溫度計的例子，B小組舉出了汽車前進(jìn)和倒車的例子，C小組舉出了人向前行走和向后倒著走的例子，該組組員還在班級即興進(jìn)行演示說明：人前進(jìn)的距離可以看作正數(shù)，人后退的距離可以看作是負(fù)數(shù)幾乎每一個小組都會有自己的看法和例子，開堂合作學(xué)習(xí)探討的效果很好。 2.重視點(diǎn)評，恰當(dāng)導(dǎo)入 幾個小組的舉例完畢之后，作者抓住時機(jī)，趁著學(xué)生對正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念有了一定的了解和認(rèn)識之后，及時地引入第一節(jié)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的課本內(nèi)容。作者首

4、先總結(jié)了八個小組的舉例，挑選了幾個比較容易分析的例子作為教學(xué)的素材來展開教學(xué)。通過開堂的合作探討學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的導(dǎo)入不再是教師一味地灌輸，而是由學(xué)生自由探討來發(fā)現(xiàn)新知識，這就更加有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。 二、課中合作，突破課程核心 初中數(shù)學(xué)教師必須要采取合理的教學(xué)方法來幫助學(xué)生有效地掌握每一章的知識要點(diǎn)，突破知識的難點(diǎn)，將每一章節(jié)的知識理解透、學(xué)習(xí)好。在課堂進(jìn)行的過程中，合理地插入一些課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動就顯得非常必要。 1.合作設(shè)計，突出重點(diǎn) 在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”的課堂教學(xué)過程中，通過前半堂課的學(xué)習(xí)，作者首先通過情境導(dǎo)入的方式，向?qū)W生導(dǎo)入本節(jié)的主要內(nèi)容

5、是歸納目前我們接觸的不同形式的數(shù)，學(xué)生在明確了本節(jié)課的內(nèi)容之后，按照作者的提問，初步歸結(jié)出目前所學(xué)過的數(shù)的種類有整數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)整數(shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)等。 為了幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的重點(diǎn)知識，鞏固重點(diǎn)知識的內(nèi)容，明確重點(diǎn)知識的框架，作者開展了課中的合作學(xué)習(xí)活動。把全班學(xué)生分成八個小組，每一個小組選出一名小組長。作者在黑板上列出以下十個數(shù)：，3.1416，0，2004，-，-0.23456，10%，10.1，0.67，-89，并在這十個數(shù)的下方畫出四個圓圈，里面分別寫著正數(shù)集合、負(fù)數(shù)集合、整數(shù)集合和分?jǐn)?shù)集合，要求每一組的學(xué)生將這十個數(shù)進(jìn)行分類，然后挑選四個小組的同學(xué)上講臺將十個數(shù)對號入座地填入四個集合圓

6、圈中。 2.恰當(dāng)講解，突破難點(diǎn) 在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，作者在班級內(nèi)走動觀察，發(fā)現(xiàn)很多小組的同學(xué)開始展開了討論，并在草稿本上畫出了圓圈，試著將黑板上的十個數(shù)填入四個集合圓圈中。五分鐘之后，作者隨機(jī)挑選了四個小組的同學(xué)到講臺上，將小組內(nèi)的討論結(jié)果填入到集合圓圈內(nèi)。很快，四個小組均填寫完畢，通過檢查，四個小組的同學(xué)都正確地將這十個數(shù)進(jìn)行了分類。隨后，作者又在PPT展示出一個小組合作的題目：按照剛才對十個數(shù)的分類，你認(rèn)為有理數(shù)應(yīng)該如何進(jìn)行分類呢？畫出你認(rèn)為合理的分類框架。 經(jīng)過五分鐘的合作討論后，作者隨機(jī)選出四個小組的組員在黑板寫出小組合作討論的結(jié)果，討論結(jié)果如下： 有理數(shù)整數(shù)正整數(shù) 零 負(fù)整數(shù) 分

7、數(shù)正分?jǐn)?shù) 負(fù)分?jǐn)?shù) 有理數(shù)正有理數(shù)正整數(shù) 正分?jǐn)?shù) 零 負(fù)有理數(shù)負(fù)整數(shù) 負(fù)分?jǐn)?shù) A小組答案 B小組答案 有理數(shù)正有理數(shù)正整數(shù) 正分?jǐn)?shù) 負(fù)有理數(shù)負(fù)整數(shù) 負(fù)分?jǐn)?shù) 有理數(shù)正數(shù) 整數(shù) 分?jǐn)?shù) 負(fù)數(shù) 零 C小組答案 D小組答案 根據(jù)以上四個小組合作討論的結(jié)果，作者展開了本課重點(diǎn)知識的講解和歸結(jié)，其中，A小組和B小組的分類是正確的，C小組和D小組的分類是錯誤的，作者分別分析了A小組和B小組分類正確的原因，同時，也深入剖析了C小組和D小組分類錯誤的原因。在對合作題目進(jìn)行分析講解的過程中，其實就是對本節(jié)重點(diǎn)知識進(jìn)行深入分析和總結(jié)的過程。在課堂的后半段時間中，通過這樣的合作探討學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都掌握了有理數(shù)的概念、

8、有理數(shù)的分類、有理數(shù)的基本框架等重點(diǎn)知識。 因此，課中合作討論也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)方式，依靠學(xué)生的自主探究和小組的討論合作學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生把握每一堂課的重點(diǎn)知識。與此同時，教師只要做好引導(dǎo)、總結(jié)工作，數(shù)學(xué)知識就可以很好地教授給學(xué)生們了。 三、課尾合作，加強(qiáng)成果鞏固 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的每一節(jié)課都有其知識要點(diǎn)，教師要善于采用合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生梳理每一節(jié)課的知識要點(diǎn)。學(xué)生之間合作梳理課堂知識，可以通過幾個人的智慧一起歸納知識，讓知識歸納得更全面、記憶得更牢固。 在講授到“有理數(shù)的除法”一節(jié)時，作者在課堂的中間階段使用了“24點(diǎn)”游戲，以分組的方式讓每一個小組的組員都參與了有理數(shù)除

9、法的基本運(yùn)算，游戲活動的效果很好。在課堂結(jié)束前的十分鐘，作者便讓全班學(xué)生以小組為單位，給兩分鐘時間總結(jié)本課的知識框架、主要內(nèi)容以及如何將內(nèi)容串聯(lián)起來。兩分鐘之后，作者隨機(jī)提問了三個小組，三個小組都總結(jié)了本課的主要內(nèi)容。 但是，在總結(jié)主要內(nèi)容方面，有一個小組稍有遺漏，最后通過作者的總結(jié)和板書，全班學(xué)生對于本課的主要內(nèi)容有了更為全面的認(rèn)識，也更有利于后期的記憶。之后，作者再讓每一個小組的學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的有理數(shù)除法的基本運(yùn)算方法以及需要注意的問題，比一比哪一個小組的總結(jié)更加準(zhǔn)確到位。三分鐘的討論結(jié)束后，各小組的學(xué)生歸納出了幾個比較重要的運(yùn)算方法和注意事項，最后作者和學(xué)生一起總結(jié)出有理數(shù)的運(yùn)算方法和需要注意的問題：有理數(shù)的運(yùn)算順序：先乘除，后加減，有括號的先算括號；要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目正確選擇途徑，仔細(xì)運(yùn)算，注意檢查，使結(jié)果無誤。 通過這樣的課尾合作探討，可以幫助學(xué)生更好地梳理知識的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，反思知識運(yùn)用過程中可以使用的方法和需