最新蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教師家長(zhǎng)會(huì)ppt

1、三三(3)班數(shù)學(xué)班數(shù)學(xué)孩子的成長(zhǎng)只有一次，與孩子孩子的成長(zhǎng)只有一次，與孩子一起成長(zhǎng)，是一種幸福，是一份一起成長(zhǎng)，是一種幸福，是一份的責(zé)任，更是一門科學(xué)與藝術(shù)的責(zé)任，更是一門科學(xué)與藝術(shù) ！與家長(zhǎng)共勉：與家長(zhǎng)共勉： 高爾基說(shuō)：高爾基說(shuō)：“愛(ài)自己的孩愛(ài)自己的孩子是母雞也會(huì)做的事情，而如何子是母雞也會(huì)做的事情，而如何教育他們，卻是一門藝術(shù)！教育他們，卻是一門藝術(shù)！ 教育教育孩子要像事業(yè)一教育教育孩子要像事業(yè)一樣重視和努力，并且要持之以恒，樣重視和努力，并且要持之以恒，才能有好的效果！才能有好的效果！一、三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：一、三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)： 1、三年級(jí)是個(gè)爬坡的年級(jí)，是小學(xué)階段尤為、三年級(jí)是個(gè)爬坡的

2、年級(jí)，是小學(xué)階段尤為重要的一年，是他們從一名兒童成長(zhǎng)為一名少年的重要的一年，是他們從一名兒童成長(zhǎng)為一名少年的關(guān)鍵時(shí)期關(guān)鍵時(shí)期 2、學(xué)習(xí)方面：知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了、學(xué)習(xí)方面：知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了, 3年級(jí)的數(shù)學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不同于學(xué)習(xí)已不同于1、2年級(jí)了，抽象的知識(shí)增多了，應(yīng)年級(jí)了，抽象的知識(shí)增多了，應(yīng)用題的難度加大，這方面對(duì)學(xué)生意志力的要求更高。用題的難度加大，這方面對(duì)學(xué)生意志力的要求更高。 3、思維方面：、思維方面：3年級(jí)的孩子正處于由形象思維年級(jí)的孩子正處于由形象思維向邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是性格形成和習(xí)慣向邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是性格形成和習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段培養(yǎng)的重要階段,他們大都活潑好動(dòng)

3、，自制力不強(qiáng)，他們大都活潑好動(dòng)，自制力不強(qiáng)，思維不夠嚴(yán)密。思維不夠嚴(yán)密。為什么小孩的成績(jī)不如一二年級(jí)呢？為什么小孩的成績(jī)不如一二年級(jí)呢？ 從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級(jí)課程似從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)，然而到了三年級(jí)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，能取得比較好的成績(jī)，然而到了三年級(jí)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能滑下來(lái)。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)：稍有馬虎，學(xué)習(xí)成

4、績(jī)就有可能滑下來(lái)。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)：我孩子一二年級(jí)一直考我孩子一二年級(jí)一直考9999、100100分，怎么到三年級(jí)只有分，怎么到三年級(jí)只有9090來(lái)分、八十幾分了，的確是這樣，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化來(lái)分、八十幾分了，的確是這樣，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。但是只要各位家長(zhǎng)和老師密切配合成績(jī)很容易大幅下滑。但是只要各位家長(zhǎng)和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，

5、抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績(jī)不會(huì)下滑，而且這一年保持了良好成績(jī)的話，小一般成績(jī)不會(huì)下滑，而且這一年保持了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。二、本學(xué)期內(nèi)容二、本學(xué)期內(nèi)容 兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù) 千米和噸千米和噸 解決問(wèn)題的策略解決問(wèn)題的策略 混合運(yùn)算混合運(yùn)算 年、月、日年、月、日 長(zhǎng)方形和正方形的面積長(zhǎng)方形和正方形的面積 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二） 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 數(shù)據(jù)的收集和整理（二）數(shù)據(jù)的收集和整理（二） 期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)、千米和噸兩位數(shù)乘兩位數(shù)、千米和噸

6、、解決問(wèn)題的策略、混、解決問(wèn)題的策略、混合運(yùn)算以及年、月、日合運(yùn)算以及年、月、日 長(zhǎng)方形和正方形的面積是本冊(cè)教長(zhǎng)方形和正方形的面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。三、期中檢測(cè)情況：三、期中檢測(cè)情況：1、九十分以上的同學(xué)：、九十分以上的同學(xué)：2、進(jìn)步較大的同學(xué)：、進(jìn)步較大的同學(xué)：期中測(cè)驗(yàn)中存在的問(wèn)題期中測(cè)驗(yàn)中存在的問(wèn)題 1.基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不能靈活應(yīng)用。基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不能靈活應(yīng)用。 2.計(jì)算題不細(xì)心，漏算，錯(cuò)算，怕擺豎式。計(jì)算題不細(xì)心，漏算，錯(cuò)算，怕擺豎式。 3.應(yīng)用題不認(rèn)真讀題，盲目列式計(jì)算。應(yīng)用題不認(rèn)真讀題，盲目列式計(jì)算。 4.算完不認(rèn)真檢查，自己覺(jué)得答得很好。算完不認(rèn)真檢查，

7、自己覺(jué)得答得很好。 5.缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歷史了解不夠。缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歷史了解不夠。 6.書寫還有待于提高書寫還有待于提高。平時(shí)數(shù)學(xué)方面的情況平時(shí)數(shù)學(xué)方面的情況1、數(shù)學(xué)思維活躍的同學(xué)：、數(shù)學(xué)思維活躍的同學(xué)：2、課堂積極發(fā)言的同學(xué)：、課堂積極發(fā)言的同學(xué)：5、書寫認(rèn)真的同學(xué)：、書寫認(rèn)真的同學(xué)：6、表?yè)P(yáng)以下同學(xué)的家長(zhǎng)：、表?yè)P(yáng)以下同學(xué)的家長(zhǎng)：送個(gè)家長(zhǎng)的話：送個(gè)家長(zhǎng)的話： 您教育一個(gè)或兩個(gè)孩子，我教育您教育一個(gè)或兩個(gè)孩子，我教育80多個(gè)孩子，但您比我更操心。多個(gè)孩子，但您比我更操心。 尊敬的家長(zhǎng)尊敬的家長(zhǎng)為了孩子我們必須為了孩子我們必須努力！努力！三、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題三、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題1、缺乏獨(dú)立思考

8、缺乏獨(dú)立思考：孩子發(fā)言時(shí)，隨聲附和的人比較孩子發(fā)言時(shí)，隨聲附和的人比較多，獨(dú)立思考習(xí)慣仍未養(yǎng)成；多，獨(dú)立思考習(xí)慣仍未養(yǎng)成；2、 計(jì)算能力不過(guò)關(guān)；計(jì)算能力不過(guò)關(guān)；會(huì)做的經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，如加號(hào)看會(huì)做的經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，如加號(hào)看成減號(hào)成減號(hào)3、不打草稿不打草稿（在書本到處計(jì)算）或是打草稿馬虎潦（在書本到處計(jì)算）或是打草稿馬虎潦草，東倒西歪；草，東倒西歪；4、 作業(yè)的完成情況作業(yè)的完成情況（少數(shù)學(xué)生字跡潦草，不工整）（少數(shù)學(xué)生字跡潦草，不工整） （1）漏做、少做數(shù)學(xué)作業(yè)。）漏做、少做數(shù)學(xué)作業(yè)。 （2）作業(yè)不夠用心，不夠投入）作業(yè)不夠用心，不夠投入 ，亂填答案，亂填答案 （3）依賴性很強(qiáng)）依賴性很強(qiáng) ，不獨(dú)立。，

9、不獨(dú)立。 （4）錯(cuò)題不及時(shí)訂正。）錯(cuò)題不及時(shí)訂正。 三、學(xué)好數(shù)學(xué)的五個(gè)好習(xí)慣三、學(xué)好數(shù)學(xué)的五個(gè)好習(xí)慣1 1、養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣、養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣 大家思考一下，為什么在家里覺(jué)得自己的孩子大家思考一下，為什么在家里覺(jué)得自己的孩子挺聰明，而學(xué)習(xí)成績(jī)則一般？為什么差不多的智力挺聰明，而學(xué)習(xí)成績(jī)則一般？為什么差不多的智力同樣的老師同樣的上課，學(xué)習(xí)懸殊會(huì)這么大？同樣的老師同樣的上課，學(xué)習(xí)懸殊會(huì)這么大？ 聽(tīng)課，是一個(gè)孩子最基本的獲取知識(shí)的能力！聽(tīng)課，是一個(gè)孩子最基本的獲取知識(shí)的能力！如果上課如果上課 時(shí)專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，數(shù)學(xué)成績(jī)不時(shí)專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，數(shù)學(xué)成績(jī)不會(huì)太差。會(huì)太差。2 2、

10、善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣、善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要個(gè)問(wèn)題更重要”。 所以要求家長(zhǎng)們一定要求孩子注意題目中所以要求家長(zhǎng)們一定要求孩子注意題目中“你還能提出什么問(wèn)題？你還能提出什么問(wèn)題？”這類題目。因此注這類題目。因此注意培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣。意培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣。 數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科，數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科，而是思考性而是思考性為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, ,提出問(wèn)題提出問(wèn)題, ,使孩子養(yǎng)成使孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)動(dòng)腦, ,勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對(duì)于孩子勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣

11、對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是受益無(wú)窮。以后的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是受益無(wú)窮。3 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題習(xí)慣 我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題的習(xí)慣，讀一我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題的習(xí)慣，讀一遍就動(dòng)手做，可結(jié)果多半是錯(cuò)的，尤其是單位不遍就動(dòng)手做，可結(jié)果多半是錯(cuò)的，尤其是單位不看。平時(shí)在家寫作業(yè)時(shí)，學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)一定要看。平時(shí)在家寫作業(yè)時(shí)，學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)一定要反反復(fù)復(fù)的多讀兩遍題目，如果還不理解再讀兩反反復(fù)復(fù)的多讀兩遍題目，如果還不理解再讀兩遍。遍。4 4、培養(yǎng)自覺(jué)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。、培養(yǎng)自覺(jué)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。 我所批改的作業(yè)，畫橫線的都有我所批改的作業(yè)，畫橫線的都有錯(cuò)，改正后，我才打等第。有些學(xué)生

12、錯(cuò)，改正后，我才打等第。有些學(xué)生不能主動(dòng)的訂正，給我批改。其實(shí)就不能主動(dòng)的訂正，給我批改。其實(shí)就幾分鐘的時(shí)間，不會(huì)拿來(lái)問(wèn)我。幾分鐘的時(shí)間，不會(huì)拿來(lái)問(wèn)我。我不我不在乎你錯(cuò)多少，就在乎你會(huì)了沒(méi)有。在乎你錯(cuò)多少，就在乎你會(huì)了沒(méi)有。5 5、嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣。、嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣。 良好的書寫應(yīng)做到書寫工整、格式規(guī)良好的書寫應(yīng)做到書寫工整、格式規(guī)范。這是提高數(shù)學(xué)計(jì)算正確性的重要因范。這是提高數(shù)學(xué)計(jì)算正確性的重要因素。期中檢測(cè)因書寫不清而扣分的不止素。期中檢測(cè)因書寫不清而扣分的不止一人。一人。數(shù)學(xué)學(xué)科需家長(zhǎng)配合的地方1、書寫是否認(rèn)真，卷面是否清晰明了。、書寫是否認(rèn)真，卷面是否清晰明了。（態(tài)度

13、、習(xí)慣）（態(tài)度、習(xí)慣）2、關(guān)注作業(yè)的認(rèn)真程度。認(rèn)真程度反映專心程度。、關(guān)注作業(yè)的認(rèn)真程度。認(rèn)真程度反映專心程度。認(rèn)真：用心、專注、鞏固、提高。認(rèn)真：用心、專注、鞏固、提高。潦草：漫不經(jīng)心、三心二意、潦草：漫不經(jīng)心、三心二意、100遍無(wú)用。遍無(wú)用。（態(tài)度、習(xí)慣）（態(tài)度、習(xí)慣）3、養(yǎng)成做標(biāo)記的習(xí)慣。不會(huì)做的題目做上標(biāo)記。家長(zhǎng)在輔、養(yǎng)成做標(biāo)記的習(xí)慣。不會(huì)做的題目做上標(biāo)記。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)也可以做標(biāo)記。導(dǎo)作業(yè)時(shí)也可以做標(biāo)記。（態(tài)度、習(xí)慣）（態(tài)度、習(xí)慣）4、橫式的商是否寫了，豎式數(shù)位是否對(duì)齊，應(yīng)用題是否寫、橫式的商是否寫了，豎式數(shù)位是否對(duì)齊，應(yīng)用題是否寫單位和答語(yǔ)。單位和答語(yǔ)。（關(guān)注細(xì)節(jié)）（關(guān)注細(xì)節(jié)）5、應(yīng)用題引導(dǎo)孩子、應(yīng)用題引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言說(shuō)題意用自己的語(yǔ)言說(shuō)題意解題思解題思路路怎樣列式（先求什么，再求什么，綜合算式要不要怎樣列式（先求什么，再求什么，綜合算式要不要加括號(hào)）加括號(hào)）為什么這樣列式？為什么這樣列式？（學(xué)習(xí)方法）（學(xué)習(xí)方法）6、引導(dǎo)及時(shí)、引導(dǎo)及時(shí)改正改正做錯(cuò)的做錯(cuò)的作業(yè)作業(yè)，督促孩子把上次做錯(cuò)的作業(yè)，督促孩子把上次做錯(cuò)的作業(yè)改過(guò)來(lái)，最好專門有一本糾錯(cuò)本。改過(guò)來(lái)，最好專門有一本糾錯(cuò)本。 （習(xí)