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文檔簡介
1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁教學設計:日歷日歷教學設計 王哲(河南省南陽市第二十二中學) 教學目標:1.注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡,品味哲理式句子的深意。2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。3.依據(jù)課文,延伸閱讀,以寫作為載體培養(yǎng)學生珍惜時間、珍愛生命的思想意識。教學重點難點:1.注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡,品味哲理式句子的深意。2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。教學難點:注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡,品味哲理式句子的深意。教學時數(shù):1 課時 教學過程:一、導入新課 (課前播放歌曲時間都去哪兒了)同學們,剛才那首歌中,我感觸最的
2、是那句“時間都去哪兒了,還沒好好感受年輕就老了”,你們有沒有同感?所以,很多時候我們喜歡一首歌,并不一定是因為它多好聽,而是歌詞寫得像自己。今天我們學習當代作家馮驥才先生的文章日歷,相信它也能像這首歌一樣,引起大家的共鳴。二、檢查預習 1.請同學分享預習時圈點勾畫的字詞。2.出【關(guān)鍵詞】:p 語(出示幻燈片) 三、整體感知 自由朗讀課文,思考以下問題:1.思考:文章第一段寫“我喜歡用日歷,不用月歷”,這是為什么? 2.本文的標題是“日歷”,但文章顯然不僅僅是寫日歷,那么文章究竟是寫什么?想告訴人們什么? 明確:寫時間,寫生命;告訴我們時間易逝,生命易逝,要倍加珍惜(要求:學生能從文章中找到重要
3、的句子來支撐自己的看法)。四、研讀課文 既然同學們知道本文不只是寫日歷,而是有更深層的意思,是時間與生命。就請大家再次專心致志地朗讀文章一遍,再次感知文章的深意。1.再讀文章,理清脈絡。本文怎么從日歷談到時間與生命呢?這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路,從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登,理清脈絡,就能更加理解文章深意。第一組朗讀 23 自然段,并歸納大意。明確:扯下一頁日歷向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。第二組朗讀 46 自然段,并歸納大意。明確:不能從容地扯下日歷因為那是生命的頁碼。第三組朗讀 89 自然段,并歸納大意。明確:明白日歷的意義生命忠實的記錄。第四組朗讀 1015 自然
4、段,并歸納大意。明確:不肯再去扯日歷因為想保存歲月。歸納:由此可知,本文表面看來是寫日歷,但處處是寫時間,寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”,這個過程就是對時間與生命的認識不斷深化的過程。2.理解文章的巧妙構(gòu)思。珍惜時間與生命,這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象,反而是具體可感,為什么? 明確:主要原因是作者把抽象的認識轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn),讓讀者看得見,摸得著。這就是作者構(gòu)思的巧妙之處,也是本文的魅力之一。將抽象的時間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷,十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系,可以這樣說:時間(生命)是一本日歷,扯
5、下了一頁便消失了一天。它時刻在警醒我們:時間(生命)無價,要好好珍惜。3.品味哲理式句子。巧妙的構(gòu)思本文的魅力之一。其實,同學們還應當會感受到本文的另一個魅力眾多富有哲理的句子。每讀到此處,我們不禁會放慢速度,若有所思。請大家細心朗讀文章,標畫出你認為富有哲理或者能觸動你內(nèi)心情感的句子。(1)要求邊讀邊標畫,形成自己的初步感受。(2)朗讀并交流哲理式句子,品味深意。(3)學生 個人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。(4)教師點撥幾個重點的哲理式句子,引導學生品味深意。例如:“如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn),你不能改變昨天,但你可以決定明天。” “于是,光陰歲月,就像一陣陣呼呼的風或是閃閃爍爍的流光。它最
6、終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀?!?“一個個明天,不就像是一間間空屋子嗎?那就看你把什么東西搬進來?!?“因為日歷是有生命感的,或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。” (教師的點撥可以有兩個層次:首先是句子包含的意義,其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪)。4借助語言訓練強化認識。仿寫 1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變?yōu)榫?,保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑娖虍嬀怼?.你不能改變昨天,但你可以決定明天。五、當堂訓練 閱讀練習與探究中的第二題。明確:之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺,是因為這兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的?!盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”,那是因為我向往明天,有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”, “日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”,這是因為我感到歲月的易逝、生命的可貴,不想碌碌無為。六、總結(jié) 本文沒有寫故事,也沒有寫風景,談的是一個抽象的道理,但文章卻能打動讀者,令人喜愛。原因至少有兩點:首先是巧妙的構(gòu)思,從具體形象的日歷入手,能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子,令人深思,啟人智慧,獲益匪淺。希望同學們在以后的學習和生活中能珍惜時間,更加努力! 七、板書設計 日 歷
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