考研《學(xué)校體育學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、.wd.wdPAGE8 / NUMPAGES8.wd?學(xué)校體育學(xué)?復(fù)習(xí)重點(diǎn)第一章：學(xué)校體育的歷史沿革與思想演變二 學(xué)校體育思想的開展與學(xué)校體育的課程化幾位推進(jìn)體育課程化的人物夸美紐斯是推動(dòng)學(xué)校體育開展成為課程的先驅(qū)者，他認(rèn)為“身體不獨(dú)是推理的靈魂的住所，而且也是靈魂的工具。他確立了學(xué)年和班級(jí)教學(xué)制度，并提出了一系列教學(xué)原那么。盧梭主張?jiān)诜亲匀恢行Х伦匀坏姆敲?，采用自然的方法?duì)兒童進(jìn)展包括體育在內(nèi)的全面教育。把洛克和盧梭的體育思想變?yōu)榻逃F(xiàn)實(shí)的是以巴賽多等人的德紹五項(xiàng)跑步、跳高、攀登、平衡、負(fù)重，德意志博愛學(xué)校的德紹五項(xiàng)是學(xué)校體育課程的雛形。裴斯泰洛齊是19世紀(jì)最偉大的教育家，也是使體育課程走

2、向成熟的代表人物。他的要素主義課程思想可以認(rèn)為是科學(xué)主義課程論的先驅(qū)，但他的體育課程理論與實(shí)踐之間存在著明顯的矛盾，因?yàn)樗捏w育教育卻格守著盧梭以來(lái)的自然體育傳統(tǒng)。三 體育和學(xué)校體育的科學(xué)化對(duì)于人體及人體運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，那么是體育和學(xué)校體育得以形成并沿著科學(xué)軌跡開展得重要根基。意大利安.維薩里在1543逐步形成發(fā)表的?人體的構(gòu)造?中指出男人并不比女人少一根肋骨；1680年阿.波雷利在?論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)?中，詳細(xì)討論了行走、跑、跳、滑冰、舉重等運(yùn)動(dòng)時(shí)所發(fā)生的機(jī)械運(yùn)動(dòng)；?教育論：體育?說細(xì)討論了體育課程的性質(zhì)、任務(wù)與內(nèi)容等。這些學(xué)科根基為體育科學(xué)化奠定了根基；1909年，哥本哈根大學(xué)開設(shè)了解剖、生

3、理與體操原理課程。學(xué)校體育科學(xué)化最明顯的標(biāo)志是專門培養(yǎng)體育師資的體育師范學(xué)校的出現(xiàn)。如19世紀(jì)中，丹麥、瑞典、法國(guó)、德國(guó)和美國(guó)等先后開辦了軍事體操學(xué)校、體操學(xué)校或體育師范學(xué)校。四 現(xiàn)代學(xué)校體育思想的開展高爾霍夫爾是20世紀(jì)前期奧地利體育課程改革的主要設(shè)計(jì)者和推動(dòng)者。高爾霍夫爾建設(shè)了以保健和有利于促進(jìn)青少年發(fā)育為特色的教材體系，主要包括補(bǔ)償運(yùn)動(dòng)。形成運(yùn)動(dòng)，完美運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)法方面，他提出了以生物學(xué)為根基的兒童中心主義。軍國(guó)民教育思想對(duì)近代教育和體育課程開展產(chǎn)生了巨大的影響，它推動(dòng)了近代體育課程確實(shí)立，沖破了傳統(tǒng)教育重智輕體的束縛，促進(jìn)了“尚武風(fēng)氣的形成。軍國(guó)民教育內(nèi)容包括：批判傳統(tǒng)文弱教育，宣傳尚

4、武精神；在各級(jí)各類學(xué)校中開展軍事知識(shí)和技能訓(xùn)練；重視學(xué)校體育；在社會(huì)上加強(qiáng)軍事教育和訓(xùn)練。蘇聯(lián)凱洛夫構(gòu)建的一套體系完整，構(gòu)造嚴(yán)密課程體系的影響，除了強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)主義思想教育以外，其強(qiáng)烈的主智主義科學(xué)主義色彩成為其課程體系的特色，突出表現(xiàn)是課堂中心，教師中心和教材中心三個(gè)中心論，三個(gè)中心的核心那么是各學(xué)科的根基知識(shí)， 根本技能，和 根本技術(shù)，簡(jiǎn)稱“三基。 主智體育思想規(guī)定了統(tǒng)一的學(xué)校體育大綱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育的標(biāo)準(zhǔn)化。凱洛夫提出了直觀性、學(xué)生自覺性與積極性、穩(wěn)固性、系統(tǒng)性和連貫性、通俗性與可承受性5大教學(xué)原那么。20世紀(jì)60年代末，蘇聯(lián)學(xué)者明確提了了終身體育的主張，1970年，歐洲娛樂會(huì)議發(fā)表了“休閑

5、與娛樂憲章。60年代后，美國(guó)突出的變化是健身課的比例不斷上升。聯(lián)合國(guó)教科文組織UNESCO進(jìn)一步把教育的4個(gè)支柱學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)存在和終身教育作為21世紀(jì)教育的 根本原那么。從而促進(jìn)了我國(guó)的學(xué)校體育改革公布了?體育與安康?課程標(biāo)準(zhǔn)，突出安康價(jià)值和學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和學(xué)生體育興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、情感、行為、態(tài)度的價(jià)值的思想。第二章學(xué)校體育與學(xué)生的全面開展一、各項(xiàng)體能開展的敏感期體能敏感期歲體能敏感期歲體能敏感期歲絕對(duì)力量10-13動(dòng)作速度7-9平衡能力6-8相對(duì)力量14-17最高速度7-12模仿能力7-12速度力量7-13短時(shí)耐力10-15協(xié)調(diào)性10-12反

6、響速度7-11長(zhǎng)時(shí)耐力14-16靈敏性10-12二、學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體開展的作用：1、促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢(shì)。2、提高機(jī)能水平，全面開展體能。3、提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。三、學(xué)校體育中促進(jìn)學(xué)生身體開展的 根本要求：1、根據(jù)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，合理安排各項(xiàng)體育活動(dòng)。2、根據(jù)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育特點(diǎn)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。四、學(xué)校體育對(duì)學(xué)生心理開展的作用：1、促進(jìn)智力的與能力的開展。2、調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力。3、有助于情感的開展。4、鍛煉意志，增強(qiáng)進(jìn)取心。5、培養(yǎng)與形成安康的個(gè)性。五、在學(xué)校體育中提高學(xué)生心理開展水平的 根本要求：1、把心理開展?jié)B透到學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)

7、中。2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。3、認(rèn)識(shí)和尊重個(gè)性差異彩，開展學(xué)生個(gè)性，增加人文關(guān)心。六、學(xué)校體育對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用：1、有利于建設(shè)和諧的人際關(guān)系，提高社會(huì)交往能力。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及抵抗挫折的能力。3、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德標(biāo)準(zhǔn)及協(xié)作精神。4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。七、學(xué)生心理開展是學(xué)生個(gè)體心理所發(fā)生的積極的心理變化，主要包括學(xué)生的認(rèn)識(shí)開展、情感和意志開展、個(gè)性開展三個(gè)方面。八、個(gè)性與個(gè)性心理1、個(gè)性是指?jìng)€(gè)人整個(gè)的面貌，包括與他人一樣的心理特征，也指某人區(qū)別于他人所具有的意識(shí)傾向性以及經(jīng)常出現(xiàn)的較穩(wěn)定的心理特征的總和。我們教學(xué)時(shí)就本卷

8、須知到人體生長(zhǎng)發(fā)育有著性別、種族、地區(qū)、時(shí)代和個(gè)體差異。2、個(gè)性心理其特征由氣質(zhì)、性格和能力三方面因素組成。個(gè)性傾向性由需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念和世界觀等構(gòu)成。九、社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)化1、社會(huì)適應(yīng)能力又稱社會(huì)安康指?jìng)€(gè)體與他人及社會(huì)環(huán)境相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的能力。2、社會(huì)化是指人的內(nèi)化、角色學(xué)習(xí)和獲得價(jià)值的統(tǒng)一過程，即是把一個(gè)生物的人塑造成一個(gè)合格社會(huì)成員的過程。第三章 我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)一、體育與安康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生安康為主要目的的必修課程。二、學(xué)校體育目標(biāo)的構(gòu)造：學(xué)校體育目的學(xué)校體育目標(biāo)體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課外體育活動(dòng)目標(biāo)、課余體育競(jìng)賽目標(biāo)、課余體

9、育訓(xùn)練目標(biāo)等三個(gè)層次。三、學(xué)校體育目標(biāo)的功能：1、為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)。2、為學(xué)校體育活動(dòng)的組織提供依據(jù)。3、為學(xué)校體育評(píng)價(jià)提供依據(jù)。四、制定體育目標(biāo)依據(jù)應(yīng)考慮的幾個(gè)因素：學(xué)生的需要、社會(huì)的需要、體育學(xué)科的功能與開展。五、我國(guó)學(xué)校體育目的：是促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生的安康，與學(xué)校各種教育相配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促進(jìn)其成為具有德、智、體、美、勞全面開展的社會(huì)主義建設(shè)者和保衛(wèi)者。六、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)：1、具有和諧的人際關(guān)系，良好的合作精神，表現(xiàn)出良好的體育道德，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)和行為，2、具有積極的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)個(gè)人參與體育與安康活動(dòng)的權(quán)利

10、和義務(wù)，3、在體育與安康問題上表現(xiàn)出有責(zé)任感的社會(huì)行為，關(guān)心社會(huì)的體育與安康問題。七、實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的 根本途徑：體育與安康課、課外體育活動(dòng)。八、實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的 根本要求：1、全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生。2、以整體觀點(diǎn)開展學(xué)校體育工作。3、處理好繼承與開展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系。4、加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。5、加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究。6、要保證必要的物質(zhì)條件。7、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理。第四章 體育課程的性質(zhì)與功能一、體育課程可以分為體育專業(yè)教育的體育課程和普通學(xué)校根基教育的體育實(shí)踐類課程。二、體育實(shí)踐類課程的學(xué)科特點(diǎn)：1、反映“技藝性的特點(diǎn)身體練習(xí)；2、反映“情意性的特點(diǎn)非智力

11、因素的開展；3、反映“自然性的特點(diǎn)承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；4、反映“人文性的特點(diǎn)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)。三、體育課程的本位功能包括4個(gè)方面：1、促進(jìn)學(xué)生掌握體育學(xué)科特征的知識(shí)和技能；2、提高學(xué)生體能、 機(jī)能和適應(yīng)能力；3、促進(jìn)學(xué)生與智力因素和非智力因素的開展；4、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程社會(huì)適應(yīng)。即知識(shí)技能、身體開展、情感意志和社會(huì)適應(yīng)4大功能四、手段論體育價(jià)值觀與目的論價(jià)值觀的對(duì)比分析1、手段論體育價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)，運(yùn)動(dòng)的目的在于運(yùn)動(dòng)的過程之外。其特點(diǎn)是認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)手段和社會(huì)需要高于個(gè)體的滿足與開展，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實(shí)體育的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交等外延功能。2、目的論價(jià)值觀認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)的目的在于運(yùn)動(dòng)自身及運(yùn)動(dòng)著的人本身，

12、即把目標(biāo)定位于運(yùn)動(dòng)本身和運(yùn)動(dòng)主體的人的自身，它強(qiáng)調(diào)人在參與運(yùn)動(dòng)的過程中到達(dá)自我滿足和實(shí)現(xiàn)自身的開展。其特點(diǎn)是始終把人的滿足和開展作為體育課程的最高的價(jià)值定位，同時(shí)它不否認(rèn)手段的重要性意義，并認(rèn)為只有個(gè)體得以充分開展和素質(zhì)的提高才更有利地促進(jìn)社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3、綜觀現(xiàn)代體育課程的開展歷程，手段論價(jià)值觀和目的論價(jià)值觀兩種不同的體育觀影響了不同時(shí)期體育課程的目的、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)。4、隨著教育思想的開展和課程改革的不斷深化，手段論體育觀逐漸向目的論體育觀轉(zhuǎn)化是世界體育價(jià)值觀開展的一個(gè)共同的均勢(shì)。五、體育課程的學(xué)科根基：1、體育課程的生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等根基的學(xué)科為在體育課程理論與實(shí)踐提供

13、了必不可少的理論支撐。2、體育課程的學(xué)科根基包括：生物學(xué)根基、心理學(xué)根基、教育學(xué)根基、社會(huì)學(xué)根基和哲學(xué)根基。六、人本主義心理學(xué)指出：體育課程關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生從中獲取個(gè)人自由開展的經(jīng)歷，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維、情感和行為整合的必要性。體育課程所指的人文精神是指以文、史、哲、藝術(shù)為精華的對(duì)體育價(jià)值的判斷。七、知識(shí)運(yùn)用：進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)人文主義成為體育課程理論根據(jù)。結(jié)合“新課標(biāo)談?wù)勔惶皿w育課的教學(xué)中，若何具體表達(dá)更多的“人文關(guān)心思想。第五章 體育課程的編制一、體育課程編制的過程：體育課程規(guī)劃階段；體育課程實(shí)施階段；體育課程評(píng)價(jià)階段。二、學(xué)科本位體育課程模式以學(xué)科本身的開展和進(jìn)步服務(wù)，而很少考慮社會(huì)和學(xué)生對(duì)

14、體育的具體需求。1、特征：學(xué)問化、專門性、構(gòu)造化。2、目標(biāo)：通過教學(xué)主學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能，使其到達(dá)增強(qiáng)體質(zhì)，掌握專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能。3、內(nèi)容：主要強(qiáng)調(diào)體育科學(xué)的 根本知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、技能、訓(xùn)練方法。三、學(xué)生本位體育課程模式：表達(dá)“學(xué)生中心學(xué)校或“是學(xué)習(xí)者為中心的課程思想。1、特征：各年級(jí)的學(xué)習(xí)方式有重大差異，學(xué)校課程必須同青少年的生活及現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題聯(lián)系起來(lái)。2、目標(biāo)：讓學(xué)習(xí)自我實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，積極參加喜愛的體育活動(dòng)，開展學(xué)生的終身體育意識(shí)。3、內(nèi)容：是以學(xué)生的興趣愛好來(lái)安排這生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、社會(huì)本位體育課程模式：以社會(huì)需要為導(dǎo)向的一種價(jià)值取向。1、

15、特征：以社會(huì)的需要來(lái)規(guī)定的目的、內(nèi)容和培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。2、目標(biāo)：掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生積極進(jìn)展體育鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，能夠承受當(dāng)今社會(huì)的壓力與競(jìng)爭(zhēng)。3、內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感體驗(yàn)。五、綜合體育課程模式：是一種采用各種有機(jī)整合的形式，是使學(xué)校課程系統(tǒng)中分化了的各科知識(shí)、各要素及其成分之間形成的有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)。1、特征：采用各種有機(jī)整合，綜合。2、目標(biāo)：有效掌握體育學(xué)科知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的整合、實(shí)現(xiàn)知與情的整合。3、內(nèi)容：體育學(xué)科本身的知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)、學(xué)生的需求知識(shí)和社會(huì)的需求。六、體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念：1、堅(jiān)持安康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生安康的意識(shí)和體

16、魄，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)；2、改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力表達(dá)課程的時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生開展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；4、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的根基。七、體育課程的三維安康觀：是從身體-心理-社會(huì)三維安康觀及體育的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮了國(guó)外體育課程開展的趨勢(shì)并吸取我國(guó)體育課程建設(shè)的經(jīng)歷教訓(xùn)，在確定課程總目標(biāo)的根基上，將體育課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體安康、心理安康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第六章 體育課程的實(shí)施一、體育課程實(shí)施的概念：是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架和所指導(dǎo)的教學(xué)原那

17、么、評(píng)價(jià)建議等，參照所選用教科書的體系構(gòu)造、內(nèi)容材料，呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)歷、風(fēng)格，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平、志趣、習(xí)慣以及教學(xué)的設(shè)備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有方案、有組織地實(shí)踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)、表達(dá)體育課程目標(biāo)的綜合過程。二、若何提高人們對(duì)體育課程變革的承受程度：1、充分依靠全體參與者共同協(xié)作；2、正確對(duì)待不同的觀點(diǎn)；3、以開展的觀點(diǎn)對(duì)待體育課程改革；4、掌握體育課程改革的良好時(shí)機(jī)。三、體育課程實(shí)施主要參與者的作用：1、學(xué)生2、體育教師3、體育教研員4、校長(zhǎng)5、家長(zhǎng)和社區(qū)成員。第七章 體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)一、體育學(xué)習(xí)與體育學(xué)習(xí)策略概念1、體育學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、

18、有方案、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)品德和開展個(gè)性的過程。也是學(xué)生獲得體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，提高體育素養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)和改善體育運(yùn)動(dòng)行為的過程。2、體育學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，為了到達(dá)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果，而主動(dòng)采取的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。二、體育學(xué)習(xí)的特征：1、在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)歷為主。2、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)展的。3、體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進(jìn)展。4、在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。5、體育學(xué)習(xí)參學(xué)生良好情感和品德的形成具有獨(dú)到的作用。三、研究學(xué)習(xí)策略的重要意義：1、改良學(xué)生的學(xué)習(xí)

19、，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、有利于突出學(xué)生的主體地位。3、有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、有利于促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。四、影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運(yùn)用的內(nèi)部因素：1、學(xué)生的年齡特征。2、學(xué)生的智力水平。3、學(xué)生的元認(rèn)知開展水平。4、學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。5、學(xué)生已有的體育知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)根基。五、體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)：1、強(qiáng)化體育教師對(duì)體育學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的意識(shí)，提高指導(dǎo)能力。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)策略進(jìn)展學(xué)習(xí)和運(yùn)用的興趣。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握 根本的體育學(xué)習(xí)方法。4、為學(xué)生提供靈活運(yùn)用體育學(xué)習(xí)方法的時(shí)機(jī)和條件。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展元認(rèn)知訓(xùn)練，提高學(xué)生的元認(rèn)知的能力和水平。6、尊重學(xué)生的個(gè)別差異。第八章 體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

20、第九章 體育課程資源的開發(fā)與利用一、體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的新理念主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和可選擇性。2、在評(píng)價(jià)方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。3、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性。4、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和開展。二、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的：1、了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。2、判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的缺乏。3、為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的時(shí)機(jī)。4、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，到達(dá)自我教育和相互教育的效果。三、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容：1、體能的評(píng)價(jià)。2、知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)。3、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。4、情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)。5、安康行為的評(píng)價(jià)。四、終結(jié)性評(píng)價(jià)

21、與過程性評(píng)價(jià)：1、終結(jié)性評(píng)價(jià)是在體育教學(xué)活動(dòng)完畢時(shí)進(jìn)展的一次性評(píng)價(jià)。2、過程性評(píng)價(jià)那么是在教學(xué)過程中，為使學(xué)習(xí)效果更好而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面不斷進(jìn)展的評(píng)價(jià)。五、體育課程資源：1、廣義的概念指有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種因素。2、狹義的概念是體育課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)體育課程與教學(xué)過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中甩有利物實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，促進(jìn)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生有個(gè)性的全面開展的各種資源。六、體育課程資源的特點(diǎn)：多樣性、潛在性、多質(zhì)性。多質(zhì)性要求體育教師慧眼識(shí)珠，善于挖掘體育課程資源的多種利用價(jià)值。七、競(jìng)技運(yùn)開工程改造的 根本

22、方法：1、簡(jiǎn)化技術(shù)構(gòu)造，減少運(yùn)動(dòng)難度，使其能增強(qiáng)體能、增進(jìn)安康，又能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的生理和心理負(fù)擔(dān)。2、調(diào)整場(chǎng)地器材規(guī)格，修改競(jìng)技比賽規(guī)那么，使其能適應(yīng)廣闊學(xué)生的實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡赝度肫渲小?、降低負(fù)荷要求，使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷易于控制在最正確范圍內(nèi)，滿足學(xué)生健身需求。4、在組織教材內(nèi)容時(shí)，調(diào)整和轉(zhuǎn)換競(jìng)技運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，充分挖掘運(yùn)開工程的多種功能，更多的考慮教材的健身、健心以及促進(jìn)社會(huì)交往方面的功能。八、民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容大體分為幾類：1、以嬉戲娛樂為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容：以閑暇消遣、健身娛樂為主要目的。2、以競(jìng)賽為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容：有游戲娛樂的局部，又有

23、競(jìng)賽的內(nèi)容，是一種以競(jìng)賽體力、技巧、技能為內(nèi)容的娛樂體育活動(dòng)。3、配合節(jié)慶習(xí)俗的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容：是一個(gè)民族特有的傳統(tǒng)慶賀活動(dòng)，構(gòu)成了一種寓意深刻的、獨(dú)特的文化表達(dá)方式，在文化傳遞中起著重要的作用。九、對(duì)現(xiàn)在場(chǎng)地設(shè)施的的改造，若何去改造：1、把學(xué)校正規(guī)的、成人化的場(chǎng)地器材改造成適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材。2、根據(jù)本校周邊環(huán)境、合理規(guī)劃、充分利用空地，使用權(quán)學(xué)生能進(jìn)展安全適宜的體育活動(dòng)。3、學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校和學(xué)生的實(shí)際性況，合理地開發(fā)使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，最大限度地挖掘場(chǎng)地的使用空間和時(shí)間，充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境，合理地安排好運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，處理好“利用與“安全的關(guān)系。十、知識(shí)的理解與運(yùn)用：用所

24、學(xué)知識(shí)談?wù)勎倚５捏w育課程資源開發(fā)與利用。第十章 面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)一、課外體育活動(dòng)概念：課前、課間和課后在校內(nèi)進(jìn)展的，以全體學(xué)生為對(duì)象，以保健操，健身活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為 根本組織單位，以滿足廣闊學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和諧開展的體育鍛煉活動(dòng)。二、課外體育活動(dòng)的意義：1、課外體育活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，增進(jìn)學(xué)生安康。2、課外體育洗動(dòng)有利于提高學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的效率。3、課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生穩(wěn)固體育課上學(xué)到的有關(guān)體育與安康的 根本知識(shí)， 根本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。4、課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、終身體育

25、意識(shí)的形成。5、課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生的心理安康開展。6、課外體育活動(dòng)有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。三、課外體育活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)：目的任務(wù)的多向性、活動(dòng)內(nèi)容的多樣性、組織形式的靈活性。四、課外體育活動(dòng)的組織形式：全校性活動(dòng)和年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和小組活動(dòng)、俱樂部活動(dòng)、小團(tuán)體活動(dòng)、個(gè)人鍛煉活動(dòng)。五、課外體育活開工作方案的制訂：全校性活動(dòng)方案、年級(jí)活動(dòng)方案、班級(jí)活動(dòng)方案、俱樂部活動(dòng)方案、小團(tuán)體活動(dòng)方案和個(gè)人活動(dòng)方案。第十一章 學(xué)校課余體育訓(xùn)練一、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的概念：是指利用課余時(shí)間，對(duì)局部在體育方面有一定天賦或有某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂部等形式對(duì)他們進(jìn)展較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面

26、開展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和水平，培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才。二、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)：對(duì)具有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的在校學(xué)生進(jìn)展全面身體訓(xùn)練身體訓(xùn)練是技術(shù)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的根基，身體訓(xùn)練又包括一般身體訓(xùn)練和專項(xiàng)身體訓(xùn)練。，開展體能，掌握參訓(xùn)工程的 根本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，為進(jìn)一步的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練奠定身體、心理、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和思想品質(zhì)的良好根基，為全面健身運(yùn)動(dòng)的廣泛開展提供體育骨干。三、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的特點(diǎn)：學(xué)校課余體育訓(xùn)練的業(yè)余性、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的根基性學(xué)校課余體育訓(xùn)練的根基性表現(xiàn)在內(nèi)容要全面，有要突出重點(diǎn)，即包括身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、思想、心理和智力等方面、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的廣泛性。四、學(xué)校課余體育訓(xùn)練方案的制訂