如何讓學(xué)生輕松愉快地識字（莫麗娟）

1、PAGE PAGE 3如何讓學(xué)生輕松愉快地識字 廣西百色市右江區(qū)大楞鄉(xiāng)中心小學(xué) 莫麗娟 漢字是一種抽象的符號系統(tǒng)，學(xué)生對漢字有一個陌生到熟悉的心理適應(yīng)過程。在課改熱潮中，我就如何讓低年級學(xué)生輕松愉快地識字淺談幾點(diǎn)個人看法與大家商榷。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字欲望。 古人云：”知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！绷?、七歲的孩子特別活潑好動，對身邊的一切都充滿了好奇；特別是對圖畫的興趣濃于文字。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，總能激發(fā)他們的熱情，使他們盡快地，全身心地融入識字教學(xué)過程中，如雨點(diǎn)一課利用課件把雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪江河海洋的場景播放出來，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的思維。如

2、教學(xué)蘇教版的一年級下冊的識字2中，以圖片，實(shí)物引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生摸一摸，看一看，認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生邊摸邊看邊識字。教學(xué)“跳、舉、拍、掃”這一課時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用想象，表演出來，還可以給學(xué)生配上身體動畫，讓字形在腦海的動作表演中，如動畫般流出來，讓靜止的主字都活起來，初步培養(yǎng)他們的積字能力給字配“動、畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合動畫與文字的巧妙聯(lián)系，豐富學(xué)生的想象、學(xué)習(xí)始終處于興奮狀態(tài)中，識字活動自然在愉快的氣氛中進(jìn)行。二、寓認(rèn)于玩，活動中識字小學(xué)生一般學(xué)得快，忘得也快，為了解決這問題，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法即讓學(xué)生進(jìn)入各種“游戲樂園中，”在輕松有趣的玩耍氛中記住漢字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，

3、對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。如1猜字謎?！斑h(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭?！蔽?。2做游戲，游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動方式，而且游戲的形式很多，我們可以可以根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的形式。例如“找朋友”若干個音節(jié)放到若干個生字中去，各自找出自已的伙伴； “換衣服”給學(xué)生連續(xù)換幾個形旁。如蘇教版第二冊識字8一課中的生字“清、請、晴、睛、情、蜻?！弊寣W(xué)生們分別換其旁，讀其音，解其義。再用這些詞語造句?！白綌橙恕币蝗鹤衷~到另一群字詞找各自的“對手反義詞?！比纾骸伴L短、粗細(xì)”這樣，識字不再是枯燥無味的“死記硬背?！倍浅錆M了情趣。3小競賽，根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我還可以把各種練習(xí)寓于競賽中，調(diào)

4、整動學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識。4變字小魔術(shù)，講到魔術(shù)，學(xué)生個個都躍躍欲試，都成主為劉謙一樣的魔術(shù)大師，如“日”字多一畫變電、甲、由、申、田、白、目上、旦，每個孩子都會積極參與到“神奇的魔術(shù)”中。教師可以根椐內(nèi)容的不同選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍椒?，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。在交流中鞏固。三、歡樂玩生字撲克牌這個游戲主要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生鞏固生字和組詞能力，把學(xué)過的生字寫到小小卡片中，做成撲克大小的牌，一般采用用四人進(jìn)行。分發(fā)完生字后，自己整理出詞語后。誰有詞語多，誰先出牌，組詞錯或讀錯的那輪不得出，像打牌一樣循回出牌。出到只剩字，輪到誰誰出一個生字，能與這生字組詞者出牌。如生1出“

5、清”，生2有“涼”，可以出，生3有“泉”也可以出，出牌到不能與出牌的字組詞為止。借助這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行鞏固生字和生字組詞。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的識字樂趣。四、聯(lián)系生活，自主識字。我們教師初上課時(shí)，總是讓學(xué)生借助拼音自主識字，這樣的“自主”學(xué)生那開闊的思維被鎖住了。在大千世界里，每天都有許許多多的字圍繞著我們。有的有很深的印象，有的再現(xiàn)就可以認(rèn)識。因此我們應(yīng)讓他們在已有知識經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域里尋找自主。比如蘇教版一年級下冊識字3共有10個生字，有的在生活中經(jīng)常見到的，就可以打破以往一個字一個字教學(xué)的慣例，而是卡片或小黑板把10個生字全展示出來，

6、然后引導(dǎo)學(xué)生：“請小朋友看一看，想一想，認(rèn)一認(rèn)，這里有你認(rèn)識的朋友嗎？說一說你是怎樣認(rèn)識的？在那里見過？”那愉悅的識字超出我們的想象，這樣注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，主動識字的習(xí)慣。使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，同時(shí)也給學(xué)生充分展示的機(jī)會和臺，調(diào)動了學(xué)生主動識字的積極性。五、識字結(jié)合練習(xí)識字。我們經(jīng)常說：“精通的目的在于運(yùn)用。”運(yùn)用是提高識字教學(xué)效率的最好途經(jīng)。新課標(biāo)指出九年一制的小學(xué)課外閱讀量不少于100萬字，要達(dá)到這目標(biāo)，必須提早進(jìn)行閱讀，開設(shè)適合低年級學(xué)生特點(diǎn)。如讓學(xué)生詞語積累，言語表達(dá)訓(xùn)練，兒歌、古詩或兒童故事欣賞等朗讀訓(xùn)練。使學(xué)生在鞏固識字學(xué)習(xí)的同時(shí)，閱讀能力和語言表達(dá)能力也得到提高?？傊?，漢字不是僵硬的符號，