抓住學生心理特點

1、抓住學生心理特點,寓教于樂于英語課堂小學低年級的學生,對英語充滿了好奇,大多沒有害羞、害怕心理,而且活潑好動,模擬力強,勇于自我表現(xiàn),所以,學習還是建立在一定的興趣根底上的。但到了高年級,隨著知識的不斷增多,有少部分學消費生了厭學情緒,注意力不集中、不遵守課堂紀律,對英語學習失去了興趣和信心。因此,一名優(yōu)秀的英語教師課堂教學中要有一些獨到的方法,運用這些方法,可以收到事半功倍的效果。1.評價無處不在在英語學習過程中,評價具有舉足輕重的地位。學習評價是促進學生成長與開展的重要尺度,也是學生自我完善的重要參照。我們堅持這一評價理念,意味著我們要在英語學習中營造和諧、寬松、平等的評價環(huán)境;最大限度的

2、理解、寬容、善待每一個學生;發(fā)現(xiàn)學生在英語學習中的優(yōu)勢和特長,診斷問題和缺乏,最大限度的保護學生在英語學習中的自尊,促進學生自我成長,激發(fā)學生英語學習的興趣和自信心,讓學生體驗進步與成功,產(chǎn)生學習英語的持續(xù)動力,促進學生的綜合開展。評價手段要講究藝術(shù)。瑞士著名的教育學家皮亞杰曾經(jīng)說過:“所有智力方面的工作都需依賴于興趣?！芭d趣是推動學生主動學習的內(nèi)在動力,是最好的教師,學生只有在充滿興趣的狀態(tài)下學習,才能樂學、會學、主動的學。因此,激發(fā)學生的學習興趣,是進步課堂效果的重要一環(huán)。理論證明,評價課型優(yōu)化了課堂教學構(gòu)造,給學生提供了最正確的學習情景,將枯燥的講述,死板的教學,變成了動態(tài)直觀的顯示,激

3、發(fā)了學生的學習興趣。如在學習shl時,我們運用多媒體教學,電視幕上顯示出許多學生很熟悉很活潑的場景,再配以優(yōu)美的音樂和生動的講解,這種形式新穎別致,引起了學生的極大注意和興趣,產(chǎn)生了深化的印象,使他們學得快,記得牢。即使是智力平平常常的學生,在如此逼真的畫面面前,也變得興致盎然,全神貫注。時間長了,孩子們能繪聲繪色地講述?小紅帽?、?畫蛇添足?、?狡猾的狐貍?等英文故事;能表演具有一定思想性、教育性的英文短句;能演唱?生日快樂?、?雪絨花?等英文歌曲。2.錯也不錯由于是單純的模擬,與光盤中的發(fā)音有所不同是在所難免的。第一遍、第二遍可能不是那么準確,但是繼續(xù)模擬下去,他的語音、語調(diào)就會越來越流暢

4、,越來越純粹。假設僵硬的對學生喊:n,勢必對學生的心理造成影響,打擊他學習英語的積極性。作為英語教師,要適度寬容學生在英語學習過程中出現(xiàn)的錯誤,不僵硬的批評、指責或糾正,而應采用多媒體學習材料示范、同伴示范等形式來幫助孩子改正錯誤,學習正確的發(fā)音或表達,以防學消費生挫折感,影響學習英語的興趣和積極性。鼓勵是永遠的主題。良藥雖然利于病,但它苦口。何不讓它既利于病又爽口呢?根據(jù)人的本性,人人都愛聽好話,教師不要吝嗇好話,哪怕是奉承話,過了頭也無所謂,不定哪句話觸動了學生的神經(jīng),從而對學習英語產(chǎn)生宏大的動力和決心,教師越加鼓勵,差生的進步就越大,以致進步一發(fā)不可停頓。所以教師要及時發(fā)現(xiàn),哪怕是一點點

5、進步都要進展大大的表揚,語言充滿好心,態(tài)度誠懇,指明前進方向。如從會一詞到一個詞組,一句到成段。例如從會說“srry“srry,iantsay,“yes,butiantsay“yes,ian,butintsureian對預定到達的目的要比中等生的低一點。讓他們相對于自己永遠有一種成功的感受。如中等學生會背50個單詞,差等學生會背30個,教師就應該表示滿意并進展鼓勵。背課文中等生背五段,差生能背三段即可。這樣,雖然看似落下一段課程,但他們不至于因為困難而放棄。在鼓勵中他們漸漸對英語產(chǎn)生濃重興趣,或強烈的求知欲。這時誰又能斷定他們不能把落下的課程補上來呢?3.把好小組活動關(guān)培養(yǎng)良好的小組合作的第一

6、步是培養(yǎng)好小組長。在小組長的選擇上教師可以結(jié)合每個小組的不用情況,選擇可以帶動和組織小組活動的成員或者可以起到示范帶頭作用的成員,或者可以給某一方面表現(xiàn)突出的學生一種特權(quán),這樣不但能鼓勵在某一方面便顯突出的學生,又能充分發(fā)揮特們的典范作用。小組活動是攀登英語課堂中的核心學習方式。把學生分成小組,小組成員共同合作完成課堂學習活動,最后以小組為單位,在課堂上以不同的方式展示其學習成果。這樣,不但有利于教師的課堂組織,而且能讓每個學生都有時機積極參與學習活動,靈敏運用英語。作為教師,要做好小組活動的學生分組,讓學生能模擬對話中的任務演出對話內(nèi)容,先在小組里充分展示自己,在充分進展小組活動的根底上,本

7、組學生在全班同學面前大膽展示,進展小組表演競賽。在學生能純熟模擬本科所學日常英語的根底上,引導學生進展單詞交換,并鼓勵學生在多種情境中創(chuàng)造性進展應用。課堂中我還把學生們喜歡的卡通人物“藍貓“淘氣“咖俐“菲菲帶入我們的課堂,把學生分為四個小組來比賽。這樣比我們傳統(tǒng)的教學所獲得的效果要好得多。對于低年級的學生來說,上臺表演也是他們很擅長和喜歡的,所以在課堂中我設計了“小教師“模擬秀等等,給予他們充分展示自己的空間。gb4.重視課外交際自然的語言環(huán)境最有利于語言習得,但我國中學生缺乏這種語言環(huán)境,尤其是在農(nóng)村,學生除了在課堂上接觸點英語外,再無運用英語進展交際的時機。因此活動小組成員在課堂上是英語練習的伙伴,在課外,是英語操練的朋友。學習小組的四個成員要隨時隨地創(chuàng)設英語氣氛,無論是在校園漫步,還是在短短的課間,那要在一起,互問互答,再現(xiàn)課堂所學知識,練習交際用語,進步英語交際運用才能。也可以進展“pk。“pk的形式可以是翻譯句子、講故事、表演。“pk的成績可以是單次成績、累計成績。“pk的內(nèi)容可以是速度“pk、語言表達“pk等。為了保持小學生們學習英語的持久興趣,在英語課上,我