該不該實(shí)行班干部輪流

1、該不該實(shí)行班干部輪流這是該不該實(shí)行班干部輪流，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。該不該實(shí)行班干部輪流第1篇我覺得不應(yīng)該實(shí)行“班干部輪流制”。首先，我認(rèn)為長期擔(dān)任班干部對(duì)班上管理工作比較熟悉，有一定的管理經(jīng)驗(yàn)和協(xié)助老師工作的經(jīng)驗(yàn)，有益于班級(jí)的日常秩序穩(wěn)定。否則，管好班級(jí)還是會(huì)有一定的困難的。再則，有些同學(xué)本身自律性較弱，在輪流管理工作中肯定會(huì)丟三落四，不但會(huì)影響班干部在班上的威信，勢(shì)必還會(huì)影響班級(jí)的正常秩序。再說有的同學(xué)性格內(nèi)向，并不想當(dāng)班干部，如果輪流到，那不就是趕鴨子上架了嗎？搞不好還可能會(huì)起了反作用。俗話說，人有所長，各盡所能，班干部擔(dān)負(fù)著同學(xué)的期待和老師的信任，能者居

2、之，可以競爭擔(dān)任，但個(gè)人覺得不應(yīng)該實(shí)行“班干部輪流制”！該不該實(shí)行班干部輪流第2篇這幾年的公務(wù)員大熱，可以看出成年人都愿意從有權(quán)利的官。相應(yīng)的，這幾年小學(xué)生都在搶班干部，也愿意在班級(jí)中當(dāng)個(gè)“官”。到底讓誰來當(dāng)班干部，也讓老師們很頭痛。不少學(xué)生家長都來走后門，好讓自己的孩子能當(dāng)上班干部。一些學(xué)校為了讓所有人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)行輪流當(dāng)班干部的方法。班干部輪流制的弊端還是很明顯的：一：并不是所有人都適合做班干部。班干部需要協(xié)調(diào)人際，需要有擔(dān)當(dāng)，換言之，班干部是需要有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生才能夠勝任的。如果班干部不稱職，那對(duì)班級(jí)管理作用不大，甚至有副作用。二：應(yīng)該先最優(yōu)秀的學(xué)生做班干部。班干部確實(shí)是班級(jí)里面的領(lǐng)

3、頭人物，除了領(lǐng)導(dǎo)力，還有執(zhí)行力和帶動(dòng)力。群龍不能無首。班干部是班級(jí)里面的正能量，是同學(xué)們的標(biāo)桿和學(xué)習(xí)目標(biāo)。理應(yīng)該挑選優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，這樣，班集體才會(huì)有源源不斷的活水注入，更加有生氣。如果讓混子生當(dāng)班干部，可以會(huì)把班級(jí)給領(lǐng)導(dǎo)壞。三：人人都當(dāng)班干部，無法激發(fā)班干部的進(jìn)取心。好比大鍋飯時(shí)期，干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，誰還愿意認(rèn)真負(fù)責(zé)的履行職責(zé)？不管做的好壞，下次還會(huì)輪到自己，沒有任何壓力。該不該實(shí)行班干部輪流第3篇班干部輪換制的利與弊1、班干部輪換制的積極意義。（1）培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。民主意識(shí)對(duì)班級(jí)的合理管理具有重要的作用。通過班干部輪換制，學(xué)生不僅可以保護(hù)自己應(yīng)該享有的權(quán)利，還明確與履行自

4、己應(yīng)盡的義務(wù)，為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)。（2）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。俗話說：“天下興亡，匹夫有責(zé)”。學(xué)生是祖國的花朵，未來的創(chuàng)造者，國家的發(fā)展，與他們息息相關(guān)。如果每一位學(xué)生都可以承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任，那么國家建設(shè)必將更加美好。在班干部輪換制的過程中，學(xué)生得到了更多鍛煉的機(jī)會(huì)，承擔(dān)起更多的責(zé)任，有利于班級(jí)力量的凝聚，進(jìn)一步促進(jìn)國家的發(fā)展。（3）提高學(xué)生的交際能力。要想管理好班級(jí)，必須先了解同學(xué)，并且不斷的和同學(xué)進(jìn)行交流，這是當(dāng)好班干部的必要條件。作為一名班干部，經(jīng)常會(huì)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，有時(shí)還會(huì)參加一些與班級(jí)有關(guān)的會(huì)議，甚至還會(huì)與校領(lǐng)導(dǎo)交流班級(jí)管理情況，這都有利于提

5、高學(xué)生與他人相處的能力，從而提高學(xué)生的交際能力。（4）提高學(xué)生的自律意識(shí)。有的同學(xué)自身可能有一些不好的行為，但他們當(dāng)了班干部之后，自己就會(huì)意識(shí)到之前的錯(cuò)誤，并且主動(dòng)改正。比如，有的學(xué)生自習(xí)課上會(huì)違反紀(jì)律，當(dāng)了班干部之后，以身作則，嚴(yán)格要求自己，改掉以前不好的行為。通過班干部輪換制，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自律意識(shí)。（5）培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新意識(shí)。雖然班干部的工作比較辛苦，但對(duì)于班級(jí)的管理屬于一種創(chuàng)造性的工作，可以不斷提高班干部的智慧。比如，團(tuán)支書在開展團(tuán)日活動(dòng)時(shí)，需要各個(gè)班干部獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家一起討論活動(dòng)的方案，并確定該活動(dòng)具體怎樣實(shí)施以及每位班干部各自負(fù)責(zé)怎樣的工作等。在班干部輪換制中，這樣的活動(dòng)有利于

6、培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高自己的能力。（6）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國現(xiàn)階段教育方針“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。作為一名班干部，樹立為同學(xué)服務(wù)的理念，并且舉行各種班會(huì)等活動(dòng)，使自己的各方面得到較好的發(fā)展。2、班干部輪換制的弊端。（1）不利于班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展。班干部更迭的比較頻繁，形成一支得力的班干部隊(duì)伍會(huì)有點(diǎn)困難。在大多數(shù)情況下，教師和同學(xué)剛開始適應(yīng)一批班干部的工作，就又輪換成下一屆班干部，從而不能形成穩(wěn)定的班干部隊(duì)伍，不利于班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展。（2）增加班主任的工作壓力。由于很多同學(xué)以前沒有擔(dān)任過班干部，他們沒有管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，需要班主任經(jīng)常性的指導(dǎo)，增加了班主任的工作壓力。（3）學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，有時(shí)不利于班級(jí)的管理。由于環(huán)境、教育等因素的不同，即使在同一年齡階段，不同個(gè)體之間身心發(fā)展也存在著個(gè)別差異性。有的同學(xué)成績較差，在管理班級(jí)的過程中，不能很好的樹立威信，從而不利于班級(jí)的管理。（4）個(gè)別學(xué)生素質(zhì)較低。班