關(guān)于新教材教師培訓(xùn)講座的心得體會(huì)

1、關(guān)于新教材教師培訓(xùn)講座的心得體會(huì)一、講稿內(nèi)容的設(shè)計(jì)1. 講什么？物理新課程實(shí)施的三次創(chuàng)造過程：第一次創(chuàng)造制訂（修訂）課程標(biāo)準(zhǔn)第二次創(chuàng)造編寫（修改）教科書第三次創(chuàng)造實(shí)施教學(xué)第三次創(chuàng)造是最重要的創(chuàng)造過程。各位專家的培訓(xùn)講座，主要是第三次創(chuàng)造的內(nèi)容。包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)分析、教學(xué)素材等。一、講稿內(nèi)容的設(shè)計(jì)怎么講？(1)教學(xué)建議結(jié)合課標(biāo)的條目文字，是對(duì)課標(biāo)的解讀 結(jié)合課標(biāo)和教材，講：一段教學(xué)建議、一道題、一套試卷、一份學(xué)案、一本練習(xí)冊(cè)、一個(gè)教學(xué)主題，等等。(2)教學(xué)建議緊貼教材內(nèi)容，加深對(duì)教材的理解(3)建議具體可行，體現(xiàn)再創(chuàng)造的必要性和途徑例：探究串、并聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流關(guān)系1. 講什么？一段教學(xué)建議

2、串、并聯(lián)電路電流特點(diǎn)猜想的鋪墊探索活動(dòng)設(shè)計(jì)公園的某一地塊有兩個(gè)游覽點(diǎn)（用亭子表示），其游覽的入口和出口都已確定，請(qǐng)按以下要求設(shè)計(jì)該地塊的行走道路： (1) 游客由入口到出口，先后經(jīng)過兩個(gè)游覽點(diǎn)； (2) 游客由入口到出口，只經(jīng)過其中任意一個(gè)游覽點(diǎn)。入口出口入口出口入口出口 探索活動(dòng)為串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念打下基礎(chǔ)。 人流電流記住領(lǐng)悟 為燈泡的串并聯(lián)提供了猜想的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)目的更明確。一、講稿內(nèi)容的設(shè)計(jì)怎么講？ 結(jié)合課標(biāo)和教材，講：一段教學(xué)建議、一道題、一套試卷、一份學(xué)案、一本練習(xí)冊(cè)、一個(gè)教學(xué)主題，等等。1. 講什么？一道題教育部基礎(chǔ)教育課程雜志對(duì)2011年新課程高考試題進(jìn)行“紅黑榜”式點(diǎn)評(píng)之后，

3、又對(duì)2011年全國(guó)各地中考試題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。為此，中國(guó)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)在學(xué)會(huì)網(wǎng)站上舉行了高考題、中考題的“最佳題”和“欠佳題”評(píng)選活動(dòng)。以上舉措對(duì)2012年高考和中考試卷命題有很好的導(dǎo)向作用，從而對(duì)今后高、初中教學(xué)產(chǎn)生積極影響。對(duì)“最佳題”的評(píng)選中，實(shí)踐意識(shí)是其中一個(gè)重要的方面。最佳題之一：昆明市中考物理試卷第24題 為提高電網(wǎng)對(duì)極端氣候、重大自然災(zāi)害的抵御能力，國(guó)家電網(wǎng)公司2008年重點(diǎn)科技減災(zāi)防災(zāi)項(xiàng)目直流熔冰裝置研制成功。該裝置需要1至2萬千瓦的功率，最大融冰電流可達(dá)6000安，最長(zhǎng)融冰距離可達(dá)200公里，從而避免因線路結(jié)冰而倒桿斷線。如圖13為位于某電網(wǎng)線路上相距幾十公里的甲、乙兩地之間

4、輸電線路和處于乙地的熔冰裝置示意圖，熔冰裝置上的“+”、“-”是兩個(gè)接線端子。(進(jìn)行熔冰時(shí)交流電已切斷) (1) (2)若要對(duì)甲、乙兩地之間的“2”和“3”兩根輸電線同時(shí)熔冰，請(qǐng)你在圖中以筆畫線代替導(dǎo)線，進(jìn)行切實(shí)可行的連接，實(shí)現(xiàn)熔冰。 甲 乙 1 2 3直流融冰裝置具有實(shí)踐意識(shí)的學(xué)生，能在考場(chǎng)中“設(shè)身處地”地思考問題，會(huì)很自然地想像出甲地離直流融冰裝置的距離有幾十公里遠(yuǎn)，而不會(huì)犯“紙上談兵”的錯(cuò)誤，糊涂地把輸電線的甲端跟直流融冰裝置連接起來。點(diǎn)評(píng)文章請(qǐng)見： 人教社網(wǎng)站、物理（學(xué)會(huì)）網(wǎng)頁 最佳題一、講稿內(nèi)容的設(shè)計(jì)(1)要形成自己的講稿自己的講稿融合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和成果，發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，形成自己

5、的結(jié)構(gòu)。有認(rèn)識(shí)、有體會(huì)的講稿，才有活力。他人的優(yōu)秀講稿，是形成自己講稿的好素材。但照本宣科不會(huì)有好效果。2.講座內(nèi)容形成有邏輯的結(jié)構(gòu)一、講稿內(nèi)容的設(shè)計(jì)(1)要形成自己的講稿2.講座內(nèi)容形成有邏輯的結(jié)構(gòu)(2)講稿內(nèi)容盡量形成有邏輯的結(jié)構(gòu)有邏輯的結(jié)構(gòu)，有利于理解有邏輯的結(jié)構(gòu)，容易記得住有邏輯的結(jié)構(gòu)，能抓住本質(zhì)而有助于應(yīng)用例：初中物理課怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（以上容易使聽眾感到“有收獲”講稿的設(shè)計(jì)需要有“聽眾意識(shí)”。）有邏輯的結(jié)構(gòu)，有利于對(duì)教學(xué)的反思學(xué)習(xí)興趣初中物理課怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？激發(fā)保持設(shè)計(jì)有趣（出乎意料）的問題讓學(xué)生研究增添聯(lián)系自然、聯(lián)系生活的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的研究情境和學(xué)習(xí)氛圍布

6、置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)控制例題難度，讓學(xué)生能理解摒棄死記硬背，讓學(xué)生感受融會(huì)貫通控制習(xí)題難度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅控制習(xí)題數(shù)量，讓學(xué)生做作業(yè)不覺得是負(fù)擔(dān)多鼓勵(lì)，少指責(zé)，杜絕變相體罰一、講稿內(nèi)容的設(shè)計(jì)3.為老師提供教學(xué)資源，開闊視野慣性：太空搬運(yùn)（牛頓第一定律）視頻：有趣的慣性物體的相互作用一、講稿內(nèi)容的設(shè)計(jì)(1)每一主題內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立4.模塊化結(jié)構(gòu)，以便資料組合和資源共享(2)每一主題內(nèi)容相對(duì)完整，(3)主題內(nèi)的演示文件相對(duì)封閉（同一文件夾內(nèi)鏈接）例：“怎樣對(duì)待教科書上的練習(xí)題？”(4)通過復(fù)制（替換標(biāo)題）、或者鏈接，便于組成講稿二、講座的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施投入：1.注重和聽眾的情感交流熱情、飽滿、平等、交流思

7、考聽眾在想什么2.重視“視覺信息”的傳遞不同聽眾的視聽感知傾向不同人對(duì)視覺刺激的感知并不亞于聽覺3.視覺環(huán)境有時(shí)是關(guān)鍵一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的啟示銀幕不只是為了把字看清楚；演示設(shè)備多數(shù)都存在問題營(yíng)造輕松的氛圍二、講座的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施是深色背景還是淺色背景4.重視對(duì)演示稿的設(shè)計(jì)字體“擦黑板”和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)視聽同步畫圖鏈接一般文檔有效畫面的組合Word 演示稿的制作應(yīng)用演示稿二、講座的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施小音響5.自帶視聽小設(shè)備攝像頭教 科 書 正 文圖9.1-5 多軸平板貨車交通管理部門規(guī)定，貨車每一車軸的平均承載不得超過10 t，這是通過限定每一車軸對(duì)地面的壓力來控制對(duì)路面壓強(qiáng)的大小的。 排水管的U形“反水彎”是一個(gè)

8、連通器。 請(qǐng)你分析地漏存水杯的作用。新增聯(lián)系生活的教學(xué)內(nèi)容（壓強(qiáng)）教材返回hFFABCNSeeAeBeCt0T3平面圖示返回789546213.0NS立體圖示返回設(shè)計(jì)有趣的（意料之外）的研究問題人類通向深海的道路十分崎嶇和艱難，其原因之一，是深海的海水壓力大得令人難以置信，人要潛入深海，是一個(gè)高科技難題。2011 年，我國(guó)自主研制的蛟龍?zhí)栞d人潛水器潛入了5 km級(jí)的深海中，敲開了這一神秘“龍宮”的大門。深海5 km意味著什么？有人說，設(shè)想你在5 km深的蛟龍?zhí)枬撍髦邪岩恢荒_伸到外面的水里，海水對(duì)你腳背的壓力相當(dāng)于1 000 個(gè)人疊起來踩在你的腳上！海水壓力果真有這么大嗎？設(shè)計(jì)有趣的（意料之外

9、）的研究問題返回激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。 課程標(biāo)準(zhǔn)“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的要求增添生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲圖9.1-2 駱駝?dòng)袑挻蟮哪_掌，不會(huì)深陷沙中返回創(chuàng)設(shè)活潑的研究情境，增強(qiáng)學(xué)生的研究樂趣返回布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣返回例：老師讓學(xué)生記住測(cè)電阻的各種“法”。方法1：伏安法AVR1R2方法2：雙伏法V1R1R2V2方法3：雙安法之一R2R1A1A2方法4：雙安法之二R2R1A1A返回例：老師讓學(xué)生記住測(cè)電阻的各種“法”。方法5：?jiǎn)畏ㄖ籚1R1R2方法6：?jiǎn)畏ㄖR1R0方法7：?jiǎn)伟卜ㄖ籖2

10、R1 A方法8：?jiǎn)伟卜ㄖ2R1 A返回例：老師讓學(xué)生記住測(cè)電阻的各種“法”。方法9：?jiǎn)伟卜ㄖ齊1R2 A方法10：等效法R1R2 A這種要學(xué)生死記題目類型答案的教學(xué)方式，它不僅盲目加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理課“呆板、乏味”的誤解，喪失對(duì)物理學(xué)的興趣，致使學(xué)生發(fā)出“我討厭歐姆！”的呼聲；更嚴(yán)重的是這樣下去，學(xué)生難以養(yǎng)成具體分析的習(xí)慣，將貽誤學(xué)生的一輩子。返回例：老師讓學(xué)生記住測(cè)電阻的各種“法”。方法9：?jiǎn)伟卜ㄖ齊1R2 A方法10：等效法R1R2 A返回關(guān)于測(cè)電阻的例題分析應(yīng)該怎樣進(jìn)行？ 在RU/I中，R、U、I是屬于同一對(duì)象的。根據(jù)被測(cè)對(duì)象R，辨認(rèn)：U是哪里的電壓？I是哪里的電流？根據(jù)串并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，尋找求解U的途徑。求得U的大小 。根據(jù)串并聯(lián)電路的電流關(guān)系，尋找求得I的途徑。求得I的大小。 把U除以I得到R的表達(dá)式，解方程求得R。演示稿中用哪一種中文字體看起來比較顯目？哪種字體比較適合標(biāo)題，哪種比較適合用于正文？演示稿中用哪