說和做導(dǎo)學(xué)案與答案

1、WORD格式PAGE1 / NUMPAGES4朱集中學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-合作探究”教學(xué)模式七年級（語文）導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容2.說和做主備初一組使用者審核教研組課型新授時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感悟文意，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?、品析語句，提高語言運用能力；3、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)重點1、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ黄肺稣Z句，提高語言運用能力。學(xué)習(xí)難點2、理解重點語句的含義和表達效果。學(xué)法導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師點撥學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，目標(biāo)領(lǐng)航（明標(biāo)）1、給劃

2、橫線的字注音。衰微（）赫然（）迭起（）窺視（）酗酒（）無暇（）疏懶（）彌堅（）校補（）詩興（）地殼（）仰之彌高（）兀兀窮年（）校補（）鍥而不舍（）赫然（）瀝盡心血（）炯炯目光（）函寄（）群蟻排衙（）漂白（）目不窺園（）迥乎不同（）警報迭起（）氣沖斗牛（）2、解釋下列詞語及加點字目不窺園詩興不作一反既往衰微潛心貫注赫然慷慨淋漓兀兀窮年：迥乎不同：環(huán)節(jié)二：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)（自學(xué)-查）聞一多先生的說和做原題為。作者，被譽為，1932年開始發(fā)表新詩，以一篇成名。解放后出版的詩集有、。聞一多，原名，著名、。XX浠水人。著作收在中。環(huán)節(jié)三：合作探究，交流展示（互學(xué)-查）1、文章是從哪兩個方面來寫聞一多先

3、生的“說”和“做”的？2、據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？是怎樣銜接起來的？3、作為學(xué)者聞一多是怎樣說的？(引用原文)4、作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)寄語：自主、合作、探究、展示是打開知1識寶庫的金鑰匙。朱集中學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-合作探究”教學(xué)模式七年級（語文）導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計5、作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么?6、把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）環(huán)節(jié)四：精講點撥，釋疑解難（導(dǎo)學(xué)-查）1、概括聞一多先生的形象。作為學(xué)者：作為革命家：2、說說下列句子的含義，注意其中劃橫線部分的意思。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他要給我們衰微的民族

4、開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，鞏固拓展（測評）1.文章自然段引用聞一多先生的話為開頭有何作用？2.自然段中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？有何作用？3.段中和自然段中“精神食糧”和“這”分別指代什么？“精神食糧”：“這”：4.自然段中“一部校補赫然而出”和“他又向古典主義邁進了”的事例說明了什么？5.“他潛心貫注，心會神凝，成了何妨一下樓的主人”，這句話的含義。教（學(xué)）反思：寄語：自主、合作、探究、展示是打開知2識寶

5、庫的金鑰匙。朱集中學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-合作探究”教學(xué)模式七年級（語文）導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計二、2、目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。詩興不作：“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。一反既往：既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。衰微：（國家、民族等）衰落，不興旺。潛心貫注：用心專注而深刻。赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。慷慨淋漓：形容情緒、語調(diào)十分激動，說法十分暢快兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。迥乎不同：形容相差很遠。迥：遠。【合作探究】1.學(xué)者方面和革命家方面2.第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的

6、“說”和“做”。第二部分（8-20）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。3.“人家是說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?.三部著作：唐詩雜論、楚辭校補古典新義目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”5.明確：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威目的:爭取XX6.是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士7.向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。、有吹噓，自詡的意思。、對革命的宣傳

7、和動員，對反動派的揭露和斥責(zé)。8、“目不窺園，炯炯目光”，“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”作用：這些形象描寫，表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦精神和高大的形象?！耙粋€又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”作用：表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。9、作為學(xué)者的方面:做了再說,做了不說。熱愛工作,持之以恒,默默無聞。作為革命家的方面:說了再做,言論與行動完全一致。大無畏,視死如歸。10、“詩興不作”是文言說法?！白鳌保?。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究?！伴_一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我

8、國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。“望聞問切”是擬人的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞先生當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學(xué)術(shù)研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇北憩F(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切?！皾撔呢炞ⅰ焙汀靶臅衲币馑枷嘟际钦f用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。寄語：自主、合作、探究、展示是打開知3識寶庫的金鑰匙。朱集中學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-合作探究”教學(xué)模式七年級（語文）導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計【展示提高】1.直接點題。不僅開門見山，而且引起懸念，使讀者迫不及待地要讀下去。2.使用比喻的修辭手法，形象生動地刻畫出聞一多