四年級語文《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級語文九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生自我歸類，發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字，并提醒強(qiáng)化。2.有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)用“闡明角色之間發(fā)生的事情”的方法概括課文主要內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)九色鹿和調(diào)達(dá)的人物形象。明白恪守信用的道理。4.體會(huì)反襯的表達(dá)作用。5.練習(xí)補(bǔ)白國王、調(diào)達(dá)的心理活動(dòng)，并將良好的品質(zhì)內(nèi)化成學(xué)生的自我行為。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：抓住文中描寫人物動(dòng)作、語言的語句，體會(huì)人物形象。2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟恪守信用的道理。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，講授概念1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事齊讀課題九色鹿。2.九色鹿這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎?民間故事就是像有著假想的內(nèi)容和比

2、較自由的形式，在民間口耳相傳的故事。九色鹿源自一個(gè)佛經(jīng)故事，就畫在敦煌莫高窟第257窟的墻壁上。這是一副連環(huán)畫，有九幅圖。課文的九個(gè)自然段就是敘述這九幅壁畫的內(nèi)容的。二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情1.檢查字詞師：課文大家都預(yù)習(xí)了，下面看看大家對生字詞的掌握情況。(1)字音誰先來提醒大家易讀錯(cuò)的字音?格式：我想提醒大家“ ”這個(gè)字，它.請跟我讀.(連讀兩遍)相機(jī)提醒：調(diào)達(dá)的“調(diào)”讀tio 另一個(gè)讀音是 dio 調(diào)動(dòng)骯臟的“臟”，讀zng，另一個(gè)讀音是zng 內(nèi)臟泄露的“露”，讀lu，另一個(gè)讀音是l，多用于正式的場合或書面語。(2)再次齊讀生詞，整體強(qiáng)化發(fā)誓 皇榜 發(fā)財(cái) 靈魂 斥責(zé) 浩浩蕩蕩 背信棄義骯臟

3、 掙扎 調(diào)達(dá) 泄露 慚愧 殘害無辜 知恩圖報(bào)(3)字形魂：“云”本義為“在天空中回旋團(tuán)聚的氣體”，“鬼”指死人?！霸啤焙汀肮怼甭?lián)合起來表示：也就是古人想象的能離開人體而存在的精神靈魂。誓：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上面是“折”，要寫得稍微扁一些，下面是“言”，古代人在發(fā)誓的時(shí)候，往往會(huì)找一根樹枝，說完誓言以后，會(huì)把樹枝折斷。就是所違背誓言就像這樹枝一樣。(范寫)魂生將“魂”“誓”利用生字表描一個(gè)寫一個(gè)。2.概括課文的主要內(nèi)容(1)先找一位學(xué)生說一說。(2)師：回顧一下課文，這個(gè)民間故事都主要寫了哪些角色?(課件：九色鹿、調(diào)達(dá)、國王)(3)師:咱們一起來梳理一下他們之間的關(guān)系。(生答)(4)師：你能用幾

4、句精練的話來概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?先自己試著說一說。誰想說給大家聽?(5)師總結(jié)方法：“抓角色，理關(guān)系”，是總結(jié)課文主要內(nèi)容的又一種好方法。這種方法也可以幫助我們很好的復(fù)述課文，還可以幫助我們把這個(gè)民間故事口耳相傳給其他人。三、整體感知，梳理質(zhì)疑師：課前大家在預(yù)習(xí)卡上質(zhì)疑了問題，可能有些你已經(jīng)解決，也能會(huì)產(chǎn)生新的疑問。下面在小組內(nèi)交流自己的問題，相互解答，并梳理出有價(jià)值的問題全班交流。1. 小組梳理質(zhì)疑2. 交流質(zhì)疑，全班梳理師：帶著這些問題，我們走進(jìn)課文。四、精讀課文，體悟精神，解疑答惑(一)主問題：在這幾個(gè)角色中，你最喜歡哪一個(gè)?師：作者塑造了一頭怎樣的九色鹿讓我們都喜歡上了它。1

5、.瀏覽課文，看看課文的這九個(gè)自然段，都哪幾個(gè)自然段直接描寫了九色鹿。()2.出示合作學(xué)習(xí)要求：先自己認(rèn)真默讀這四個(gè)自然段，哪些句子的描寫讓你喜歡上了九色鹿，把它用括號標(biāo)出來，反復(fù)讀一讀畫出的句子，標(biāo)出關(guān)鍵詞，并用一兩個(gè)詞在旁邊用關(guān)鍵寫寫自己的感受。小組內(nèi)交流感受。3.全班交流，學(xué)生相互補(bǔ)充、老師引導(dǎo)、提升。(二)外形美：(第自然段)課件：在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。從“雙角潔白如雪”，“九種鮮艷的毛色”體會(huì)到這是一只美麗的鹿。指名、補(bǔ)充(板書：美麗)九色鹿美麗的外形讓你喜歡上了它。多么美麗的九色鹿呀，人見人愛。一起再來讀一

6、讀吧。齊讀(三)行為美()1.課件一：突然，耳邊傳來“救命啊，救命!”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的舉動(dòng)“立即縱身跳進(jìn)河中”體會(huì)九色鹿的勇敢、善良、奮不顧身。抓住“洶涌的波濤”體會(huì)情況的危急。(九色鹿是在什么情況下“立即縱身跳進(jìn)河中”的?)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。(引讀：波濤洶涌，調(diào)達(dá)命在旦夕 波濤洶涌，自己隨時(shí)也可能有生命危險(xiǎn)，但他義無反顧九色鹿覺得自己救人是義不容辭。)2.課件二：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”師：九色鹿的這段話是在怎

7、樣的情況下說的?是啊，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，何況是救命之大恩呢。引導(dǎo)學(xué)生抓住“并不是”“只要”體會(huì)九色鹿心地善良，不求回報(bào)，唯一的要求就是不暴露自己的住處。你喜歡他的善良。(板書：善良)讓談的同學(xué)邀請兩個(gè)同學(xué)分角色感情朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生對讀，一生讀上一段調(diào)達(dá)的話，一生讀九色鹿的話。)(四)機(jī)智美課件：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已身處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“刀槍

8、箭斧”“無法脫身”體會(huì)九色鹿的沉著鎮(zhèn)定、臨危不亂。2.圍繞提示語“氣憤”，感悟九色鹿的“正義”。(板書：正義)九色鹿是怎樣對國王說這段話的?(氣憤)，那你能讀出這種氣憤嗎?假如他是調(diào)達(dá)，(你奉獻(xiàn)一下，暫時(shí)當(dāng)一回調(diào)達(dá))你指著他，氣憤地說“竟然、反問句”感悟師：在九色鹿的話語中，哪些詞語表達(dá)的氣憤之情更加強(qiáng)烈?(竟然)(反問句)(竟然，就是意想不到的，出人意料。在這個(gè)詞下面加點(diǎn)。我們在朗讀的時(shí)候，千萬不能忽略這幾個(gè)詞語。自己練習(xí)讀一讀九色鹿氣憤的話語。指名讀，指導(dǎo)朗讀：(氣憤時(shí)說話，語速要略快，語氣要有力!)(也可以用低沉的語氣)詞語：靈魂骯臟、見利忘義、殘害無辜A體悟同時(shí)，聯(lián)系上下文理解詞語意思

9、見利忘義：課件展示分合法：見有利可圖,就忘掉了道義。順勢聯(lián)系上下文理解：調(diào)達(dá)看到皇榜上的獎(jiǎng)賞，就忘記了對九色鹿立下的誓言。靈魂骯臟：骯臟：(課件)兩層意思 臟;不潔凈：衣服骯臟。比喻卑鄙、丑惡。靈魂骯臟是指靈魂卑鄙、丑惡。B體悟同時(shí)，學(xué)習(xí)“遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞”并運(yùn)用。師：(順勢引導(dǎo))調(diào)達(dá)竟然見利忘義，他見了什么“利”?忘了什么“義”?課件：(語言文字訓(xùn)練)用關(guān)聯(lián)詞將兩個(gè)句子連接起來。調(diào)達(dá)忘記了九色鹿的大恩大德。調(diào)達(dá)忘記了自己曾經(jīng)立下的誓言。(不僅還，不但而且)這些關(guān)聯(lián)詞，都是表示意思、程度更一層。你能試著用上一個(gè)說一句話嗎?C體悟同時(shí)，學(xué)習(xí)區(qū)分褒義詞、貶義詞。齊讀這句話。調(diào)達(dá)違背了違背諾言,不講道義。

10、這就叫“背信棄義”;拿仇恨回報(bào)九色鹿對他的救命之恩，這就叫“恩將仇報(bào)”。拓展貶義詞：你能再說幾個(gè)這個(gè)詞語嗎?師：像這種詞義帶有貶斥、否定、憎恨的感情色彩的詞就是貶義詞。相反，凡含有贊賞、喜愛、尊崇、美好等感情色彩意義上的詞，就是褒義詞。假如你是九色鹿，你能用上其中的幾個(gè)詞語來斥責(zé)一下調(diào)達(dá)。調(diào)達(dá)，你這個(gè)過渡語：是啊，想想自己舍生忘死救起的人竟然恩將仇報(bào)!讓人憤怒!一起再來讀一讀九色鹿的話!(齊讀)3. 感悟九色鹿的機(jī)智師：但是，難道僅僅憑正義就能安全脫險(xiǎn)，讓國王改變主意嗎?這段話中包含著九色鹿復(fù)雜的心理活動(dòng)。再來讀讀九色鹿的這段話，一句一句地讀，細(xì)細(xì)地讀，慢慢地想。誰有發(fā)現(xiàn)?交流，順勢指導(dǎo)情感朗

11、讀。九色鹿對國王的所作所為一點(diǎn)兒也不感到氣憤嗎?(引導(dǎo))他為什么不直接說：你這個(gè)昏君，竟然聽取小人的讒言，來殘害無辜九色鹿是怎樣說的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“陛下”“您”和說話是有理有據(jù)，雖然很生氣，但是卻很有分寸，而且說服了國王。體會(huì)九色鹿的機(jī)智。(板書：機(jī)智) 抓住“您知道嗎?”談，讓國王知道事情的真相，讓他了解調(diào)達(dá)的為人。師總結(jié)：小不忍則亂大謀!在遭到卑鄙小人陷害的時(shí)候，我們一定要格外沉著冷靜，既要揭露小人的奸計(jì)，又要保護(hù)自己!這叫“智慧”!(板書：智慧)誰再來讀一讀?(五)總結(jié)寫法、拓展延伸。1.(針對板書)師：這個(gè)故事給我們塑造了一頭美麗與智慧、正義與善良的九色鹿，除此之外，你還收獲了什么?(做人要恪守信用等)2.學(xué)到此，老師有一個(gè)疑問，題目是九色鹿，課文中為什么要用大量的筆墨來寫調(diào)達(dá)呢?用調(diào)達(dá)的卑劣與骯臟來反襯九色鹿的美麗善良、勇敢機(jī)智，更加突出人物形象。(板書：反襯)3.總結(jié)語：同學(xué)們，民間故事大都是懲惡揚(yáng)善的。這個(gè)故事也不例外。九色鹿靠著自己的正義與智慧說服了國王，懲罰了調(diào)達(dá)。民間故事在口耳相傳的過程中，往往會(huì)加入講述人個(gè)人的喜惡與想象，所以有些