談《電力拖動》課程中行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用

1、談?電力拖動?課程中行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用摘要?電力拖動?是維修電工專業(yè)的主要課程，這門課程知識程度掌握得好壞，直接影響維修電工的根本素質(zhì)的培養(yǎng)。為了更好地進步學(xué)生素質(zhì)，幫助學(xué)生獲得過硬的技能，以及順利通過技能等級考核，通過運用行動導(dǎo)向教學(xué)中的啟發(fā)式、大腦風暴法的教學(xué)方法獲得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞明確要求靈敏的教學(xué)方法?電力拖動?是技工學(xué)校維修電工專業(yè)的主要課程之一，這門課有一個明顯的特點，就是計算少，理解的內(nèi)容多，動手才能的工程多。那么如何使學(xué)生更快、更容易、更輕松地學(xué)好這門課程，經(jīng)過自己多年的教學(xué)探索，結(jié)合平時的實際技能等級考評的經(jīng)歷，在新的理念指導(dǎo)下，引入行動導(dǎo)向中的啟法式教學(xué)法、大腦風

2、暴法等，使教學(xué)效果有了明顯的進步。一、提出明確要求老師要教好書，要把握整個教材的靈魂，要有到達目的的施行方案與明確的要求，這樣才能真正做到胸有成竹，到達事半功倍的效果。經(jīng)過多年的教學(xué)理論，筆者有一個深化的體會，告訴學(xué)生學(xué)習?電力拖動?課程好比登山，學(xué)習第一章好比剛登山，正處于上坡階段，有點吃力，也是最艱辛的，是最容易讓學(xué)生放棄的階段。因為學(xué)生剛剛接觸電器，對電器的認識很生疏，理解、記憶的內(nèi)容較多。所以，假如學(xué)生在這個時候放棄，那么一切會前功盡棄，希望學(xué)生不要輕言放棄，假設(shè)這一章內(nèi)容穩(wěn)固好的話，為第二章打下了扎實的根底，可以說已經(jīng)邁出成功的第一步；進人第二章學(xué)習就相當于登到山頂，學(xué)完這一章節(jié)，有

3、一種心曠神怡的感覺，真正體會到堅持就是成功，這一章是起到承上啟下的作用，為學(xué)習第三章起鋪墊作用，關(guān)鍵是在這一章里培養(yǎng)了學(xué)習的設(shè)計才能；第三章就是下山的階段，整個過程相對輕松一些，只要堅持到底，一切就很順利地過去了，因此，懂得這個道理，老師在教學(xué)中，才能真正做到心中有數(shù)，準確把握掌握、理解、理解的真正含義，在上第一堂時就向?qū)W生提出明確的要求：第一章要求學(xué)生理解低壓電器的構(gòu)造，理解工作原理，純熟掌握選用圖形符號和文字符號。第二章要求學(xué)生掌握根本控制線路，做到純熟默畫出根本控制線路，最終要求學(xué)生具備獨立設(shè)計簡單控制線路的才能。第三章要求學(xué)生學(xué)會讀圖、識圖；學(xué)會故障分析，掌握故障排除方法，最終到達中級

4、維修電工的實際操作技能程度。第四章電動機的調(diào)速，主要抓住關(guān)鍵的元器件晶閘管，只要掌握了晶閘管的工作原理、用法以及調(diào)速電路的根本組成框圖，一切問題就迎刃而解。二、靈敏的教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)要求，突出重點，打破難點，運用行動導(dǎo)向教學(xué)中的啟發(fā)式、大腦風暴法的教學(xué)方法。1常用低壓電器的教學(xué)方法。(1)理解電器的構(gòu)造，如理解接觸器，運用實物講解，通過對接觸器進展拆裝，并利用攝像投影圖片，再要求學(xué)生把拆下的零件與圖片進展對照，并說出它們的名稱，加深了印象，這樣就可以快速記住接觸器，根本不用死記硬背。(2)理解電器的工作原理，取一個Jl0-20220V的接觸器，把接觸器的線圈兩端加上電壓，此時立即聽到“啪的一聲

5、，接觸器銜鐵被吸合，帶動觸點動作；一斷開電源，又“啪的一聲，接觸器觸點很快復(fù)位，關(guān)鍵是讓學(xué)生仔細觀察剛剛接觸器的動作順序，然后用貼切的話描繪出接觸器的動作過程，工作原理就很自然地寫出來了。(3)掌握圖形符號、文字代號，是為第二章學(xué)習控制線路打下根底，必須在課堂內(nèi)要掌握。理解電器的主要技術(shù)參數(shù)，進展對低壓電器的選用，這是本章的關(guān)鍵點，要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，也是學(xué)生解決實際問題的才能反映。2三相異步電動機控制線路教學(xué)方法。對這章內(nèi)容我們要求學(xué)生純熟掌握三相異步電動機的根本控制線路，并且做到快速默畫出控制線路，為什么提出這樣的要求?答案很簡單，如漂亮的積木，小小的，形狀各異，很不起眼，但根據(jù)不同的

6、積木進展組合，可以搭出非常漂亮的積木圖案，同樣，老師提出這樣的要求，便于學(xué)生掌握方法，一張不管簡單還是復(fù)雜的電路原理圖，都是由一個一個既簡單又最根本的控制線路組合而成；另一目的就是教學(xué)生學(xué)會設(shè)計，并且把三相異步電動機控制線路的設(shè)計如何自然地融入日常的教學(xué)中。(1)掌握控制線路的分析。從簡單到復(fù)雜，逐步深化，如分析具有自鎖正轉(zhuǎn)控制線路。先引入點控制線路，然后由學(xué)生討論，為什么會出現(xiàn)不連續(xù)的原因?關(guān)鍵在于沒有給接觸器線圈以持續(xù)通電的時機。所以解決的方法是在按鈕兩端并聯(lián)輔助觸點克制了點動控制，但控制線路又出現(xiàn)了不能停車的現(xiàn)象，因此必需要參加停頓按鈕。控制功能滿足了要求，再讓學(xué)生去考慮電路是否已經(jīng)好了

7、，稍后提示從加強保護功能角度出發(fā)考慮問題。短路保護、過載保護、欠壓、失壓保護是否齊全了，連續(xù)運轉(zhuǎn)的電動機需要過載保護，所以控制線路還要加人熱繼電器，問題到此解決好了。這樣的講法，一是起到承上啟下的作用，二是啟發(fā)學(xué)生如何去開發(fā)設(shè)計的思路，挖掘?qū)W生的潛能，把“設(shè)計這個學(xué)生認為不可能做到的難題融人了平時的教學(xué)之中，并且老師還可以采用壓縮的方法，把根本的控制線路進展歸納，使得學(xué)生不用花費很多的時間去記憶各個獨立的控制線路。當?shù)诙鹿?jié)的控制線路內(nèi)容講解好了，學(xué)生對設(shè)計也有一個深層次的理解，老師的關(guān)鍵任務(wù)是教會學(xué)生的設(shè)計思路，漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計才能。(2)工作原理分析。如何解決工作原理分析，打破“死記硬

8、背。例如，正轉(zhuǎn)控制線路原理的分析。方法是按圖裝接線路，這樣通過實物操作按鈕，觀察到接觸器的動作，電動機的真正轉(zhuǎn)動，老師只要稍加引導(dǎo)就很快掌握了工作原理。因為啟動時，首先是按下啟動按鈕，接觸器得電吸合，帶動觸點動作，主觸頭與自鎖觸頭同時閉合，最后使電動機轉(zhuǎn)動。松開按鈕，接觸器仍然吸合電動機持續(xù)運轉(zhuǎn)(注：此時斷開自鎖觸點一端引線，就可以看到點動，讓學(xué)生體會點動與自鎖的區(qū)別根本所在)。按下停頓按鈕，接觸器線圈斷電，主觸頭斷開，自鎖觸點斷開，電動機停頓轉(zhuǎn)動。根據(jù)剛剛看到的現(xiàn)象或結(jié)合電原理圖用同樣分析方法說出工作原理，用少量的文字和箭頭把它描繪出來，控制線路的工作原理很快即寫出來。(3)如何培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)

9、計才能。例如三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路，設(shè)計步驟如下：第一，畫出一個正轉(zhuǎn)控制線路。第二，再畫一個正轉(zhuǎn)控制線路。第三，利用三相異步電動機反轉(zhuǎn)控制原理，只要改變?nèi)嚯娫粗械娜我鈨上嘞嘈颍妱訖C即可實現(xiàn)反轉(zhuǎn)。在主電路接線時，只要對U相與相的連線做小小的變動，就成功地完成了正反轉(zhuǎn)控制線路。第四，此時老師可以提出問題，電路設(shè)計好了嗎?學(xué)生可以自由組合討論，可能會有學(xué)生提出，兩個按鈕同時按下時，主電路出現(xiàn)短路，自然地引入連鎖的觸點。假如有學(xué)生說“加上常閉觸點，注意此時老師可以反問學(xué)生為什么用常閉觸點，并講出道理來，以便理解學(xué)生是真正懂了，還是從書上搬過來的。3常用消費機械電氣控制線路的教學(xué)方法。有了前

10、面知識的儲藏，能很順利地把第三章的內(nèi)容講好，可以說很省力地完成任務(wù)。(1)教會學(xué)生閱讀電原理圖的方法。第一，分析主電路，主要看電動機的名稱、功率、數(shù)量；分別由什么電器控制，具有什么控制形式，如降壓控制或雙速，具有什么保護功能。第二，分析控制線路，主要具有什么樣的控制功能，如連續(xù)、正反轉(zhuǎn)、兩地等，以及明確接觸器線路的供電回路。第三，分析照明電路、指示電路。(2)常見故障的分析。最好的方法是采用模擬機床控制線路或已經(jīng)安裝好的相關(guān)控制線路，老師提出幾個常見故障問題，讓學(xué)生自己來完成。如斷開電路中的熔斷器，斷開自鎖觸頭，斷開接觸器線圈的電源等，首先讓學(xué)生根據(jù)電原理圖進展分析，寫出可能會導(dǎo)致的故障現(xiàn)象，再結(jié)合動手實際操作，根據(jù)要求斷開電路，把真實看到的故障現(xiàn)象與剛剛分析進展比照是否相吻合。這種“紙上談兵的方法，在這里起著很重要的作用，大大地加強了學(xué)生的分析才能，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理才能、思維才能，假設(shè)分析故障的思路正確的話，其實際的故障也就很快排除。有了以上的知識作為鋪墊，學(xué)生對故障分析有了感性的認識，再開展常用機床控制線路講解，根本不需費很大的勁，學(xué)生更不用去“死記，讓學(xué)生輕松地學(xué)會了故障分析，無形之中提升了維修技能。三、理論聯(lián)絡(luò)實際?電力拖動?這門課程除了理論上要靈敏掌握它的