大學生課堂激勵因素研究報告

1、. 摘要高校課堂是大學生獲取知識和技能的主要場所，當代大學生的學習動力缺乏、學習態(tài)度不端正、積極性不強已成為擺在高校教師面前的一個不容回避的現實問題，采用適當的鼓勵措施，有助于增強學生學習積極性和主動性，從而取得更好的教學效果。關鍵字高校教學；大學生；課堂鼓勵文獻綜述同中小學一樣，高校課堂也是學生獲取知識、提高技能的主要殿堂。.但令人遺憾的是，深入高校課堂，總會發(fā)現一局部學生，甚至大多數學生情緒不高，缺乏必要的激情，課堂氣氛疲軟，課堂紀律松散。而與此對應的是，教師教學情緒低落，經常低水平發(fā)揮。這樣就陷入惡性循環(huán)，學生對教師的講授更是被動承受或者不理不睬，甚至消極排斥。高校課堂之冷漠沉悶、懶散拖

2、沓與很多因素有關，而缺乏有效的課堂鼓勵是其中原因之一。加大高校課堂鼓勵的力度，探尋適合大學課堂的鼓勵方式，可以有效解決高校課堂冷漠沉悶的現象。1.鼓勵理論簡述鼓勵是心理學的概念,是表示*種行為動機所產生的原因和動力,即激發(fā)人的行為動機的過程。把鼓勵概念引入管理中,就有了新的含義: 鼓勵是一種精神力量或狀態(tài),是起加強激發(fā)和推動作用,并指導和引導指向目標。即,鼓勵就是激發(fā)鼓勵、調動人的積極性主動性和創(chuàng)造性。人的積極性是與需要相聯系,是由人的動機推動的。未滿足的需要是鼓勵過程的起點,由此引起個人心(心理和生理上)的激奮,導致個人從事滿足需要的*種目標行為,到達了目標,需要得到了滿足,鼓勵過程也就完成

3、。然后新的需要又產生,又引起新的行為和新的鼓勵過程?？梢?鼓勵,就是通過管理工作設定的一定條件,激發(fā)被管理者去實現工作目標的積極性、主動性和創(chuàng)新精神,到達預期管理效果。而鼓勵機制是指思想政治工作的*些方法所具有的激發(fā)動機、鼓勵行為、調動積極性的在機制。2.大學生學習現狀問題分析1. 奮斗目標紊亂大學生在進入大學之前，學習目標單一并且明確，那就是考上一所理想的大學。進入大學以后，學生逐漸擺脫了教師和家長的監(jiān)視管教，在較為寬松和自由的大學環(huán)境中，他們躍躍欲試，對所有新鮮事物、競賽活動等都充滿好奇。但由于局部學生對自己的人生職業(yè)生涯缺少系統(tǒng)理性的分析和規(guī)劃，逐漸陷入了迷茫、混亂的學習生活狀態(tài)，失去了

4、對多個目標進展判斷、對輕重緩急進展排序的能力，故在迷茫和困惑中耽誤了學習，掛科、逃課、考試作弊等現象層出不窮、屢禁不止，逐漸放松了對自己的要求，跌入后進生的行列。2. 學習部動力缺乏大學生學習的部動力是推動學生從事學習活動第一位的主導動力。學習部動力系統(tǒng)包括學習的需要、學習愿望、學習興趣與愛好、學習動機、理想信念等部因素1。當前，人們的價值觀念日益呈多元化開展趨勢，重利輕義、個人主義、拜金主義、實用主義等負面思潮充滿著整個社會風氣，并對大學生的人生觀、價值觀產生不良的影響，影響到大學生的學習動力。表現在局部學生對待專業(yè)學習顯得急功近利、急躁不安，學習不是出于自我在的興趣與需要，而只是為了混到一

5、文憑，學習態(tài)度不端正、學習部動力缺乏。3.習得性無力感的形成習得性無力感是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致的個體對行為結果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)2。很多大學生在進入大學之前，都曾是學校里的佼佼者，成長過程一馬平川，很少遭遇失敗。但一些學生進入大學后在眾多強者的競爭中成績落后，無法尋找在中學時的出眾感覺，自信心受到打擊，導致心理失衡、自暴自棄, 由此形成一種惡性循環(huán)，進而產生力不從心3.高校課堂鼓勵的價值和意義行為科學認為，一個人在沒有受到鼓勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮2030，如果受到正確而充分的鼓勵，能力就有可能發(fā)揮到8090，甚至更多。1.鼓勵可以激發(fā)學生的學習積極性和潛能書

6、山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習的過程并非都是讓人感到愉快的，面對一些既枯燥又艱深的容，學生可能會感到煩躁甚至退卻，這就需要教師采取鼓勵措施，對學生提出相應的肯定性評價和要求，激發(fā)學生的榮譽感、自尊心、上進心，從而讓學生產生學習積極性，調動其主觀能動性，增強學習的自信心，最充分地發(fā)揮其潛能。2.鼓勵可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性和革新精神無論是媒體還是大學教師，常常感慨中國的學生缺乏創(chuàng)造性和革新精神。而創(chuàng)造性和革新精神如何培養(yǎng)？課堂鼓勵是可選之途徑。在鼓勵機制作用下，學生可能會投入十二分的努力進展學習。學生努力程度增強了，提出新觀點新思路的可能性就會加大，而教師假設對學生的新思路、新觀點適當鼓勵，會使

7、學生產生成就感，學生的創(chuàng)造性和革新精神就得以激發(fā)。4.實施大學生鼓勵機制的手段大學生鼓勵機制主要有以下手段: (1)文化鼓勵。文化鼓勵是指高校要充分重視和發(fā)揮校園文化的鼓勵功能,通過加強校園文化建立,發(fā)揮良好的校園文化的鼓勵作用,調節(jié)和鼓勵師生員工的思想和行為,使校園人的精神得到振奮和升華。(2)理想鼓勵。理想鼓勵是人們對奮斗目標或所希望的未來前景的一種合理的想象與追求。它一旦變成執(zhí)著的信仰或信念,就會產生出一種精神推動力量。(3)目標鼓勵。目標鼓勵是指能夠激發(fā)人們行為、預期要求到達的目的或標準。目標鼓勵具有有形性和可計量性等特點,有著更普遍的鼓勵作用。(4)成功鼓勵。讓學生體驗到經過自身努力

8、獲取的成功,是推動學生不斷進取的關鍵因素。心理學證明,成功能給學生帶來良好的情緒體驗,進一步激發(fā)更高尚的動機。(5)表彰鼓勵。表彰鼓勵可分為物質獎勵和精神獎勵,在鼓勵過程中要將物質獎勵與精神獎勵相結合,從而到達潛移默化人們的思想,影響人們的行為的作用。(6)典范鼓勵。典范鼓勵是生動具體的行為模式。樹為典范的,是應當受到表彰嘉獎的先進個體或群體。典范可貴之處在于它不僅具體解決了干什么的問題,而且解決了怎樣干的問題。(7)人格鼓勵。人格鼓勵就是要求教育者加強自身修養(yǎng),鑄造高尚的人格,發(fā)揮人格力量和人格形象的作用,影響和教育大學生,帶著他們自覺實踐真善美。(8)關心鼓勵。關心鼓勵是指思想工作和管理者

9、應該真誠地保護自己的施教對象,關心他們生活中遇到的困難,使他們增進對黨、對社會主義的熱愛,并由此激發(fā)他們學習的積極性。提出假設1. 高校大學生課堂學習效率不高是因為課堂缺乏吸引力，沒有興趣參與。2. 高校大學生課堂學習效率不高是因為他們對專業(yè)的理解不夠，提不出相應的觀點。3. 大學生課堂學習效率不高是因為致力于課堂外的學習準備。4. 大學生課堂學習效率不高是因為教師講解過于晦澀，難以理解。5.大學生課堂學習效率不高是因為缺乏清晰的學習目標。6.大學生課堂學習效率不高是因為對就業(yè)形勢的迷惘。設計調查問卷您現在是大幾的學生A.大一 B.大二 C. 大三 D.大四2.您逃過課嗎？原因是什么要是沒逃過

10、可以不填A.有重要的事或不得不去參加活動而受沖突的課 B.不喜歡或學得費力的課 C.只逃上課不點名的課 D.隨意，只要想逃3.在上您不喜歡的課的時候，您一般是做些什么？A.依舊認真聽課B.學習你喜歡的學科C.聊天、玩手機D.睡覺4. 您對你們的專業(yè)理解嗎？A.非常清楚 B.清楚 C.不太清楚 D.完全不清楚5.您對你們專業(yè)的就業(yè)形勢了解嗎？A.非常了解 B.一般了解C.不怎么了解D.完全不了解6.您會利用課余時間去圖書館嗎？會不會如果會是出于什么原因？A.看與專業(yè)有關的書，增強就業(yè)時的競爭力 B.看一些課外書，充分利用資源C.充實自己各方面的知識，為了以后的就業(yè)也兼顧自己的興趣D.想把學習學好

11、，到圖書館找個安靜的地方寫作業(yè)7.您上課發(fā)言積極嗎？A.很積極 B.積極C.不積極，除非被點到D.從不發(fā)言8.您認為影響您課堂參與積極性的最大因素是A.教師的原因B.自身性格的原因C.課程貨問題的原因D.氣氛的原因9.您在大學里努力學習的最大的動力是什么？A. 自己對本專業(yè)學科有濃厚的興趣，希望能發(fā)揮自己的能力B. 基于家庭經濟條件的約束，期望找到一份好工作。C. 青年人的責任感和使命感，為國家經濟建立效勞D.擁有一技之長，以便更好的在社會上立足10.您認為大學生鼓勵機制在以下的哪些方面最為重要？A有了明確的就業(yè)目標 B.正確的實施路徑C. 得力的操作方法 D.了解了與鼓勵措施相配套的, 保障

12、鼓勵方案順利實施的其他必備條件11.您對學習有怎樣的方案？A.具體目標和階段方案結合 B.有很明確的具體目標和長期方案C.有一個具體目標和長期模糊方案 D.沒有方案，隨課程及考試安排12.您有清晰的學習目標嗎？A.有，很清晰B.有，比擬清晰C.偶爾有 D完全沒有，感覺沒用13.您認為一個明確的學習目標對學習動力鼓勵幫助大嗎？A有很大幫助 B有較大幫助 C比沒有好 D.完全沒有幫助15.您做過職業(yè)規(guī)劃嗎？A.有，3年 B.有，3年至5年 C.有，5年以上 D沒有16.請將以下因素按其對您學習動力的影響力由強到弱排列：A.個人因素職業(yè)規(guī)劃 B.身邊的學習環(huán)境鼓勵機制 C.專業(yè)興趣職業(yè)規(guī)劃 D.家庭職業(yè)規(guī)劃四、附件：選題原因和意義大學生作為天之驕子、祖國未來棟梁之才，他們在校期間能否高質量的完成所學專業(yè)知識，順利畢業(yè)，這直接關系到高校與祖國未來的開展，但現階段，有相當一局部大學生缺乏學習動力，沉迷網絡世界，只會吃喝玩樂，長久下去，只會誤己