突出重圍——面對語文教學(xué)困境的思索

1、突出重圍面對語文教學(xué)困境的思索高中語文教學(xué)走到今天這個地步，真讓人回腸九轉(zhuǎn)，欲哭無淚。當(dāng)下，語文教學(xué)陷入了前所未有的困境，可謂遭遇到十面埋伏，明槍暗箭正向語文射來，沖突正劇烈進(jìn)展著。這首先表如今學(xué)科特性與時代特性之間的沖突。語文學(xué)科的根本特性是知識的積累性。詞語要一只一只學(xué)，句子要一句一句讀，文章要一篇一篇看，書呢，要一本一本翻。正所謂“慢工出細(xì)活，“水滴而石穿。而信息社會的最大特性是快速而多變性。信息社會里的人，其性格是急躁的。時下的人們是寧愿翻閱卡通畫而不愿端坐于書案前品細(xì)?紅樓夢?、?靜靜的頓河?之類的長篇巨制了。所以，有人說信息社會里的人們的閱讀正在趨向幼稚化，恐怕是不無道理的。當(dāng)然，

2、母語教學(xué)面臨時代的挑戰(zhàn)也不僅僅是咱們中國如此，英、美等西方興隆國家也正經(jīng)歷著同樣的挑戰(zhàn)，只不過咱們中國的狀況更劇烈罷了。其次是語文特性與學(xué)校管理形式之間的沖突。語文學(xué)科的積累特性，一個極其重要的方面是強調(diào)對生活的積累。全國著名的語文雜志?語文學(xué)習(xí)?有一句開宗明義的話：“語文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。這說明語文學(xué)科是一個開放的學(xué)科，生活中時時可學(xué)語文，處處可學(xué)語文。語文與生活是嚴(yán)密相連的。其實，學(xué)生積累生活的過程也就是體驗生活的過程。閱讀需要體驗，寫作需要體驗，體驗可以說是語文學(xué)科的第二特性，故而高中語文?新課程標(biāo)準(zhǔn)?中“體驗一詞出現(xiàn)了19次，體驗之于語文學(xué)科的重要性由此可見一斑。而如今的高級

3、中學(xué)，尤其是重點高級中學(xué)，普遍采用全封閉的管理形式，它隔絕了學(xué)生與社會，與生活的聯(lián)絡(luò)。生活積累減少了，生活體驗缺失了，學(xué)生“不知有漢，無論魏晉。這樣，語文教學(xué)就成了無本之木，無源之水。在這樣的環(huán)境氣氛中，能學(xué)好語文的學(xué)生，不是“天才就是“奇才。再次是語文特性與學(xué)校行政指導(dǎo)教學(xué)理念的沖突。盡管學(xué)校的封閉式管理阻斷了學(xué)生與社會生活的聯(lián)絡(luò)，但是人類認(rèn)識生活還有第二條途徑，那就是閱讀。文藝?yán)碚撜J(rèn)為文學(xué)的最大功能是認(rèn)識作用，即通過閱讀文學(xué)名著認(rèn)識古今中外的生活現(xiàn)象、社會風(fēng)貌。通過閱讀?紅樓夢?，我們可以理解封建時代的人們的衣、食、注行，婚喪嫁娶，以及家道的興隆和衰落；通過閱讀?人間喜劇?，我們可以認(rèn)識1

4、9世紀(jì)資本主義社會中人們溫情脈脈之外表掩蓋下的欺詐和冷酷；通過閱讀?讀者?、?青年文摘?等雜志，我們可以理解當(dāng)代生活中的時尚趨勢、青年人的成長足跡和人生感悟?？墒窃谀承┬姓笇?dǎo)們看來，閱讀課本以外的書報雜志，就是看閑書，就是學(xué)習(xí)不認(rèn)真。對這些書報雜志當(dāng)繳之、毀之。嗚呼，學(xué)生僅存的間接認(rèn)識生活的途徑又被堵死了。第四是文、理學(xué)科之間的沖突。在中學(xué)教學(xué)中，文、理學(xué)科由于知識體系、思維形式的不同，存在著矛盾是必然的。語文知識不少都是帶有模糊性的，知識點的排列也呈鏍旋型上升的形態(tài)；而數(shù)、理、化學(xué)科，概念是明晰的，知識體系是嚴(yán)密的。數(shù)、理、化題目答案的獲得有明晰的推理過程可尋，而語文試題答案的獲得更多時候

5、靠的是感悟。因此語文學(xué)科是溫性的，而數(shù)、理、化學(xué)科那么是剛性的。以柔克剛只有“高人才能做到。許多理科老師，對語文學(xué)科心存不屑，認(rèn)為歷史已證明詩詞曲賦擋不住堅船利炮，你們還鬧騰啥？只有“實業(yè)才能救國，只有“科技才能興邦。于是從上到下形成了重理輕文的風(fēng)氣。詳細(xì)到操作上，理科老師理所當(dāng)然的霸占了學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時間。殊不知時間是一個常量，學(xué)生課余化在理科作業(yè)上的時間多了，化在語文學(xué)科上的時間自然就少了。沒有投入焉有產(chǎn)出？高考語文學(xué)科出不了成績，于是語文學(xué)科的形象自然而然被矮化，語文學(xué)科的地位自然而然的被邊緣化了。而理科那么贏得了更多的復(fù)習(xí)時間。不少理科老師真可謂是以鄰為壑。其實，理科成績的獲得是以犧牲

6、學(xué)生文科學(xué)習(xí)的時間獲得的，似有“以鮮血染紅頂子之嫌。理科老師似乎全然不知魯迅先生當(dāng)年“棄醫(yī)從文對國家、民族的深入意義。語文教學(xué)陷入重圍已不是一天二天了。冰凍三尺，已非一日之寒。作為語文教學(xué)的理論者，我與諸同仁憂心如焚。面對十面埋伏，應(yīng)該如何應(yīng)對，是我們?nèi)账家瓜氲膯栴}。假如對此無動于衷，那么長此以往，就會葬送我們的語文教學(xué)事業(yè)，就會使我們每個語文老師生無立錐之地。這決非聳人聽聞。確實應(yīng)把語文教學(xué)進(jìn)步到關(guān)系國家、民族生死存亡的高度來認(rèn)識。語文語文，關(guān)乎語言文字，而語言文字是一個民族思想文化的載體。宋人周敦頤早就提出過“文所以載道的觀點。對語文教學(xué)的輕視，就是對民族思想文化的輕視。當(dāng)一個民族特有的思

7、想文化在世界上消失的時候，這個民族也就無再存在的必要了。事在人為。語文老師在思想認(rèn)識進(jìn)步后，就應(yīng)付諸行動。應(yīng)該認(rèn)識到，語文教學(xué)確實陷入了重圍，但并非病入膏肓。我們有一大批科班出身、功底扎實、年富力強的語文老師在，有?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的指引，只要我們充滿自信，對語文學(xué)科有愛心，我們定能找到求生之道，語文教學(xué)定能突出重圍！語文學(xué)科固然有其先天的弱點，諸如效率不甚高，難以急功近利，但語文學(xué)科更有其天然的優(yōu)勢，那就是，語文是作用于人的心靈的。這就使語文學(xué)科具有其它學(xué)科無法比及的魔力。一旦語文這個天使占據(jù)了學(xué)生的心房，學(xué)生定會被她降服，甚至?xí)λ龕鄣萌缒z似膝。有一個典型例子：鎮(zhèn)海龍賽中學(xué)語文特級老師崔國久老師就曾點燃了學(xué)生熱愛語文的心燈，他的語文課成了學(xué)生心中的最愛。當(dāng)然，這要靠語文老師的人格魅力、教學(xué)技藝以及崇高的獻(xiàn)身精神。語文學(xué)科要突出重圍，還需要學(xué)生家長的理解擯棄重理輕文的觀念，尤其需要得到理科老師的配合再也不能明里暗里的渲染重理輕文的氣氛。文、理是鄰居，遠(yuǎn)親還不如近鄰呢！中學(xué)教學(xué)是一艘諾亞方舟，你、我只有同舟才能共濟。最后給你講一個意味深長的故事，你聽后或許會有所覺悟。故事說一頭馱著