第九課《王幾何》課件

1、.王幾何馬及時學習目標1.朗讀課文，概括文章基本內容。2.勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。3.深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。作者簡介馬及時,1946年出生。筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。正音須臾斜翹屏息綽號叛逆持之以恒嘈雜銘記yqiobngchunhngcomng講一講意思須臾：屏息：承蒙：洗耳恭聽嘈雜：輪番：持之以恒：鴉雀無聲:銘記：形容時間很短。指屏氣。形容注意力集中或恐懼。敬辭，表示心懷感激地接受。洗凈耳朵恭恭敬敬停別人講話。請人講話時的客氣話。指專心聽。聲音雜亂擾人；喧鬧。即不斷重復，一次又一

2、次。長久堅持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。深深地記在心里。感知課文1、默讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學生有哪些反應？請在閱讀原文后，填寫下面表格。教師表現(xiàn)學生反應感知課文教師表現(xiàn)學生反應王老師擠進門，快速站到講臺上。大吃一驚，更安靜了。王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。驚訝。王老師寫出自己的大名。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。王老師寫出并介紹自己的綽號。全班男生、女生哄堂大笑。王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。同學們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老

3、師告訴大家學習的道理。滿教室鴉雀無聲。歸納概括王老師有哪些特別的地方？請從文章中找出來 老師的出場與眾不同 老師的自我介紹與眾不同 老師的幾何教學內容更與眾不同思考點評1、你認為王老師是怎樣一個人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說一說。 風趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學生；與學生關系融洽并受學生愛戴；熟悉學生心理，善于激發(fā)學生興趣，懂得教育藝術，充滿教育智慧的好老師。2、作者是怎樣描寫王老師的？你覺得哪些地方可以借鑒？ 作者從不同角度描寫王老師，抓住了王老師的外貌、神態(tài)、動作、語言特點進行描寫。 生動的細節(jié)描寫。合作探討王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學功

4、底深嗎？文章的這段描寫在結構和內容表達上有什么作用？用意：激發(fā)興趣；明白道理。作用：結構上既是對前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。 內容上通過畫圖，讓學生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容 易，從而對老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結束語，在在快樂中明白學習的道理。辭海拾貝1、“一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？明確：外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點。辭海拾貝2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上

5、的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？ 明確：夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。辭海拾貝3、“全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？明確：通過對學生的動作、神態(tài)等描寫從側面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風趣與幽默。辭海拾貝4、“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？ 明確：神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。辭海拾貝5、這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太

6、喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學當面喊我王幾何”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？6、“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解。5、明確：語言描寫。突出了王老師語言幽默、風趣的風格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。6、 明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。交流分享你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說說他的外貌特征和他常說的一句話或最常做的一個動作。課堂作業(yè)1、指出下列句子所用的修辭手法

7、在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ）他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。?）笑的雙手發(fā)抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ ）反問夸張比喻2、指出下列句子所用的描寫方法須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（ ）全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。?）“上幾屆有的同學說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫！”（ ）外貌、動作動作、神態(tài)語言小結 作者從不同角度描寫王老師，抓住了王老師的外貌、神態(tài)、動作、