金色花優(yōu)質(zhì)教案

1、金色花優(yōu)質(zhì)教案這是金色花優(yōu)質(zhì)教案，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。金色花優(yōu)質(zhì)教案第1篇教學目標：金色花優(yōu)秀教案1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2、提高學生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學設想：金色花這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。教學重難點1、反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。2、體驗人間至愛親情，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。課前準備：學生：做泗縣二中三維動態(tài)學案教師：查閱有關泰戈爾的資

2、料，多媒體輔助教學。教學方法：朗讀法、小組合作探究法教學時間：一課時教學過程：一、播放歌曲世上只有媽媽好，學生跟唱，展示圖片，感悟母愛。由此導入課文。二、學生打開學案，齊讀本課學習目標。三、了解金色花和泰戈爾：金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾，印度詩人、作家，被稱為“詩圣。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛-最高尚、最純潔的愛。金色花選自他的散文詩集新月集。四、傾情誦讀，感受語言美。1、掃除字詞障礙：誰來解釋一下這些詞語的意思？匿笑( n

3、)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。沐浴( my )洗澡。比喻承受潤澤、培育。禱告( do ) 向神祈求保佑。嗅( xi ) 聞（氣味）。2、學生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）（2）你要是叫到：孩子，你在哪里呀？（母親的焦急惦念）（3）你到哪里去了，你這壞孩子？（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜 ）（4）我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）3、小組賽讀，每組代表選擇自己喜

4、愛的段落朗讀。4、齊讀，再次感受語言美。五、合作探究，品味情感美。必答題：（加油哦！）1、 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）2、金色花寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。）3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？ （孩子：天真可愛、活潑淘氣、 孝順機靈、天生善良。母親： 關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。）搶答題：（挑戰(zhàn)你?。?、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?（一是印度人也喜歡用花比

5、喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）（孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的.回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）3、為什么媽媽見了面，說你這壞孩子?（上文說，媽媽叫道：孩子，你在哪里呀?可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種

6、惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）4、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、贊美）六、拓展閱讀，升華情感美。1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用假如我變成了什么作為這段話的開頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛？（我love爸爸媽媽！）2、請你今天回家為父母做一件無需花錢的實事來讓父母感受一下你對他們的愛。（讓愛住我家?。┢?、課堂小結：世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，這就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡

7、；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切金色花優(yōu)質(zhì)教案第2篇知識目標1、積累字詞。2、解詩歌中所表達的感人至深的親情。3、熟讀背誦詩歌。能力目標1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2、學習和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標詩歌展示、歌頌母愛。學習它，激發(fā)我們關愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。教學重點1、準確領悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。教學難點：深層品味詩句中所蘊含的思想感情。教學方法：學生自主、

8、合作式學習，注重學生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。課時安排：一課時教學過程一、激情導入有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學習的課文詩兩首中的第一首金色花就是一首歌詠母子之情的散文詩。二、作者簡介印度近代偉大作家、詩人、藝術家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集暮歌、晨歌和劇本修道士、國王和國后等。著名散文詩集有吉檀迦利、新月集、園丁集、飛鳥集等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學獎。其

9、創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志一九五零年被定為印度國歌。三、預習檢測1、給加點的字注音：匿笑（）沐?。ǎǎ┒\告（）嗅（）衍（）摩（）2、解釋下列詞語：匿笑、禱告、沐?。核摹W生朗讀課文，教師給予指導1、自由朗讀。2、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握。3、個別學生讀。4、學生評價。五、合作學習，質(zhì)疑探究1、請談談對詩歌的整體感受。（1）這首詩主要寫了什么事？（2）三次嬉戲具體是什么？（3）詩歌表現(xiàn)了什么？2、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎

10、？3、媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？4、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結合注釋談談你的看法。板書設計：三、母親、孩子（金色花圣樹）次、禱告、散發(fā)香氣嬉、讀書、投影書頁戲、拿燈（去牛棚）恢復原形六、遷移拓展1、欣賞歌曲燭光里的媽媽，注意體會其內(nèi)在思想感情。2、學生談感受。金色花優(yōu)質(zhì)教案第3篇一、 導入 5金色花的優(yōu)秀教案設計播放歌曲媽媽的吻導入語：這是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來仍然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌

11、頌的永恒主題。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩泰戈爾的金色花。泰戈爾是印度偉大的詩人、作家。他的散文詩集有吉檀迦利、新月集、園丁集、飛鳥集等，小說有沉船、小沙子等，1913年，獲得諾貝爾文學獎。 金色花選自他的散文詩集新月集。【過渡】下面，我請三位同學和我共同完成這篇文章的范讀。二 、朗讀 101 師生共讀 師讀1、2、3段，一位讀4， 一位讀5、6， 一位讀7、8、9 。【過渡】三位同學讀的都很不錯，接下來，我想請其他同學起來試一下，選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個

12、性表達出來，把孩子的感情表達出來。如果讀得好，我們在座的同學就給他以掌聲來表示肯定。來誰愿意試一下。2 學生試讀 （選6人）三 、 以讀帶問，引出重點（母子對話）的朗讀分析 151 孩子是一個怎樣的孩子？2 媽媽是怎樣的人？【過渡】剛才這些同學讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿o予掌聲？因為他們讀的怎么樣啊？（讀出了感情，讀出了個性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個什么樣的孩子?。浚景鍟亢⒆?天真 淘氣 貪玩 孝順 關愛 （還有沒有？這個孩子還是一個怎樣的孩子啊？）可愛 善良【過渡】那么，從同學的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？【板書】媽媽 關心 擔心 無私的愛 慈祥 親切【過渡】慈

13、祥、親切，為什么呢？（孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有責怪孩子）那么，媽媽是怎么說的呢？（你到哪里去了？你這壞孩子。）媽媽的話中，哪個詞應該強調(diào)呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時一見，什么心情 ？（擔心）那么，哪個詞應該強調(diào)呢？（哪里）壞孩子是什么含義？該怎么讀？（嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應是什么語氣？（頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機靈）四 、再讀 51、朗讀比賽【過渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。看哪組讀的最好？人物的感情表達的最貼切？（選3組）【過渡】好，下面，我們請全體同學帶著感情，把整篇

14、文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。2、齊讀全詩五、延伸拓展 10轉(zhuǎn)入另一首詩審判官，如果說金色花側重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴，那么泰戈爾的另一首詩審判官則展現(xiàn)出了母親對孩子的摯愛 。同學們來欣賞一下：師讀同學們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰不應該感謝母親，報答母親呢？泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來表達對媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達你對自己母親的滿懷愛意呢？【學生活動】六、作業(yè)今天講給老師聽還不夠，還應該講給你們的媽媽聽，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的

15、媽媽，有一個要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達你們對媽媽的愛。金色花優(yōu)質(zhì)教案第4篇教學目標知識與能力：1、把握詩歌感情基調(diào)，有感情朗讀詩歌。2、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。情感態(tài)度價值觀：體驗母子親情，受到美的熏陶和感染。2重點難點1、反復朗讀，品味詩歌語言，感受體驗母子親情。2、把握詩歌感情基調(diào)，通過誦讀逐步提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。3過程與方法1、反復朗讀，把握詩歌感情。2、合作探究，品味詩歌語言。朗讀品味法 自主合作探究4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課誦讀詩歌母親。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感

16、情的散文詩金色花?；顒?【活動】學生查找資料，介紹作者泰戈爾(1861一1941)，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。曾留學英國。1921年在桑蒂尼蓋登創(chuàng)辦國際大學。用孟加拉文寫作，一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩集暮歌晨歌和劇本修道士國王和國后等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說小沙子沉船戈拉，劇本摩吉多塔拉郵局紅夾竹桃，詩集吉檀伽利新月集園丁集飛鳥集和許多中、短篇小說。對英國殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時也反映資產(chǎn)階級民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩歌格調(diào)清新，具有民族風格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。還擅長作曲

17、和繪畫。所作歌曲人民的意志，1950年被定為印度國歌。他的創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大。1913年，憑借吉檀伽利獲諾貝爾文學獎。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他的作品因為有愛，讓人感到輕松、愉悅、和真誠。活動3【活動】朗讀感知1、讀準字音、節(jié)奏請用自己喜歡的方式朗讀散文詩，勾畫字詞，查字典解決，檢查字詞。聽錄音朗讀2、讀懂內(nèi)容齊讀、范讀請同學們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？寫了“我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。3、讀出意境這首詩描繪了哪幾幅畫面？體現(xiàn)了怎樣的情感？分組讀三次嬉戲的畫面，其它同學想象畫面，分別指名說畫面。第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放

18、花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲：是在母親讀羅摩衍那時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。通過三次嬉戲，體現(xiàn)了純真的母子之情。4、讀出人物性格議一議：你讀出一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽形象？學生自讀，以“我讀出了一個 的孩子（媽媽），你看（聽） ”的形式說話。孩子：活潑 可愛 天真 調(diào)皮。（指名讀孩子的語句，齊讀）媽媽：善良、慈愛。如何理解媽媽對孩子的責怪？媽媽責怪孩子是因為孩子“失蹤”一天了，媽媽焦慮、擔憂，突然見到孩子，又驚又喜，不免嗔怪他。這嗔怪恰恰反映了她對孩子的疼愛。所以，我們既可以從詩中讀出孩子對媽媽的愛，也能體會到媽媽對孩子的愛

19、。讀出媽媽焦急、擔心、又驚又喜的心情，口氣是嗔怪。（指名讀媽媽的語句，齊讀）兩人讀孩子與媽媽的對話。5、讀出情感旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情；對話：注意各自語氣，讀出母子之愛。男女生賽讀活動4【講授】悟讀探究1、“我”為什么這么快樂？（因為“我”時刻沐浴著母愛。）2、“我”為什么想變成金色花而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?因為“我”總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以悄悄地看著媽媽工作。讓媽媽禱告時嗅到花香。投影在媽媽所讀的書頁上保護媽媽的視力?？傊菫榱吮磉_對媽媽的愛?！拔摇倍?，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，“我”只想悄悄地為媽媽做好事，給媽媽帶來幸福，而并不想以此

20、求得媽媽的夸獎。所以只是撒嬌，不把自己做的事告訴媽媽。3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?討論并歸納：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。（金色花象征著母愛的光輝，也象征孩子回報母親的心愿。）4再次朗讀金色花?；顒?【練習】拓展遷移孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個驚喜。善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報母親，為愛你的母親做點什么呢？

21、請你按照“假如我變成了 ，我要 ”的句式，表達你對母親的感恩之情吧。學生創(chuàng)作，然后集中展示自己作品?；顒?【講授】課堂結語母愛不會因時空的流轉(zhuǎn)而改變，童心不會因歲月的流逝而褪色。活動7【活動】布置作業(yè)1、課下收集關于母愛的典故、詩歌、名言等。2、閱讀泰戈爾散文詩，做摘抄?；顒?【講授】板書設計金色花我 母子情深 媽媽嬉戲金色花課時設計 課堂實錄金色花1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課誦讀詩歌母親。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩金色花。活動2【活動】學生查找資料，介紹作者泰戈爾(1861一1941)，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。曾留學英國。1921年

22、在桑蒂尼蓋登創(chuàng)辦國際大學。用孟加拉文寫作，一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩集暮歌晨歌和劇本修道士國王和國后等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說小沙子沉船戈拉，劇本摩吉多塔拉郵局紅夾竹桃，詩集吉檀伽利新月集園丁集飛鳥集和許多中、短篇小說。對英國殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時也反映資產(chǎn)階級民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩歌格調(diào)清新，具有民族風格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。還擅長作曲和繪畫。所作歌曲人民的意志，1950年被定為印度國歌。他的創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大。1913年，憑借吉檀伽利獲諾貝爾文學獎。愛、歡樂、光明是他歌

23、唱的永恒主題。他的作品因為有愛，讓人感到輕松、愉悅、和真誠?；顒?【活動】朗讀感知1、讀準字音、節(jié)奏請用自己喜歡的方式朗讀散文詩，勾畫字詞，查字典解決，檢查字詞。聽錄音朗讀2、讀懂內(nèi)容齊讀、范讀請同學們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？寫了“我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。3、讀出意境這首詩描繪了哪幾幅畫面？體現(xiàn)了怎樣的情感？分組讀三次嬉戲的畫面，其它同學想象畫面，分別指名說畫面。第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲：是在母親讀羅摩衍那時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。通過三次嬉戲，體現(xiàn)了純真的母子之情。4、讀出人物性格議一議：你讀出一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽形象？學生自讀，以“我讀出了一個 的孩子（媽媽），你看（聽） ”的形式說話。孩子：活潑 可愛 天真 調(diào)皮。（指名讀孩子的語句，齊讀）媽媽：善良、慈愛。如何理解媽媽對孩子的責怪？媽媽責怪孩子是因為孩子“失蹤”一天了，媽媽焦慮、擔憂，突然見到孩子，又驚又喜，不免嗔怪他。這嗔怪恰恰反映了她對孩子的疼愛。所以，我們既