小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板加教學(xué)意圖

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板加教學(xué)意圖教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。2掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。3初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。 2學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計(jì)算下面各題，然后說一說計(jì)算的順序。 321532 8231053計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算532和1053兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在532的

2、計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在1053的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。二、新課引入1在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。 532 1053 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。2教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。 3板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識 1學(xué)習(xí)例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根

3、據(jù)學(xué)生的回答板書：43 （2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“43”的后面寫“2”，把算式寫完整 432。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式432所表示的意義。（4）學(xué)習(xí)432的計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的

4、敘述過程在屏幕上的算式“ 432”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動“”和“”兩部分。教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？ 學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。 2學(xué)習(xí)例2。（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：423。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。教師：為什么要先算減法？學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后

5、，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？學(xué)生：第二步是用第一步“42”的得數(shù)“2”和3相加。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上教學(xué)目標(biāo)1通過教具的直觀演示和學(xué)生的動手操作，學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法2初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解算理教具和學(xué)具教師準(zhǔn)備375個(gè)信封的投影片（如書上圖），準(zhǔn)備計(jì)數(shù)板、口算卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】1口算練習(xí)5070 30600 303009020 4050 05

6、002求38加25的和（1）怎樣列豎式計(jì)算？（相同數(shù)位對齊）（2）得數(shù)十位上為什么是“6”，而不是“5”？（因?yàn)閭€(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，再加上個(gè)位進(jìn)上來的一個(gè)十應(yīng)是6個(gè)十）（3）你覺得計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題？（十位上不要忘記加進(jìn)上來的一個(gè)十）（4）回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么板書：筆算兩位數(shù)加法相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)13設(shè)疑剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算如果是“求1738加上625的和”，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？（板書：1738625=）能說出你計(jì)算的理由嗎？好了，學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了（二）學(xué)習(xí)新課1不進(jìn)位加法教學(xué)例1求下面兩個(gè)數(shù)

7、的和請看圖（1）教師繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”，出示圖a提問：圖上畫的是什么？有多少個(gè)信封？（43個(gè)信封）教師接著出示圖b，放在圖a下面提問：這是多少個(gè)信封？（32個(gè)信封）（2）要求兩個(gè)數(shù)的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計(jì)算（相同數(shù)位對齊）如： （3）計(jì)算后教師追問：相同數(shù)位對齊是什么意思？（個(gè)位十位分別對齊）（4）如果有百位呢？（教師繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”出示下圖中第一排的一個(gè)百一扎的兩扎信封和第二排中一個(gè)百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：師問：豎式的百位如何寫？（讓學(xué)生填）（5）請學(xué)生獨(dú)立計(jì)算師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加？（四人一組討論，明確相同數(shù)位

8、上的數(shù)相加的道理）（6）在教師指導(dǎo)下理解算理243是2個(gè)百4個(gè)十和3個(gè)一，132是1個(gè)百3個(gè)十2個(gè)一個(gè)位上3個(gè)一加上2個(gè)一和是5個(gè)一所以和的個(gè)位寫“ 5”；十位上4個(gè)十加上3個(gè)十和是7個(gè)十，所以和的十位寫“7”；百位上2個(gè)百加上1個(gè)百是3個(gè)百，所以和的百位寫“3”只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，才能相加（7）練一練4111367=28570師：為了對齊數(shù)位，注意豎式中第一個(gè)加數(shù)不要寫得太擠，在寫第二個(gè)加數(shù)時(shí)，要看好第二個(gè)加數(shù)的最高位，應(yīng)該和第一個(gè)加數(shù)的哪一位對齊2進(jìn)位加法出示例2【繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】27058=（如下圖所示）（1）請學(xué)生獨(dú)立列出豎式，并計(jì)算（2）師問：十

9、位應(yīng)該怎樣計(jì)算？（關(guān)鍵性問題）（3）教師演示、操作活動投影片（如圖），使學(xué)生明確算理、7個(gè)長方形和5個(gè)長方形合起來可以組成一塊正方形計(jì)數(shù)板（100）和2個(gè)長方形指導(dǎo)學(xué)生寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進(jìn)1（4）學(xué)生獨(dú)立填寫百位結(jié)果（5）練一練（6）小結(jié)：計(jì)算時(shí)注意：十位上的數(shù)相加滿十，不要忘記向百位進(jìn)“1”，同時(shí)百位上不要丟掉進(jìn)位的13進(jìn)位加法【繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】例3 求809與3764的和（1）請學(xué)生自己列橫、豎式，并計(jì)算（2）重點(diǎn)思考：百位上的數(shù)相加滿十，應(yīng)該怎么辦？（3）做完后同桌互相說說，你是怎么做的？為什么？（4）討論：“三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

10、？”（相同點(diǎn)：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，而且哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1不同點(diǎn)：加數(shù)的位數(shù)不同）（5）總結(jié)三、四位數(shù)加法的法則（在原法則板書上改）標(biāo)題的“兩位數(shù)”改為“三、四位數(shù)”第條“個(gè)位滿十，向十位進(jìn) 1”改成“哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1”（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】1直接在豎式上計(jì)算2列豎式計(jì)算238326= 1629527= 7158605=3判斷正誤并改正4課后總結(jié)（1）今天學(xué)的是什么知識？（出示課題）計(jì)算法則是什么？說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么（2）解疑我們已學(xué)完本節(jié)知識，請大家做一做開始的那道題，看誰會做并能做對

11、1738625=板書設(shè)計(jì)不連續(xù)進(jìn)位加通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用簡練的數(shù)學(xué)語言說圖意，并提數(shù)學(xué)中的問題。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生看圖說圖意和提數(shù)學(xué)問題的能力.首先我安排了連加和連減的復(fù)習(xí)，然后通過學(xué)生熟悉的生活情境來引出加減混合的算式。上下車問題是典型的加減混合計(jì)算在生活中的應(yīng)用，也許根據(jù)這一問題創(chuàng)設(shè)情境作為新課導(dǎo)入并展開更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活的理念。在出示課本的上下車的情景圖后，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，讓他們說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，并且讓學(xué)生提出問題：車上原來有7人，到站后下車2人，又上來了3人?，F(xiàn)在有多少人？接著提問：這道題該如何解答？讓學(xué)生自己試著列式解答。當(dāng)

12、學(xué)生完成后，便讓學(xué)生講講自己是怎樣做的，整個(gè)解題的過程我試著讓學(xué)生們自己去講，學(xué)生也理解了加減混合的計(jì)算方法，并且也加強(qiáng)了學(xué)生對圖畫意思的理解和表達(dá)。1、2兩題也用了較多的時(shí)間，從動畫演示到靜態(tài)圖，讓學(xué)生說圖意似乎比較難。我想：加減混合的圖意理解其實(shí)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，如果根據(jù)圖出示不完整的算式讓學(xué)生根據(jù)圖意填寫完整，再來說圖意，這樣，給了學(xué)生一個(gè)可以過渡的平臺，也許學(xué)生可以理解得更快，也可以節(jié)約一些時(shí)間用以后面的鞏固練習(xí)。希望能幫助到您小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案：9加幾教學(xué)目標(biāo)1通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位

13、加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容教科書第9697頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第13題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動會。瞧，（出示儀仗隊(duì)圖）伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動場。比賽開始了，看運(yùn)動場上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運(yùn)動場的中央還進(jìn)行著

14、跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動員加油。為了給運(yùn)動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，希望能幫助到您小明問：“還有多少盒？”以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識。教學(xué)例11組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問題。a.小組討論，交流解決問題的方法。b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動，再逐一閃動外面4盒。）從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動，再逐一閃動箱內(nèi)9

15、盒。）推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。（課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動作。）通過讓學(xué)生小組合作，主動探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。c.理解“湊十法”。組織擺小棒。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。希望能幫助到您演示口算過程。教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4

16、等于多少？讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺，邊實(shí)際操作，邊對照算式進(jìn)行計(jì)算，使具體形象的操作過程和抽象的計(jì)算過程一一對應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學(xué)生交流。教師簡單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學(xué)生交流。學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種。2解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。問：踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人？c.學(xué)生獨(dú)立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充

17、分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。希望能幫助到您3充分利用教材資，嘗試提出新問題。a.收集信息及數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些比賽項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？b.小組交流，提出要解決的問題。教師問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題？小組討論后發(fā)表意見。c.解決同學(xué)們提出的問題。從同學(xué)們提的問題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算如：踢毽的和跑步的一共有多少人？踢毽的和跳繩的一共有多少人？讓學(xué)生獨(dú)立列式解答全班交流，說一說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗(yàn)成功。d.小結(jié)。教師提問：仔細(xì)觀察黑板上的算式，它們的第一個(gè)加數(shù)是

18、幾？（引出課題）計(jì)算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。反饋練習(xí)1練習(xí)十七第1題。a.先說圖意，再列式。b.集體評議，訂正，并說一說計(jì)算方法。希望能幫助到您2練習(xí)十七第3題。a.“糖塊”圖。b.“螞蟻抬大青蟲”圖結(jié)合題目對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。c.練習(xí)十七第2題。通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，不僅鞏固新知識，同時(shí)滲透思想品德教育。教學(xué)設(shè)計(jì)說明9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的基本理

19、念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。2計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。提倡算法多樣化是標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。標(biāo)希望能幫助到您準(zhǔn)認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提供算法多樣化。”根據(jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：“你喜歡哪一種方法？”不急于評價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。3充分利用教材資，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資