XXXX健康領(lǐng)域目標(biāo)與實施ppt課件

1、 背景下幼兒園安康領(lǐng)域的目的與實施重慶師范大學(xué) 黃英 huangy9666sina 健 康一身心境況 目的1 具有安康的體態(tài) 目的2 心情安定愉快 目的3 具有一定的順應(yīng) 才干二動作開展目的1 具有一定的平 衡才干，動作協(xié)調(diào)、 靈敏目的2 具有一定的力量和耐力目的3 手的動作靈敏協(xié)調(diào) 三生活習(xí)慣與生活才干目的1 具有良好的生 活與衛(wèi)生習(xí)慣目的2 具有根本的生 活自理才干目的3 具有根本的安 全知識和自我保 護(hù)才干.安康領(lǐng)域的中心價值 2、注重幼兒身體素質(zhì)的培育 目的是從提高幼兒身體素質(zhì)的角度來提出的 身體素質(zhì)反映的就是人在身體運動中的機(jī)能程度 幼兒階段需求逐漸開展最

2、根本的身體素質(zhì) 加強(qiáng)幼兒體質(zhì) .安康領(lǐng)域的中心價值 2、注重幼兒身體素質(zhì)的培育 目的是一種方向上的引領(lǐng) 表達(dá)出幼兒身體素質(zhì)的多種表 以開展幼兒體能身體素質(zhì)為主線，并將體能與根本動作有機(jī)結(jié)合起來。 .什么是體質(zhì)？體質(zhì)體能身體素質(zhì) 順應(yīng)才干身體活動才干心思形狀體格.靈敏性什么是身體素質(zhì)？身體素質(zhì)平衡性 調(diào)整素質(zhì)速度柔韌性耐力素質(zhì)力量素質(zhì)協(xié)調(diào)性.各類練習(xí)與身體素質(zhì)開展關(guān)系表示關(guān)系親密，表示關(guān)系較親密.當(dāng)前幼兒園體育活動存在的主要問題1.運動不豐富球、民間游戲不是根本動作2.活動目的：關(guān)注興趣與文娛性，忽略動作與體能開展；目的缺乏系統(tǒng)性，缺乏完好的體系；先有活動內(nèi)容，再有活動目的；3.活動內(nèi)容：不全面

3、，就只需走、跑、跳，沒有攀爬。運動器械：缺秋千？蕩椅、轉(zhuǎn)椅旋轉(zhuǎn)等。覺得統(tǒng)合刺激、前庭刺激缺乏。某些重要的運動體驗欠缺要參考幼兒園玩教具配備的書思索：兒童的運動缺乏，大腦刺激缺乏。體育活動太重要。日本幼兒園戶外活動.wmv.動作開展目的1：具有一定平衡才干，動作協(xié)調(diào)、靈敏.教育建議：1利用多種活動開展身體平衡和協(xié)調(diào)才干。如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。2開展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。如：鼓勵幼兒進(jìn)展跑跳、鉆爬、攀爬、投擲、拍球等活動。玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。3對于拍球、跳繩等技藝性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。4結(jié)合活動內(nèi)

4、容對幼兒進(jìn)展平安教育，注重在活動中培育幼兒的自我維護(hù)才干。. 開展幼兒的 平衡才干、協(xié)調(diào)才干與靈敏性 根本動作的學(xué)習(xí)與練習(xí) 運動器械的活動 生活中的活動 其他.56歲45歲在生活中的表現(xiàn) 34歲 能雙腳靈敏交替上下樓梯。能行走1公里左右途中可適當(dāng)停歇。 能延續(xù)行走15公里左右途中可適當(dāng)停歇。能延續(xù)行走15公里以上途中可適當(dāng)停歇。 .球類 在不同運動中的表現(xiàn) 目的1 具有一定的平衡才干，動作協(xié)調(diào)、靈敏 以45歲為例能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。 能助跑跨跳過一定間隔，或助跑跨跳過一定高度的物體。 能延續(xù)自拋自接球。 跑能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。 騰躍爬.56歲45歲關(guān)于量化目的目的2 具

5、有一定的力量和耐力 34歲 1能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。2能單手將沙包向前投擲2米左右。3能單腳延續(xù)向前跳2米左右。4能快跑15米左右。5能行走1公里左右途中可適當(dāng)停歇。 1能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。2能單手將沙包向前投擲4米左右。3能單腳延續(xù)向前跳5米左右。4能快跑20米左右。5能延續(xù)行走15公里左右途中可適當(dāng)停歇。 1能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。2能單手將沙包向前投擲5米左右。3能單腳延續(xù)向前跳8米左右。4能快跑25米左右。5能延續(xù)行走15公里以上途中可適當(dāng)停歇。 .教育建議：開展豐富多樣、適宜幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。日常生活

6、中鼓勵幼兒多走路、少坐車；本人上下樓梯、本人背包。.目的3 手的動作靈敏協(xié)調(diào)小肌肉開展.安康領(lǐng)域的中心價值 2、注重幼兒身體素質(zhì)的培育 目的是一種方向上的引領(lǐng) 對幼兒的開展建立合理的期望 不是達(dá)標(biāo)，不能作為評價工具 不要求幼兒都能到達(dá)，活動是可以替代的 闡明可以經(jīng)過多種途徑來促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的開展.有些幼兒園用來測評孩子，哪個班的達(dá)標(biāo)率最高，要把達(dá)標(biāo)率作為考核教師績效的內(nèi)容。部分教師們知道以后，對沒達(dá)標(biāo)的加緊訓(xùn)練，有的孩子練跳繩都練哭了。. 關(guān)于體質(zhì)測試的問題有些問題：比如走平衡木不能為了體質(zhì)測試而搞測試前的強(qiáng)化訓(xùn)練不能以體質(zhì)測試的結(jié)果為幼兒貼上標(biāo)簽.提供的幼兒學(xué)習(xí)與開展目的和典型表現(xiàn)是家長和教師察看了解幼兒的參照，但不是評價和衡量幼兒開展快與慢、好與差的“標(biāo)尺，不能簡單地對照目的評判幼兒，更不能將作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單，為追求“達(dá)標(biāo)而對幼兒進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。 .實施能不能一刀切？案例2 中班小紅不會用筷子吃飯，看見別的小朋友都用筷子吃飯，非常緊張，搞得一團(tuán)糟。于是，劉教師在午餐時，給小紅配上了一把勺?？墒?，張教師不贊同，以為“身體安康與動作開展領(lǐng)域在小肌肉開展上，要求5歲幼兒“能用筷子吃飯，提供了勺幼兒不就不去用筷子了嗎？該當(dāng)訓(xùn)練小紅用筷子才對。.幼兒開展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個體差別，學(xué)習(xí)和運用時，最重要的是融會