如何把研究導向型教學引入到以知識和技能為目標的實踐教學中

1、Photo by NASA如何把研究導向型教學引入到以知識和技能為目標的實踐教學中 西交利物浦大學健康與環(huán)境科學系秦素潔自我介紹1996-2000，南開大學BSc, 環(huán)境科學BA，國際政治2000-2002， 南開大學碩士研究生學習2002-2007，加州大學河邊分校PhD，環(huán)境科學系2008，Amgen生物制藥公司，美國藥品研發(fā)中生物化學分析2008-2011，斯坦福大學博士后，土木與環(huán)境工程系2013至今，西交利物浦大學講師，環(huán)境科學系課程教學目的掌握環(huán)境監(jiān)測的原理和測定方法掌握環(huán)境監(jiān)測過程所需要的相關知識操作技能：查閱國家或行業(yè)有關標準、布點采樣、樣品保存、分析測定、質量控制及數(shù)據處理、

2、填寫監(jiān)測報告面對未來就業(yè)市場，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度及較強的職業(yè)能力課程實施學習內容教學方式講課講授實驗實踐考核方式教學反饋學習內容生物監(jiān)測土壤污染監(jiān)測固體廢棄物監(jiān)測水和污水監(jiān)測噪聲監(jiān)測大氣和廢氣監(jiān)測期末開卷考試40%六個實驗報告40%海報20%？課程反思-1重復進行同一考核方式的意義和利弊實踐教學的模式刻板單一課堂實驗，驗證性實驗機械操作無法調動學生進行真正的自主性，創(chuàng)造性思考教學目標?綜合實驗設計？學生的素質基礎？學生的實際工作量？考核方式的多樣化？考核方式變動六個實驗到七個實驗 實現(xiàn)部分實驗難度的降低整合實驗報告，小論文，海報及兩個實驗報告期末開卷考試50%實踐連續(xù)評估50%？ 環(huán)境監(jiān)測崗位

3、工作過程考核方式的替換方案課程反思-2加強對學生科學演示能力的發(fā)展和培養(yǎng)有效改動實驗，讓學生自主設計加入集體作業(yè)，發(fā)展團隊協(xié)調能力關于PM2.5的測量-自主選擇測量點！3.執(zhí)行和操作5.驗證假設及合理解釋1.想法和假設2.制定方案4.數(shù)據分析和質量檢查6.成果展示預期成效和短期結果加強對科學方法的基本步驟的練習，為FYP做準備手腦并用，自主學習，培養(yǎng)時間管理能力和集體合作意識減輕學生實際工作量增加趣味性，聯(lián)系實際，產生成就感實際工作量增加了！-討論選題，可行性合理性分析，文獻查詢，深入討論學生積極性提高，很多閃亮的想法，很多和實際相關的應用對學科的興趣不減反增主動的反復修改，很漂亮的學生作業(yè)各

4、種小課題調研各種環(huán)境因素對PM2.5濃度的影響樓層高度空氣濕度土壤表面種類植被面積覆蓋率各種烹飪方式空調運行時間室內人口密度交通密度和交通工具買幾層樓好？海邊照片更漂亮？家里用不用加濕器？家里種花多PM2.5就一定低？怎么做飯更好？空調多長時間應該休息休息？人多的地方有多不好？出行選擇？課堂活動引入角色扮演模擬實際情境，讓學生自主選擇進行角色扮演我們來項目競標！考試綜合題目練習，提高期末考試成績從不同角度綜合考慮實際問題，對以往知識理解應用期盼學生充分認識到環(huán)境監(jiān)測工作中各種環(huán)節(jié)中知識點及重點增強對課程的認同感公司A公眾代表和決策人員公司B公司C課程回顧關于研究導向型教學的思考防止本末倒置，空中樓閣掌握基礎知識的必要性，構建基本的課程體系框架客觀認知學科難度，幫助學生做好思想準備直面打基礎的艱辛教育在擴展探索和知識體系之間達到一種平衡用不同方式來激發(fā)學習者的發(fā)自內心的學習興趣和熱情研究導向型教學的操作設定合適