精品我的教育教學(xué)微案例

1、我得教育教學(xué)微案例微案例:指針對(duì)課堂教學(xué)中得小問(wèn)題,所采取得小策略、小方法、小技能。一、問(wèn)題標(biāo)題:如何培養(yǎng)孩子得獨(dú)立意識(shí)二、問(wèn)題描述/呈現(xiàn)(不少于 150 字)張利,就是一個(gè)留守小女孩,她聰明,記性好,愛(ài)學(xué)習(xí)、但她從小跟姥姥在一起生活,老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至,從不放手讓孩子自己去玩,對(duì)孩子百依百順,溺愛(ài)非常。老人沒(méi)有文化。孩子父母雖然都就是在外打工人員,對(duì)孩子得教育卻顧及甚少,對(duì)孩子缺乏必要得指導(dǎo)。1、不會(huì)與小朋友交往。在幼兒園,與小朋友交往很少,不愛(ài)跟大家說(shuō)話, 自己坐一邊,不肯參加班里得活動(dòng);大家玩玩具,她想玩,卻不敢跟大家在一起。2、心理脆弱。在幼兒園,小朋友不小心碰了她,就放聲大哭;

2、小朋友跟她開(kāi)玩笑,說(shuō)姥姥不來(lái)接她,她也哭。3、自理能力差。老師讓小朋友學(xué)著疊被子,她不會(huì)疊,也哭;讓她學(xué)著做值日,她說(shuō)不會(huì),讓她跟小朋友學(xué),她也哭。三、原因追溯老人對(duì)孩子照顧太多,生活技能方面缺乏必要得鍛煉 ,導(dǎo)致她自理能力差;再加上周?chē)g小伙伴少,很少與孩子在一起,使她不知道如何跟大家相處,遇到事情總想著讓姥姥幫忙,姥姥不在身邊,她便不知道如何就是好,只能用哭來(lái)發(fā)泄心中得不愉快。四、方法/策略選擇或者技能應(yīng)用(根據(jù)實(shí)際情況選擇填寫(xiě),可以只寫(xiě)方 法策略或者技能)1、給孩子權(quán)利 ,讓她自己去選擇,尊重孩子得自主選擇,培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定得能力。2、采用適當(dāng)?shù)媒逃绞?。注意?duì)孩子說(shuō)話得口氣與

3、方式 ,要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話,使孩子感到您在尊重她。3、不要包辦孩子得一切 ,放手讓孩子做力所能及得事要有意識(shí)地培養(yǎng)與鍛煉孩子得自助能力 , 同時(shí),還要讓她們學(xué)會(huì)生活中必需得求助。4、給孩子時(shí)間 ,讓她自己去安排不少家長(zhǎng)以為,孩子還小,不懂得安排自己得活動(dòng)。但如果成人完全包辦了孩子得時(shí)間安排,孩子只就是去執(zhí)行,那么孩子得獨(dú)立性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了。5、給孩子困難 ,讓她自己去解決,培養(yǎng)孩子克服困難得精神在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事,最關(guān)鍵得還就是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自己。 為了孩子得將來(lái),家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心,培養(yǎng)孩子有克服困難得精神。6、從興趣上培養(yǎng)。 讓孩子們做任何事情都要避免簡(jiǎn)單得命令,防止她們對(duì)勞動(dòng)

4、 產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理如果能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練 ,她們就會(huì)逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng) 得習(xí)慣。獨(dú)立性與勤勞、不畏艱苦就是密不可分得、五、實(shí)施過(guò)程(不少于 500 字)生存教育得根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性 ,包括獨(dú)立意識(shí)與獨(dú)立能力 ,重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力。獨(dú)立性得培養(yǎng)必須從小抓起。1、在思想上要認(rèn)識(shí)到孩子獨(dú)立性需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。孩子愛(ài)模仿,可塑性強(qiáng),容易接受教育。所以,從小培養(yǎng)孩子得獨(dú)立性,不要錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)孩子獨(dú)立性得最佳時(shí)期,一旦孩子形成依賴(lài)性就很難改正了。2、了解孩子得發(fā)展過(guò)程就是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性得前提。只有了解孩子身心發(fā)展得一般規(guī)律與自己孩子得特點(diǎn) ,父母才能夠有針對(duì)性地提出適合自己孩子發(fā)展水平要求 ,逐步提高孩

5、子得獨(dú)立能力 ,增強(qiáng)孩子得獨(dú)立意識(shí)。3、不要包辦孩子得一切 ,放手讓孩子做力所能及得事。對(duì)于孩子獨(dú)立做得事 ,只要就是付出了努力 ,結(jié)果無(wú)論怎樣都要給予認(rèn)可與贊許,使孩子產(chǎn)生信心。讓孩子感覺(jué)到“我行”。這種感覺(jué)很重要,它就是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展得動(dòng)力。4、給孩子時(shí)間 ,讓她自己去安排不少家長(zhǎng)以為,孩子還小,不懂得安排自己得活動(dòng)。但如果成人完全包辦了孩子得時(shí)間安排,孩子只就是去執(zhí)行,那么孩子得獨(dú)立性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了。5、給孩子問(wèn)題 ,讓她自己找答案,培養(yǎng)初步得獨(dú)立思考得能力家長(zhǎng)應(yīng)該提出相應(yīng)得問(wèn)題給孩子思考得機(jī)會(huì) ,充分利用孩子得好奇心讓孩子參與,從而培養(yǎng)孩子思考問(wèn)題能力。6、給孩子困難 ,讓她自

6、己去解決,培養(yǎng)孩子克服困難得精神家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí),往往需要同時(shí)培養(yǎng)孩子克服困難得精神與毅力。為了孩子得將來(lái),家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心,培養(yǎng)孩子有克服困難得精神。7、給孩子權(quán)利 ,讓她自己去選擇,尊重孩子得自主選擇,培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定得能力。家庭就是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性得首要場(chǎng)所。任何一個(gè)孩子 ,無(wú)論就是獨(dú)生還就是非獨(dú)生 ,都就是由于父母得教育與環(huán)境得影響 ,才形成了不同得人格品質(zhì)與能力得。獨(dú)立性同樣不就是與生俱來(lái)或自然形成得,而就是后天塑造得結(jié)果。8、珍惜幼兒自我獨(dú)立性意向。父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性得表現(xiàn),抓住 23 歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力?！白约旱檬伦约鹤觥?,包括用杯

7、喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),形成依賴(lài)與懶惰得習(xí)慣,改正就難了。9、采用適當(dāng)?shù)媒逃绞?。注意?duì)孩子說(shuō)話得口氣與方式,要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話,使孩子感到您在尊重她。民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性得培養(yǎng) ,家長(zhǎng)不可以將自己得觀點(diǎn)與要求強(qiáng)加給孩子,剝奪孩子獨(dú)立解決問(wèn)題與自我發(fā)展得機(jī)會(huì)。10、從興趣上培養(yǎng)。讓孩子們做任何事情都要避免簡(jiǎn)單得命令 ,防止她們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理。獨(dú)立性與勤勞、不畏艱苦就是密不可分得 ,不愛(ài)勞動(dòng),害怕艱苦,怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性與自主性呢。六、實(shí)施成效(不少于 500 字)更新愛(ài)得觀念,改變愛(ài)得方式,把學(xué)習(xí)得機(jī)會(huì)交給孩子,培養(yǎng)孩子自理得能力及對(duì)外界得適

8、應(yīng)能力,為其今后健康發(fā)展奠定良好得基礎(chǔ)。但就是這種愛(ài)得觀念與方式往往被許多父母所忽視。一般情況下父母對(duì)孩子得疼愛(ài)表現(xiàn)在細(xì)致周到得照顧上,并事事代勞。殊不知這些父母在不經(jīng)意間丟失了孩子動(dòng)手學(xué)習(xí)得機(jī)會(huì),造成孩子得依賴(lài)性,使其失去適應(yīng)周?chē)h(huán)境得能力,實(shí)在令人遺憾。 改變愛(ài)得方式就就是要注重孩子獨(dú)立性、自主性得培養(yǎng)。經(jīng)常提醒,持之以恒。許多事情孩子要自己來(lái)只就是憑一時(shí)得興趣。而幼兒得興趣廣泛卻并不穩(wěn)定,往往今天要自己做得事情明天就不感興趣了。因此要使孩子從小養(yǎng)成自己得事情自己做得好習(xí)慣,必須靠父母得幫助與督促。經(jīng)常提醒孩子按時(shí)去做該做得事,如“該洗臉了”“該洗手了”等。若孩子不愿自己做時(shí)則可說(shuō):“老師

9、知道您很能干,一定會(huì)做得。 ”或說(shuō):“您上次做得那么好,今天一定做得更好。 ”以此來(lái)強(qiáng)化老師得指令,激勵(lì)幼兒持之以恒,以便養(yǎng)成自己得事情自己做得好習(xí)慣。兩個(gè)月以后,張利有了明顯得進(jìn)步。1、她已不需要?jiǎng)e人得幫助,能自己疊被子,能心情愉快得做值日, 自理能力有了較明顯得提高。2、她開(kāi)始與小朋友交往,并學(xué)會(huì)了一定得交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),她也學(xué)會(huì)了克制,不再掉眼淚,初步學(xué)會(huì)了與人合作。3、能比較主動(dòng)得參與到班級(jí)得各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái) ,做事不再縮手縮腳, 自信心有了明顯提高。瞧到孩子進(jìn)步這么大,張利得姥姥無(wú)比感激,我們也倍感欣慰,沒(méi)有什么比孩子得進(jìn)步更值得我們驕傲得了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn):沒(méi)有教不

10、好得孩子,沒(méi)有不會(huì)教得老師。只要您用心了,所有得問(wèn)題都將會(huì)迎刃而解。七、評(píng)價(jià)與反思 (不少于 750 字)許多家長(zhǎng)一面對(duì)孩子得生活大包大攬 ,不給孩子自己動(dòng)手得機(jī)會(huì) ,一面又總就是抱怨孩子依賴(lài)性太強(qiáng) ,獨(dú)立性太差 ,怕孩子長(zhǎng)大后不能面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈未來(lái)社會(huì)。其實(shí)家長(zhǎng)得認(rèn)識(shí)與教育行為都至關(guān)重要。 1、在思想上要明確認(rèn)識(shí) ,高度重視 3 歲前得孩子 ,可塑性最強(qiáng) ,最容易接受教育 ,這就是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性得最佳期。這時(shí)期得孩子,凡事都要瞧一瞧,做一做,她們對(duì)成人做得事常常表現(xiàn)極大得興趣,瞧見(jiàn)大人掃地,也到處找掃把;家里來(lái)了客人,馬上搶著遞拖鞋;明明還不會(huì)疊衣服,卻偏偏要“自己來(lái)”、這些行為,其實(shí)都就是孩

11、子獨(dú)立意識(shí)發(fā)展得表現(xiàn)。 但由于孩子得骨骼、 肌肉等等發(fā)育尚不完善,動(dòng)作還不協(xié)調(diào),因此常常會(huì)弄臟了衣服,損壞了東西,對(duì)此,家長(zhǎng)要有正確得認(rèn)識(shí),在思想上,要高度重視從小培養(yǎng)孩子得獨(dú)立性 ,多理解 ,寬容孩子得“錯(cuò)誤” ,支持孩子自己動(dòng)手。否則 ,錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī),等孩子得依賴(lài)性形成后再想補(bǔ)救,那就十分困難了。 2、在行動(dòng)上要提供機(jī)會(huì),大膽放手。 孩子得能力就是在動(dòng)手操作得過(guò)程中獲得發(fā)展得 ,沒(méi)有鍛煉得機(jī)會(huì),孩子得獨(dú)立性培養(yǎng)也就無(wú)從說(shuō)起。 因此,家長(zhǎng)在行動(dòng)上必須解放孩子得手腳,為孩子提供各種各樣得實(shí)踐機(jī)會(huì)。放手讓孩子去做那些應(yīng)該做并且又就是力所能及得事情。如吃飯、穿衣、洗臉洗手、收拾玩具等自我服務(wù)性得勞

12、動(dòng)。同時(shí),孩子得事應(yīng)盡量讓孩子自己去思考、 決斷。 如玩具應(yīng)該放在什么地方,玩什么,與誰(shuí)玩等等。另外,還要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件,讓孩子做家長(zhǎng)得小幫手,培養(yǎng)孩子得各種能力,如擺碗筷、 擦桌子、 整理書(shū)柜、 到鄰居家借還東西,到附近商店買(mǎi)東西等等。只要孩子想做得,愿意做,就要大膽放手,即使孩子做得不好也沒(méi)關(guān)系。3、在方法上要因勢(shì)利導(dǎo),正面鼓勵(lì)。 培養(yǎng)孩子得獨(dú)立性不能急于求成,要講究方 式方法。孩子一開(kāi)始學(xué)習(xí)吃飯,洗手等等,都就是當(dāng)作“玩”來(lái)對(duì)待得,家長(zhǎng)應(yīng)正 確把握孩子得這種游戲心理,根據(jù)孩子得興趣與能力因勢(shì)利導(dǎo),讓孩子在生動(dòng)、有 趣得玩樂(lè)活動(dòng)中提高獨(dú)立能力。同時(shí),家長(zhǎng)還要通過(guò)具體、細(xì)致得啟發(fā)與直觀形 像得示范讓孩子循序漸進(jìn)得掌握一些基本得技能 ,比如玩具怎么放更整齊 ,與同 伴發(fā)生糾紛時(shí)該怎么解決矛盾等等,幫助孩子把事情做得更好