2020下半年教師資格面試試題（初中音樂）.46頁

1、學(xué)員專用請勿外泄 PAGE 462020 下初中音樂 HYPERLINK /html/jszg/ h 教師資格證面試試題及答案初中音樂鈴兒響叮當一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師演奏歌曲雪絨花，并提問：這首歌曲叫什么?描寫什么景色的歌曲? 學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲是雪絨花，描繪了冬天美麗的場景，從而導(dǎo)出課題鈴兒響叮當。(二)初步感知1.初步感知初聽鈴兒響叮當歌曲，并設(shè)問：歌曲的情緒是什么樣的?學(xué)生自由回答。(歡快)教師總結(jié)：作品是一首情緒歡快地美國民歌。復(fù)聽歌曲，并設(shè)問：歌曲描繪了什么樣的畫面?師生共同總結(jié)：描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語

2、伴著清脆的馬鈴聲回響在原野。(三)探究學(xué)習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)音階吹奏，并提醒學(xué)生，練習(xí)過程當中，注意氣息的練習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生吹奏旋律，吹奏的過程中給強調(diào)連音與非連音的區(qū)別，并示范演奏，反復(fù)練習(xí)鞏固。練習(xí)完畢后，提問學(xué)生：還有哪些難以掌握的地方?學(xué)生學(xué)生自由回答。教師分小節(jié)針對性的示范演奏解決，并反復(fù)練習(xí)鞏固。教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演奏一遍，并提問學(xué)生：音樂的旋律有什么特點?表達了怎樣的情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：旋律以上行為主，熱烈歡快，表達了喜悅的心情以及對冬天的喜愛。教師帶領(lǐng)學(xué)生加入感情完整演奏一遍。(三)拓展延伸展示活動：小組討論如何用自己的才能表現(xiàn)節(jié)日的喜慶氣氛。三個小組的拓展活動：樂器組、

3、歌唱組、舞蹈組。教師指揮，三個小組合在一起進行展示。小組之間進行點評，教師總結(jié)點評。(四)小結(jié)作業(yè)音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧!【板書設(shè)計】【答辯題目解析】音樂課上，對于性格內(nèi)向、不愛唱歌的孩子，教師如何處理?【參考答案】性格內(nèi)向的學(xué)生在日常的教學(xué)中是常見群體，在課堂上的表現(xiàn)一般為不愛舉手回答問題、課堂參與度不高、甚至不合群等，這樣的學(xué)生出現(xiàn)在音樂課堂中，作為教師應(yīng)該予以幫助：首先，教師應(yīng)該在課上多關(guān)心和信任他們，多給他們回答問題的機會，走進他們的心靈，鼓勵他們說出自己心里的想法。其次，教師要給他們創(chuàng)造與別人交往，在集體說話的機會。鼓勵他們樂群，使他們體會到人間和集

4、體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點，教師批評這些學(xué)生時，不要在公共場合批評他們，避免傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。怎樣理解導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整堂課中的作用?【參考答案】教學(xué)有法，但教無定法。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣， 增強學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)效果，使我們的教學(xué)事半功倍。課的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的地位是舉足輕重的其主要作用概括為以下幾個方面。安定學(xué)習(xí)情緒課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，是至關(guān)重要的。學(xué)生從課間休息的放松到上課鈴響后注意力集中，這個轉(zhuǎn)換的過程，需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。有的教師善于運

5、用導(dǎo)入語，以清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言控制全場，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生快速回歸到課堂上，從而發(fā)揮開場白駕馭全局的能力。吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)教學(xué)過程對學(xué)生來說是一種心理認識過程，需要注意力集中才能夠達到好的學(xué)習(xí)效果。教師巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果。合理的導(dǎo)入方式可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，并積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。建立知識聯(lián)系，為后繼學(xué)習(xí)服務(wù)在導(dǎo)入階段，教師可以通過巧妙的引導(dǎo)，可以將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，從而掃除學(xué)生在后繼新知識學(xué)習(xí)階段將要遇到的障礙，順利進行后

6、面的課程。師生之間的心理溝通、情感交流是上好課的前提。溝通師生情感良好的導(dǎo)入是接通師生信息的關(guān)鍵。良好的課的導(dǎo)入可以加強師生及學(xué)生之間的情感溝通，消除學(xué)生見到教師的那種心理上的緊張感，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感、信任感、尊重感、認同感等，形成良好的學(xué)習(xí)情境，為生成新知識提供一定條件。初中音樂星星索一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入老師身著印尼傳統(tǒng)服裝“紗籠”走進課堂，師生問好后播放甘美蘭音樂梭羅河伴奏，請同學(xué)們了解亞洲文化。從而導(dǎo)出課題：星星索。(二)初步感知1.初聽歌曲初聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的速度和情緒是怎樣的? 學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲的速度為中速，情緒是抒情的。2.復(fù)聽歌

7、曲復(fù)聽歌曲，并設(shè)問：歌曲描繪了什么內(nèi)容? 學(xué)生自由回答。(微風(fēng)、小船)教師總結(jié)并介紹歌曲：星星索是一首印度尼西亞蘇門答臘中部地區(qū)巴達克人的船歌。這里的人主要從事農(nóng)業(yè)，這里湖水清澈，風(fēng)和日麗，陽光明媚，巴達克人經(jīng)常在湖上范周歌唱。星星索是劃船時隨著船槳起落節(jié)奏而發(fā)出聲音。這首歌曲是無伴奏合唱曲，曲調(diào)略帶哀傷。要求演唱時聲音柔和、松弛，表達了一種思念之情。(三)學(xué)唱歌曲1.發(fā)生練習(xí)教師彈琴伴奏，出示發(fā)聲練習(xí)譜例，教師引導(dǎo)學(xué)生用“a”進行發(fā)聲練習(xí)。演唱過程中提醒學(xué)生注意身體放松，自然站立，歌唱時口腔打開，聲音要自然連貫。帶領(lǐng)學(xué)生進行 2-3 次的練習(xí)。哼唱旋律教師范唱歌曲，請學(xué)生輕聲哼唱，熟悉旋律。

8、教師彈琴伴奏，學(xué)生跟隨鋼琴演唱曲譜，演唱過程中教師指出弱起小節(jié)的難點。針對弱起小節(jié)進行講解與練習(xí)。教師講解定義：弱起小節(jié)，又稱為不完全小節(jié)。一般來說，歌曲從弱拍或弱位開始，與最后一小節(jié)形成一個完整的小節(jié);教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)：教師采用帶領(lǐng)學(xué)生一起打基本拍畫“V”字的方式進行練習(xí);教師用指揮手勢帶領(lǐng)練習(xí)：教師通過指揮手勢引導(dǎo)學(xué)生演唱弱起小節(jié);學(xué)生自行反復(fù)練習(xí)：教師給出 2 分鐘時間，學(xué)生自己采用邊拍打邊唱的形式進行練習(xí);教師彈琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生演唱曲譜中出現(xiàn)的弱起小節(jié)部分，再次鞏固。(4)教師播放音頻伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱曲譜。朗讀歌詞教師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)奏朗讀歌詞，并思考：歌曲表達了什么樣的情感?師生共

9、同總結(jié)：全曲節(jié)奏徐緩而帶有搖晃感，旋律委婉、抒情、感情深厚、真摯， 表達了一個年輕人對心上人的深切思念。學(xué)生有感情地再次朗讀歌詞。4.完整演唱教師彈琴伴奏范唱，學(xué)生跟琴完整跟唱歌曲。教師提醒學(xué)生，青年隨著歌聲向心上人那里劃去，漸漸消逝在遠方。因此我們在演唱的時候注意聲音需減弱。教師指揮，學(xué)生跟隨伴奏有情感地齊唱歌曲，唱出漸行漸遠的感覺。(四)拓展延伸將全班同學(xué)分為三組，一組為打擊樂器組，一組為主旋律組，一組為固定音型伴唱組。固定音型：教師安排每組任務(wù)，并用鋼琴引導(dǎo)固定音型組根據(jù)旋律和節(jié)奏進行演唱和練習(xí)。巡視，引導(dǎo)打擊樂器組為歌曲編配正確的打擊樂伴奏。學(xué)生展示，師生評價。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過

10、本節(jié)課，同學(xué)們通過了解印度尼西亞民歌及音樂特點，學(xué)會演唱并為星星索歌曲進行了固定音型的伴唱、打擊樂器的伴奏，展現(xiàn)了大家的團結(jié)協(xié)作意識，正是有了大家團結(jié)，才能夠演唱合作出美妙的歌曲，音樂就像社會一樣，音程關(guān)系的和諧就像人際關(guān)系的和諧，讓倡導(dǎo)學(xué)生一起營造一個和諧的在地球村環(huán)境。作業(yè)：查詢有關(guān)印度尼西亞“甘美蘭”音樂相關(guān)知識?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】什么是音樂教學(xué)評價?【參考答案】音樂教學(xué)評價是在手機音樂課程教與學(xué)信息的基礎(chǔ)上根據(jù)音樂學(xué)科的教學(xué)目的 和教學(xué)原理，運用切實可行的評價方法和手段對音樂課程整理或局部的教學(xué)系統(tǒng)進行全面考察和價值判斷。音樂教學(xué)評價涉及教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)方法、課程發(fā)展

11、、音樂教師的授課質(zhì)量、學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況和智能、品德發(fā)展等各個領(lǐng)域，是教學(xué)過沖中不可缺少的反饋環(huán)節(jié)，對整個教學(xué)活動起著十分重要的導(dǎo)向作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本著全面推進素質(zhì)教育的思想，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，音樂學(xué)科的評價又主要包括音樂課堂教學(xué)評價和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)評價兩個方面。新課程標準的價值取向是什么?【參考答案】音樂教學(xué)評價是在手機音樂課程教與學(xué)信息的基礎(chǔ)上根據(jù)音樂學(xué)科的教學(xué)目的 和教學(xué)原理，運用切實可行的評價方法和手段對音樂課程整理或局部的教學(xué)系統(tǒng)進行全面考察和價值判斷。音樂教學(xué)評價涉及教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)方法、課程發(fā)展、音樂教師的授課質(zhì)量、學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況和智能、品德發(fā)展等

12、各個領(lǐng)域，是教學(xué)過沖中不可缺少的反饋環(huán)節(jié)，對整個教學(xué)活動起著十分重要的導(dǎo)向作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本著全面推進素質(zhì)教育的思想，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，音樂學(xué)科的評價又主要包括音樂課堂教學(xué)評價和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)評價兩個方面。2020 下初中音樂 HYPERLINK /html/jszg/ h 教師資格證面試試題及答案【1 月 9 日下午】【來源于網(wǎng)絡(luò)】 初中音樂將軍令一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入教師創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體播放關(guān)于劉邦和項羽的圖片;提問學(xué)生，通過圖片能感受到什么?這兩位人物有什么傳奇故事?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛看到的圖片，是我們中國秦漢時期的兩位英雄人物

13、;為了爭奪王位，這兩位大將軍展開了生死之戰(zhàn)，今天我們學(xué)習(xí)的這部作品就是跟大將軍有關(guān)。引入課題將軍令。(二)整體感知初聽樂曲：感受作品的情緒，體裁形式。通過提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽完這首樂曲你有怎樣的感受呢?”。學(xué)生自由回答。(熱烈奔放、氣勢宏大)復(fù)聽樂曲：再次播放樂曲，感受不同樂器的音色，并提問學(xué)生：同學(xué)們，這首作品有幾個部分構(gòu)成?都聽出了有哪些種類的樂器?學(xué)生自由回答。(四個部分;吹管樂、打擊樂)(三)深入探究分段聆聽：全曲是單主題的變奏曲，結(jié)構(gòu)是引子加上主題樂段，按照故事情節(jié)可以分為四個部分。引子(擂鼓)：通過聆聽，詢問學(xué)生描繪的畫面：描寫軍營中鼓聲雷動，預(yù)示著戰(zhàn)爭開始的情景。演奏時需要把握

14、強有力的力度演奏。第一段(升帳)：對比引子部分，比較莊重肅穆，預(yù)示著大將軍就要登場，在軍長中商議軍事的場景。演奏時需注意速度稍慢，節(jié)奏穩(wěn)定，性格鮮明。第二段(出征)：通過聆聽學(xué)問學(xué)生，這一段主要描繪了將軍即將出征上戰(zhàn)場， 也表現(xiàn)出了將軍的英雄氣概和氣魄，為了烘托這樣的氣氛，需要用小塊版演奏。同時吹管樂嗩吶和打擊樂同時演奏為將軍出場做準備。教師在多媒體上展示吹管樂和打擊樂的樂器圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行辨別。第三段(決戰(zhàn))：引導(dǎo)學(xué)生感受將軍在戰(zhàn)場上與敵人廝殺的場面，也是洪亮的嗩吶和緊密的節(jié)奏將樂曲推向高潮，最后，樂曲在鼓樂齊鳴中以豪壯的尾句結(jié)束。完整聆聽一遍，跟隨音樂哼唱教材譜例旋律，感受樂曲的情感。(

15、四)鞏固提升播放由香港作曲家黃沾的歌曲男兒當自強，并總結(jié)這首歌曲的旋律曲調(diào)就選自于將軍令。教師引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情緒情感，并給予適當?shù)脑u價和總結(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)將軍令的所有內(nèi)容，體會吹打樂的魅力。課下觀看影片英雄本色，與同學(xué)分享感受。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】為什么采用分段聆聽的授課方式?【參考答案】第一，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的體會作品的內(nèi)涵，通過分段聆聽的方式，學(xué)生能更精細的理解作品每一部分的主體思想，能更準確地分辨不同樂器的音色;第二，通過不同樂段之間的對比，提升學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力， 增強藝術(shù)表現(xiàn)力;第三，為了適應(yīng)音樂新課標的理念，需要做到由淺入深，循序漸進的講課

16、方式， 引導(dǎo)學(xué)生深入理解樂段之間的對比和意義。簡述我國民族樂器組及代表樂器?！緟⒖即鸢浮看底鄻菲鳎褐竦选顓?、笙、蕭、葫蘆絲等; 拉弦樂器：二胡、高胡、京胡、京二胡等; 彈撥樂器：古箏、琵琶、柳琴、阮等;打擊樂器：鼓、鈸、镲，鑼等。初中音樂天空之城一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師提問：大家平時都愛看什么類型的影片?學(xué)生自由回答：宮崎駿電影、漫威電影、歐美經(jīng)典電影等等。追問：在欣賞故事情節(jié)的時候有沒有留意影片中的音樂片段? 學(xué)生自由回答(天空之城的主題曲，還有阿甘正傳的片頭曲)。教師緊接著播放天空之城主題曲)順勢揭示課題。(二)初步感知初聽樂曲，教師提問：樂曲帶給你什么樣的

17、感受?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：影片描繪了一個主題音樂“從天而降的少女“，是整部電影的主旋律， 略帶著一絲傷感。復(fù)聽樂曲，并提問：影視中音樂的加入能夠獲得哪些感受?學(xué)生自由回答后教師總結(jié)：可以感覺到，加人配樂之后，從中我們可以體會到首樂止電影、電視中是不可缺少的組成部分。這種專門為電影電視編配的音樂稱之為影視音樂。通過音樂主題的貫串發(fā)展、矛盾沖突、高潮布局，達到對劇中主要人物的歌頌或批判，幫助明確電影的意義。(三)探究學(xué)習(xí)聆聽旋律，接著教師提問：樂曲前奏用音樂要素如何形容?學(xué)生回答：速度中速，有鋼琴和弦樂的交相輝映。教師總結(jié)：C 大調(diào) 4/4 拍，速度中速，弦樂作伴奏聲部，鋼琴為旋律聲部，交相輝

18、映，給人們留下進入佳境的感受。用音樂加強人物的動作性、心理活動，揭示人物的思想感情，表現(xiàn)人物的精神面貌，使人物的形象更加鮮明生動，可以為電影加不少的分數(shù)。教師請學(xué)生聆聽高潮部分，說一說這段旋律帶來什么感受?學(xué)生回答后教師總結(jié)：主題緊緊圍繞著影視作品劇情，當進行到崩潰的天空之城的時候，影片達到了高潮在希達和巴斯喊出毀滅咒語之后，天空之城開始慢慢坍塌墜落，曲子的旋律正是來自天空之城的主題曲。教師提問：這時的音樂對影視有哪些推動作用?學(xué)生：推動劇情發(fā)展，也暗示后面會發(fā)生的劇情。教師總結(jié)：暗示劇情的進展或延伸。這樣的音樂，有時先于畫面的視覺形象出現(xiàn)， 例如在困難的時刻預(yù)示勝利和希望，在順利的時刻預(yù)示艱

19、苦挫折;有時后于畫面視覺形象出現(xiàn)，延展戲劇情緒。教師請學(xué)生聆聽結(jié)尾部分，跟隨影視的劇情，最后的主題音樂又帶來什么感受?學(xué)生回答后教師總結(jié)：這首歡快的曲子節(jié)奏明快，為末尾的影片注入一些希冀的元素，但由于背景音樂的變換，少了些悲傷地氣息，多的也只是沉重的嘆息。完整聆聽，請學(xué)生模唱音樂主題， (三)拓展延伸展示活動：播放天空之城，邀請學(xué)生根據(jù)影視表演高潮部分主題出現(xiàn)時的劇情，并上臺表演。教師指揮。教師總結(jié)點評。(四)小結(jié)作業(yè)聆聽主題并哼唱，教師：為什么拉普達上沒人住，卻又這么多美麗漂亮的花朵和樹木以及活潑可愛的小動物呢?學(xué)生回答后教師總結(jié)：我們?nèi)藖砩骐x不開美好的環(huán)境。布置課后作業(yè)：分享關(guān)于影視音樂

20、的樂曲?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】請你簡述影視音樂?！緟⒖即鸢浮坑耙曇魳肥侵笧橛耙曌髌范嬖诘囊魳?。它不是純音樂，又不等于依附于影視的音樂。影視音樂的構(gòu)成主要包括主題音樂、背景音樂、敘事性音樂、情緒音樂、節(jié)奏氣氛音樂以及時空過渡的連續(xù)音樂等等。影視音樂的片段性,不連續(xù)性和非獨立性特征就成為它區(qū)別于其他音樂的重要標志。你本節(jié)課的在講解影視音樂作用的時候，學(xué)生覺得模糊，你怎么做?【參考答案】我會在影視中每次現(xiàn)主題音樂出現(xiàn)的時候?qū)⒁魳放c劇情和人物形象聯(lián)系起來;然后在完整講解之后我會列舉其他優(yōu)秀的影視音樂作品提高學(xué)生對影視音樂的興 趣，下課后自己查詢更多有關(guān)知識。音樂感知能力不是一蹴而就的，要循序漸

21、進， 學(xué)生能夠跟上音樂的變化已經(jīng)達到了我的教學(xué)目標。初中音樂櫻花一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師創(chuàng)設(shè)情境，播放有關(guān)日本景色的圖片，展示櫻花盛開的美麗景色;提問學(xué)生， 圖片所展示的景象，是否能夠知道圖片所展示的是哪個地方的景象?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：圖片中所展示的正是日本地區(qū)的景色。引入課題，日本民歌櫻花(二)初步感知初聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的速度和情緒是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言。(慢速;抒情)教師總結(jié)：歌曲的速度為慢速，情緒是抒情、明朗地。復(fù)聽歌曲，根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度和情緒，思考歌曲有哪些有特色的地方?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：此歌曲是日本民歌櫻花，歌曲表現(xiàn)了櫻花盛開

22、時的美麗場景，表現(xiàn)了對于櫻花的贊美。歌曲主要采用的是日本都節(jié)調(diào)式音階。(三)學(xué)唱歌曲教師講解并介紹日本都節(jié)調(diào)式音階及日本傳統(tǒng)音樂。都節(jié)調(diào)式音階是一種具有東洋韻味的音階，為五聲音階，包含了兩個小二度(半音)，是日本音樂風(fēng)格的基本元素。日本傳統(tǒng)音樂包括神樂、雅樂、伎能樂、歌舞伎等形式。大多為歌、舞、戲劇的綜合體。運用都節(jié)調(diào)式音階進行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲。教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結(jié)構(gòu)。教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生注意歌曲中有特色的部分。練習(xí)演唱都節(jié)調(diào)式音階，體會半音。運用手勢的高低輔助解決，高低手勢代表音的高低直觀感知練習(xí)。教師用鋼琴彈奏主旋

23、律，學(xué)生嘗試自行填詞演唱歌曲，處理歌曲情感，表現(xiàn)出對櫻花的贊美。完整演唱歌曲。(三)拓展延伸欣賞朝鮮族民歌阿里郎，并提問：播放的歌曲是哪個地區(qū)的?對比櫻花與阿里郎兩首歌的不同點。學(xué)生分小組進行討論，并小組進行匯報總結(jié)。教師根據(jù)小組匯報進行總結(jié)：阿里郎是屬于朝鮮族民歌，她和日本的櫻花同屬于亞洲音樂。不同的是阿里郎采用的是朝鮮族典型的三拍子節(jié)奏， 運用了民族五聲調(diào)式，櫻花也采用五聲音階，但是音與音之間的關(guān)系是不同的。(四)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲櫻花，學(xué)習(xí)了日本音樂及日本都節(jié)調(diào)式，領(lǐng)略了日本音樂的魅力，感觸了多元音樂文化。希望大家通過本課的學(xué)習(xí)能夠理解多元音樂文化，發(fā)揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。請同學(xué)們課后

24、收集日本地區(qū)其他的音樂作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】課堂小結(jié)需要注意什么?【參考答案】歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題， 綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點，掌握重點，記憶深刻。拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時，曾設(shè)置疑問;在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念， 留到下次課來解答。畫龍點睛。有的課程或章節(jié)

25、內(nèi)容，講課時需要詳細推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。什么是都節(jié)調(diào)式?【參考答案】都節(jié)調(diào)式是一種“有半音的正聲音階”，是一種五聲調(diào)式，不同于西洋的七聲音階。都節(jié)調(diào)式是由兩個相同的小二度加大三度的四度音列構(gòu)成。2020 下初中音樂 HYPERLINK /html/jszg/ h 教師資格證面試試題及答案【1 月 10 日上午】【來源于網(wǎng)絡(luò)】初中音樂藍色多瑙河一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)情景導(dǎo)入播放音樂，多媒體展示藍色多瑙河視頻教師提問：有哪位同學(xué)知道這是哪里嗎? 學(xué)生自由回答

26、。教師總結(jié)：圖片中美麗的景色、動聽的背景音樂讓我們沉醉其中。這就是歐洲的第二大河多瑙河，他像一條藍色的絲帶橫貫歐洲大陸，很多文人墨客用詩句贊美它。揭示曲目有一位音樂家為了贊美多瑙河，譜寫了一首著名的樂曲藍色多瑙河，這首歌曲被譽為“奧地利第二國歌”。下面就讓我們一起跟隨這位音樂家走進這藍色多瑙河，一起領(lǐng)略多瑙河上美妙的異域風(fēng)情。(二)新課教學(xué)初次欣賞樂曲，介紹圓舞曲。教師提問：樂曲是幾拍子的?該給我們什么樣的感覺? 學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：樂曲是 3/8 拍，3/8 拍強弱弱的輕快、優(yōu)美特點帶給我們的情緒是熱烈的、歡快的，有一種舞曲表達的就是這樣的感覺，它就是圓舞曲。圓舞曲又叫華爾茲，三拍子

27、，曲調(diào)流暢速度可快可慢。18 世紀后期流行于歐洲，既在舞會中做伴舞之用，也在音樂會上演奏。分段欣賞聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。感受圓舞曲節(jié)奏、速度、旋律的特點。老師設(shè)置問題：請同學(xué)們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節(jié)奏和旋律有什么特點?學(xué)生回答：旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，速度輕快老師歸納總結(jié)：樂曲輕盈優(yōu)美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。學(xué)唱第一圓舞曲的旋律。學(xué)生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，記憶第一主題旋律。聽賞第二圓舞曲。教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。感受圓舞曲三拍子動作的特點。老師設(shè)置問題：聽辨這段旋律在速

28、度、節(jié)奏上有什么特點，表現(xiàn)的是怎樣的一幅場景?學(xué)生回答(情緒熱烈、歡快，速度較快。表現(xiàn)了人們在歡快地跳著舞)感受弱起小節(jié)的特點。老師指導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式找出音樂的強拍，講解弱起小節(jié)的特點：老師指導(dǎo)學(xué)生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準確，空拍時要做到聲斷氣不斷。學(xué)生體會演唱。(3)聽賞第三圓舞曲。教師出示第三主題譜例，并播放第三圓舞曲音頻，熟悉第三圓舞曲的節(jié)奏特點。老師設(shè)置問題：聽辨這段旋律的節(jié)奏有什么特點?表現(xiàn)了怎樣的情景?學(xué)生回答(節(jié)奏有切分的感覺，表現(xiàn)了舞姿很輕俏、節(jié)奏歡快的舞蹈場面) (4)聽賞第四圓舞曲。教師出示第四主題譜例，并播放第四圓舞曲音頻。熟悉第四圓舞曲的旋律特點。教師提

29、問：聽辨這段旋律的節(jié)奏及旋律線的特點?表現(xiàn)了怎樣的情景? 學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：旋律上下起伏，節(jié)奏自由，表現(xiàn)人們翩翩起舞悠然自得的樣子， 讓我們跟著旋律畫旋律線感受這段音樂的旋律變化，再次熟悉音樂。學(xué)生跟隨音樂畫旋律線。(5)聽賞第五圓舞曲。教師出示第五主題譜例，并播放第五圓舞曲音頻。熟悉第五圓舞曲的力度特點。老師設(shè)置問題：聽辨這段旋律的速度、力度發(fā)生了什么變化?表現(xiàn)了怎樣的情景? 學(xué)生舉手回答：力度較強，表現(xiàn)了熱烈歡快的舞蹈場面。教師總結(jié)：四分附點音符和四拍長音的連續(xù)使用使這段音樂顯得有彈性，富有動感。學(xué)生體會欣賞。(三)鞏固提高整體欣賞管弦樂藍色多瑙河視頻。學(xué)生感受不同方式演繹的這首

30、名曲，熟悉五首圓舞曲的旋律，多層次了解這首圓舞曲的旋律特點。介紹作曲家老師設(shè)置問題：我們跟隨這位音樂家感受到了多瑙河上人們翩翩起舞的歡快場面，你們能猜出這位音樂家是誰嗎?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：他就是奧地利作曲家約翰施特勞斯，小提琴家兼指揮家。于 1825年 10 月 25 日生于維也納一個音樂家的家庭里。他自幼酷愛音樂，不到 7 歲寫下了第一首圓舞曲，此后有大量的圓舞曲問世，一生創(chuàng)作圓舞曲 400 余首，有“圓舞曲之王”的聲譽，輕歌劇 16 部，他的代表作有藍色多瑙河維也納森林的故事皇帝圓舞曲，輕歌劇蝙蝠等。愛國主義思想教育，情感升華(1)播放影像資料教師提問：大家知道為什么藍色多瑙河被

31、譽為“奧地利第二國歌”嗎?1866 年奧地利帝國在普奧戰(zhàn)爭中慘敗，帝國首都維也納的民眾陷于沉悶的情緒之中，為了擺脫這種情緒，小約翰創(chuàng)作了一部“象征維也納生命活力”的合唱曲。后來小約翰施特勞斯把這部合唱曲改為管弦樂曲，并命名為“藍色多瑙河圓舞 曲”。很快這首圓舞曲傳遍了世界各大城市，也成為小約翰最重要的代表作品。在每年元旦舉行的維也納新年音樂會上，本曲甚至成了保留曲目，作為傳統(tǒng)在新年前夜午夜時分剛過的時候演奏，還被譽為“奧地利第二國歌”。(2)教師追問：我國有哪些樂曲名揚世界?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：每個民族都有自己獨特的藝術(shù)形式和音樂作品，我們中國也不例外。比如流水就與貝多芬的歡樂頌一起送

32、入了月球，這是我們中國人的驕傲。(四)課堂小結(jié)今天，我們一起欣賞了管弦樂曲藍色多瑙河，一同領(lǐng)略了多瑙河畔的美麗風(fēng)光，同時也親身體會到了小約翰.施特勞斯那份赤誠的愛國之情。在以后的音樂課中，我們還將欣賞到更多更好的音樂。這節(jié)課就上到這里，下課!【板書設(shè)計】【答辯題目解析】怎樣與學(xué)生進行良好地溝通?【參考答案】如果要進行良好地溝通就要積極主動地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心。如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通。對于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改掉缺點。對于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進行書信和談話相結(jié)合的方式， 想方設(shè)法

33、走進學(xué)生的心靈。語言要幽默、委婉、含蓄。能夠設(shè)身處地地為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。良好地溝通，需要耐心的聆聽，了解他心中的感受。教師對學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學(xué)生講話時，急于表達自己的觀點。藍色多瑙河中有五個小圓舞曲，您能說一下五個圓舞曲有哪些特征?【參考答案】第一小圓舞曲描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。主題 A 抒情明朗的旋律、輕松活潑的節(jié)奏，以及和主旋律相響應(yīng)的頓音，充滿了歡快的情緒，使人感到春天的氣息已經(jīng)來到多瑙河;主題 B 輕松、明快，仿佛是對春天的多瑙河的贊美。第二小圓舞曲首先在 D 大調(diào)上出現(xiàn)，第一部分旋律跳躍

34、、起伏，層層推進，情緒爽朗、活潑，給人以朝氣蓬勃的感覺;突然樂曲轉(zhuǎn)為降 B 大調(diào)，顯得優(yōu)美委婉， 與第一部分形成對比。巧妙而富于變化的第二圓舞曲描寫了南阿爾卑斯山下的小姑娘們，穿著鵝絨舞裙在歡快地跳舞，富于變化的色彩顯得格外動人。第三小圓舞曲屬歌唱性旋律，主題 A 有優(yōu)美典雅、端莊穩(wěn)重的特點;主題 B 具有流動性特點，加強了舞蹈性，呈現(xiàn)出狂歡的舞蹈場面。這段音樂采用了切分節(jié)奏， 給人以親切新穎的感覺。第四小圓舞曲的主題 A 優(yōu)美動人，富于歌唱性;主題 B 強調(diào)舞蹈節(jié)奏，情緒熱烈奔放，與主題 A 形成了對比。在開始時節(jié)奏比較自由，琶音上行的旋律美妙得連作曲家本人也很得意，仿佛春意盎然，沁人心脾。

35、第五小圓舞曲是第四圓舞曲音樂情緒的繼續(xù)和發(fā)展，只是轉(zhuǎn)到 A 大調(diào)上。主題 A 旋律起伏回蕩，柔美而又溫情;主題 B 則是一段熾熱而歡騰的音樂，形成了全曲的高潮。起伏、波浪式的旋律使人聯(lián)想到在多瑙河上無憂無慮地蕩舟時的情景。初中音樂斯卡伯勒集市一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)歌唱導(dǎo)入教師使用吉他彈唱民謠南方姑娘，提問學(xué)生這是一首什么體裁的流行歌曲。通過學(xué)生回答得出是流行歌曲中的民謠，隨后，教師再次提問：大家聽歌哪些民謠歌曲?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：世界各地都有自己的民謠，民謠是民間流行的、富有民族色彩而又朗朗上口的短小歌曲，內(nèi)容真實，情感真摯。(二)初步感知教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻，并提問

36、學(xué)生：音樂的情緒和速度有什么特點? 學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：音樂是明顯的小調(diào)風(fēng)格，聲音柔和，速度是稍快的。(三)探究學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用“wu”母音進行發(fā)聲練習(xí)，要注意聲音的圓潤和嗓音的保護。教師鋼琴伴奏，學(xué)生跟隨鋼琴識讀樂譜，注意音樂的節(jié)奏和節(jié)拍。教師鋼琴伴奏，學(xué)生跟隨鋼琴伴奏用“wu”哼唱旋律，并用手進行揮拍練習(xí)。教師請同學(xué)找出歌曲中的連音線，提醒學(xué)生在演唱時注意時值的準確性和聲音的連貫和柔和。教師范唱，學(xué)生模仿，提醒學(xué)生在演唱時要注意嘴型，不要把聲音唱得太干癟。教師請同學(xué)找出音樂中出現(xiàn)的變化音，隨后用鋼琴聆聽變化音的音高，學(xué)生進行模唱。教師請學(xué)生自由朗讀歌詞，發(fā)揮想象思考音樂講

37、述了一個什么樣的故事。學(xué)生討論并自由回答。教師總結(jié)并講解：有這樣一個小村莊，它的名字叫斯卡伯勒集市，美麗而祥和， 到處長滿芫荽、鼠尾草、迷迭香和百里香，四季有風(fēng)在和煦地吹。這首歌的歌詞通過士兵給自己鐘愛的姑娘分配三項不可能完成的任務(wù)，歌曲通過這三個愿望表達“真正的愛能把不可能的事變成可能”這一浪漫的主題。教師請學(xué)生帶著歌詞演唱歌曲，并注意音樂情感的表達。教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。(四)拓展延伸教師用多媒體播放哨笛演奏的音頻，并未學(xué)生進行講解：哨笛的音色空靈悠遠， 干凈純粹，經(jīng)常使用在英國的民謠中。隨后請學(xué)生拿出豎笛代替哨笛，進行練習(xí)。最后，教師指揮學(xué)生跟隨音樂，用豎笛合奏歌曲。(五)小結(jié)

38、作業(yè)教師總結(jié)這堂課我們一起領(lǐng)略了英國的這首民謠，感受了異域音樂的風(fēng)格與特點，可見，不同地區(qū)其音樂風(fēng)格也不盡相同，但他們都能夠帶給人們美的享受和體驗，所以我們應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)不同國家和地區(qū)中的音樂之美。最后布置課后作業(yè)：搜集國外的民謠下節(jié)課進行分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】請說一下，流行音樂有哪些體裁?【參考答案】民謠、搖滾樂、說唱音樂、電子音樂、爵士樂、鄉(xiāng)村音樂，藍調(diào)音樂等。在授課過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?【參考答案】首先，通過播放圖片，抓住學(xué)生注意力，引導(dǎo)全班學(xué)生對圖片內(nèi)容引發(fā)思考，通過學(xué)生們感興趣的人物入手，有效組織教學(xué);其次，在學(xué)習(xí)整首作品時，通過分步驟學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，不斷提問學(xué)

39、生相關(guān)問題，突出以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動感受作品的內(nèi)涵;然后，在分步驟學(xué)習(xí)時，能夠保證循序漸進、由簡到難的過程進行，問題的設(shè)置需要有引導(dǎo)性，使學(xué)生的愿意主動去參與作品的實踐探索;最后，通過老師幽默和富有感染力的語言，抓住學(xué)生注意力，更好地進行學(xué)習(xí)。初中音樂郵遞馬車一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入課堂伊始教師語言引導(dǎo)，提問學(xué)生：在我們信息化時代中你收到過信件嗎? 學(xué)生自由回答教師總結(jié)：同學(xué)們回答得非常多樣，想象郵遞員是怎么送信的，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ黄鹂匆豢?，欣賞音樂郵遞馬車，由此導(dǎo)入新課。(二)初步感知播放樂曲，并提出問題：音樂里的節(jié)拍及強弱規(guī)律是怎樣的?

40、學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：2/4 拍，強弱規(guī)律是強、弱。教師再次完整播放樂曲，請學(xué)生思考：人們的心情又是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：活潑、歡快地。(三)探究學(xué)習(xí)聽教師范奏主題旋律唱主旋律聽教師范唱歌曲帶領(lǐng)學(xué)生哼唱，加深對主題音樂的印象。3.感受郵遞馬車聲響教師播放歌曲：同學(xué)們聽一聽，馬車到來時聲音力度的變化。請學(xué)生聽一聽旋律當中出現(xiàn)了哪些樂器的聲音，是否只有一種樂器的聲音呢?師生共同總結(jié)：歌曲是一首管弦樂作品，管弦樂隊通常由弦樂、木管、銅管、打擊樂等不同樂器組合而成。分角色編創(chuàng)主旋律教師引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情，利用打擊樂器雙響筒、響板、碰鈴、鈴鼓等樂器對歌曲進行編創(chuàng)。并注意節(jié)奏的搭配，郵遞馬

41、車的聲響。邊聽邊表演聆聽主旋律，帶領(lǐng)學(xué)生加入打擊樂器及哼唱分組進行表演。(四)拓展延伸教師隨機播放音樂，學(xué)生聽到音樂后根據(jù)自己聽到的內(nèi)容做出勞動動作。(五)小結(jié)作業(yè)今天這節(jié)課我們欣賞了好聽的音樂郵遞馬車，認識了熱愛勞動，積極向上的人們，希望同學(xué)們也能像他們一樣熱愛勞動，用自己的雙手創(chuàng)造快樂。請同學(xué)們回去后給爸爸媽媽分享今天的收獲?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】在課堂上，欣賞課應(yīng)該聽幾遍?【參考答案】管弦樂是指除協(xié)奏曲、交響樂之外的由管弦樂隊演奏的其他類型的作品。管弦樂隊通常由弦樂、木管、銅管、打擊樂等不同樂器組合而成。你怎么看待布置作業(yè)這環(huán)節(jié)?【參考答案】我認為布置作業(yè)對于現(xiàn)在的新課程改革課程，

42、應(yīng)該堅持布置開放型作業(yè)，他是提高學(xué)生素養(yǎng)的必要途徑，但不可布置太過繁雜的作業(yè)，因為這樣就會增加學(xué)生的課業(yè)負擔，反而不利于學(xué)生成長。布置作業(yè)可以是活動性的作業(yè)。便于增加學(xué)生在課后的練習(xí)與活動，提高他們的音樂時間的能力。也可以是觀看相關(guān)的音樂劇、聆聽名家的音樂作品，進而學(xué)生會不斷地潛移默化， 受音樂文化的熏陶。也可以是將本堂課的音樂知識介紹給自己的親朋好友，便于加深學(xué)生自身的記憶。2020 下初中音樂 HYPERLINK /html/jszg/ h 教師資格證面試試題及答案【1 月 10 日下午】【來源于網(wǎng)絡(luò)】初中音樂大海啊，故鄉(xiāng)一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師創(chuàng)設(shè)

43、情境：詩人說，大海是一首詩;畫家說，大海是一幅畫;音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，大家來聽一聽老師播放的音頻當中出現(xiàn)了什么聲 音?(海浪聲)隨著優(yōu)美的音樂，教師提問學(xué)生：漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙地，那是怎樣的一種愜意啊，大家想到了什么?看到了什么?有的學(xué)生說：我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子。有的學(xué)生說：我想到了各種各樣的海鳥上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步， 有的在大海的懷抱中盡情地暢游，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面。教師對學(xué)生的回答做出評價，順勢，引入新課大海啊，故鄉(xiāng)。(二)整體感知播放歌曲大海啊，故鄉(xiāng)，請學(xué)生初步感受歌曲，并提問學(xué)生：這首歌曲抒發(fā)了

44、怎樣的情感?歌中展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?有的學(xué)生回答：歌詞質(zhì)樸深情，借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。有的學(xué)生回答：歌中的大海總體上給人以未起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的。復(fù)聽音樂，進一步感受歌曲。教師用鋼琴伴奏，學(xué)生跟隨琴聲哼唱并劃拍，體會三拍子的節(jié)拍特點，加深對歌曲的印象。(三)演奏作品帶領(lǐng)學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，提醒學(xué)生要用氣息演唱，注意氣息的連貫和保護嗓音。帶領(lǐng)學(xué)生演唱簡譜。提醒學(xué)生注意音準和節(jié)奏問題。帶領(lǐng)學(xué)生加入歌詞進行演唱。合作演奏大海啊，故鄉(xiāng)。將學(xué)生分為七個小組，一組學(xué)生演唱主旋律、二組學(xué)

45、生用鋁板琴演奏第二聲部、三組學(xué)生用碰鐘演奏第三聲部、四組學(xué)生用三角鐵演奏第四聲部(以此類推)學(xué)生分別練習(xí)好之后，先將前兩個小組合在一起進行演奏，教師在旁作出指導(dǎo)。接著，將七個小組整體合在一起進行演奏，并且提醒學(xué)生注意節(jié)奏的問題，教師在旁作出指導(dǎo)。最后，教師彈鋼琴，學(xué)生演唱和演奏自己的樂器進行合奏。一起感受漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙地的畫面。(四)鞏固提高在教室當中舉辦一場關(guān)于大海的詩朗誦比賽，將學(xué)生分為四個小組，在規(guī)定時間內(nèi)共同寫一首歌頌大海的詩，每組派一個代表上臺進行展示。教師對學(xué)生的展示做出評價。(五)課堂小結(jié)小結(jié)：通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加珍惜今天來之不易

46、的幸福生活，更加熱愛我們的大自然，知道保護美麗的大自然，保護環(huán)境，人人有責。作業(yè)：請學(xué)生回去之后，利用假期的時間去參加一些保護環(huán)境的公益活動?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對?【參考答案】現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)要想應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學(xué)生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰

47、明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回擊， 不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。你為何這樣設(shè)計你的鞏固提高?【參考答案】鞏固提高是一種對學(xué)生知識的拓展，更是檢驗學(xué)生對知識掌握的程度，但不光是拓展學(xué)生的知識，新課程改課的素質(zhì)教育講要促進學(xué)生的全面發(fā)展，在這一環(huán)節(jié)設(shè)置這樣的創(chuàng)編活動，既能夠引導(dǎo)學(xué)生熟悉今天所學(xué)習(xí)的知識點，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象，對學(xué)生的思維進行創(chuàng)新，并且能夠很好地鍛煉學(xué)生的身體。初中音樂海鷗一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】

48、(一)新課導(dǎo)入教師播放海鷗的圖片，并提問：大家知不知道這是一種什么鳥? 學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這是大海上的海鷗，經(jīng)常在海上飛翔，是一種非常強健的動物，當它們在大海上翱翔的時候，便給這邊大海帶來了無限的生機與活力，順勢揭示課題海鷗。(二)初步感知教師播放海鷗音頻，并提問聽完之后的感受?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲非常悅耳動聽，婉轉(zhuǎn)流暢。教師再次播放音頻海鷗，并提問這首歌曲的速度以及情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：稍快的，活潑的。(三)學(xué)唱歌曲發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用圓潤的聲音進行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護。教師范唱，學(xué)生小聲哼唱。教師提問這首歌曲的旋律有沒有什么特點? 學(xué)生自由回答。教師總

49、結(jié)：旋律有兩條旋律，分為主旋律跟副旋律。教師彈鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生演唱譜例。教師提問：發(fā)現(xiàn)了什么問題不明白的旋律嗎? 學(xué)生自由回答。教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：副旋律指得是在主旋律的上方或下方構(gòu)成的較單純的帶對比性的旋律，他對主旋律起到襯托、補充、和對比的作用，教師引導(dǎo)學(xué)生分組唱主副旋律。(突破難點)完整演唱譜例。(關(guān)注難點的二次演唱)教師引導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：整首歌曲表現(xiàn)了一個什么樣的畫面。學(xué)生討論并自由回答。教師總結(jié)并講解：海鷗在海面上自由的飛翔，用擬人的手法襯托海鷗的勇敢。教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。請學(xué)生思考：歌曲表達的情感的怎樣的? 學(xué)生自由

50、回答。教師總結(jié)：本首歌曲表現(xiàn)了海鷗的不怕海浪的捶打，風(fēng)浪的襲擊，我們要向海浪學(xué)習(xí)這種堅強勇敢的精神。教師引導(dǎo)學(xué)生加入歌詞完整演唱歌曲，并提問學(xué)生：用什么情緒演唱歌曲?教師總結(jié)：堅定活潑有力的聲音演唱。完整而有感情的演唱歌曲。(四)鞏固提高教師以海鷗為主題，請學(xué)生分小組隨著音樂自由編創(chuàng)符合海鷗特征的舞蹈。學(xué)生進行展示。教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同回顧副旋律的作用，教師呼吁學(xué)海鷗是我們的朋友，亦是我們學(xué)習(xí)的東西，是我們要堅持堅定勇敢面對生活的榜樣，也要樹立起我們少先隊員的高尚情操布置課后作業(yè)：將這首歌曲唱給父母欣賞。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】請你解釋副旋律和主旋律的區(qū)別?【參考答案】主旋律是是一條主線，連續(xù)不斷的引