山東省聊城東阿縣聯(lián)考2021-2022學(xué)年中考三模語文試題含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷考生須知：1全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、積累與運(yùn)用1下列詞語加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )A蟄伏（zh） 頃刻（qng） 黝黑（yu） 翹首以待（qio）B狡黠（xi） 祈求（q） 熾熱（ch） 三年五載（zi）C偌大（ru） 恣睢（su） 貯藏（ch） 相形見絀（ch）D風(fēng)靡（m） 虬枝（qi） 瞥見

2、（pi） 乳臭未干（xi）2下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )A光與影交疊生輝是南京博物館在“博物館日”開展的夜間對(duì)外開放活動(dòng)的最大特色。B亞洲文明對(duì)話大會(huì)因?yàn)榇龠M(jìn)了亞洲文明交流，也為世界文明繁榮注入新時(shí)代的力量。C巴黎圣母院突遭火災(zāi)，塞納河畔的烈火映照著巴黎的上空，法國(guó)人眾多都失聲痛哭。D一代建筑大師貝聿銘的作品遍布世界各地，是促進(jìn)東西方文化交匯的優(yōu)雅的擺渡人。3下列各組詞語中的加點(diǎn)字，注音和書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A雋（jun）永 躁（co）動(dòng) 銳不可當(dāng)（dng） 膾灸（zh）人口B湍（tun）急 殷（yn）紅 怒發(fā)（f）沖冠 弛（ch）名中外C作揖（y） 真諦（d） 泉水淙淙（cn

3、） 頭暈?zāi)垦＃▁un）D醞釀（ning） 恐嚇（xi） 張惶（hung）失措 浮想聯(lián)篇（pin）4下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）A“說”是古代抒情類文章的總稱；“銘”是古代刻在器物上用來警戒或記述功德的文字；“表”是古代向帝王上書陳情言事的一種文體。B資治通鑒是司馬光主持編撰的一部紀(jì)傳體通史。它記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事，被統(tǒng)治者認(rèn)為“鑒于往事，有資于治道”，故名資治通鑒。C凡爾納被公認(rèn)為是“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。他的格列佛游記海底兩方里神秘島這三部曲小說之所以擁有廣大的讀者，原因不僅在于構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險(xiǎn)，還在于它們是科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的成果。D魯迅的朝花夕拾原名舊事重提，記敘了他

4、童年的生活和求學(xué)的歷程，追述那些難以忘懷的事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的思念之情，同時(shí)對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和諷刺。5下列語法知識(shí)正確的一項(xiàng)是( )A句子“在晚秋的田野里，我的足音和著落葉彈唱的主旋律”的主干是“我和著旋律”。B“工匠精神” “共筑夢(mèng)想” “綠水青山”“英雄輩出”分別是偏正短語，動(dòng)賓短語，并列短語，偏正短語。C這是睿智的微笑，句中的“微笑”是名詞，在句中作賓語。D“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。” “這個(gè)女孩子不是學(xué)生，而是老師?！边@兩個(gè)句子是轉(zhuǎn)折復(fù)句。6閱讀下面的文字，按要求回答問題。 太陽(yáng)從東方升起，擁有2500多年歷史的古城開啟新的一天。6點(diǎn)剛過，軌道交通就迎來了

5、懷揣夢(mèng)想與報(bào)負(fù)的年輕人，隨著軌交1、2、4號(hào)線的陸續(xù)開通和高鐵新城的迅速 (ju)起，“一體兩翼”有了新鮮的血脈，蘇城煥發(fā) (ng)然的生機(jī)；正午風(fēng)和，拙政園、平江路、山塘街展開寬厚溫暖的臂膀，擁抱著一批批慕名而來的游客，書寫著贊 (y)不斷的傳奇；夜幕降臨，環(huán)護(hù)城河健身步道上走來無數(shù)勤勞 (ru)智的蘇城百姓，護(hù)城河兩岸流光溢彩，婉若仙境?！袄咸K州”“新蘇州”，恰似一幅美輪美夾的“雙面紛”，古韻今風(fēng)，奇幻絢麗。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 (ju)起 (ng)然 贊 (y) (ru)智(2)找出語段中的兩個(gè)錯(cuò)別字，并加以改正 改 改 7古詩(shī)文名句默寫。_，明月來相照。（王維竹里館）舂谷持作

6、飯，_。（十五從軍行）_，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。（蘇軾定風(fēng)波）俗子胸襟誰識(shí)我？_。（秋瑾滿江紅“大道之行也，_”，中國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路”旨在借用古代絲綢之路的歷史符號(hào)，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的命運(yùn)共同體。（選用禮記中的句子）生與死的抉擇，是人面對(duì)的最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。孟子用“生與義”作了經(jīng)典闡述一一_，_”，成為了無數(shù)仁人志士的人生準(zhǔn)則。文天祥“人生自古誰無死？_”就是對(duì)這準(zhǔn)則的踐行。（選用魚我所欲也過零丁洋中的句子）8名著閱讀以其永恒的主題、經(jīng)典人物的形象、深遠(yuǎn)的社會(huì)價(jià)值、獨(dú)特的藝術(shù)魅力而經(jīng)久不衰，往往能給人以警示和影響。讀者或被感染、或引發(fā)思考、或產(chǎn)生疑問請(qǐng)回顧你讀過的名著，結(jié)合相

7、關(guān)情節(jié)談?wù)勀惬@得的有益啟示。（100字左右）二、閱讀9閱讀下列古詩(shī)，完成后面小題破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。1“八百里分麾下炙”一句描繪了將士們 _的熱鬧場(chǎng)面。2下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A“馬作，弓如”一句描繪馳騁疆場(chǎng)驚險(xiǎn)激烈的殺敵場(chǎng)景。B“沙場(chǎng)”句寫閱兵場(chǎng)景，“秋”字為該場(chǎng)景增添了悲涼之氣。C“了卻，贏得”一句為作者與友人共勉之詞，呼應(yīng)標(biāo)題。D“可憐”兩字凸顯了詞人由壯懷激烈到黯然神傷情感的陡然變化。10閱讀文段，回答問題輪扁斫

8、輪桓公讀書于堂上，輪扁斫輪于堂下，釋椎鑿而上，問桓公曰：“敢問，公之所讀者何言邪？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣?！痹唬骸叭粍t君之所讀者，古人之糟粕已夫！”桓公曰：“寡人讀書，輪人安得議乎！有說則可，無說則死！”輪扁曰：“臣也以臣之事觀之。斫輪，徐則甘而不固，疾則苦而不入，不徐不疾，得之于手而應(yīng)于心，口不能言，有數(shù)存焉于其間。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫輪。古之人與其不可傳也死矣，然則君之所讀者，古人之糟粕已夫！”選自莊子輪扁：制造車輪的人。甘而不固：滑動(dòng)而不牢固。指輪孔太大車輻條松動(dòng)。甘，滑?？喽蝗耄簻y進(jìn)入。1下列各組句子中，加

9、點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是（）A是以行年七十而老斫輪/是以先帝稱之曰能B輪人安得議乎/衣食所安C臣之子亦不能受之于臣/受之天也D釋椎鑿而上/愛不釋手2請(qǐng)翻譯文中劃線的句子古之人與其不可傳也死矣，然則君之所讀者，古人之糟粕已夫！3你從輪扁說的這番話中悟出了哪些道理？11閱讀下面文字，完成小題。讀書，不為做樣子羅里寧現(xiàn)在讀書的人越來越多了，這真是個(gè)可喜的現(xiàn)象，但不知道這樣一個(gè)現(xiàn)象，是否能夠打消過去人們?cè)?jīng)有過的，對(duì)中國(guó)人還愛不愛讀書的那樣一種疑惑。中國(guó)人愛不愛讀書，之所以還能成為一個(gè)話題，可能是因?yàn)槲覀兏憬?jīng)濟(jì)建設(shè)，對(duì)物質(zhì)的需求更強(qiáng)烈了。人們?yōu)榱诉^上好日子，把對(duì)美好生活的向往，付諸了行動(dòng)，各方面節(jié)奏，

10、比過去要快了許多。工作緊張起來，社會(huì)上不免會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)喧囂，人群中不免會(huì)生出一點(diǎn)浮躁，使得很多人看上去，似乎已無心讀書。但是以此作為觀察點(diǎn)，去考察人們的讀書狀況，所得到的可能也只是一個(gè)表象。讀書從來都不是在公開場(chǎng)合里做樣子的事，如果你到公開的地方去作“調(diào)查”，看人們是否正在讀書，然后還要拿去跟外國(guó)人作比較，這是很不切實(shí)際的。中國(guó)人自古就以熱愛讀書而聞名天下，“外般皆下品，唯有讀書高?！蔽覀兊南热耍瑸槲覀兞粝铝藬?shù)不盡的精神文化遺產(chǎn)，四書五經(jīng)、諸子百家、經(jīng)史子集、楚辭漢賦、唐詩(shī)宋詞、元曲和明清小說小品文等歷代書籍史冊(cè)，薪火相傳。盡管中國(guó)人讀書，在歷史上有過許多曲折，書和讀書的人，也都遭受過磨難，但讀

11、書的傳統(tǒng)，一直傳承下來，從未間斷過。中國(guó)人因?yàn)樾愿袷谷?，做事比較含蓄，喜歡和不喜歡什么，不會(huì)在公開的場(chǎng)合里，輕易就表露出來。雖然我們有著許多熱愛讀書的人，但要他們都到公共場(chǎng)所去，手里拿著書本，擺出一個(gè)讀書的架式，他們一時(shí)半會(huì)的，恐怕還不是很習(xí)慣。自古中國(guó)的讀書人讀書，都愛找個(gè)清靜之地，以避免喧鬧而專心致志，哪里有專門跑到熱鬧之地去搖頭晃腦，子曰詩(shī)云的。譬如我們的女孩子都很愛美，更喜歡照鏡子，但你看有幾個(gè)女孩子是不分場(chǎng)合，隨時(shí)隨地都在照鏡子的，你能因此而說她們就不愛美了嗎？倡導(dǎo)全民閱讀，很有必要。我們當(dāng)然希望，整個(gè)社會(huì)都是讀書的人，就如體育運(yùn)動(dòng)那樣，人人都能參與其中。然而讀書和體育，畢竟還不是完

12、全相同的一回事，要求人人都熱愛讀書，個(gè)個(gè)都是讀書人，似乎還不是很現(xiàn)實(shí)。老出版人鐘叔河先生就說過：“不是所有人都有可能讀書，不是所有能讀書的人都好讀書，但不必為此悲觀。一十四億人，有可能讀書的，少說總有一億四；能讀書又好讀書的，再打個(gè)一折，也有一千四百萬，這就很不少了。”每個(gè)人都會(huì)有些自己的興趣愛好，只要這些興趣愛好是積極正面、健康向上和有益于社會(huì)的，可能也會(huì)起到和讀書一樣的作用，你看那許多的能工巧匠，他們并不是每一個(gè)人都能讀許多的書。但是我們還是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)人們多讀書，讀書的人越多，我們這個(gè)社會(huì)的文化氛圍就越濃厚。讀書，可以改變?nèi)说木衩婷埠蛢?nèi)在氣質(zhì)，可以使我們變成一個(gè)有教養(yǎng)的人。古今中外許多經(jīng)典

13、名著，是最優(yōu)秀的思想家為我們留下來。讀書，就是為了能和這些杰出的思想進(jìn)行交流，從中感悟人生的真諦。最后還要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是不要老拿在公共場(chǎng)所里，看人們是否在讀書，作為評(píng)判一國(guó)一地讀書人多少的標(biāo)準(zhǔn)，在公共場(chǎng)合手里不拿書本的人，并不代表他們就不讀書讀書，不是為了給誰做樣子。1文章是從哪四個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的？請(qǐng)概括。2簡(jiǎn)要分析文章第自然段的論證過程。3說說第自然段畫線句子的論證方法及作用。4對(duì)篇末作者強(qiáng)調(diào)“讀書，不是為了給誰做樣子”這一觀點(diǎn)，你認(rèn)同嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?2閱讀下面的文章，完成下列小題。愛你的人在廚房夏學(xué)軍成家立業(yè)之后，越發(fā)懂得了作為母親的不容易，所以這幾年，但凡出去旅游我都帶著母

14、親，我想讓她看看外面的風(fēng)土人情，想讓她嘗嘗各地的美食?？墒巧弦惠叺娜耍遣幌矚g外食的，不是嫌貴就是吃不慣。母親更喜歡親自張羅一桌菜，把我們招呼在一起，看著我們大快朵頤。母親的廚藝是真的好，她了解我們的喜好，每個(gè)人都能吃到最愛吃的菜肴。逢年過節(jié)的時(shí)候，我建議出去吃，也讓母親輕松一下，母親卻堅(jiān)決反對(duì)：“外面的不衛(wèi)生，還貴得要命，不去不去，我給你們做好吃的?！苯Y(jié)婚了，愛人是成都人，口味和我們略有不同，特別愛吃辣。母親是有心人，長(zhǎng)江的活魚，郫縣的豆瓣，涪陵的榨菜，四川的辣子，統(tǒng)統(tǒng)堆積在我家廚房，母親融匯南北兩地菜系之長(zhǎng)，端出了那一碟碟搭配營(yíng)養(yǎng)、色香味俱全的菜肴。那一碗碗經(jīng)過慢火燉制，沁入心脾的湯肴，已

15、然不是簡(jiǎn)單的一碟碟、一碗碗的菜肴了。我常常開玩笑般地說，咱家的廚房就是一個(gè)江湖，既有東北白山黑水的豪放，也有四川的火辣鮮香，如果想要上海的婉約，北京的端莊，母親照樣會(huì)讓我們吃得雅致精彩。有這樣的母親和廚房，即使我如鴻雁飛越萬水千山，想念的還是家里的那口鮮香。我們的身體是靠五谷雜糧和肉食果蔬供養(yǎng)著的，饑腸轆轆地回到家，有什么比廚房里鍋碗瓢盆碰撞的聲音更悅耳？還有什么比那碗熱氣騰騰的煮面更有治愈功能？汪涵回憶起他和楊樂樂一起下廚的情景時(shí)不禁感慨：翻炒就是情感的升溫，糖醋就是情感中的蜜意，做一碗面條何嘗不是柔情。我有位朋友，特別喜歡做飯，他說：“我特別享受做飯的過程，采買，洗切，看著它們慢慢變熟，心

16、愛的人吃得開心，是世間最美好的一件事?！彪m然他很忙，但是只要有時(shí)間，都會(huì)把妻子趕出廚房，一個(gè)人叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)孛β?。心上有人，胸中有情，愛，流淌于廚房。一碗炸醬面，一罐煨排骨，其深情遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于舉著玫瑰說愛情，她必然會(huì)因這樸實(shí)而篤定的日子而柔軟了心。有人說愿意為別人做飯的人，都有一顆溫暖、善解人意的心。他們懂得生活的凜冽，愿意用最簡(jiǎn)單最原始的方式，安慰你風(fēng)干的脾胃；他們知曉你的艱辛和不易，用美食為你畫出美好生活的藍(lán)圖。食物所蘊(yùn)含的魅力，傳達(dá)的不僅僅是一種生活態(tài)度，還有我們窮盡一生追求的細(xì)水長(zhǎng)流的愛。生活最是樸實(shí)無華，年復(fù)一年，日復(fù)一日，都在洗洗切切、煎煎炒炒中度過，偶爾的磕磕絆絆成了點(diǎn)綴。味覺是有記憶的

17、，且悠長(zhǎng)，通過敏感的味蕾記憶酸甜苦辣，多少情懷都化在了心里，絲絲扣入我們平凡的日子。外面有風(fēng)雪，可我有廚房，愛我的人都在廚房，我也愿意為他們，鉆進(jìn)廚房，于煙火繚繞中訴說愛。1閱讀-段，你從作者的字里行間里感受到了一位怎樣的母親？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2結(jié)合語境，說說對(duì)下面句中加點(diǎn)詞語的理解。（1）咱家的廚房就是一個(gè)江湖。（2）他們懂得生活的凜冽，愿意用最簡(jiǎn)單最原始的方式，安慰你風(fēng)干的脾胃。3用簡(jiǎn)潔而直白的話來表達(dá)你對(duì)第段劃線句“翻炒就是情感的升溫，糖醋就是情感中的蜜意，做一碗面條何嘗不是柔情”的理解。4你從此文中讀到了怎樣的生活態(tài)度。13閱讀下面文章，完成小題。擠公交車的母親鐵凝這里要說的是我母親在乘公

18、交車時(shí)的一些表現(xiàn)，但我首先須交代一下我母親的職業(yè)。我母親退休前是一名聲樂教授。她對(duì)自己的職業(yè)是滿意的，甚至可以說是熱愛，因此她一開始有點(diǎn)不知道怎樣面對(duì)退休。她喜歡和她的學(xué)生在一起，有時(shí)候也喜歡對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。用我母親的話說，她發(fā)脾氣一般是由于學(xué)生練聲時(shí)和處理一首歌時(shí)的“不認(rèn)真”“笨”。不過在我看來，母親對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣稍顯那么點(diǎn)兒煞有介事，只覺得發(fā)脾氣時(shí)的她不像教授，反倒更似一個(gè)使性子的孩童。但我觀察母親的學(xué)生，他們還是懼怕這位徐老師（我母親姓徐）的。他們知道這正是徐老師在傳授技藝時(shí)沒有保留，沒有私心的一種忘我表現(xiàn)，他們服她。可是我母親退休了。我記得退休之后的母親曾經(jīng)很鄭重地對(duì)我說過，讓我最好別告訴

19、我的熟人和同事她退休。我說退休了有什么不好，至少你不用每天擠公交車了，你不是常說怕擠車嘛，又累又乏又耗時(shí)。母親沖我訕訕一笑，可那神情又分明叫人覺出她對(duì)于擠車的某種留戀。我母親的工作和公共汽車關(guān)系密切，她一輩子乘公共汽車上下班。公共汽車連接了她的聲樂事業(yè)，連接了她和教師和學(xué)生之間的所有活動(dòng)，她生命的很多時(shí)光是在公共汽車上度過的。當(dāng)然，公共汽車也使她幾十年間飽受奔波之苦。我母親就在長(zhǎng)年的盼車、趕車、等車的實(shí)踐中摸索出了一套上車的經(jīng)驗(yàn)。不管人多么擁擠，她總能比較靠前地登上車去。她上了車，一邊搶占座位一邊告訴我，擠車時(shí)一定要溜邊兒，盡可能貼近車身，這樣你就能被堆在車門口的人們順利地“擁”上車去。試想，

20、一位年過六十的婦女，這是多么危險(xiǎn)的行為?。∥业拇_親眼見過母親擠車時(shí)的危險(xiǎn)動(dòng)作：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見車來了，她定會(huì)迎著車頭沖上去。這時(shí)車速雖慢但并未停下，母親便會(huì)貼車身極近地隨車奔跑。當(dāng)車終于停穩(wěn)，她即能就近扒住車門一躍而上。她上去了，一邊催促著仍在車下笨手笨腳的我，一邊又有點(diǎn)居高臨下的優(yōu)越和得意。她的表現(xiàn)也使我們母女乘公共汽車時(shí)總仿佛不是母女同道，而是我被母親率領(lǐng)著上車。有時(shí)，她能夠幸運(yùn)地同時(shí)占住兩個(gè)座位，而我又離她比較遠(yuǎn)時(shí)，她總是不顧進(jìn)出站立顧客的白眼和我的尷尬，堅(jiān)定不移地叫我的小名要我去坐。甚至有一次我因高燒幾天不退乘公共汽車去醫(yī)院時(shí)，母親竟然還動(dòng)員乘客給我讓座。但那次她的“動(dòng)員”沒有奏效，坐著的乘

21、客并沒有因?yàn)槟赣H聲明我是個(gè)病人就給我讓座。那時(shí)我站著，臉更紅了，心中惱火著母親的“多事”，并由近而遠(yuǎn)地回憶著她在汽車上的種種表現(xiàn)。當(dāng)車子漸空，已有許多空位可坐時(shí)，我仍賭氣似的站著，仿佛因?yàn)槲夷赣H太看重座位，我便越要對(duì)空座位顯出些不屑。近幾年來，城市的公共交通逐漸得到化解，可我母親在乘坐公共汽車時(shí)仍固執(zhí)地使用她多年練就的上車法：即使車站只有我們兩人。我不止一次提醒她不必這樣，萬一她被車刮倒了呢？萬一她在奔跑中扭了腿腳呢？我知道我這提醒無用，因?yàn)槲夷赣H下一次照舊。每逢這時(shí)我便有意離我母親遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，故意不和她站在或坐在一起。我遙望著我的母親，看著她在找到座兒之后那么心滿意足。我母親也遙望著我，她張張嘴

22、顯然又要提醒我眼觀六路留神座位，但我那拒絕的表情又讓她生出些許膽怯。我遙望著母親，遙望著她面對(duì)我的“膽怯”，忽然覺得母親練就的所有“驚險(xiǎn)動(dòng)作”其實(shí)和我的童年、少年時(shí)代都有關(guān)聯(lián)。在我童年、少年的印象里，母親總是擁擠在各種各樣的隊(duì)伍里，盼望、等待、追趕擁擠著別人也被別人擁擠著：年節(jié)時(shí)買豬肉、雞蛋、粉條、豆腐的隊(duì)伍，憑票證買月餅、火柴、洗衣粉的隊(duì)伍，買定量食油和富強(qiáng)粉的隊(duì)伍，買火車票長(zhǎng)途汽車票的隊(duì)伍每一樣物品在那個(gè)年月都是極其珍貴的，每一支隊(duì)伍都可能因那珍貴物品的突然售完而宣告解散。我母親這一代人就在這樣的隊(duì)伍里和這樣的等待里，練就著常人不解的“本領(lǐng)”，而且欲罷不能。我漸漸開始釋然：我理解了母親因不

23、能再領(lǐng)受擠車之苦而形成的那種失落心情，我知道等待、擠上公共汽車其實(shí)早已是她聲樂教學(xué)事業(yè)的一部分。她看重這個(gè)把家和事業(yè)連接在一起的環(huán)節(jié)，并且因此還樂意讓她的孩子領(lǐng)受她在車上給予的“庇護(hù)”，就像從前歲月里，她曾為她的孩子、家人，無數(shù)次地排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍里，擁擠在嘈雜的人群里，等待各種食品、日用品。不久之后，我母親同時(shí)受聘于兩所大學(xué)繼續(xù)教授聲樂。她顯得很興奮，因?yàn)樗挚梢院蛯W(xué)生在一起了，又可以敲著鍵盤對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣了，她也可以繼續(xù)她的擠車運(yùn)動(dòng)了。我不想再指責(zé)我母親自造這種驚險(xiǎn)，我知道有句老話叫做“江山易改，本性難移”。幸福，對(duì)于母親來說，一定程度上源自對(duì)于“擠公交車”的愛好。1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文中我的

24、母親乘坐公交車有哪些表現(xiàn)。2請(qǐng)從人物描寫的角度賞析下面語句。當(dāng)車終于停穩(wěn)，她即能就近扒住車門一躍而上。她上去了，一邊催促著仍在車下笨手笨腳的我，一邊又有點(diǎn)居高臨下的優(yōu)越和得意。3請(qǐng)根據(jù)第段劃線句子內(nèi)容，結(jié)合上下文語境，用第一人稱描述母親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。4第自然段在文中有什么作用？5對(duì)于文章中的母親的形象，有人認(rèn)為她充滿小市民的庸俗，而且破壞社會(huì)秩序，這個(gè)人物形象不符合當(dāng)代的社會(huì)價(jià)值觀，太過時(shí)了。對(duì)此觀點(diǎn)，你作何評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容和主題談?wù)勀憷碛?。三、語言表述14觀察下面漫畫，用簡(jiǎn)潔的語言概括其主題。四、寫作15閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。生活總會(huì)以不經(jīng)意的方式引發(fā)你的遐

25、思。春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，提醒你歲月的流逝。過去悠悠間已化作從前，未來在向我們招手致意。青春正好，來日方長(zhǎng)，前方充滿希望！每個(gè)人擁有的只是當(dāng)下，把握的只有現(xiàn)在。珍惜當(dāng)下，是對(duì)過去最完美的總結(jié)；把握現(xiàn)在，是對(duì)未來最恰當(dāng)?shù)酿佡?zèng)。如此，才不負(fù)山的高，水的清，這樣便可自成風(fēng)景。要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于500字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；不得抄襲。參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】A.頃（qng）刻；C.貯（zh）藏；D.風(fēng)靡（m）。故選B。2、A【解析】B.關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤；C.“眾多”與“都”語意不諧，“眾多”應(yīng)該修飾“法國(guó)人”；D

26、.“作品”與“擺渡人”搭配不當(dāng)。故選A。3、C【解析】試題分析：此類型的題目考查學(xué)生的理解識(shí)記能力，考查等級(jí)為A。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。A 躁（zo）動(dòng) 膾炙人口B殷（yn）紅 馳名中外 C D恐嚇（h） 張皇失措 浮想聯(lián)翩【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。4、D【解析】A. 錯(cuò)誤，“說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。B. 資治通鑒是司馬光主持編撰的一部編年體通史。C. 海底兩萬里是凡爾

27、納的三部曲之二，其余兩部是：第一部是格蘭特船長(zhǎng)的兒女，第三部是神秘島。格列佛游記是英國(guó)作家喬納森斯威夫特創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇游記體諷刺小說。D.正確。5、C【解析】A.句子主干是“足音和著旋律”；B.“英雄輩出”是主謂短語；D.“既又”“不是而是”是并列復(fù)句。故選C。6、 (1)崛 盎 譽(yù) 睿 (2)報(bào)一抱 婉一宛 【解析】（1）字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時(shí)會(huì)考核三個(gè)字的專業(yè)術(shù)語和熟語。如“崛”是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來辨別字形?！邦！弊忠⒁夤P畫的順序的正確。本題還可根據(jù)句意推斷詞語的字形。（2）字形題從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，

28、形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“抱負(fù)”：遠(yuǎn)大的理想。宛若：好象；仿佛。注意據(jù)義定形。7、（1）深林人不知 （2）采葵持作羹 （3）回首向來蕭瑟處 （4）英雄末路當(dāng)磨折 （5）天下為公 （6）二者不可得兼 舍生而取義者也 留取丹心照汗青 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“葵、羹、蕭瑟、汗”的書寫。8、鋼鐵是怎樣煉成的的主人公保爾被老師神甫趕出學(xué)校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結(jié)為朋友。他在裝配工朱赫來的引導(dǎo)下，懂得了布爾什維克是為窮人爭(zhēng)取解放的革命政黨

29、。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉(xiāng)，加入了紅軍，成為了一名堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況愈下，右腿變成殘廢，最后終于癱瘓了。但他并沒有因此而沮喪，而且開始了他的艱難的寫作生涯。 我非常敬佩保爾不畏病魔侵?jǐn)_和不怕命運(yùn)挫折的百折不撓的革命精神。他的無限忠誠(chéng)，百折不撓的戰(zhàn)斗精神和積極樂觀的人生態(tài)度一直激勵(lì)著我。正如人們所說：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅香撲鼻來。”所以我們不要被一點(diǎn)小小的困難所嚇倒?！窘馕觥勘绢}考查人物形象和故事情節(jié)的積累。解答此類題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握。談啟示時(shí)結(jié)合名著主題、人物形象、社會(huì)價(jià)值、藝術(shù)魅力等談?wù)?。本題不難。如：

30、魯濱孫漂流記情節(jié)：島上又來了一群野人，帶著準(zhǔn)備殺死、吃掉的俘虜。魯濱遜發(fā)現(xiàn)后，救出了其中的一個(gè)。魯濱遜把被救的野人取名為“星期五”。此后，“星期五”成了魯濱遜忠實(shí)的仆人和朋友。接著，魯濱遜帶著“星期五”救出了一個(gè)西班牙人和“星期五”的父親。 西班牙人告訴魯濱遜土著部落還有十幾個(gè)西班牙人，并請(qǐng)求把他們一并接到島上。不久有條英國(guó)船在島附近停泊，船上水手叛亂把船長(zhǎng)等三人拋棄在島上，魯濱遜與“星期五”幫助船長(zhǎng)制服了那幫水手，奪回了船只。他把那幫水手留在島上，自己帶著“星期五”和船長(zhǎng)等離開荒島回到英國(guó)。啟示：魯濱孫敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在、無拘無束的性格。 并且救人者自救。再如駱駝祥子情節(jié)：祭灶那天晚

31、上，鋪戶與人家開始祭灶，看光炮影之中夾雜著密密的小雪，熱鬧中帶出點(diǎn)陰森的氣象，街上的人都急于回家去祭神。大約9點(diǎn)，祥子拉著曹先生由西城回家，一個(gè)偵探騎自行車尾隨他們。曹先生吩咐祥子把車?yán)剿门笥炎笙壬?，又叫祥子坐汽車回家把太太少爺送出來。祥子剛到曹宅要按門鈴時(shí)，便被那偵探抓住。原來這偵探姓孫，是當(dāng)初抓祥子的亂兵排長(zhǎng)，他奉命跟蹤得罪了教育當(dāng)局的曹先生。孫偵探告訴祥子說，把你放了像放個(gè)屁，把你殺了像抹個(gè)臭蟲，硬逼著祥子拿出悶葫蘆罐，把他所有的錢都拿走了。祥子第二次買車的希望成了泡景，他帶著哭音說：“我招誰惹誰了？！”啟示：痛斥了壓迫人民的無德之人，揭露了黑暗的舊社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，控訴了

32、舊社會(huì)活生生把人變成鬼的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，批判了自私狹隘的個(gè)人主義，也揭示個(gè)人奮斗不是勞動(dòng)人民擺脫貧困改變境遇的主題。答案不唯一。二、閱讀9、1（練兵前）分享牛肉2B【解析】1概括詩(shī)歌畫面的內(nèi)容是詩(shī)歌?？嫉念}目之一，答題時(shí)首先描述畫面的內(nèi)容，然后概括意境特征，一般為“通過等景物，描繪出一幅（意境特征）+時(shí)令+地點(diǎn)圖景。有時(shí)后面再加上情感。此題為填空題，概括出所描繪的場(chǎng)面特點(diǎn)即可。“八百里分麾下炙”：兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉。這一句描繪了將士們練兵前分享牛肉的熱鬧場(chǎng)面，預(yù)示了戰(zhàn)無不勝的前景。2B“增添了悲涼之氣”對(duì)本詩(shī)內(nèi)容的理解不正確?！吧硤?chǎng)秋點(diǎn)兵”中這個(gè)“秋”字

33、下得好?！扒铩痹谶@里指的是“秋天”的意思，正當(dāng)“秋高馬壯”的時(shí)候，“點(diǎn)兵”出征，將軍神采奕奕，意氣昂揚(yáng)?！扒铩弊贮c(diǎn)明了作者回憶中戰(zhàn)爭(zhēng)的季節(jié),也表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)的緊張、肅殺的氣氛。10、1B2古代人和他們所不能言傳的東西都（一起）死去了，既然這樣，那么您讀的書，不過就是古人留下的糟粕罷了！3一是不論做什么事都要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，要靠自己從實(shí)踐中摸索出規(guī)律；二是時(shí)代不同，不能泥古不化，要懂得變通；三是要心手相應(yīng)，手中所做要能符合心中所想?！窘馕觥?A因此。B怎么/養(yǎng)生。C接受。D放下。2本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻

34、譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：然則：既然這樣，那么。糟粕：比喻事物粗劣無用的部分。3這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。輪扁斫輪是莊子虛構(gòu)的一個(gè)故事。它通過輪扁講述自己砍制車輪的體會(huì)，說明了三方面的道理：一是不論做什么事都要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，要靠自己從實(shí)踐中摸索出規(guī)律；二是時(shí)代不同，不能泥古不化，要懂得變通；三是要心手相應(yīng)，手中所做要能符合心中所想。【點(diǎn)睛】譯文：齊桓公在堂上讀書，輪扁在堂下砍削（木材）制作車輪，（輪扁）放下

35、椎鑿的工具走上堂來，問齊桓公說：“請(qǐng)問，您所讀的是什么書呀？”桓公說：“是（記載）圣人之言（的書）?！庇謫枺骸笆ト诉€在嗎？”桓公說：“已經(jīng)死去了?！陛啽庹f：“既然這樣，那么您所讀的書不過是圣人留下的糟粕罷了。”桓公說：“我讀書，做輪子的匠人怎么能議論？說出道理就可以放過你，沒有道理可說就要處死?！陛啽庹f：“我是從我做的事情看出來的。砍削（木材）制作輪子，（榫頭）做得過于寬緩，就會(huì)松動(dòng)而不牢固，做得太緊了，又會(huì)滯澀而難以進(jìn)入。（我做得）不寬不緊，從手中做出的活兒，正符合心中摸索出的規(guī)律。這種火候嘴里說不出來，但是有個(gè)規(guī)律存在其中。我不能明白地告訴我的兒子，我兒子也不能從我這里得到（做輪子的經(jīng)驗(yàn)和

36、方法），所以我已七十歲了，還在（獨(dú)自）做車輪。古代人和他們所不能言傳的東西都（一起）死去了，那么您讀的書不過就是古人留下的糟粕罷了！”11、1（1）從歷史角度，論述國(guó)人熱愛讀書的傳統(tǒng)從未間斷；（2）從性格角度，論述國(guó)人不喜歡在公共場(chǎng)所而喜歡在清靜之地讀書；（3）從現(xiàn)實(shí)角度，論述人人讀書不現(xiàn)實(shí)，但倡導(dǎo)全民讀書很有必要；（4）從實(shí)用角度，論述讀書的好處并鼓勵(lì)人們多讀書。2首先指出中國(guó)人因性格使然，做事含蓄，不輕易在公開場(chǎng)合表露喜好；繼而對(duì)熱愛讀書的人不習(xí)慣到公共場(chǎng)所，而喜愛到清靜之地讀書進(jìn)行論述；最后以女孩子分場(chǎng)合照鏡子作比，論證分論點(diǎn)中國(guó)人由于性格使然，不喜歡在公共場(chǎng)所而喜歡在清靜之地讀書。3道

37、理論證（引用論證）。引用老出版人鐘叔河先生的話，證明“要求人人都熱愛讀書，個(gè)個(gè)都是讀書人，似乎還不是很現(xiàn)實(shí)”這一分論點(diǎn)，更加令人信服。4認(rèn)同。讀書不為別人，多為自己，既可以陶冶情操，又可以使人明白許多道理，感悟人生真諦。還可以使自己變成一個(gè)有教養(yǎng)的人。那種為做做樣子而讀書的行為，充其量是假讀書，是好面子愛虛榮，是應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)的?！窘馕觥?考查對(duì)文章寫作思路的理解。通讀全文，整體感知，作者在第一二段提出中心論點(diǎn)“讀書，不為做樣子”之后，第段“中國(guó)人自古就以熱愛讀書而聞名天下在歷史上有過許多曲折，書和讀書的人，也都遭受過磨難，但讀書的傳統(tǒng)，一直傳承下來，從未間斷過?！睆臍v史角度，論述國(guó)人熱愛讀書的

38、傳統(tǒng)從未間斷；第段“中國(guó)人因?yàn)樾愿袷谷唬鍪卤容^含蓄，喜歡和不喜歡什么，不會(huì)在公開的場(chǎng)合里，輕易就表露出來?！睆男愿窠嵌?，論述國(guó)人不喜歡在公共場(chǎng)所而喜歡在清靜之地讀書；第段“倡導(dǎo)全民閱讀，很有必要。我們當(dāng)然希望，整個(gè)社會(huì)都是讀書的人，就如體育運(yùn)動(dòng)那樣，人人都能參與其中。然而讀書和體育，畢竟還不是完全相同的一回事，要求人人都熱愛讀書，個(gè)個(gè)都是讀書人，似乎還不是很現(xiàn)實(shí)?！睆默F(xiàn)實(shí)角度，論述人人讀書不現(xiàn)實(shí)，但倡導(dǎo)全民讀書很有必要；第段“但是我們還是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)人們多讀書，讀書的人越多，我們這個(gè)社會(huì)的文化氛圍就越濃厚。讀書，可以改變?nèi)说木衩婷埠蛢?nèi)在氣質(zhì)，可以使我們變成一個(gè)有教養(yǎng)的人?！睆膶?shí)用角度，論述讀書

39、的好處并鼓勵(lì)人們多讀書。最后是總結(jié)全文。2考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對(duì)文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫的內(nèi)容，分析出觀點(diǎn)、論據(jù)、運(yùn)用的論證方法，然后對(duì)內(nèi)容概括作答。一般采用“先通過引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用事例或名言加以論述，最后得出的結(jié)論”的答題方法，結(jié)合文本內(nèi)容概括作答。本文首先提出此段的分論點(diǎn)“中國(guó)人因性格使然，做事含蓄，不輕易在公開場(chǎng)合表露喜好”；然后通過擺事實(shí)，舉許多熱愛讀書的人不習(xí)慣到公共場(chǎng)所讀書；最后運(yùn)用比喻論證，以女孩子分場(chǎng)合照鏡子作比，論證分論點(diǎn)，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)。3考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。舉例論證：通過

40、典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。文章第段引用“鐘叔河”說的話，運(yùn)用了道理論證方法，具體有力地論證了“人人讀書不現(xiàn)實(shí)，但倡導(dǎo)全民讀書很有必要”的分論點(diǎn)，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。4你贊同本文的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕睦碛?。解此類開放性試題：要緊扣文章的主旨；要緊密聯(lián)系實(shí)際談感想和認(rèn)識(shí)，要真切，從生活中來；要作出肯定或否定的回答，態(tài)度要正確、鮮明。此文看法是認(rèn)同，結(jié)合文章所寫“讀

41、書，可以改變?nèi)说木衩婷埠蛢?nèi)在氣質(zhì)，可以使我們變成一個(gè)有教養(yǎng)的人?！薄肮沤裰型庠S多經(jīng)典名著，是最優(yōu)秀的思想家為我們留下來。讀書，就是為了能和這些杰出的思想進(jìn)行交流，從中感悟人生的真諦?！薄白x書的人越多，我們這個(gè)社會(huì)的文化氛圍就越濃厚?！睌M寫即可。12、1生活節(jié)儉、廚藝好、疼愛子女2（1）指匯集各地有特色的食物。（2）指疲憊的心靈。3一起下廚，可以增強(qiáng)夫妻感情，感受到生活的快樂與美好。4要有心感受親人對(duì)你的關(guān)愛，要用心用情關(guān)愛你的親人，要用心點(diǎn)綴生活，熱愛生活。【解析】1這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。

42、如此題從“外面的不衛(wèi)生，還貴得要命，不去不去，我給你們做好吃的”等描寫中可概括出其生活節(jié)儉的性格特征。再如從“母親融匯南北兩地菜系之長(zhǎng)，端出了那一碟碟搭配營(yíng)養(yǎng)、色香味俱全的菜肴”“如果想要上海的婉約，北京的端莊，母親照樣會(huì)讓我們吃得雅致精彩”等描寫，可見她是一位廚藝好、疼愛子女的母親。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。還要注意題干要求的答題區(qū)域。2本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。同時(shí)了解詞語的本義和基本義，能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義。（1）“咱家的廚房就是一個(gè)江湖”中的“江湖”，從對(duì)上文“長(zhǎng)江的活魚，郫縣的豆瓣，涪陵的榨菜，四川的辣子，統(tǒng)統(tǒng)堆積在我家廚房”的分析來看，應(yīng)理解為

43、匯集各地有特色的食物。（2）“愿意用最簡(jiǎn)單最原始的方式，安慰你風(fēng)干的脾胃”中“風(fēng)干的脾胃”，從對(duì)上文“愿意為別人做飯的人，都有一顆溫暖、善解人意的心”，下文“他們知曉你的艱辛和不易”的分析來看，應(yīng)理解為疲憊的心靈。3考查對(duì)文章重要語句的理解。如果要理解好“翻炒就是情感的升溫，糖醋就是情感中的蜜意，做一碗面條何嘗不是柔情”這句話，不妨結(jié)合上下文“有什么比廚房里鍋碗瓢盆碰撞的聲音更悅耳？還有什么比那碗熱氣騰騰的煮面更有治愈功能？”“他和楊樂樂一起下廚”“一碗炸醬面，一罐煨排骨，其深情遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于舉著玫瑰說愛情，她必然會(huì)因這樸實(shí)而篤定的日子而柔軟了心”等句分析。即可得出答案：一起下廚，可以增強(qiáng)夫妻感情，

44、感受到生活的快樂與美好。4考查本文要表達(dá)的生活態(tài)度。通讀全文好，找到關(guān)鍵句分析。如要分析好“那一碗碗經(jīng)過慢火燉制，沁入心脾的湯肴，已然不是簡(jiǎn)單的一碟碟、一碗碗的菜肴了”“翻炒就是情感的升溫，糖醋就是情感中的蜜意，做一碗面條何嘗不是柔情”“傳達(dá)的不僅僅是一種生活態(tài)度，還有我們窮盡一生追求的細(xì)水長(zhǎng)流的愛”“愛我的人都在廚房，我也愿意為他們，鉆進(jìn)廚房，于煙火繚繞中訴說愛”等句，即可概括為要感受親人對(duì)你的關(guān)愛，要用心用情關(guān)愛你的親人，用心用愛來點(diǎn)綴生活，這樣生活才會(huì)更加美好?！军c(diǎn)睛】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即

45、列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。13、1母親冒著危險(xiǎn)擠上公交車；母親占兩個(gè)座位并固執(zhí)地讓我去坐；母親動(dòng)員乘客給生病的我讓座；母親提醒我去占座，但害怕被我拒絕。2用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫/心理描寫?！鞍亲≤囬T”“一躍而上”表現(xiàn)了母親上車動(dòng)作的麻利；“催促著我”表現(xiàn)了母親對(duì)我還沒上車的擔(dān)心；“優(yōu)越”“得意”寫出了母親覺得自己比年輕人能干的自豪感。3正好那里有空座，這孩子怎么還不過去？我提醒一下她吧（看到有空座，想提醒2分），但是她上次就為座

46、位的事生氣了，我還是不說了，真讓人焦急。4交代母親退休的經(jīng)歷以及退休前的職業(yè)，體現(xiàn)母親是一個(gè)熱愛聲樂教學(xué)事業(yè)、無私關(guān)愛學(xué)生的好老師?！巴诵荨币馕吨辉傩枰獢D公交車去上班，母親卻表現(xiàn)出留戀與不舍，設(shè)下懸念；之后再次受聘又可以擠公交車了她顯得很興奮，前后照應(yīng)再一次側(cè)面體現(xiàn)出母親的事業(yè)心。5我不同意這種觀點(diǎn)。文中母親雖然有自私、精明的特點(diǎn)，但這是她為了子女、為了家庭在長(zhǎng)年的排隊(duì)的經(jīng)歷中養(yǎng)成的習(xí)慣。她習(xí)慣了給予孩子庇護(hù)，習(xí)慣了擠上公車，乘車去給孩子們上課。所以我認(rèn)為文中的母親是可敬的，在她身上有特定時(shí)代母親共同的特點(diǎn)，這種事業(yè)心和對(duì)家庭的責(zé)任感并不會(huì)過時(shí)。【解析】1本題考查文章事件的歸納概括。解答此題

47、關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。文中主要寫了母親乘坐公交車時(shí)的表現(xiàn)：冒著危險(xiǎn)擠上公交車；占兩個(gè)座位并固執(zhí)地讓我去坐；動(dòng)員乘客給生病的我讓座；提醒我去占座，但害怕被我拒絕。點(diǎn)睛：概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。需要說明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子把它表達(dá)出來。2本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法

48、+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子?！鞍亲≤囬T”“一躍而上”運(yùn)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)了母親上車動(dòng)作的麻利；“催促著我”運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)了母親對(duì)我還沒上車的擔(dān)心；“優(yōu)越”“得意”運(yùn)用神態(tài)描寫寫出了母親覺得自己比年輕人能干的自豪感。3本題是對(duì)補(bǔ)寫人物心理的考查。思路：先要明確人物此時(shí)所處的情境和此時(shí)應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。語言表述時(shí)要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內(nèi)心獨(dú)白。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。注意要符合人物性格，符合當(dāng)時(shí)情況。圍繞母親的“不解和無奈”擬寫即可。4本題考查學(xué)生對(duì)文段作用的分析能力。結(jié)合下文來分析，兩段交代母親退休的經(jīng)歷以及退休前的職業(yè)，體現(xiàn)母親是一個(gè)熱愛聲樂教學(xué)事業(yè)、無私關(guān)愛學(xué)生的好老師。母親對(duì)不再需要擠公交車去上班表現(xiàn)出留戀與不舍，設(shè)下懸念；再次受聘又可以擠公交車了她顯得很興奮，前后照應(yīng)，側(cè)面體現(xiàn)出母親的事業(yè)心。5此題考查的是對(duì)文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語