四川省樂(lè)山市夾江中學(xué)2022年中考語(yǔ)文模擬精編試卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng)：1 答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用05毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是 ( )A地窖(go) 確鑿(zo) 挑釁(xn) 忍俊不禁(jn)B枯涸(h)殞落(yn) 锃亮(zng)猝然而逝(c)C滑稽(j)

2、羼水(chn)惻隱(c) 鍥而不舍(qi)D骸骨(hi)胚芽(pi)勻稱(chēng)(chng) 怒不可遏()2下列加點(diǎn)的字，注音正確的一項(xiàng)是（ ）A廣袤（mo） 吸吮（sn）B磅（png）礴 底蘊(yùn)（yn）C猶豫（y） 契機(jī)（q）D畏難（nn） 承載（zi）3請(qǐng)選出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（ ）A該討論要抓緊討論，不要言不及義、推托扯皮。B深圳人才公園美不勝收，市民置身其中仿佛找到了詩(shī)和遠(yuǎn)方。C從小性格孤僻的她，自從參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)以后，漸漸變得豁然開(kāi)朗了。D墻上掛滿(mǎn)了名人字畫(huà),其實(shí)他什么也不懂,不過(guò)是附庸風(fēng)雅罷了。4下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A流浪地球成為春節(jié)檔第一口碑電影，榮膺票房

3、榜首，這是導(dǎo)演郭帆帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在四年追夢(mèng)路上不斷奮斗的成果。B自信是堅(jiān)實(shí)的精神堡壘，不論面對(duì)何種困境都能讓你堅(jiān)強(qiáng)勇敢，永不退縮。C2019年“315”晚會(huì)上曝光的辣條工廠蒼蠅亂飛，原料臟亂不堪，觀眾無(wú)不義憤填膺。D初三的中考復(fù)習(xí)階段，媽媽總是苦心孤詣地勸我好好珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，考上自己理想的高中。5下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)首個(gè)入選世界非遺的節(jié)日。B諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家，出師表是其千古傳誦的名篇。C古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字叫“銘”，后來(lái)逐步形成一種文體，如劉禹錫的陋室銘，放在書(shū)案右邊用以自警的銘文叫“座右銘

4、”。D水滸傳成功地塑造了一大批英雄人物形象，魯智深就是其中一位，他“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“斗殺西門(mén)慶”，是一位正直無(wú)畏、見(jiàn)義勇為的豪俠。6綜合性學(xué)習(xí)閱讀，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的成長(zhǎng)史。古今中外，人們一致認(rèn)可閱讀對(duì)人的巨大價(jià)值，并號(hào)召人們“好讀書(shū)，讀好書(shū)”。某中學(xué)將要舉辦“好讀書(shū)，讀好書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）本次“好讀書(shū)，讀好書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校努力引導(dǎo)同學(xué)們多讀經(jīng)典。為營(yíng)造這種閱讀經(jīng)典的氛圍，請(qǐng)你寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)。（要求：至少使用一種修辭）_（2）下面是一段關(guān)于“為什么要閱讀經(jīng)典”的文字，請(qǐng)概括出經(jīng)典作品的四種功能。（每點(diǎn)不超過(guò)六個(gè)字）今天，我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典作品

5、?仰望夜空，你吟出“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，流淌一份鄉(xiāng)情；送別友人，你脫口而出“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，傳遞一份曠達(dá)。這份對(duì)經(jīng)典之美的體悟，融入在我們的基因里。更何況，作為一個(gè)中國(guó)人，如果你不想拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本，是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式。但其意義又不止于傳承，就個(gè)人而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過(guò)程。受文化濡染比較多的人和受濡染比較少的人，其氣質(zhì)是截然不同的。當(dāng)很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)隨之發(fā)生變化。_ _ _ _7古詩(shī)文默寫(xiě)。_，草色遙看近卻無(wú).（韓愈早春呈水部張十八員外）峰回路轉(zhuǎn)，_，醉翁亭也。（歐陽(yáng)修醉翁亭記

6、）酈道元三峽中寫(xiě)夏天到了，江水上漲，下行和上行的航路被阻斷的句子是“_，_”。生命是什么?生命是范仲淹“_，_”。（岳陽(yáng)樓記）的遠(yuǎn)大抱負(fù)；生命是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣;生命是龔自珍“_，_”。(己亥雜詩(shī))的獻(xiàn)身精神。8名著閱讀。（任選一題作答）（1）西游記和水滸傳中都有一個(gè)光頭濃須、手握禪杖的和尚，請(qǐng)選擇其中一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析他成為和尚的原因。（2）有人說(shuō)，苦難能鍛煉一個(gè)人；也有人說(shuō)，苦難能毀滅一個(gè)人。你贊同哪一種說(shuō)法?請(qǐng)你從以下備選人物中選擇其中一個(gè)，并結(jié)合他的相關(guān)情節(jié)加以分析。備選人物:保爾(鋼鐵是怎樣煉成的) 祥子(駱駝祥子)二、閱讀9閱讀下面這首詞，完成

7、小題晚次鄂州 盧綸云開(kāi)遠(yuǎn)見(jiàn)漢陽(yáng)城，猶是孤帆一日程。估客晝眠知浪靜，舟人夜語(yǔ)覺(jué)潮生。三湘愁鬢逢秋色，萬(wàn)里歸心對(duì)月明。舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲。這是一首即景抒懷的。作者安史之亂時(shí)，曾作客鄱陽(yáng)，南行軍中，路過(guò)三湘，次于鄂州，而寫(xiě)了這首詩(shī)。 估客：商人。 三湘：漓湘、瀟湘、蒸湘的總稱(chēng)。在今湖南境內(nèi)。鼓鼙p：本指軍中所用大鼓與小鼓，后也指戰(zhàn)事。1下列對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A云開(kāi)霧散，可以望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的漢陽(yáng)城；估計(jì)起來(lái)，這孤舟還須一日的路程。B商賈們白日睡覺(jué)，是知道風(fēng)平浪靜；船夫們夜里呼喊，才發(fā)覺(jué)水漲潮生。C鬢發(fā)衰白，與三湘的秋色交相輝映；離家萬(wàn)里，一片歸心伴著明月前行。D我想起家業(yè)，早已隨戰(zhàn)

8、爭(zhēng)蕩然無(wú)存；只希望再在江上，聽(tīng)到頻繁的軍鼓聲。2下列對(duì)詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）A首聯(lián)寫(xiě)“晚次鄂州”的心情 ；頷聯(lián)寫(xiě)晚次鄂州的景況；頸聯(lián)寫(xiě)“晚次鄂州”的聯(lián)想；尾聯(lián)寫(xiě)“晚次鄂州”的感慨。B這首詩(shī)截取飄泊生活中的片斷，反映了百姓窮困潦倒的社會(huì)背景。C“估客晝眠知浪靜，舟人夜語(yǔ)覺(jué)潮生?！笔莿?dòng)中寫(xiě)靜，靜中寫(xiě)動(dòng)的名句。D詩(shī)中流露厭戰(zhàn)，傷老，思?xì)w之情。10閱讀下文，回答問(wèn)題。出師表先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中

9、府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱(chēng)之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣

10、，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都，此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深

11、追先帝遺詔。臣不勝受恩感激!今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。1“表”是古代向帝王_的一種文體，作者_(dá)（人名）是三國(guó)時(shí)期著名的政治家軍事家。2解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思?；趾胫臼恐畾廒炝P臧否以昭陛下平明之理遂許先帝以驅(qū)馳3諸葛亮為實(shí)現(xiàn)劉備“興復(fù)漢室統(tǒng)一中原”的遺愿，臨行前在表文中向劉禪提出了哪幾條建議?其中強(qiáng)調(diào)的最重要的一條是什么?4諸葛亮為蜀漢的江山大業(yè)一生戎馬倥傯鞠躬盡瘁，第六段作者自敘身世志向，追述劉備三顧茅廬經(jīng)歷的目的是什么?5請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文結(jié)尾處“臨表涕零，不知所言”所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。11閱讀下面的小說(shuō)，完成后面小題在一個(gè)小鎮(zhèn)的旅店里兩年前，在陜南的一個(gè)小鎮(zhèn)的旅店里，我遇見(jiàn)過(guò)一個(gè)小女孩，從

12、此再也不敢忘卻，慢慢自重起我這做大人的身份了。那個(gè)旅店很小，我的房間就在東頭，窗外正好是幾株蘋(píng)果樹(shù)，果子結(jié)得很繁，枝條一直伸到窗臺(tái)，在房里伸手便能摘下來(lái)。我進(jìn)去的時(shí)候，房間里是空空的，臨窗的那個(gè)床上，一個(gè)小女孩就坐在那里，一動(dòng)不動(dòng)地看著窗外的果樹(shù)。聽(tīng)見(jiàn)我進(jìn)來(lái)的響聲，她回過(guò)頭來(lái)，靜靜地看著我。她眼睛很大，鼻子卻又小又翹，我立即就喜歡起來(lái)了?！澳闶钦l(shuí)的孩子？”我說(shuō)。“媽媽的孩子?！蔽倚α耍X(jué)得孩子的可愛(ài)，去按她的鼻子，她卻擋了我的手，問(wèn)我是住店的嗎，說(shuō)她媽媽到車(chē)站買(mǎi)票去了，準(zhǔn)備晚上去漢中呢。“你真乖，”我說(shuō)，“怎么不到院子去玩玩呢？”“媽媽讓我就坐在床上數(shù)那蘋(píng)果哩，說(shuō)數(shù)清了，她就回來(lái)了?！彼蛭?/p>

13、指指窗外的那棵蘋(píng)果樹(shù)。那滿(mǎn)樹(shù)的果子，呈著白灰色，上面似乎都噙著露珠兒。我走得口干肚饑的，一股饞饞的酸水兒就泛了上來(lái)，耳朵下分明感覺(jué)到兩個(gè)小坑了?！斑@蘋(píng)果一定好吃。你沒(méi)有摘個(gè)吃吧？”我笑著說(shuō)。“怎么能吃呢？你瞧那個(gè)牌子，媽媽說(shuō)那上面寫(xiě)著有毒的?！痹瓉?lái)那樹(shù)干上掛了一個(gè)小木牌，上面寫(xiě)道：“噴過(guò)農(nóng)藥，吃者小心中毒！”我笑了：這一種牌子，常常是樹(shù)主人搞的花招，他們害怕孩子們亂摘，才想出這法兒來(lái)?！澳鞘菦](méi)有毒的?！蔽医o她解釋說(shuō)?！坝卸?！”她卻認(rèn)真的說(shuō)。我覺(jué)得孩子畢竟是孩子！就一伸手摘下了一顆，自個(gè)先咬著吃了，果然十分爽口。我讓她吃，她搖搖頭，卻一眼一眼盯著我吃，等我吃完了，她突然問(wèn)我：“你怎么沒(méi)有毒死呢？

14、”我哈哈地笑了起來(lái)，給她做著得意的鬼臉兒，就去打了一盆熱水來(lái)，開(kāi)始漱洗。我洗得很仔細(xì)，洗過(guò)了就梳頭。末了，就洗起了腳。但是，我卻沒(méi)有帶擦腳布，就爬上床去，撩起床單的一角擦了。小女孩一直在看著我，歪了頭，眼睛瞇得細(xì)細(xì)的，我覺(jué)得好玩，便說(shuō)：“你叫什么名字呢？”“我叫小小。你是城里的阿姨嗎？”“你怎么知道？”“你穿得真好看，還有高跟皮鞋哩！”這當(dāng)兒，有人在敲門(mén)。我慌亂地把床單上擦了腳的那塊濕處遮掩了，將門(mén)打開(kāi)。一個(gè)中年女人走了進(jìn)來(lái)，笑著向我打了招呼，就去抱小女孩。我知道這該是孩子的母親了。“我們要坐八點(diǎn)的火車(chē)走了?！焙⒆拥哪赣H說(shuō)，從懷里掏出一個(gè)蘋(píng)果，讓孩子吃，問(wèn)孩子等得可急，數(shù)清了那樹(shù)上的蘋(píng)果嗎？女

15、孩兒卻對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)桥谱邮呛迦说哪亍！薄澳阍趺粗溃俊焙⒆拥哪赣H有些驚訝，“那是旅店的蘋(píng)果，有毒呢?！薄皼](méi)有毒?！迸赫f(shuō)，“城里阿姨吃了一個(gè)，怎么沒(méi)有死呢？”我一下子臉燒了起來(lái)，不知道說(shuō)些什么好，不知道孩子母親的臉上有了什么樣的表情，我低了頭，不敢看她們?；艁y之間，我又撞翻了臉盆兒，水濺了我一腳，我“啊啊”叫著，趕緊端了盆子出門(mén)去了。污水倒在廁所里，我心稍稍有些安靜，但就在我返回來(lái)的時(shí)候，才走到門(mén)口，聽(tīng)見(jiàn)那女孩兒還在問(wèn)著母親：“媽媽?zhuān)抢锏陌⒁潭即└吒ば瑔幔俊薄岸即┌?。”“城里的阿姨都用床單擦腳嗎？”“你說(shuō)什么？”“那個(gè)阿姨剛才就用床單擦腳來(lái)的。”我差點(diǎn)沒(méi)叫出聲來(lái)，胸口呼呼亂跳，要去

16、推門(mén)的手垂了下來(lái)。我又突然緊張起來(lái)，害怕她們突然出來(lái)，便拿了臉盆兒，又匆匆鉆到廁所去。就這么一直呆了好久，看著天黑下來(lái)了，我才走出來(lái)，下了決心：回房間去，向小女孩認(rèn)錯(cuò)，向孩子的母親認(rèn)錯(cuò)，求她們饒恕我?？墒牵任一氐椒块g，房間里已經(jīng)沒(méi)有人了?！靶⌒　蔽掖舐暯兄?。我終沒(méi)有再見(jiàn)到那個(gè)小女孩。渾身無(wú)力的我倚在旅店的大門(mén)口，望著滿(mǎn)天的星光，深深地感到了一種做大人的恥辱1下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A文中第二段對(duì)旅店環(huán)境的描寫(xiě)，交代了窗外的蘋(píng)果觸手可得，為后文“我”伸手摘蘋(píng)果埋下了伏筆。B文中記敘了“我”仔細(xì)洗漱的情節(jié)，突出了“我”的愛(ài)美心理，與下文“我”的不文明舉動(dòng)形成了鮮明的對(duì)

17、比。C小說(shuō)通過(guò)“我”偷吃蘋(píng)果和用床單擦腳兩件事，來(lái)表達(dá)作者對(duì)城里人的一些不文明行為的批判與不恥。D“饒恕”可以看出主人公內(nèi)心的自責(zé)之深，表明了“我”做錯(cuò)事情后深深的愧疚感和負(fù)罪感。2請(qǐng)分析第一自然段在全文中的作用。3“我”是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。4作者將“在一個(gè)小鎮(zhèn)的旅店里”作為文章題目，有什么表達(dá)效果？5結(jié)合文本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)“自重做大人的身份”這句話(huà)的看法。12閱讀無(wú)法郵寄的春天，完成小題無(wú)法郵寄的春天朱玉成我刻意經(jīng)過(guò)那個(gè)郵局門(mén)前，只為了看一眼那個(gè)奄奄一息的老人。我沒(méi)敢走近跟前，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著。他在那里一動(dòng)不動(dòng)，蓋著一件破衣裳，如同死去一般。那里有兩個(gè)綠色的郵筒

18、，被雕刻成天使的模樣，裝了翅膀，仿佛隨時(shí)可以離地高飛。一封封信安靜地躺在里面，如同躺著很多顆心：少年相思的心，慈母念兒的心，游子思鄉(xiāng)的心天使會(huì)帶著這些心飛到它們想去的地方，不管春夏秋冬。過(guò)了很久，我聽(tīng)到一聲輕微的咳嗽，是老人發(fā)出的，仿佛死亡的門(mén)偷偷留下的一個(gè)縫隙，讓這屬于生命的咳嗽聲響亮起來(lái)。早晨的陽(yáng)光燦爛無(wú)比，暖暖地照著他，似乎也令他感到了生命中尚存的一縷溫柔。他微微欠起身子，竟然望著太陽(yáng)咧開(kāi)嘴笑了。紛紛擾擾的行人在他身邊不停地穿梭行走，一些人駐足停留，搖搖頭，甩下一聲嘆息又匆匆走掉，轉(zhuǎn)過(guò)頭去，陽(yáng)光依舊蕩漾在他們自己的臉上。后來(lái)就下雨了，莫名其妙的雨來(lái)得迅疾而猛烈。老人把身子縮成了一個(gè)句號(hào)。

19、雨，像發(fā)了狂的洪水，沖垮了他心中最后的一道堤壩。渾身濕透的老人不停地打著冷顫。好在陽(yáng)光是慷慨的，一寸一寸地暖著他的身子。令人感到不解的是，這樣一個(gè)已完全喪失行走能力的老人，卻在身邊整整齊齊地放著一捆行李，而且是極其干凈的。他無(wú)法行走，只有靠路人的施舍來(lái)延續(xù)自己的生命，死神像風(fēng)一樣隨時(shí)都可以將這根老邁的蠟燭掐滅。夜深的時(shí)候，涼意又像歹徒的刀一樣貼緊肌膚的時(shí)候，他卻依然舍不得鋪開(kāi)那套干凈的行李，用它御寒。我想，一定有一個(gè)綠色的希望在老人的心里生長(zhǎng)著?；蛟S他依然夢(mèng)想著奇跡的發(fā)生，希望有一天自己能站起來(lái)，用這嶄新的行囊給自己暖一個(gè)小小的窩吧。我揣著憐憫，站在離他5米遠(yuǎn)的地方，感受著一個(gè)氣若游絲的生命。

20、陽(yáng)光又依然燦爛，一個(gè)孩子試圖將一封信投進(jìn)郵筒?？墒撬×耍箘怕N著腳也無(wú)法將信投進(jìn)去。老人用手撐著地，艱難地挪到孩子跟前，用盡全身的力氣托舉起那個(gè)幼小的身軀，一封信就這樣生出了翅膀，一顆心就這樣開(kāi)出了苞蕾。“爺爺，你怎么不能站起來(lái)??？”“爺爺生病了，沒(méi)力氣了?！薄澳俏曳鲋恪！薄扒颇氵@小不點(diǎn)，還沒(méi)我蹲著高呢，怎么扶我?。俊焙⒆雍屠先硕夹α?。那綠色的天使郵筒，在陽(yáng)光下又像是一棵郁郁蔥蔥的植物。在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，很多人忽略了一樣彌足珍貴的東西愛(ài)。郵筒之所以是綠色的，就是因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來(lái)希望。它挺立在那里，幫人傳遞著親情友情，而那個(gè)無(wú)法行走的老人，他的春天，卻永遠(yuǎn)無(wú)法通過(guò)郵筒傳遞出去。我刻意來(lái)

21、這里到底是為了什么呢？我開(kāi)始捫心自問(wèn)，難道僅僅想看他一眼？我甚至沒(méi)有對(duì)他說(shuō)上幾句安慰的話(huà)！我怎么沒(méi)有想到，給他滿(mǎn)身滿(mǎn)心的憐憫，不如給他一支廉價(jià)的消炎藥更有效呢？他的春天，無(wú)法郵寄；而我的憂(yōu)傷，又何嘗不是！1文中第段和第段兩次用到“刻意”一詞，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者的用意。2請(qǐng)從人物描寫(xiě)方法的角度，賞析第段劃?rùn)M線(xiàn)的句子。3文中的“小孩”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。4“郵筒”作為故事的環(huán)境，有哪些作用？5文末說(shuō)“而我的憂(yōu)傷，又何嘗不是！”生活中怎樣才能不留這種“憂(yōu)傷”？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。13閱讀下面的文字，完成后面小題開(kāi)在心里的橘子花徐光惠周日的清晨，穿上運(yùn)動(dòng)裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，

22、吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒(méi)有看見(jiàn)有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過(guò)一座小山坡，頓覺(jué)眼前一亮，滿(mǎn)眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。小小的橘子花綴滿(mǎn)枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。真香?。∷o靜地開(kāi)著，不張揚(yáng)，不喧嘩，自然開(kāi)放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過(guò)，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹(shù)，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光雨露的沐浴，橘樹(shù)很快長(zhǎng)得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場(chǎng)春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開(kāi)了，他家的橘子花

23、開(kāi)了，全村的橘子花都開(kāi)了，整個(gè)村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹(shù)下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿(mǎn)身的花香，歡天喜地滿(mǎn)村子瘋跑。這時(shí)，父親看著滿(mǎn)樹(shù)橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開(kāi)得多好，今年橘子收成一定不錯(cuò)??！”他仿佛已看見(jiàn)金黃的橘子綴滿(mǎn)枝頭。橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會(huì)送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲(chóng)害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來(lái)了客人才拿出來(lái)招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺(jué)得心里欠欠的。一次放學(xué)回家的路上，我和同伴路過(guò)一片橘林，樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著

24、我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開(kāi)橘子一陣?yán)峭袒⒀?，酸甜的滋味讓我們開(kāi)心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放在書(shū)包里。晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問(wèn)：“小惠，哪來(lái)的橘子？”“我，我，別人給的”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹(shù)上摘的？聽(tīng)說(shuō)下午有人偷摘橘子了?！蔽业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯(cuò)了！”“你記住了，別人家的東西，咱千萬(wàn)不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一

25、生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人。橘子花開(kāi)了一年又一年，父親已過(guò)世多年，不知道那老屋后的橘子花開(kāi)了嗎？于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我生命的每一天。1下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A選文語(yǔ)言形象生動(dòng)，情真意切，有濃郁的抒情意味。B第段中“他仿佛已看見(jiàn)金黃的橘子綴滿(mǎn)枝頭”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親對(duì)橘子豐收的憧憬。C閱讀第段，可以感受到作者故鄉(xiāng)民風(fēng)的淳樸和家庭的溫馨和睦。D第段中“樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠”是景物描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了橘子成熟后的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者看到滿(mǎn)樹(shù)紅橘子的喜悅心情。2結(jié)合語(yǔ)境，品味第段畫(huà)線(xiàn)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)

26、效果。3怎樣理解第段畫(huà)線(xiàn)句“于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的含義？三、語(yǔ)言表述14畢業(yè)在即，你班上的一名同學(xué)想用各種動(dòng)物形象體現(xiàn)每位同學(xué)的個(gè)性，來(lái)給全班同學(xué)畫(huà) 一幅與眾不同的畢業(yè)照。下面是初稿。請(qǐng)你把自己想象成一種動(dòng)物（不限于下圖），通過(guò)對(duì) 這種動(dòng)物的具體描繪，并結(jié)合你在生活中的表現(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)你的性格特點(diǎn)。要求：內(nèi)容具體，語(yǔ)言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚。字?jǐn)?shù) 100 字左右。四、寫(xiě)作15從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。題目一:請(qǐng)?jiān)凇?伴我成長(zhǎng)”中的橫線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，構(gòu)成你的作文題目，寫(xiě)一篇600800字的文章。題日二:請(qǐng)以“小荷才露尖尖角”為題目，寫(xiě)一篇600-800字的

27、文章。要求:(1)請(qǐng)將完整的作文題目抄寫(xiě)在答題卡上。 (2)不限文體(詩(shī)歌除外) (3)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】A. 地窖(jio) 忍俊不禁(jn)。C. 滑稽(j)。D.勻稱(chēng)(chn)。2、C【解析】A.吸吮（shn）。B. 磅（png）礴。C. 正確。D. 承載（zi）。3、C【解析】C項(xiàng)，“豁然開(kāi)朗”意思是從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。句中用來(lái)形容她的性格變得開(kāi)朗，不恰當(dāng)。故選C。4、D【解析】D加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)。“苦心孤詣”是指精心鉆研學(xué)問(wèn)或技藝；很有獨(dú)到之處。使用語(yǔ)境錯(cuò)誤?！军c(diǎn)睛】運(yùn)用成語(yǔ)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、注意理

28、解成語(yǔ)的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征，不能肢解其含義；3、注意成語(yǔ)語(yǔ)義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語(yǔ)的感情色彩，不要褒貶失當(dāng)；5、注意把握成語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象，不要“一概而論”。5、D【解析】D錯(cuò)誤，“斗殺西門(mén)慶”是武松。6、 (1)示例:經(jīng)典滋潤(rùn)人生，閱讀成就未來(lái)。好讀書(shū)，讀書(shū)讓生活變得充實(shí)；讀好書(shū)，好書(shū)讓思想變得深邃（好書(shū)讓閱歷變得豐富；好書(shū)讓人生充滿(mǎn)智慧）(2)體悟經(jīng)典之美繼承傳統(tǒng)文化經(jīng)歷文化濡染發(fā)生氣質(zhì)變化【解析】（1）擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)的要求：須緊扣主題。上、下句必須字?jǐn)?shù)相等，要在20字以?xún)?nèi)。有兩個(gè)句式大致整齊的句子或者短語(yǔ)。結(jié)構(gòu)相對(duì)，但不需要從對(duì)偶句的

29、高度要求。示例：書(shū)香溢城市，好書(shū)伴成長(zhǎng)。（2）此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類(lèi)題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。從“這份對(duì)經(jīng)典之美的體悟，融入在我們的基因里”“閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本，是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式”“閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過(guò)程”“當(dāng)很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)隨之發(fā)生變化”可以提煉出問(wèn)題的答案。7、（1）天街小雨潤(rùn)如酥 （2）有亭翼然臨于泉上者 （3）至于夏水襄陵 沿溯阻絕 （4）先天下之憂(yōu)而憂(yōu) 后天下之樂(lè)而樂(lè) 落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花 【解析】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句

30、名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“酥”“襄陵”“溯”等字詞的書(shū)寫(xiě)。8、（1）示例一：沙僧。他本為天宮卷簾大將，因在天宮失手打碎了琉璃盞被貶下凡。后經(jīng)觀音菩薩教化，削發(fā)為僧，做了唐僧的徒弟，喚做“沙和尚”。示例二：魯智深。他本為提轄官，為了幫助金氏父女，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。在逃亡的過(guò)程中，又蒙金氏父女搭救，上了五臺(tái)山，落發(fā)為僧。（2）示例1：我認(rèn)為苦難能鍛煉一個(gè)人，保爾柯察金在全身癱瘓、雙目失明的情況下，卻

31、不碌碌無(wú)為，歷時(shí)三載，克服種種困難頑強(qiáng)地進(jìn)行寫(xiě)作，在病床上完成了著作暴風(fēng)雨所誕生的。他用鋼鐵般的意志詮釋了生命的意義，成為家喻戶(hù)曉的英雄人物。示例2：我認(rèn)為苦難能毀滅一個(gè)人，駱駝祥子原本是一個(gè)憨厚老實(shí)、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞的車(chē)夫，在買(mǎi)車(chē)的希望破滅后，又經(jīng)歷了小福子自殺的打擊，他變成了麻木狡猾、好占便宜、自甘墮落的“行尸走肉”?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門(mén)別類(lèi)地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀西游記和水滸傳，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)

32、行回答即可。題干要求選擇兩個(gè)名著中光頭濃須、手握禪杖的和尚中的一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析他成為和尚的原因。如沙僧，原是天宮玉帝的卷簾大將，因打破了琉璃盞，觸犯天條，被貶出天界，在人間流沙河興風(fēng)作浪。流沙河中妖怪徑搶唐僧，八戒悟空去戰(zhàn)，妖怪鉆入水中，不肯上岸。悟空去見(jiàn)觀音，觀音讓木吒與悟空同去。木吒叫出妖怪悟凈。悟凈以頸下骷髏結(jié)成法船，渡唐僧過(guò)河。后后經(jīng)觀音菩薩教化，與孫悟空、豬八戒一起保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。魯智深本在渭州小種經(jīng)略相公手下當(dāng)差，任經(jīng)略府提轄。史進(jìn)碰到魯達(dá)和李忠，一起去酒館喝酒。其間，金老之女在他們隔壁哭，魯達(dá)問(wèn)出了鄭屠戶(hù)欺負(fù)良人一事。替他們打抱不平，到肉鋪上戲弄鄭屠戶(hù)。為救弱女子金翠蓮，

33、他三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，被官府追捕。逃亡途中，經(jīng)金翠蓮的丈夫趙員外介紹，魯達(dá)到五臺(tái)山文殊院落發(fā)為僧，智真長(zhǎng)老為其說(shuō)偈賜名：“靈光一點(diǎn)，價(jià)值千金。佛法廣大，賜名智深?！彼麖拇擞辛税采碇?，隱姓埋名過(guò)起了日子。（2）首先要根據(jù)你對(duì)名著的日常積累，從題干所給的兩個(gè)個(gè)名著中選出一個(gè)你最熟悉、印象最深、對(duì)你影響最大、最有話(huà)說(shuō)的主人公，然后結(jié)合他的相關(guān)情節(jié)加以分析“苦難能鍛煉一個(gè)人”或“苦難能毀滅一個(gè)人”的道理。如認(rèn)為苦難能鍛煉一個(gè)人，可從保爾在全身癱瘓、雙目失明的情況下，仍然不向命運(yùn)屈服，克服種種苦難，拿起創(chuàng)作這個(gè)“新的武器”，重新回到戰(zhàn)斗的行列，開(kāi)始了新的生活等角度作答。如認(rèn)為苦難能毀滅一個(gè)人，祥子原本

34、是一個(gè)憨厚老實(shí)、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞的車(chē)夫,為了實(shí)現(xiàn)買(mǎi)車(chē)的目標(biāo),他努力工作。但是他的希望一次又一次破滅,經(jīng)過(guò)“三起三落”,又經(jīng)歷了虎妞難產(chǎn)而死，小福子自殺的打擊，他與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以失敗告終，他徹底的絕望了，就這樣淪落成一個(gè)讓人同情的混混，最后像一條狗一樣栽倒在街頭，再也爬不起來(lái)。說(shuō)明了“苦難能毀滅一個(gè)人”的道理。二、閱讀9、1D2B【解析】1試題分析：D項(xiàng)“我想起家業(yè)，早已隨戰(zhàn)爭(zhēng)蕩然無(wú)存；只希望再在江上，聽(tīng)到頻繁的軍鼓聲”對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解有誤。末聯(lián)直陳詩(shī)人的感慨?！芭f業(yè)”指家中原有用以維持生計(jì)的產(chǎn)業(yè)。它已隨著戰(zhàn)亂而化為烏有?！肮能薄苯柚笐?zhàn)亂。戰(zhàn)爭(zhēng)已使人傾家蕩產(chǎn)，江海飄零，更哪堪江上再傳來(lái)戰(zhàn)鼓的聲

35、音？句中“更堪”意謂“更哪堪”，因受詩(shī)句的限制，省作“更堪”。這一句言外之意是：雖然戰(zhàn)爭(zhēng)已令我一無(wú)所有，但戰(zhàn)火未熄，在逃難的途中，難保前方水路上不再碰上兵災(zāi)。倘若真的碰上，那簡(jiǎn)直無(wú)法忍受了。所以“只希望再在江上，聽(tīng)到”錯(cuò)！2試題分析：B項(xiàng)“這首詩(shī)截取飄泊生活中的片斷，反映了百姓窮困潦倒的社會(huì)背景”對(duì)詩(shī)的賞析不正確。本詩(shī)極力渲染戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的深重苦難。10、1 上書(shū)陳情言事 諸葛亮 2（1）振奮的意思（2）升（3）治（治理）（4）奔走效勞3三條建議：廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞。最重要的一條是“親賢遠(yuǎn)佞”4表明自己淡泊名利，無(wú)意于功名的高遠(yuǎn)志趣：表達(dá)對(duì)先帝劉備氣度寬宏禮賢下士的高尚品德的贊賞和

36、感恩之情：同時(shí)概括與劉備患難與共的歷史，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱難，表達(dá)自己效忠劉氏父子的強(qiáng)烈心愿：也希望劉禪能完全理解自己上表出師的目的和意義，接受自己的建議，治理好朝政穩(wěn)定后方?！?圍繞“對(duì)先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂無(wú)限遺憾；回顧先帝三顧矛廬的知遇之恩而無(wú)限感激；憶及與先帝患難與共的奮斗歷程無(wú)限傷感；思量劉備白帝城托孤，報(bào)先帝而忠陛下而來(lái)尤感艱辛；對(duì)后主劉禪孱弱能微是否能夠接受諫言圖治憂(yōu)心忡忡：對(duì)自己能否北伐成功完成先帝遺愿的惶惴不安”回答。【解析】1此題考查的是文體知識(shí)。出師表出自于三國(guó)志諸葛亮傳卷三十五，是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書(shū)的表文，闡述了北伐的必要性以及對(duì)后主劉禪治國(guó)寄予

37、的期望，言辭懇切，寫(xiě)出了諸葛亮的一片忠誠(chéng)之心。表，古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。我國(guó)古代臣子寫(xiě)給君主的呈文有各種不同的名稱(chēng)。據(jù)此作答即可。2此題考查的是文言實(shí)詞的意思。這些重點(diǎn)實(shí)詞的意義都是要識(shí)記的，必要時(shí)我們也可以結(jié)合翻譯去理解字詞的意義。要注意的是“陟”的字形和意義“升”。3此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。為了實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏，奪取涼州，臨行之前上書(shū)后主，以懇切委婉的言辭勸勉后主。文段中“誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)”作者告訴后主要擴(kuò)大圣明的聽(tīng)聞，廣開(kāi)言路；段中的“陟罰臧否，不宜異同”諸葛亮要求后主做到賞罰嚴(yán)明；段諸葛亮在向后主推薦了“宮中”和“營(yíng)中”的賢

38、臣之后，引用漢朝的例子告誡后主要親賢遠(yuǎn)佞。在這三點(diǎn)建議中第三點(diǎn)是最重要的。據(jù)此理解作答。4此題考查的是文中的情節(jié)的作用。諸葛亮在歷史上是一位值得尊敬的人，最初生活在南陽(yáng)，“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”表現(xiàn)了他淡泊名利的志趣；為了報(bào)答先帝的知遇之恩，他不辭勞苦，鞠躬盡瘁。此次北伐，他對(duì)朝中十分的擔(dān)心，所以想通過(guò)自述這些經(jīng)歷來(lái)感動(dòng)后主，讓其專(zhuān)心治理朝政。據(jù)此作答即可。5此題屬于半開(kāi)放試題，考查的是對(duì)文中人物感情的把握。在當(dāng)時(shí)的背景下，諸葛亮帶著復(fù)雜的感情寫(xiě)下了這份奏表，此時(shí)的諸葛亮心中的感情很復(fù)雜，有對(duì)先帝的感激和懷念，有對(duì)過(guò)去奮斗歷程的感慨，有對(duì)后主的擔(dān)心，還有對(duì)此次北伐的成功與否的忐忑。據(jù)

39、此做答即可。譯文：先帝開(kāi)創(chuàng)的大業(yè)未完成一半?yún)s中途去世了?，F(xiàn)在天下分為三國(guó)，益州地區(qū)民力匱乏，這確實(shí)是國(guó)家危急存亡的時(shí)期啊。不過(guò)宮廷里侍從護(hù)衛(wèi)的官員不懈怠，戰(zhàn)場(chǎng)上忠誠(chéng)有志的將士們奮不顧身，大概是他們追念先帝對(duì)他們的特別的知遇之恩（作戰(zhàn)的原因），想要報(bào)答在陛下您身上。（陛下）你實(shí)在應(yīng)該擴(kuò)大圣明的聽(tīng)聞，來(lái)發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德，振奮有遠(yuǎn)大志向的人的志氣，不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說(shuō)不恰當(dāng)?shù)脑?huà)，以致于堵塞人們忠心地進(jìn)行規(guī)勸的言路。皇宮中和朝廷里的大臣，本都是一個(gè)整體，獎(jiǎng)懲功過(guò)，好壞，不應(yīng)該有所不同。如果有做奸邪事情，犯科條法令和忠心做善事的人，應(yīng)當(dāng)交給主管的官，判定他們受罰或者受賞，來(lái)顯示陛下公正嚴(yán)明的

40、治理，而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，使宮內(nèi)和朝廷獎(jiǎng)罰方法不同。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，這些都是善良誠(chéng)實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠(chéng)無(wú)二，因此先帝把他們選拔出來(lái)輔佐陛下。我認(rèn)為（所有的）宮中的事情，無(wú)論事情大小，都拿來(lái)跟他們商量，這樣以后再去實(shí)施，一定能夠彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，可以獲得很多的好處。將軍向?qū)?，性格和品行善良公正，精通軍事，從前任用時(shí)，先帝稱(chēng)贊說(shuō)他有才干，因此大家評(píng)議舉薦他做中部督。我認(rèn)為軍隊(duì)中的事情，都拿來(lái)跟他商討，就一定能使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，好的差的各自找到他們的位置。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談

41、論這些事情，沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞誠(chéng)實(shí)、能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。我本來(lái)是平民，在南陽(yáng)務(wù)農(nóng)親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?，?jiàn)識(shí)短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪(fǎng)我，征詢(xún)我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，我因此十分感動(dòng)，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那時(shí)以來(lái)已經(jīng)有二十一年了。先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我早晚憂(yōu)愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實(shí)現(xiàn)，以致?lián)p傷先

42、帝的知人之明，所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國(guó)都。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。希望陛下能夠把討伐曹魏，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒(méi)有成功，就懲治我的罪過(guò)，（從而）用來(lái)告慰先帝的在天之靈。如果沒(méi)有振興圣德的建議，就責(zé)罰郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，來(lái)揭示他們的過(guò)失；陛下也應(yīng)自行謀劃，征求、詢(xún)問(wèn)治國(guó)的好道理，采納正確的言論，

43、深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。今天（我）將要告別陛下遠(yuǎn)行了，面對(duì)這份奏表禁不住熱淚縱橫，也不知說(shuō)了些什么。11、1C2采用倒敘的手法，先交代內(nèi)心的感受，引發(fā)讀者的閱讀興趣?？傤I(lǐng)全文，突顯文章的主旨。3自私，缺少公德心。如：隨便摘蘋(píng)果，用床單擦腳。及時(shí)反思，知錯(cuò)就改。如在聽(tīng)到孩子和母親的對(duì)話(huà)時(shí)，感覺(jué)到自己的錯(cuò)誤，能夠解剖自己的行為，并有請(qǐng)求他人原諒的勇氣。和善。如對(duì)小孩很友好。4以“在一個(gè)小鎮(zhèn)的旅店里”為題目，引發(fā)讀者聯(lián)想，交代了事件發(fā)生的地點(diǎn)，給情節(jié)的展開(kāi)提供了一個(gè)特定的場(chǎng)所。5結(jié)合文本：文中“我”的一些不文明的舉動(dòng)對(duì)孩子造成不好的印象，讓我感到深深地自責(zé)與愧疚。大人應(yīng)該在孩子面前保

44、持良好的行為舉止，給孩子起到正面的表率作用，呵護(hù)孩子內(nèi)心的一份純真。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：現(xiàn)實(shí)中，許多大人們常常不能?chē)?yán)格要求自己，同時(shí)也忽略了自己的言行對(duì)孩子的影響。如出口成臟，如不講究衛(wèi)生，不遵守公共秩序等。孩子們?cè)诙δ咳局?，慢慢也就染上一些不良?xí)氣。在造成不要影響之后，大人應(yīng)該進(jìn)行自我反思，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并完善自己的言行?！窘馕觥?C“來(lái)表達(dá)作者對(duì)城里人的一些不文明行為的批判與不恥”錯(cuò)。文章沒(méi)有“批判與不恥”的用意，用詞過(guò)重。只是說(shuō)一些不文明的舉動(dòng)會(huì)對(duì)孩子造成不好的印象。2考查語(yǔ)段的作用。此題可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和手法等方面分析作答。在內(nèi)容上，“從此再也不敢忘卻，慢慢自重起我這做大人的身份了”一句由“不敢”

45、“自重”表現(xiàn)了作者知錯(cuò)能改的性格。在結(jié)構(gòu)上，從后文敘述的故事內(nèi)容可知，該句起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。從文章結(jié)尾“深深地感到了一種做大人的恥辱”來(lái)看，這句起著與結(jié)尾照應(yīng)，突出主題的作用。從手法上看，“兩年前，在陜南的一個(gè)小鎮(zhèn)的旅店里，我遇見(jiàn)過(guò)一個(gè)小女孩”采用倒敘的手法，先交代內(nèi)心的感受，引發(fā)讀者的閱讀興趣。3這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從文章的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。本題可根據(jù)“我”在文中的言行舉止及文中議論性、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句進(jìn)行歸類(lèi)概括。題干要求分析，故答題時(shí)，可結(jié)合著具體的描寫(xiě)語(yǔ)句分析，如由“摘蘋(píng)果，用床單擦腳”等這些行為，表現(xiàn)出了“

46、我”自私，缺少公德心的形象。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫(xiě)。4考查標(biāo)題的作用。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準(zhǔn)確無(wú)誤?！霸谝粋€(gè)小鎮(zhèn)的旅店里”用地名來(lái)引發(fā)讀者聯(lián)想，起到引人入勝的作用。從內(nèi)容上看，交代了事件發(fā)生的地點(diǎn)，給事件的發(fā)生設(shè)置典型的社會(huì)環(huán)境，使情節(jié)的展開(kāi)順理成章。5本題實(shí)際上是兩個(gè)要點(diǎn)。首先要理解，即對(duì)原句句意的闡釋?zhuān)蝗缓笤僬劇翱捶ā保醋x者由此所產(chǎn)生的感慨。理解要準(zhǔn)確，符合原意；看法要由此引起，并且言之成理。大人的世界與孩童的世界應(yīng)該是相通的，大人也用自己的行動(dòng)影響著孩童。大人應(yīng)該在孩子面前保持良好的行為舉止，不要給孩童帶來(lái)負(fù)面影響，保持孩童內(nèi)心的一

47、份真?，F(xiàn)實(shí)中，大人們常常忽略自己的言行對(duì)孩子的影響。在造成不要影響之后，大人在自我反思后要承認(rèn)并且改正自己的言行。這樣用心構(gòu)建成人和孩童之間的和諧關(guān)系，從而促進(jìn)社會(huì)的文明?！军c(diǎn)睛】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。12、1“刻意”意為“用盡心思，有意為之”，文中兩次用這個(gè)詞首尾呼應(yīng)（或“開(kāi)頭總起全文，表達(dá)對(duì)老人的關(guān)注”

48、或“開(kāi)頭設(shè)下懸念”也可得分），反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)奄奄一息的老人心存關(guān)愛(ài)與憐憫，與自己實(shí)際上有善念無(wú)善舉形成對(duì)比。2句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，用“欠”“望”“咧開(kāi)嘴笑”的動(dòng)作，形象地描寫(xiě)出奄奄一息的老人渴望陽(yáng)光、享受陽(yáng)光的樣子，表達(dá)了他想延續(xù)生命的強(qiáng)烈愿望（或者：表達(dá)了“我”對(duì)老人的憐憫之情）3小孩年幼努力地翹起腳嘗試寄信，可見(jiàn)他是一個(gè)天真聰明的孩子；他主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)老人、想扶老人，可見(jiàn)他是一個(gè)善良有愛(ài)心的孩子；老人與小孩在簡(jiǎn)短交流后笑了，可見(jiàn)孩子是一個(gè)單純可愛(ài)的人。4“郵筒”位于郵局門(mén)口，交代了老人活動(dòng)的地點(diǎn)與環(huán)境；富有生命色彩的郵筒與奄奄一息的老人形成對(duì)比，反襯了老人生命的衰竭；郵筒的存在，才有小孩子寄

49、信、老人幫忙的情節(jié)發(fā)展；郵筒傳遞著人類(lèi)愛(ài)的情感，寄托了作者對(duì)老人的同情和對(duì)關(guān)愛(ài)的呼喚。5能說(shuō)出文中“憂(yōu)傷”包含了對(duì)老人生命狀態(tài)的憐憫，對(duì)包括“我”在內(nèi)的世人有善念沒(méi)有善舉的愧疚與自責(zé)。能聯(lián)系生活，突出“行善”的意義，語(yǔ)句通順【解析】1要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義?！翱桃狻笔翘匾猓幸獾囊馑?，在文中第段和第段兩次用到“刻意”一詞，是首尾照應(yīng)。同時(shí)也寫(xiě)出了我有心關(guān)愛(ài)老人，但遲遲不能行動(dòng)的心理?；蚍磸?fù)強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)奄奄一息的老人心存關(guān)愛(ài)與憐憫，與自己實(shí)際上有善念無(wú)善舉形成對(duì)比。2要求學(xué)生掌握常用的人物描寫(xiě)方法及作用，然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可。結(jié)合“欠”“望”“咧

50、開(kāi)嘴笑”等一系列的動(dòng)詞分析，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了奄奄一息的老人渴望陽(yáng)光、享受陽(yáng)光的樣子，表達(dá)了他想延續(xù)生命的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)老人的憐憫之情3分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“可是他太小了，使勁翹著腳也無(wú)法將信投進(jìn)去”可以得出：天真聰明；結(jié)合“那我扶著你”，可以得出：善良、有愛(ài)心；結(jié)合“老人與小孩在簡(jiǎn)短交流后笑了”得出：?jiǎn)渭兛蓯?ài)。4要求學(xué)生識(shí)記環(huán)境描寫(xiě)的作用。景物描寫(xiě)主要有以下幾個(gè)作用：一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作

51、用；此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合本文具體分析。在這里“郵筒”交代了老人活動(dòng)的地點(diǎn)與環(huán)境，為下文才有小孩子寄信、老人幫忙的情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。揭示了作者對(duì)老人的同情和對(duì)關(guān)愛(ài)的呼喚的主題。5答案不唯一，結(jié)合文本中“遲遲沒(méi)有善舉”而憂(yōu)傷，圍繞“及時(shí)行善，適時(shí)行善”，聯(lián)系自己的生活實(shí)際闡述即可?！军c(diǎn)睛】常見(jiàn)的描寫(xiě)方法及作用：（1）外貌描寫(xiě)（描寫(xiě)人物容貌、衣著、姿態(tài)等）：作用：交代了人物身份、地位、處境、思想性格等情況。（2）語(yǔ)言描寫(xiě)塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使

52、讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的印象。（3）動(dòng)作（行動(dòng)）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（作用）（4）心理描寫(xiě);對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。形象生動(dòng)地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品質(zhì)。（5）神態(tài)描寫(xiě)：指對(duì)人的臉部表情的描寫(xiě)。塑造人物形象,突出人物性格，使讀者對(duì)人物加深印象并產(chǎn)生進(jìn)一步的了解。13、1 B 2 都是疊詞，語(yǔ)言親切、靈動(dòng)，富有音韻美，形象地寫(xiě)出了花蕊多而密集的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。 3 對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導(dǎo)，它一直

53、留在“我”的心中影響著“我”；抒發(fā)了“我”對(duì)父親的感激與懷念之情。 【解析】1試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。B項(xiàng)有誤，“他仿佛已看見(jiàn)金黃的橘子綴滿(mǎn)枝頭”一句中雖然有表示比喻的詞語(yǔ)“仿佛”，但沒(méi)有喻體。這里的仿佛是隱約的意思，是作者的想象，是描寫(xiě)句，而不是比喻句。故答案為B。2試題分析：考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。文章第段畫(huà)線(xiàn)句“金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈”加點(diǎn)的這兩個(gè)詞語(yǔ)是疊詞

54、，從音韻上來(lái)看，這兩個(gè)詞語(yǔ)親切靈動(dòng)，富有美感。結(jié)合此處語(yǔ)境可知，這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)形象的表現(xiàn)了花蕊多而密的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)橘子花的喜愛(ài)之情。3試題分析：考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。這類(lèi)試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。文章第段的中“于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我生命的每一天”一句，是說(shuō)橘子花開(kāi)了，但不是開(kāi)在樹(shù)上，而是開(kāi)放作者的心里，顯然要聯(lián)系文章內(nèi)容理解其深層含義。從文章作者對(duì)往事的回憶可知，這里說(shuō)的開(kāi)在心上，是說(shuō)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記父親對(duì)我的教育，父親的話(huà)時(shí)刻影響著我

55、，表達(dá)了我對(duì)父親的感激和懷念之情。據(jù)此理解作答。三、語(yǔ)言表述14、動(dòng)物的具體描繪，結(jié)合生活表現(xiàn)，性格特點(diǎn)【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。緊抓題目中 “對(duì)動(dòng)物的具體描繪”“你在生活中的表現(xiàn)”“你的性格特點(diǎn)” 的三個(gè)要素回答即可。內(nèi)容一定要具體，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫，結(jié)構(gòu)層次清楚。還要注意題目要求：字?jǐn)?shù) 100 字左右。四、寫(xiě)作15、書(shū)香伴我成長(zhǎng)黃昏又上陽(yáng)臺(tái)。正是夕陽(yáng)流金、百鳥(niǎo)歸林的時(shí)刻，離我家不遠(yuǎn)處的草坪上，許多孩子在快樂(lè)地嬉戲，盡情地享受著茵茵綠草給予的溫馨和柔情。童年真是快樂(lè)無(wú)邊。我也有我快樂(lè)的童年。不知從何時(shí)起，幼時(shí)平凡無(wú)知、有點(diǎn)木訥的我變成了現(xiàn)在文質(zhì)彬彬的我，這都應(yīng)該感謝那伴隨著

56、我成長(zhǎng)的一本本好書(shū)我的精神食糧，是它們激勵(lì)著我做人要自信，不能驕傲，也不能悲觀。記得我上小學(xué)時(shí)，對(duì)我疼愛(ài)有加的父親就把自己珍藏的書(shū)給我“嚼”。我接觸了三國(guó)演義、水滸傳等書(shū)，那時(shí)的我只注重書(shū)中的故事情節(jié)，囫圇吞棗，卻也樂(lè)此不疲。就這樣，我懷著朝圣般的心，讀了一本又一本，越讀越有味，越讀越有勁。進(jìn)了中學(xué)，讀書(shū)的欲望越發(fā)地強(qiáng)烈，從女神到復(fù)活，從詩(shī)經(jīng)到簡(jiǎn)?愛(ài)我不停地用求知的觸角去探索書(shū)林的奧秘。讀書(shū)成了我的享受。明月高懸的夜晚，讀幾頁(yè)老舍的小說(shuō)，在幽默詼諧之中，會(huì)忘卻一天的緊張和疲勞；旭日東升的黎明，讀幾篇魯迅的雜文，在犀利的冷峻字句中，會(huì)進(jìn)一步懂得人生的價(jià)值和生活的真諦。課外美文引導(dǎo)我從平常的生命素材中領(lǐng)悟到豐富的意蘊(yùn)，從周而復(fù)始的自然景觀中尋覓到生命的真諦，從貌似平凡的社會(huì)現(xiàn)象中感受到振聾發(fā)聵的啟示。隨感錄是我的精神庭院里的又一片碧綠的菜畦，在我自由支配