《影視編導(dǎo)與策劃》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、課程編碼：060705影視編導(dǎo)與籌劃課程標(biāo)準(zhǔn)課程類別：專業(yè)核心課適用專業(yè)：廣播影視節(jié)目制作適用專業(yè)：廣播影視節(jié)目制作授課單位：傳媒系學(xué)時(shí)：96學(xué)分：6.課程定位和課程設(shè)計(jì)課程性質(zhì)與作用課程性質(zhì)影視編導(dǎo)與籌劃是電視節(jié)目制作專業(yè)的核心課程之一。該課程鍛煉的是學(xué)生綜合能 力，在教學(xué)過程中，將著重培養(yǎng)學(xué)生對電視專題節(jié)目制作的情境化策略知識(shí)和一系列技能知 識(shí)。與本科學(xué)科式教學(xué)內(nèi)容框架不同的是，該課程是以電影電視節(jié)目制作的工作過程來組織 教學(xué)內(nèi)容的主體，教授學(xué)生如何制作電影、電視節(jié)目。課程作用本課程設(shè)計(jì)凸顯了職業(yè)情境，強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)任務(wù)置于接近職業(yè)中真實(shí)的、復(fù)雜的任務(wù)或問 題中，倡導(dǎo)以問題為核心的驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)。

2、這些問題可以是工程、案例或?qū)嶋H工作中的矛盾； 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，構(gòu)建支持學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極思維和反思的學(xué)習(xí)情境。1.1. 3本課程相關(guān)的先修課及后續(xù)課該課程上銜接電視攝像畫面編輯、非線性編輯數(shù)字媒體技術(shù)，下銜接 電視動(dòng)畫基礎(chǔ)影視欄目包裝。. 2課程設(shè)計(jì)理念電視專題是所有電視媒體的拳頭產(chǎn)品，中央級(jí)、省級(jí)、地級(jí)、乃至區(qū)級(jí)，都有自己的專 題節(jié)目。因?yàn)榇?，各大院校電視專業(yè)都會(huì)開設(shè)電視專題課程，與之不同的是，我們對此課程 的設(shè)計(jì)理念是按照符合高職特點(diǎn)的以工作過程為教學(xué)內(nèi)容載體的設(shè)計(jì)理念。該課程設(shè)計(jì)以培 養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)，基于工作過程進(jìn)行課程的開發(fā)，充分表達(dá)職業(yè)性、實(shí)踐性、和開放性的 高職類

3、教學(xué)特點(diǎn)。1. 3課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路要貫穿設(shè)計(jì)理念，就要充分表達(dá)職業(yè)性、實(shí)踐性、和開放性，要做到這些, 就要基于工作過程教學(xué)，讓學(xué)生基于工作過程學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)思路是按照制作電視專題的工作過程的程序來走的：籌劃選題一一制定采訪計(jì) 劃一一采訪前的準(zhǔn)備一一采訪中的拍攝/同期聲錄音一一撰稿一一采集一一剪輯一一配音 字幕一一合成輸出。這個(gè)工作過程既是課程的設(shè)計(jì)思路，課程的章節(jié)安排將以這些工作 環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)。這樣設(shè)計(jì)課程，與按學(xué)科分類設(shè)計(jì)課程思路不一樣，充分表達(dá)了知識(shí)目標(biāo)“以實(shí)用為主” 的特點(diǎn)，如果從按學(xué)科分類的角度來說，本課程設(shè)計(jì)涵蓋了新聞采訪與寫作電視攝像 電視編輯錄音技術(shù)等多門課程的知識(shí)，但是，

4、由于我們是“以實(shí)用為主”，所以， 我們只是將其與電視節(jié)目制作有關(guān)的局部抽取出來，形本錢課程的知識(shí)體系。2.課程目標(biāo)該課程目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。主要包括電視節(jié)目制作三大模塊的知識(shí)和技能： 前期模塊、中期模塊、后期模塊。前期模塊包括：電視專題的基本知識(shí)、選題、采訪計(jì)劃、 采訪準(zhǔn)備；中期模塊包括：采訪攝像構(gòu)圖、采訪錄音、采訪；后期包括：導(dǎo)語撰寫、正文撰 寫、標(biāo)題撰寫、素材采集、畫面編輯、字幕制作、合成輸出。1專業(yè)能力1. 1選題能力；1.2采訪能力1.3攝像能力1.4拾音能力1. 5撰稿能力1.6編輯能力1.7字幕能力2方法能力2. 1自我學(xué)習(xí)能力2. 2.2信息處理能力2. 3心理矯正能力.

5、 2. 4行為矯正能力.2.5解決問題能力3社會(huì)能力3.1嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和服從力。3.2創(chuàng)作主動(dòng)力和自我潛能的開掘能力。3.3具備工作中處理與各方關(guān)系的能力。3.4具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。. 3.5具備良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。.課程內(nèi)容與要求課程工程結(jié)構(gòu)與學(xué)時(shí)分配教學(xué)情境學(xué)習(xí)性工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)支持學(xué)時(shí)備注在初步解除 了電視專題的一 些基本概念的情 況下，來思考一 下，在我們的校園 里，我們的身邊， 有哪些事件在校 園范圍內(nèi)有足夠 的影響力、顯著 性，能表達(dá)出起碼 在校園范圍內(nèi)有 足夠的報(bào)道價(jià) 值？將自己設(shè)想 成一名記者，開始 來發(fā)現(xiàn)和挖掘這 些有價(jià)值的校園 選題任務(wù)1:在老師講

6、 解下認(rèn)識(shí)電視專題 的特點(diǎn)任務(wù)2：通過解讀 實(shí)例認(rèn)識(shí)電視專題 報(bào)道價(jià)值的要點(diǎn)任務(wù)3：找出兩個(gè) 近期發(fā)生并且你認(rèn) 為值得報(bào)道的事 件。任務(wù)4 ：歸納這兩 個(gè)被你認(rèn)為值得報(bào) 道的事件的報(bào)道價(jià) 值在哪里。.電視專題的定義.電視專題的特點(diǎn).報(bào)道價(jià)值.電視專題的傳播符 號(hào)10作為某個(gè)電視專 題欄目的編導(dǎo)，為 自己負(fù)責(zé)的電視 專題籌劃選題。任務(wù)1：思考選題 的范圍任務(wù)2：解讀實(shí)例, 理解選題的含義及 其與電視欄目的關(guān) 系任務(wù)3：決定選題.電視節(jié)目的選題含 義.選題與電視欄目的 關(guān)系.選題的范圍.選題的類別10的類別任務(wù)4：分析選題 的要求5 .選題的要求作為某個(gè)電 視專題欄目的編 導(dǎo)或記者，在已經(jīng) 籌劃好

7、電視節(jié)目 選題的情況下，開 始思考采訪的形 式、設(shè)計(jì)采訪的問 題、選擇采訪對 象、擬定采訪計(jì) 劃。任務(wù)1：確定采訪 形式任務(wù)2：設(shè)計(jì)采訪 問題任務(wù)3：選擇采訪 對象任務(wù)4：擬定采訪 日程.什么是采訪.采訪有哪幾種形式.采訪問題的設(shè)計(jì).采訪對象的選定.采訪前的準(zhǔn)備工作10電視專題選 題已經(jīng)籌劃好，采 訪的形式、設(shè)計(jì)采 訪的問題、采訪對 象、采訪計(jì)劃均已 就緒，作為某個(gè)電 視欄目的編導(dǎo)或 記者，現(xiàn)在進(jìn)入采 訪狀態(tài)，開始攝像 前的準(zhǔn)備工作。任務(wù)1：挑選濾色 片任務(wù)2：校對白平 衡、黑平衡任務(wù)3：調(diào)整后焦.色片的作用.為什么要校對白平 衡與黑平衡.焦距調(diào)整的工作原 理，前焦與后焦10現(xiàn)在進(jìn)入采 訪狀態(tài)

8、，開始攝像 中的攝制工作。任務(wù)1：靜態(tài)構(gòu)圖任務(wù)2：動(dòng)態(tài)構(gòu)圖任務(wù)3：景別的選 擇.畫框的比例.黃金分割線.前景和背景.主體與陪體.各種景別及其功能.拍攝角度及其功能20作為編導(dǎo)，在 前期采訪拍攝過任務(wù)1:使用同期 聲話筒采錄自然音1.麥克風(fēng)的種類及特 點(diǎn)20:指標(biāo)作為編導(dǎo)，在 前期采訪拍攝過 程中，如何有效地 向被采訪對象發(fā) 問。任務(wù)1：獲取基本情況任務(wù)2：探索細(xì)節(jié)任務(wù)3：探索情感 細(xì)節(jié)1.2.觀察采訪提問采訪 40場記已經(jīng)完 畢，現(xiàn)在要根據(jù)前 期的采訪內(nèi)容，并任務(wù)1:寫成概述 式導(dǎo)語1.2.結(jié)合自己的理解任務(wù)2：寫成表達(dá)3.進(jìn)行稿件的撰寫，式導(dǎo)語4.首先是撰寫導(dǎo)語。任務(wù)3：寫成提問5.式導(dǎo)語6

9、.任務(wù)4：如果內(nèi)容合適，再試試描寫7.式、比喻式、評(píng)論8.式、比照式導(dǎo)語的9.寫法10語導(dǎo)語導(dǎo)語的要素概述式導(dǎo)語表達(dá)式導(dǎo)語描寫式導(dǎo)語提問式導(dǎo)語 20比照式導(dǎo)語評(píng)論式導(dǎo)語全要素導(dǎo)語.非全要素導(dǎo)校園網(wǎng)1-2 1680.1 24XPZ稿件.倒金字塔式 的稿件特點(diǎn).時(shí)間順序式 的稿件特點(diǎn).邏輯順序式 的稿件特點(diǎn)60導(dǎo)語撰寫完 畢，接下來如何撰 寫正文。結(jié)構(gòu)任務(wù)2 ：安排正文細(xì)節(jié)任務(wù)3：背景交待文字稿件已完成，作為編導(dǎo)，任務(wù)1：手動(dòng)采集1. 1394 接口還要自行上機(jī)編 輯整個(gè)節(jié)目，上機(jī)任務(wù)2：自動(dòng)采集2.DV的各種格式20過程先從素材采任務(wù)3：批量采集3.時(shí)間碼集開始。稿件完成了，任務(wù)1：創(chuàng)立序列1.

10、畫面配音完成了，素材任務(wù)2：軌道的控2.同期聲采集程序完成了，制現(xiàn)在我們的任務(wù) 是要將解說和畫 面很好的編輯在 一起。任務(wù)3：裝配序列任務(wù)4：編輯素材3 .解說4.聲音和畫面的關(guān)系60任務(wù)1：字幕窗口設(shè)置1.字幕跟視頻和音頻已經(jīng)采集完任務(wù)2：創(chuàng)立字幕的關(guān)系視音頻素材，現(xiàn)在 進(jìn)入剪輯階段。任務(wù)3：設(shè)計(jì)陰影2.標(biāo)題字幕、滾動(dòng)字20任務(wù)4：圖形制作幕的作用任務(wù)5：字圖結(jié)合3 .字幕的構(gòu)圖功能任務(wù)6：制作滾屏文字如何使用 Premiere軟件錄 音、管理素材、和 輸出。任務(wù)1:合成節(jié)目任務(wù)2：制作兩倍 速光驅(qū)播放的視頻任務(wù)3 ：輸出 Animated GIF 文 件形式任務(wù)4：制作電視 的設(shè)置任務(wù)5

11、：輸出網(wǎng)絡(luò) 視頻任務(wù)6：節(jié)目在 “Storyboard”對話框中播放、生成.常見的視頻格式有 哪些.常見的音頻格式有 哪些20.課程實(shí)施.1教學(xué)條件. 1. 1軟硬件條件(1)整體環(huán)境設(shè)計(jì)建議建議電視節(jié)目制作課程模擬真實(shí)的工作環(huán)境，采用“開放式”教學(xué)可以營造學(xué)生學(xué)習(xí)專 業(yè)時(shí)需要的“情景”，符合建構(gòu)主義的認(rèn)知規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，逐步加強(qiáng)在 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的“職業(yè)性”特點(diǎn)，會(huì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感受。(2)硬件設(shè)備配置建議數(shù)碼高清攝像機(jī)10臺(tái)(每3個(gè)學(xué)生共用一臺(tái))有線麥克風(fēng)、無線麥克風(fēng)各10套非線編輯系統(tǒng)30套演播室一間錄音室一間(3)軟件配置建議微軟操作系統(tǒng)常規(guī)軟件Premiere

12、編輯軟件錄音軟件(4)典型工作環(huán)境介紹電視節(jié)目制作的環(huán)境是一個(gè)寬松的創(chuàng)造型的環(huán)境，沒有固定的程式，但是應(yīng)該具備以下 一些空間：可供交流的頭腦風(fēng)暴的空間、用來進(jìn)行后期剪輯創(chuàng)作的空間、錄音的空間，如果 條件具備，那么還可以準(zhǔn)備一個(gè)虛擬演播室，可以用來做一些聊天節(jié)目，或者作為一些節(jié)目主 持人出像的空間。1.2師資條件(1)任課教師要求具備高校教師資格證具有一定的電視專題節(jié)目制作經(jīng)驗(yàn)在電視節(jié)目制作企業(yè)具備2年以上工作經(jīng)驗(yàn)具備電視節(jié)目制作相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能具備設(shè)計(jì)基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。能采用先進(jìn)的教學(xué)方法，具有比擬強(qiáng)的駕馭課程的能力。具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心。2教學(xué)方法建議2. 1工程導(dǎo)

13、向法工程導(dǎo)向法表達(dá)在我們電視節(jié)目綜合實(shí)訓(xùn)的工程中。工程就是一個(gè)電視作品，工程導(dǎo)向 教學(xué)法就是以工作過程為教學(xué)內(nèi)容載體、以完成一個(gè)電視作品為目標(biāo)、教、學(xué)、做一體化的 教學(xué)法。在一個(gè)工程的實(shí)施過程中，圍繞著一個(gè)工程，教師教、學(xué)生學(xué)、一起動(dòng)手做，在職 業(yè)性、開放性的工作環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的過程。2. 2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法一般表達(dá)在我們的課堂授課中。一些實(shí)踐技能課程如數(shù)字媒體技術(shù)數(shù) 字圖像處理影視欄目包裝等強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐的而非理論的知識(shí)，對于這類知識(shí)的傳授， 我們采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。在課程中，教師會(huì)給出具體的工作任務(wù)，圍繞如何完成工作任務(wù) 來解決學(xué)習(xí)過程中的遇到的問題?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教

14、學(xué)理論基礎(chǔ)上的教 學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)立。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一 個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。2. 3互動(dòng)討論法互動(dòng)討論法包括教師和學(xué)生間的互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生間的互動(dòng)，這個(gè)教學(xué)方法是經(jīng)常用在 工程導(dǎo)向教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的。在討論中，學(xué)生有自由表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，利于培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立思辨的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師是一個(gè)引導(dǎo)著、組織者、調(diào)節(jié)參與者，鼓 勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生一步步論證自己的觀點(diǎn)，組織學(xué)生圍繞議題進(jìn)行討論。教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求過程考核是根據(jù)理論實(shí)踐一體化課程的教學(xué)特點(diǎn)，而采用的考核模式。它是以學(xué)生綜合素質(zhì)和動(dòng) 手實(shí)踐能力為考核重點(diǎn)，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（包括在學(xué)習(xí)過程中反 映出的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等），通過定量考核和定性考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全面的考核。多方評(píng)價(jià)考核主體將師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、第三方社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。師評(píng)結(jié)合平時(shí)成績和對作品的評(píng) 價(jià)進(jìn)