農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與思考

1、留守兒童教育的現(xiàn)狀與思考 - 莫旗巴彥農(nóng)場小學 徐淑芝參加工作二十多年，每一年班里都有一些學困生，尤其近幾年，學困生呈現(xiàn)上升趨勢。我想，原因之一就是部分家長常年外出打工造成的。根據(jù)我?guī)啄陙砼c班級幾名留守兒童的近距離接觸，感受到了他們的快樂與哀愁。我致力于用一些個案來探討留守兒童這個群體存在的問題，產(chǎn)生的原因及相應對策，著力轉(zhuǎn)變留守兒童教育發(fā)展模式，著力解決留守兒童教育工作新問題。一、現(xiàn)狀與分析1家庭教育嚴重缺失。一是有的父母一年內(nèi)都不與孩子聯(lián)系，孩子缺少親情的關懷，家庭教育嚴重缺失，尤其是孩子的情感教育幾乎成為空白。由于這些孩子處于世界觀，人生觀，道德觀，價值觀的形成時期，很多問題得不到解答，

2、心里需求也無法得到滿足，致使大多數(shù)留守兒童情感方面都不同程度地存在一定缺陷，如性格孤僻，寂寞空虛，難以溝通，攻擊性強等等。二是留守兒童與祖父母或外祖父母生活在一起。老人與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。因此，隔代教育無論是從體力，精力還是智力上都無法安全承擔起對孫輩的監(jiān)護和教育的重任。2學習狀況令人擔憂。由于祖輩大都受教育程度不高。甚至很大一部分是文盲，無法在思想上與孩子溝通，加之他們還要承擔家務勞動和田間農(nóng)活，根本沒時間和精力去關注孩子的學習。另一方面，隨著新課改的深入，實踐性內(nèi)容加強，需要家長適當輔導，爺爺奶奶心有于而力不足。3.心里健康出現(xiàn)異常。針對農(nóng)村“留守兒童”的心里健

3、康問題，我特意做了一個農(nóng)村“留守兒童”心理健康專項調(diào)查。這一專項調(diào)查顯示，45%的留守學生存在輕微或輕微以上的心里健康問題，其中輕度心理健康問題的檢出率為47.7%，中度為9.0%，重度為0.3%。通過分析還發(fā)現(xiàn)，這些留守學生的心理健康狀況往往與父母的打工年限有關，時間越長，孩子的心理問題越嚴重。 二、相應措施1.辦寄宿制學校。寄宿制學校是目前解決農(nóng)村留守兒童教育難題非常有效的措施。其優(yōu)勢在于幫助留守兒童改善生活、促進個性發(fā)展、提高學習成績、改善輟學傾向、培養(yǎng)道德情感和提高社交技能。2.啟動代理家長制。在自愿原則下，倡議和發(fā)動有幫扶能力的共產(chǎn)黨員和社會各界愛心人士做留守兒童的代理家長。代理家長

4、主動履行家長義務，正確引導孩子成長，定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通；每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導作業(yè)一次。3.建立留守兒童之家。由教職工擔任代理家長，成立家務委員會來負責管理，設總代理家長，管理住宿、生活、學習、活動、物質(zhì)等；分項代理家長組織人員對留守兒童需要代理的相應事項進行管理和研究；由總代理家長管理學段代理家長，再由學段代理家長組織人員代理留守兒童各方面的事物。這種“家校一體化”管理，使留守兒童在學校找到了家庭的感覺。4.建立留守兒童家長學校。留守兒童家長學校有助于隔代撫養(yǎng)家長和臨時返鄉(xiāng)家長學習和掌握科學的家庭教育知識和方法，可以強化他們對留守兒童的教育和責任。依托學校、社區(qū)、

5、村委會等機構建設這些家長學校，通過講授心里、衛(wèi)生、健康等知識，幫助農(nóng)村家長掌握科學教育子女的知識和方法，促進農(nóng)村和諧家庭的建設?？傊羰貎和逃龁栴}是一個越來越突出的社會問題，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。留守兒童的教育是構建和諧社會的重要組成部分，它需要學校、父母、監(jiān)護人乃至全社會的共同努力，但主陣地是學校，關鍵是教師，配合靠父母。我們都要本著對每一個孩子高度負責的態(tài)度，把更多的關愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們，讓他們健康成長，成為祖國艷麗的花朵。附1：留守兒童之家總代理家長：徐文學 藏杰 負責：管理住宿、生活、學習、活動、物質(zhì)等 分代理家長：各班主任老師負責：對留守兒童需要代理的相應事項進行管理和研究附2：留守兒童家長學