2022新人教部編本五年級上冊語文教材解讀2022版五年級課本

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁2022新人教部編本五年級上冊語文教材解讀:2022版五年級課本20_新人教部編本五年級上冊語文教材解讀一、指導思想義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊以全日制義務(wù)教育語文課程標準實驗稿為根據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學生的身心開展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面進步學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，促進每個學生的全面開展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。二、教材根本構(gòu)造新部編版五年級上冊教材20_年秋期正式使用，課文主要由導語、課例、口語交際 、習作和語文園地五大局部

2、，各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機的整體。全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文24篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“語文園地”1個，共7個。第五單元未安排語文園地。部編版五年級上冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題依次是：激發(fā)對花鳥的熱愛、我愛閱讀、學習民間故事、熱愛祖國、學習說明性文章、父母之愛、四時景物的動靜態(tài)美、書山有路勤為徑。全冊教材共安排七個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導語、課例、口語交際 、習作和語文園地五大局部，各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機的整體。其中，第五單元安排了一個“習作例文”，便沒再安排語文園地。每篇課文后面均安排了相應(yīng)的練習，其中

3、多數(shù)是以閱讀、朗讀、背誦、積累為主，也安排了一些“資料袋”和“閱讀鏈接”，還引導學生通過學習進展提問練習，還安排了一定的選做題。在課文的后面，還安排了三次小練筆，分別安排在落花生、獵人海力布和慈母情深的后面。二、教材的主要特點本冊是在新人教版部編本前八教材的根底上編寫的，教材的構(gòu)造及思路有一定的繼承性，表達整套教材的延續(xù)性，同時又有開展變化?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。一專題組元的角度更加靈敏多樣部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈敏多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導學生對祖國大自然的關(guān)愛，如，激發(fā)對花鳥的熱愛，熱愛祖國，四時景物的動靜

4、態(tài)美；有的專題是從態(tài)度的角度提出的，如，我愛閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學生的閱讀熱情；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在理解文章內(nèi)容的同時，學習一些根本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，說明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。 不僅如此，本冊內(nèi)容還加大了中華傳統(tǒng)文化的選錄，如學習民間故事等。二加強整合的編寫目的更加明確本冊在編寫中進一步加強整合。主要表達在以下三個方面。1導語導學，整合單元內(nèi)容。2精讀課文與略讀課文的整合。3單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊

5、和照應(yīng)。三課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文本冊教材保存了“九年義務(wù)教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如落花生蔣相和“精彩極了”和“糟糕透了”圓明園的消滅獵人海力布鳥的天堂，這些課文內(nèi)涵深沉、歷久彌新，老師們在教學中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)歷。值得注意的是，這些保存的課文本冊教材中被編入了新的單元，表達了新的教學功能，老師要用新的教學理念重新設(shè)計。教材加大選取了中華傳統(tǒng)文化和古詩詞的文章，如，牛郎織女一、牛郎織女二、少年中國說、示兒、題臨安邸、已亥雜詩、山居秋瞑、楓橋夜泊、長相思等文章。增加了學生閱讀指導的文章，注重了對學生的閱讀習慣和閱讀才能的培養(yǎng)，如：古人談讀書、憶讀書和我的“長

6、生果”等課文。四強化導學功能，引導學生考慮考慮到學生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀才能的實際，本冊教材不再采用第一人稱的表達方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，主動考慮。五拓展學習資，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)絡(luò)本冊安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”，充分表達了大語文觀，表達了在生活中學語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“考慮和練習”的設(shè)計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國恥、振興中華”單元，引導學生搜集圖文資料，理解為什么說圓明園的消

7、滅是中國歷史上和世界歷史上不可估量的損失。三、單元及課文內(nèi)容分析p 第一單元為“對花鳥的熱愛”，安排了白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥等課文。初步理解課文借助詳細事物抒發(fā)感悟的方法。白鷺感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情； 學習白鷺抓住描寫對象神似的特點來表現(xiàn)對對象特征的寫法，學會粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對象的特點。落花生要求分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。理解課文中含義深入的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學習比照手法在文中的作用。桂花雨要求想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，

8、有感情朗讀課文。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。珍珠鳥要求理解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；理解“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美妙境界。第二單元為“我愛閱讀”，安排了搭石、將相和和什么比獵豹的速度更快等課文。學習進步閱讀速度的方法。結(jié)合詳細事例寫出人物的特點。搭石要求感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。學習進步閱讀速度的方法。結(jié)合詳細事例寫出人物的特點。將相和要求理解課文內(nèi)容，理清文章的思路。感受人物形象，體會人物各自的美妙品質(zhì)。結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學生的寫作才能、想象才

9、能以及口頭表達的才能。什么比獵豹的速度更快要求，知道什么比獵豹的速度更快。理解課文表達上的特點，學習進步閱讀速度的方法。第三單元為“學習民間故事”，安排了獵人海力布、牛郎織女一、牛郎織女二等課文。理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復述故事。提取主要信息，縮寫故事。獵人海力布要求讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識才能的開展同師生學習過程結(jié)合起來。創(chuàng)造性地復述故事。體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個人都要擁有一顆仁慈的心靈。寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。牛郎織女一要求默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復述故事。理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。牛郎織女二

10、要求快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。理解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。第四單元為“熱愛祖國”，安排了古詩三首、少年中國說、圓明園的消滅和木笛等課文。結(jié)合查找的資料，體會課文表達的思想感情。古詩三首要求有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。體會詩人的愛國情感，激發(fā)學生愛國意識。少年中國說要求正確、流利地朗讀課文，結(jié)合詳細的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的愛國情感。圓明園的消滅要求理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。理解課文內(nèi)容，理解圓明園輝煌的過去和被消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增

11、強振興中華的責任感和使命感。木笛要求抓朱丹的語言、動作、神態(tài)等反復揣摩，感悟他用“笛聲”在如泣如訴內(nèi)心的情懷。通過“讀寫拓展”等生動傾情的言語理論活動，開展歷練語言。在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國恥”中印證“國魂”。第五單元為“學習說明性文章”，安排了太陽和松鼠等課文。閱讀簡單的說明性文章，理解根本的說明方法。搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。太陽要求理解課文內(nèi)容，理解與太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的親密關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。理解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。松鼠要求閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解松鼠的外形特點和生活習性，把握

12、重點詞句的意思，體會作者的思想感情。感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。第六單元為“父母之愛”，安排了慈母情深、父愛之舟、精彩極了和糟糕透了等課文。注意體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情。用恰當?shù)恼Z文表達自己的看法和感受。慈母情深要求理解課文的主要內(nèi)容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。父愛之舟要求朗讀課文，從課文中的詳細描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感謝、崇敬之情。領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。精彩極了和糟

13、糕透了要求聯(lián)絡(luò)上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。第七單元為“四時景物的動靜態(tài)美”，安排了古詩詞三首、四季之美、鳥的天堂和月跡等課文。初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。學習描寫景物的變化。古詩詞三首要求有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫楓橋夜泊。體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。通過景物描寫體會作者情感。四季之美要求體會作者筆下四季之美的獨特韻味。學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。鳥的天堂要求把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進展描寫的表達方法。月跡要求理清文章

14、思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落，品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。感悟并學習作者那份追求美妙事物的情懷。第八單元為“書山有路勤為徑”，安排了古人談讀書、憶讀書和我的“長生果”等課文。閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點。根據(jù)表達的需要，分段表述，突出重點。古人談讀書要求理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。憶讀書一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)同學對于讀書的興趣。而冰心先

15、生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好似一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了同學的心中，讓他終身難忘。我的“長生果”要求把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。學習一些讀書和寫作的方法。四、教學進度周次日期教 學 內(nèi) 容節(jié)次第1周9月2日9月6日開學第一課1、白鷺2、落花生6第2周9月9日9月12日3、桂花雨4_、珍珠鳥口語交際：制作班級公約習作：我的心愛之物5第3周9月16日

16、9月20日語文園地第一單元測試5、搭石6第4周9月23日9月27日6、將相和7、什么比獵豹的速度更快習作：漫畫老師6第5周9月29日9月30日語文園地2第6周10月8日10月11日第二單元檢測8、獵人海力布5第7周10月14日10月18日9、牛郎織女一10_牛郎織女二口語交際：講民間故事習作：縮寫故事6第8周10月21日10月25日語文園地快樂讀書吧第三單元檢測11、古詩三首示兒6第9周10月28日11月1日11、古詩三首題臨安邸、已亥雜詩12、少年中國說13、圓明園的消滅6第10周11月4日11月8日14_木笛習作：二十年后的家鄉(xiāng)語文園地第四單元檢測6第11周11月11日11月1515、太陽16、松鼠日習作例文：鯨 風向袋的制作6第12周11月18日11月22日習作：介紹一種事物第五單元檢測17、慈母情深6第13周11月25日11月29日18、父愛之舟19_“精彩極了”和“糟糕透了”口語交際：父母之愛