附件1杭州市教師教育科研課題2017年度立項課題一覽表

1、附件1：杭州市教師教育科研課題2017年度立項課題一覽表 序號負責人課題組成員課題名稱單位地區(qū)單位類別立項編號1葉哲銘黃芳、朱小虎、張娟杭州市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展指數(shù)調(diào)查分析杭州市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心直屬培訓(xùn)機構(gòu)JSJY20170012方華基方東、章華俊STEM項目化嵌入式科學(xué)實驗教學(xué)技能培訓(xùn)研究杭州市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心直屬培訓(xùn)機構(gòu)JSJY20170023唐瓊一李瀲、阮奇君美國中小學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與學(xué)校改進研究杭州市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心直屬培訓(xùn)機構(gòu)JSJY20170034黃 芳阮奇君中學(xué)新任校級干部能力提升需求分析以杭州地區(qū)為例杭州市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心直屬培訓(xùn)機構(gòu)JSJY20170045黃金麗陳隆升

2、、沈明學(xué)、王彩霞、徐元信、蔡瑤瑤 案例解剖式培訓(xùn)的理論與實踐研究杭州市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心直屬培訓(xùn)機構(gòu)JSJY20170056鐘 玲馬海燕、胡纓、江矯英、沈杭凱、張芳基于教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)的分層分類名優(yōu)教師培養(yǎng)實踐研究杭州市上城區(qū)教育學(xué)院上城區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY20170067沈杭凱鐘玲、孔英萍、孫潔、李巧玉區(qū)域打造 “品質(zhì)園本培訓(xùn)”的研究與實踐杭州市上城區(qū)教育學(xué)院上城區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY20170078蔣華燦黃小波、廖關(guān)紅、劉英、翁堤青分層分類設(shè)計：區(qū)域教師研訓(xùn)體系的重構(gòu)與實施研究杭州市江干區(qū)教育發(fā)展研究院江干區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY20170089胡愛玉阮筱珠、王藝、王勇萍、陳國民“黨建+”研修模

3、式:黨員學(xué)習日活動的路徑設(shè)計與載體創(chuàng)新研究杭州市西湖區(qū)教師進修學(xué)校西湖區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201700910商靜兒阮筱珠、陳國民、陳英、邵海燕區(qū)域性校本研修活動實效提升的策略研究杭州市西湖區(qū)教師進修學(xué)校西湖區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201701011謝秋蘭鄭淑紅辯證思想關(guān)照下的ITJT90學(xué)時培訓(xùn)效能提升策略研究杭州市西湖區(qū)教師進修學(xué)校西湖區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201701112沈穎潔 胡建珍、孫蘭飛、沈燕金、杜琴華PCK建構(gòu)式研修：提升幼兒教師教學(xué)有效性的研修模式研究杭州市西湖區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心西湖區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201701213沈烈鋒丁吾鋼分層分類背景下教師培訓(xùn)質(zhì)量評價策略研究杭州市蕭山區(qū)教師進修學(xué)

4、校蕭山區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201701314金振威裘月華基于績效技術(shù)的中小學(xué)教師混合式培訓(xùn)研究杭州市蕭山區(qū)教師進修學(xué)校蕭山區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201701415高 楊金振威、鄭鈺基于Moodle平臺提升農(nóng)村小學(xué)新教師專業(yè)水平的研究杭州市蕭山區(qū)教師進修學(xué)校蕭山區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201701516郎春燕周穎芳、張麗娟、蔣金花高中新教師培訓(xùn)課程構(gòu)架研究：基于教師“自我認識與價值實現(xiàn)”的視角杭州市余杭教育學(xué)院余杭區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201701617王 瑛蔣金花、沈偉春、孫志鳳、鐘志華分層培訓(xùn)下學(xué)習社區(qū)的創(chuàng)建與實施策略研究杭州市余杭教育學(xué)院余杭區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201701718孫志鳳陳海燕、沈忠偉、胡紅芳

5、送培入片：小學(xué)語文90學(xué)時實踐培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與研究杭州市余杭教育學(xué)院余杭區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201701819李小紅方蘇云、馮麗芬、沈霞依托課堂觀察優(yōu)化培訓(xùn)課程創(chuàng)新培訓(xùn)方式：高中新教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的實踐與研究杭州市富陽區(qū)教師進修學(xué)校 富陽區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201701920錢丹潔梁雍榮、陳玉蓮黨性修煉與師德培訓(xùn)之融合研究：以桐廬縣“黨員教師體驗式輪訓(xùn)工程”為例桐廬縣教師進修學(xué)校桐廬縣培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201702021章旭紅夏喜成、傅登順、徐軍、吳福英小學(xué)教師90學(xué)分主題式培訓(xùn)的設(shè)計路徑與實施策略建德市教師進修學(xué)校建德市培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201702122杜群爾胡愛軍、魯瑾、孟玉蘭彈性學(xué)分制評價模式

6、與臨安市新教師試用期培訓(xùn)成效的相關(guān)研究臨安市教師進修學(xué)校臨安市培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201702223趙 玉帥應(yīng)春、胡慧常、林初龍、葉曉霞以名師工作坊為載體促進初中語文教師課程開發(fā)力提升的行動研究杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教育發(fā)展研究室開發(fā)區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201702324余 謙金君萍、李曉輝、倪琳君、戴桂芳 區(qū)域推進中小學(xué)班主任教師專業(yè)化成長培訓(xùn)機制實踐探究杭州大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)教科研中心大江東培訓(xùn)機構(gòu)JSJY201702425徐 芳蒲蔚芳、李黎、王英、周錫慢閱讀：用書信改善特殊學(xué)校教師職業(yè)倦怠的實踐研究杭州市健康實驗學(xué)校下城區(qū)特教JSJY201702526陳 燁宋麗萍、王敏、周曉紅、朱登燕福利機構(gòu)內(nèi)特殊

7、教育學(xué)校師資隊伍專業(yè)化建設(shè)的問題與策略研究杭州市兒童福利院西湖區(qū)特教JSJY201702627曾善鵬佘運祥、干瓊宇、陳亞萍基于工匠精神的中職青年教師培養(yǎng)實踐研究杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校直屬職高JSJY201702728王玉紅李健英、王卓娟、姜言萍基于政史地時政素養(yǎng)提升的微專題師訓(xùn)研究杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校直屬職高JSJY201702829金衛(wèi)東于偉偉、王敏、朱宏亮、沈建麗中職黨建工作促進青年教師成長的實踐研究杭州市人民職業(yè)學(xué)校直屬職高JSJY201702930王小江湯明翔、張慕靈、厲春英、王正道現(xiàn)代學(xué)徒制背景下構(gòu)建有效師徒關(guān)系的策略研究浙江省杭州市拱墅區(qū)職業(yè)高級中學(xué)拱墅區(qū)職高JSJY20170303

8、1凌 靜梅泓、李子文、雷正光、周文涌職業(yè)教育“雙師型”教師成長規(guī)律的實踐研究 杭州市喬司職業(yè)高級中學(xué)余杭區(qū)職高JSJY201703132朱林春胡劍慧、史先釵、王立、楊方選擇性教育背景下教師校本研修的有效性研究杭州市艮山中學(xué)下城區(qū)高中JSJY201703233應(yīng)海軍宋莉、吳應(yīng)富、孫正娟、鄭國成結(jié)對翻轉(zhuǎn)提升 培訓(xùn)項目自選：校本培訓(xùn)新模式研究杭州市夏衍中學(xué)江干區(qū)高中JSJY201703334壽偉江王建良、余金明、郭軍明、童建林與最好的同伴共成長：發(fā)揮名師工作室“點鐵成金”效應(yīng)的機制研究杭州市蕭山區(qū)第八高級中學(xué)蕭山區(qū)高中JSJY201703435夏 泳宣杭章、夏建平新課改下基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教師專

9、業(yè)成長研究杭州市余杭中學(xué)余杭區(qū)高中JSJY201703536何保剛許德偉、張根生、陳霄紅、王先鋒基于農(nóng)村高中青年教師素養(yǎng)提升的培養(yǎng)路徑研究浙江省桐廬分水高級中學(xué)桐廬縣高中JSJY201703637洪建軍胡群賢、胡瓊勇、姜文鳳、鄭鈞基于“云”的跨區(qū)域聯(lián)盟桌面數(shù)字化精準教研實踐研究：以長三角網(wǎng)絡(luò)結(jié)對活動為例浙江省淳安中學(xué)淳安縣高中JSJY201703738何業(yè)強于愛萍、方宏、朱凌云讀研悟：遞進式校本研訓(xùn)的設(shè)計與運作杭州市開元中學(xué)上城區(qū)初中JSJY201703839吳林富 劉粉莉、夏兆省、張葉琴基于問題解決的初中常態(tài)課校本研修模式研究杭州市朝暉中學(xué) 下城區(qū)初中JSJY201703940黃玉芳吳軼玲、

10、馮輝基于六維雷達圖的分層研訓(xùn)設(shè)計與實踐浙江省杭州四季青中學(xué)江干區(qū)初中JSJY201704041孫 寅丁劍平、王斌、趙志英、祝錢網(wǎng)絡(luò)微教研：初中校本教研新樣式的實踐研究杭州市采荷中學(xué)江干區(qū)初中JSJY201704142鄭 建趙骎、王靜宜、張倩宇以陽光學(xué)苑為載體 促教師專業(yè)化發(fā)展：青年教師“兩分三制四環(huán)”培養(yǎng)模式的實踐研究杭州市丁蘭實驗中學(xué)江干區(qū)初中JSJY201704243鄭明華郁菁菁、張銀華“自專業(yè)”時代背景下的宸星教師成長機制研究杭州市拱宸中學(xué)拱墅區(qū)初中JSJY201704344江緒先黃洪橋、鄭亞林、金陽兵、王亞萍、曹群“三基五維，組本說題”：初中校本研修的范式創(chuàng)新與實踐杭州市袁浦中學(xué)西湖區(qū)

11、初中JSJY201704445陳文俊徐梁任務(wù)實踐引領(lǐng)：年級組新教師管理與培養(yǎng)策略研究杭州市十三中教育集團（總校）西湖區(qū)初中JSJY201704546張李鋒邵潮興、王士峰、梁中旺、李勇明反思性教學(xué)實踐校本培訓(xùn)的策略研究蕭山區(qū)進化鎮(zhèn)初級中學(xué)蕭山區(qū)初中JSJY201704647戚再興王強、徐建章、錢月香厘清內(nèi)涵，找準抓手：基于家訓(xùn)提升教師精神文化力的實踐蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)第二初級中學(xué)蕭山區(qū)初中JSJY201704748方 東沈金永、陳忠飛、袁忠平、陳麗芳、于春寶“學(xué)為中心”的教師專業(yè)發(fā)展實踐研究：以閑林中學(xué)為例杭州市余杭區(qū)閑林中學(xué)余杭區(qū)初中JSJY201704849李士云宇秋月、胡鳳英、呂春華、豐彩虹、徐

12、建國區(qū)域性中小學(xué)校中層干部培訓(xùn)模式的構(gòu)建研究杭州市余杭區(qū)余杭街道中心學(xué)校余杭區(qū)初中JSJY201704950沈銘山何學(xué)巧、張海松、宗余卉在拓展性課程開發(fā)中提升教師專業(yè)發(fā)展的策略研究杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)第三中學(xué)余杭區(qū)初中JSJY201705051鄔建青張小見、趙惠娟、劉明亮、王源源基于“雙導(dǎo)師制”的初中教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)模式的實踐研究 杭州市余杭區(qū)臨平第一中學(xué)余杭區(qū)初中JSJY201705152章建春楊波、李娜、壽雪堯、倪敏敏基于核心素養(yǎng)的教師校本培訓(xùn)的實踐研究杭州市富陽區(qū)春江中學(xué)富陽區(qū)初中JSJY201705253陳洪春江軍平、張雪忠、李軍華、裘雷“雙向?qū)熀献黧w”促進年輕教師與中堅教師素養(yǎng)互補

13、的校本培訓(xùn)策略研究桐廬縣葉淺予中學(xué)桐廬縣初中JSJY201705354胡柳青徐前鋒、陳紅華、孟德勝“案例研究+”校本研修模式的實踐與研究桐廬縣分水初中教育集團桐廬縣初中JSJY201705455蔣海平藍建芬“心健課堂”提升教師“心育”能力的實踐研究建德市乾潭初級中學(xué)建德市初中JSJY201705556陳云賓李文虹、邱劍飛、盛祺基于學(xué)科特質(zhì)的農(nóng)村初中分層分步校本研修的實踐研究建德市新安江第二初級中學(xué)建德市初中JSJY201705657汪 曉黃文華、陳蓉、陳良陽、周傳樹、鄭琳基于差異化作業(yè)設(shè)計的教師研教能力提升行動研究杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)正中學(xué)開發(fā)區(qū)初中JSJY201705758吳順良付建東、童建

14、翔、趙麗麗基于校本研修活動中教師科研素養(yǎng)提升研究蕭山區(qū)眾安前進初級中學(xué) 大江東初中JSJY201705859何亞暉金玲、陳利瑩、張建龍、舒丹促進清泰青年教師內(nèi)涵成長的載體設(shè)計與實踐杭州市清泰實驗學(xué)校上城區(qū)九年一貫JSJY201705960吳 璇包晟誠、何軼雯、丁雅玲、王漪“月度人物”：培育教師“勇進”精神的載體設(shè)計與實踐研究杭州市勇進實驗學(xué)校上城區(qū)九年一貫JSJY201706061洪建斌余香明、吳權(quán)以“容融教育素養(yǎng)”為內(nèi)核的教師專業(yè)成長的實踐與研究杭州市明珠實驗學(xué)校下城區(qū)九年一貫JSJY201706162唐宇紅倪萍、李卓、朱慧軍基于“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧課堂架構(gòu)與實踐的校本研訓(xùn)浙江省教育科學(xué)研究院附

15、屬實驗學(xué)校江干區(qū)九年一貫JSJY201706263林 芳賴燕芝、趙涯、周桂明“學(xué)分制層級式”：03年新教師培養(yǎng)路徑與管理策略的研究杭州市西溪實驗學(xué)校西湖區(qū)九年一貫JSJY201706364楊 斌吳水剛、鮑可敏、陳曦常態(tài)化云錄播助力青年教師課堂教學(xué)能力提升的實踐研究浙江省杭州高新實驗學(xué)校濱江區(qū)九年一貫JSJY201706465蔣 敏黃禾豐、陶瑛、邢志英、蔡修翰“飲馬大講堂”：提升教師課程研究力的培訓(xùn)載體設(shè)計與實踐杭州市飲馬井巷小學(xué)上城區(qū)小學(xué)JSJY201706566王雷英趙潔瑾、張瑛琦基于教學(xué)現(xiàn)場研究的教育戲劇工作坊培訓(xùn)模式創(chuàng)新杭州天地實驗小學(xué)上城區(qū)小學(xué)JSJY201706667汪 萍課改背景下

16、的教師勝任力的現(xiàn)狀調(diào)查與歸因分析杭州市大學(xué)路小學(xué)上城區(qū)小學(xué)JSJY201706768張莉渺陳李麗、繆萍萍、瞿潮音、陶靈芝“1+X”深度研修：基于項目學(xué)習共同體的青年教師科研能力培養(yǎng)模式探索杭州市求知小學(xué)下城區(qū)小學(xué)JSJY201706869俞竹華葉建、孫艷華、陳明、裴敏華全納教育背景下跨專業(yè)合作提升普通學(xué)校教師對特殊兒童的評估能力杭州市江心島小學(xué)下城區(qū)小學(xué)JSJY201706970陳 群蔡紅霞、沈蕾、黃劍磊、陳翊運用“SSP”模式加強師訓(xùn)規(guī)范化管理的研究杭州長江實驗小學(xué)下城區(qū)小學(xué)JSJY201707071樓惠英倪婷、楊蔚“微頻化”分類校本培訓(xùn)模式的實踐研究 杭州春芽實驗學(xué)校江干區(qū)小學(xué)JSJY20

17、1707172方衛(wèi)成鐘蓓蓓、趙遠利、傅亮亮基于“欣荷歷練營”的新教師研訓(xùn)模式研究杭州采荷第一小學(xué)教育集團江干區(qū)小學(xué)JSJY201707273黃升昊陳佳佳、徐越、周建芬、潘雯辰基于“學(xué)問課堂”的教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)研究杭州采荷第三小學(xué)教育集團江干區(qū)小學(xué)JSJY201707374池昌松李伊丹、吳穎迪、呂潔麗、應(yīng)佳穎、方佳偉基于問題驅(qū)動的“教師專業(yè)發(fā)展訓(xùn)練營”模式的研究杭州市丁信小學(xué)江干區(qū)小學(xué)JSJY201707475陶江明黃國麗、王霞、孫秀芝、陳敏城市新區(qū)學(xué)?！吧疃冉萄小惫芾頇C制的構(gòu)建和探索杭州市筧橋小學(xué)江干區(qū)小學(xué)JSJY201707576許 雁林瑞、王曉玲、丁玥、樓曉雯主題式跨學(xué)科研修：小學(xué)校本

18、研修的路徑研究杭州市德勝小學(xué)拱墅區(qū)小學(xué)JSJY201707677陳 青王雄云、全志堅、馮潔、嚴瑩、何麗丹校際聯(lián)動：職初教師校本研修形式的創(chuàng)新研究杭州市大關(guān)中學(xué)附屬小學(xué)拱墅區(qū)小學(xué)JSJY201707778李建廣周華、竇蔣蕓、周娟丞基于個人成長史講述的教師專業(yè)發(fā)展策略研究杭州市拱墅區(qū)教師進修學(xué)校附屬學(xué)校拱墅區(qū)小學(xué)JSJY201707879毛 輝馮衛(wèi)芳、田巧玲、許政頻、樓冠群、胡軼倩小班化背景下基于主題體驗式的校本研修創(chuàng)新實踐研究浙江省教育廳教研室附屬小學(xué)西湖區(qū)小學(xué)JSJY201707980朱慶芳須雅潔、陳麗霞、錢燕莉、丁強陶苑新青年成長聯(lián)盟：基于適性管理的青年教師校本研訓(xùn)路徑研究杭州市翠苑第二小學(xué)

19、西湖區(qū)小學(xué)JSJY201708081徐燕春施星杯、裘俊卿、曹澤賢、陸泱瑾“三度”聊課 還原教研本色：小學(xué)數(shù)學(xué)教研新樣態(tài)的實踐研究 杭州市文三教育集團（總校）（文苑小學(xué)）西湖區(qū)小學(xué)JSJY201708182王 芳何林娟、陳芳、倪海碧基于“互助協(xié)同”模式的學(xué)科研修活動設(shè)計與實施研究杭州市大禹路小學(xué)西湖區(qū)小學(xué)JSJY201708283朱曉雁余舍英、陳益珠基于教師團隊整體發(fā)展的團員教師“三促式”培育策略研究杭州市競舟小學(xué)西湖區(qū)小學(xué)JSJY201708384俞劍維汪培新、尹建強、王麗兵、朱麗麗層 段 域 合名校多校區(qū)辦學(xué)背景下新辦學(xué)校職初教師專業(yè)成長路徑研究杭州市轉(zhuǎn)塘小學(xué)西湖區(qū)小學(xué)JSJY2017084

20、85章伶俐葛穎、謝妍、楊名、沈紅梅基于勝任力的“開學(xué)第一季”教師培訓(xùn)課程的開發(fā)研究 杭州市翠苑第一小學(xué)西湖區(qū)小學(xué)JSJY201708586陳加富李愛娣、朱廣慶、華亞妮、舒俊波基于教師成長的農(nóng)村小學(xué)新雁社團的創(chuàng)建與實施杭州市周浦小學(xué)西湖區(qū)小學(xué)JSJY201708687許海燕章瑾、姜翠、汪金蘇、李揚帆LBS觀察：0-3年新入職教師課堂提問行為實踐研究杭州市文一街小學(xué)西湖區(qū)小學(xué)JSJY201708788吳 斌李勤、顏亞婷、仇南葉微時代教師棲于何處：“WM”環(huán)境下家校溝通中教師教育智慧的運用研究杭州市學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)西湖區(qū)小學(xué)JSJY201708889沈敏芳徐宏燕、孫愛珍、袁小霞、鄭金娃一課多聯(lián)：教

21、師基礎(chǔ)性課程整合研發(fā)培訓(xùn)的校本實踐杭州市九蓮小學(xué)西湖區(qū)小學(xué)JSJY201708990孔忠偉俞春暉、孫劍靜、俞錢江、周立冬基于微視頻的制作提升小學(xué)教師教材處理能力的研究杭州市濱文小學(xué)濱江區(qū)小學(xué)JSJY201709091黃利巢黃雅萍、朱麗佳、曾萍、沈國燈基于教師素養(yǎng)提升的“書香坊”校本培訓(xùn)路徑設(shè)計與研究蕭山區(qū)賀知章學(xué)校蕭山區(qū)小學(xué)JSJY201709192金琳琳王建文、李鋒基于“1+1+N”培養(yǎng)模式助力青年教師專業(yè)成長的培訓(xùn)研究蕭山區(qū)戴村鎮(zhèn)中心小學(xué)蕭山區(qū)小學(xué)JSJY201709293顧云濤丁吾鋼、何樹德、張紅琴、陳曉萍構(gòu)建面向小學(xué)科學(xué)新教師專業(yè)成長的區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)的實踐研究：以中美“廣角”小學(xué)科

22、學(xué)教師專業(yè)成長工作站為例蕭山區(qū)高橋小學(xué)蕭山區(qū)小學(xué)JSJY201709394喻武英鄭國良、駱劍強、翁燕平、李秋良基于拓展性課程開發(fā)與實施的提升教師專業(yè)能力發(fā)展的實踐研究杭州市余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)第一小學(xué)余杭區(qū)小學(xué)JSJY201709495孫小芙王愛媛、李君、周航、黃婺煥以跨區(qū)域校際聯(lián)動為平臺的五年內(nèi)教師培養(yǎng)途徑研究杭州市余杭區(qū)金成外國語小學(xué)余杭區(qū)小學(xué)JSJY201709596于慧強陳如歡、朱新光、徐興峰、鄭建教師群體專業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新研究杭州市余杭區(qū)云會中心小學(xué)余杭區(qū)小學(xué)JSJY201709697胡小麗章紅偉、姜曉燕、俞劍、陳思羽相約教研：以信息卡為載體的教、學(xué)、研一體化的實踐策略研究杭州市余杭區(qū)天長世紀

23、小學(xué)余杭區(qū)小學(xué)JSJY201709798倪達昌葛素兒、孫逸群、鄭玉蘭、章碧云“三童”視角下教師課程力的生成路徑與操作杭州市富陽區(qū)富春第二小學(xué)富陽區(qū)小學(xué)JSJY201709899夏杭英鄭敏、方蘇云基于教師學(xué)校歸屬感的校本培訓(xùn)實踐研究杭州市富陽區(qū)富春第八小學(xué)富陽區(qū)小學(xué)JSJY2017099100繆笑波丁柬英、祝婷婷、蔣琴華、唐雯漪教師群體自組織：基于學(xué)校德育課程整合的教師專業(yè)發(fā)展路徑浙江省杭州市富陽區(qū)實驗小學(xué)富陽區(qū)小學(xué)JSJY2017100101徐正軍凌鴻志、萬苗、褚紹森、吳麗萍共創(chuàng)課程：基于深化課改背景的協(xié)同式教師專業(yè)發(fā)展研究杭州市富陽區(qū)永興學(xué)校小學(xué)部富陽區(qū)小學(xué)JSJY2017101102陳偉杰

24、趙大富、藍桑淀、吳斌、俞偉軍基于“名家課例導(dǎo)教”形式下的偏遠山區(qū)教師自我培訓(xùn)成長模式研究桐廬縣分水實驗小學(xué)桐廬縣小學(xué)JSJY2017102103呂桐軍周建民、徐炎、朱蓮娟、江玲基于“四項”工程助推教師專業(yè)發(fā)展的校本研訓(xùn)模式探索桐廬縣實驗小學(xué)桐廬縣小學(xué)JSJY2017103104邱 良華菊芳、孫崢、皇甫芳敏、蔡小杏基于融合、構(gòu)建和實踐“三養(yǎng)幸?！苯處熚幕]縣迎春小學(xué)桐廬縣小學(xué)JSJY2017104105胡小斌余曉琴、潘連英、方志明借助“說課活動”有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)的研究淳安縣千島湖鎮(zhèn)第三小學(xué)淳安縣小學(xué)JSJY2017105106汪永逸趙美月、沈鴻華、余詩標、李慧模課遷課創(chuàng)課：農(nóng)村小學(xué)語文新教

25、師成長路徑研究淳安縣汾口鎮(zhèn)橫沿小學(xué)淳安縣小學(xué)JSJY2017106107周小萍王長光、鄭東紅、湯麗萍、潘麗霞、張帆實踐反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)“三層面?zhèn)湔n”校本研修模式的探索臨安市石鏡小學(xué)臨安市小學(xué)JSJY2017107108董夫奏易際杰（執(zhí)筆）、周穗敏、沈奕、馮俊俏以微課程為載體的“社團式”校本研訓(xùn)實踐杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué)開發(fā)區(qū)小學(xué)JSJY2017108109壽桔丹嚴英俊、喻雷群、王衛(wèi)華“1+N”：特色教師培育的路徑設(shè)計與實施杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)聽濤小學(xué)開發(fā)區(qū)小學(xué)JSJY2017109110傅 偉徐軍、宋潔、陸春燕“三層八式”校本研訓(xùn)模式的實踐研究蕭山區(qū)新灣小學(xué)大江東小學(xué)JSJY20171

26、10111呂莉輝李瑾、陳敏、金晶、劉倩科研共同體：提升幼兒教師科研素養(yǎng)的載體設(shè)計與實踐 杭州市勝利東河幼兒園上城區(qū)幼兒園JSJY2017111112舒倩理陳麗麗、劉韻、張玉鳳、陳倩提升教師音樂游戲設(shè)計能力的策略 杭州市天藝幼兒園上城區(qū)幼兒園JSJY2017112113李 佩王小意、徐旭樺、李巧玉、劉方珺依托“多元一體”模式提升幼兒教師科學(xué)活動教學(xué)能力的策略研究杭州市上城區(qū)喜洋洋幼兒園上城區(qū)幼兒園JSJY2017113114沈 靜陸虹、郭燦、吳海燕語言領(lǐng)域教學(xué)中教師觀察素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升對策的研究杭州市行知幼兒園上城區(qū)幼兒園JSJY2017114115施玲玲周蕾、曹鳳梅、鄭瓊環(huán)、郎小苗三異背景下“幫

27、幫網(wǎng)”滿足教師個性化需求的實踐研究杭州市東新實驗幼托園下城區(qū)幼兒園JSJY2017115116黃曉嵐沈曉瑤、丁燕、胡慧穎有效應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”提升幼兒教師思維專業(yè)能力的實踐研究 杭州市安華幼兒園下城區(qū)幼兒園JSJY2017116117李 虹李愛志、周飛、吳秋赟幼兒園課程實施與園本研訓(xùn)分級同步管理的實踐與實施杭州市朝暉幼兒園下城區(qū)幼兒園JSJY2017117118葉 黎胡一寧、李靂、施倩倩以“聚焦式教師成長檔案”為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展的研究杭州市大成實驗幼兒園下城區(qū)幼兒園JSJY2017118119張林燕施林紅、趙碧蕓、章月琳助推幼兒前書寫經(jīng)驗形成的教育策略研究杭州市萬家星城幼兒園下城區(qū)幼兒園J

28、SJY2017119120李春花 戚紅美、黃彩、李樂平、鄭麗麗“蘭”文化背景下層級教師專業(yè)成長梯隊建設(shè)的實踐與研究杭州市丁蘭第二幼兒園江干區(qū)幼兒園JSJY2017120121勵發(fā)珍吳麗霞、張中萍、方咪、金蓓、曹高慧提升教師集體活動中師幼互動能力的行動研究杭州濮家幼兒園教育集團江干區(qū)幼兒園JSJY2017121122余勝蘭潘芙蓉、吳捷、王琤、張倩傾聽成長的聲音 捕捉教育的智慧：以“教育敘事”為載體的園本研訓(xùn)策略研究杭州市蘭苑幼兒園江干區(qū)幼兒園JSJY2017122123程 穎劉從梅、趙瑛艷、鄭建娣微研訓(xùn)：園本研訓(xùn)質(zhì)量提升的實踐研究杭州市東城第二幼兒園江干區(qū)幼兒園JSJY2017123124阮苗瑩

29、孔雅、周燕“保育員就是教師”：提升保育員專業(yè)水平的實踐研究杭州市澎博幼兒園江干區(qū)幼兒園JSJY2017124125朱杭燕錢瑾、張海霞、沈燕萍、劉甜甜體驗傳授激勵：幼兒園教師家園溝通能力培養(yǎng)策略研究杭州市丁蕙第二幼兒園江干區(qū)幼兒園JSJY2017125126樓莉華呂瓊?cè)A、祝琴、曹榮靜、徐燕顯性與隱性：園本文化核心經(jīng)驗融入一日活動中的教師行動策略研究杭州市筧新第二幼兒園江干區(qū)幼兒園JSJY2017126127何舍予盛昱、陳晗琦、趙小春、吳云、張亞琴基于“哇時刻”的學(xué)習模式發(fā)展教師專業(yè)能力的行動研究：以運動區(qū)域中“學(xué)習故事”的為例杭州市舟山路幼兒園拱墅區(qū)幼兒園JSJY2017127128方小紅章藝菲

30、、莫穎萍、周俁、李詩楊多變式微主題：教師反思性園本培訓(xùn)的范式研究杭州市童星幼兒園拱墅區(qū)幼兒園JSJY2017128129方興楠黃小娟、戴元芳學(xué)習故事屋：提升青年教師內(nèi)涵式專業(yè)發(fā)展的載體研究杭州市虎山幼兒園拱墅區(qū)幼兒園JSJY2017129130張慧玲周晴、葛嵐、程敏、魏麗莉“書梳抒樞”：幼兒園初級教師循環(huán)研修模式的設(shè)計與實踐研究杭州市運河幼兒園拱墅區(qū)幼兒園JSJY2017130131鄭小青陳韞、施勇波、唐麗玲學(xué)以致用：行為追蹤策略助推幼兒園教師培訓(xùn)效果的研究杭州市桃源幼兒園拱墅區(qū)幼兒園JSJY2017131132陸燕莉崔倩、張淼玲、張霞、姜夢恬思與辯：幼兒園成長型教師的培養(yǎng)路徑探索杭州市蓓蕾幼

31、兒園拱墅區(qū)幼兒園JSJY2017132133陳 聰吳楊成婧、溫丹丹、顧琳卉、丁慧玲基于教育行動研究理論：提升幼兒園新教師戶外學(xué)習活動設(shè)計能力的實踐杭州市紅纓幼兒園拱墅區(qū)幼兒園JSJY2017133134馬曉芽黃雯君、袁一萍、夏菁華、肖芳芳基于兒童成長：幼兒教師“幸福共同體”設(shè)計與實施研究杭州市西湖區(qū)文苑幼兒園西湖區(qū)幼兒園JSJY2017134135倪慧芳梁淵基于兒童觀重塑的“發(fā)現(xiàn)兒童 走進園所”站點式研修的設(shè)計與實施浙江師范大學(xué)幼兒教育集團西湖區(qū)幼兒園JSJY2017135136倪曉明胡赟、楊佳“對對碰”教研：提升教研組長教研組織能力的實踐研究杭州市西湖區(qū)西溪花園幼兒園西湖區(qū)幼兒園JSJY20

32、17136137杜琴華沈穎潔、鄭秀鳳旨在兒童觀重塑的個體反思性研修的設(shè)計與實施杭州市西湖區(qū)留下幼兒園西湖區(qū)幼兒園JSJY2017137138薛亞妮張艷貞、陳超、孫芹、汪海軍健康聯(lián)盟小組：提升教師創(chuàng)生運動主題的設(shè)計與反思能力杭州市西湖區(qū)小和山幼兒園西湖區(qū)幼兒園JSJY2017138139黃飛英趙琳、夏燕、王劉欣、錢璇以“伙伴協(xié)同學(xué)習”為載體促進青年教師專業(yè)成長的實踐研究杭州市濱江區(qū)濱興幼兒園濱江區(qū)幼兒園JSJY2017139140華煥興 王磊基于“底色+特色”構(gòu)建幼兒園男教師團隊發(fā)展模式的實踐研究杭州市濱江區(qū)國信嘉園幼兒園 濱江區(qū)幼兒園JSJY2017140141王云燕張波、徐雯、方飛飛、錢瑋互

33、動型智慧課堂設(shè)計促進教師信息力發(fā)展與實踐研究杭州市浦沿街道中心幼兒園濱江區(qū)幼兒園JSJY2017141142鄭麗芳朱春鋒、李霞、顧佳萍、樓琳娜基于“學(xué)習故事”提升教師回應(yīng)能力的實踐研究杭州市濱江區(qū)月明幼兒園濱江區(qū)幼兒園JSJY2017142143王燕飛李佳、顧凱麗、李環(huán)基于“項目驅(qū)動”的園本教研共同體的構(gòu)建研究杭州市濱江區(qū)濱文苑幼兒園濱江區(qū)幼兒園JSJY2017143144應(yīng)晶晶黃水涓、施新華、湯麗丹保育員專業(yè)成長的園本培訓(xùn)機制探索蕭山區(qū)高橋幼兒園蕭山區(qū)幼兒園JSJY2017144145沈 霞駱筱莉、吳群、葉歡“成長護照”：新手期教師專業(yè)發(fā)展的策略研究杭州市余杭區(qū)喬司第一幼兒園余杭區(qū)幼兒園JSJY2017145146田超群沈麗芳、葉水仙、周壇萍、卜麗麗四維聯(lián)動 深度卷入：集團背景下“交叉聯(lián)動式”園本培訓(xùn)模式的構(gòu)建與實施杭州市余杭區(qū)良渚云華幼兒園余杭區(qū)幼兒園JSJY2017146147劉 菲夏子仙、胡珊珊、張姝芳、聞潔、林杭丹以幼兒科學(xué)小實驗為載體提升教師科學(xué)活動觀察指導(dǎo)能力的研究杭州市余杭區(qū)綠城育華瑞和幼兒園余杭區(qū)幼兒園JSJY2017147148孟建萍鈕麗芳、孫娟兒、茅麗娣基于家園互動的農(nóng)村新教師“體驗式”研修的實踐研究杭州市余杭區(qū)仁和第三幼兒園余杭區(qū)幼兒園JS