2022年《裝在套子里的人》說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載裝在套子里的人說(shuō)課稿 主要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程這五方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材：1、本文特點(diǎn)及在教材中的地位裝在套子里的人是高中語(yǔ)文教材（人教版）必修五第一單元第二篇課文，作者是俄國(guó) 著名作家契訶夫，體裁是小說(shuō)。本單元作為高中必修課小說(shuō)教學(xué)的結(jié)末單元，對(duì)總結(jié)學(xué)生良 好的閱讀和鑒賞小說(shuō)的習(xí)慣至關(guān)重要。在本單元第一篇課文林教頭風(fēng)雪山神廟中對(duì)小說(shuō) 的三要素等內(nèi)容已分析得非常的細(xì)致。因此本課既是對(duì)中所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也是對(duì)小說(shuō)學(xué)習(xí) 的一個(gè)總結(jié)。2、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)本文在教材體系中所處地位和單元提示中的要求，我確立如下三維目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力 : 夯實(shí)

2、字音字形基礎(chǔ)知識(shí)；概括小說(shuō)情節(jié)；分析作品塑造的人物形象（2）過(guò)程與方法 : 從小說(shuō)三要素和塑造人物的手法入手分析人物（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 理解別里科夫形象的社會(huì)意義和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示裝在套子里的人一文語(yǔ)言淺易，人物關(guān)系單純，情節(jié)簡(jiǎn)單，因此學(xué)生對(duì)情節(jié)的概括是 比較容易做到的，但對(duì)于小說(shuō)的人物性格及主題把握，卻很難做到準(zhǔn)確深入。故本文的教學(xué) 重難點(diǎn)為：（1） 對(duì)作品塑造的人物形象分析（2） 深入把握小說(shuō)主題 二、說(shuō)學(xué)情：1、本課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，在高一下半學(xué)期必修3（第一單元）已學(xué)過(guò)林黛玉進(jìn)賈府、祝福等小說(shuō)，學(xué)生對(duì)小說(shuō)已有一定了解。并且本單元第一篇課文林教頭風(fēng) 雪山神廟的學(xué)習(xí)中比較

3、透徹而深入的學(xué)習(xí)了小說(shuō)的三要素，這就為本課教學(xué)時(shí)學(xué)生自主賞 析小說(shuō)打下了良好的基礎(chǔ)。2、小說(shuō)的情節(jié)性比較強(qiáng)，學(xué)生很感興趣，因此要借機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。3、我教授的班級(jí)是普通班的十四班，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，課堂的注意力不是很集中。因 此雖已學(xué)過(guò)但并不能完全掌握。因此在本課教授時(shí)，注重對(duì)舊知識(shí)的回顧，既要大膽放手的 讓學(xué)生自己去賞析，又要及時(shí)引導(dǎo)、補(bǔ)充，指出學(xué)生的思維盲區(qū)。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三、說(shuō)教法新大綱要求“ 要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性?！?根據(jù)學(xué)生的學(xué)情我采用了問(wèn)答式教學(xué)法和合作探究式教

4、學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差 的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智 能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。還組織了學(xué)生表演，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生深入探究人物形象。四、說(shuō)學(xué)法1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性， 自主預(yù)習(xí)， 解決基礎(chǔ)知識(shí)； 自主查閱輔助資料； 自主思考。 2、小組合作討論，交流各自的意見(jiàn)，共同完善本組的觀點(diǎn)，解決重難點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)課（一）溫故而知新 回顧林教頭風(fēng)雪山神廟中的小說(shuō)三要素人物、

5、情節(jié)、環(huán)境等相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞的方法。這一環(huán)節(jié)中主要采用問(wèn)答式教學(xué)法，重點(diǎn)提問(wèn)中等層次的學(xué)生，它們對(duì)上節(jié)內(nèi)容已知道一部分然而并不全面，因此要通過(guò)這一環(huán)節(jié) 的提問(wèn)使學(xué)生掌握的更牢固。（二）課前做好問(wèn)題導(dǎo)讀單，課上學(xué)生自主閱讀作者、寫作背景等相關(guān)資料，整理和 篩選所需的信息（平時(shí)的課堂中就注重讓學(xué)生動(dòng)筆畫出來(lái)，本節(jié)也是如此）；（三）熟讀課文，完成問(wèn)題導(dǎo)讀單中的基礎(chǔ)知識(shí)和文章脈絡(luò)的梳理；并將預(yù)習(xí)的結(jié)果 進(jìn)行展示，有疑問(wèn)共同探討。本班的學(xué)生注意力集中一般在25 分鐘左右，懶動(dòng)筆，懶思考。本節(jié)課中教師要不斷巡視學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和動(dòng)筆完成的情況，適時(shí)指導(dǎo)和“ 敲打” ，防止學(xué)生走神。強(qiáng)調(diào)學(xué) 生一定要落實(shí)

6、到紙上，這樣預(yù)習(xí)才更有效。第二課時(shí)：展示訓(xùn)練課課下準(zhǔn)備： 1、找?guī)孜槐景嘀猩朴诒硌莸耐瑢W(xué)，排練表演小說(shuō)中的情節(jié)。 2、課下我也指導(dǎo)學(xué)生的表演，使其表演更到位，課堂效果更好。（一）導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載以“ 別里科夫” 的服飾裝扮的表演作為新課的導(dǎo)入。讓表演的學(xué)生穿著包裹的服飾從講 臺(tái)上走過(guò)，肯定會(huì)在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響。 借機(jī)讓學(xué)生自由發(fā)言自己看見(jiàn)了一個(gè)什么樣的人？有什么特點(diǎn)？激起學(xué)生的興趣和從文中找答案的欲望。從而引出“ 別里科夫” 這個(gè)人物，從 文中第一部分找出描繪“ 別里科夫” 的語(yǔ)句，并加以歸類。（二）學(xué)生表演在學(xué)生對(duì)別里科夫有了一個(gè)初步了解之后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的方法（從

7、情節(jié)入手分析人物形象）將上節(jié)內(nèi)容再次引入。安排學(xué)生情節(jié)表演， 即小說(shuō)中別里科夫看見(jiàn)華連卡騎車以及別里科夫到柯瓦連柯家中的情 節(jié)。在表演之前，教師提示學(xué)生注重觀察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，也正是分析人物的切入 點(diǎn)，并提出表演完后學(xué)生需解決的問(wèn)題。（四）小組合作表演完之后，給學(xué)生 3 分鐘時(shí)間小組互相討論，共同完成展示訓(xùn)練單的表格。情節(jié) 神態(tài) 語(yǔ)言 心理 性格騎自行車正面交鋒學(xué)生的表演強(qiáng)有力的激發(fā)學(xué)生地興趣，又很生動(dòng)形象的印在學(xué)生的腦中，使得學(xué)生能夠快速的尋找和分析出人物形象特點(diǎn)。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)完成這個(gè)任務(wù)有些難度也許會(huì)遺漏，讓 小組共同來(lái)做降低了難度，這樣在較輕松地狀態(tài)下完成本課的第一個(gè)重難點(diǎn)。

8、（四）合作探究在熱烈的表演交流之后，趁熱打鐵，把課堂引向另一個(gè)高潮（同時(shí)也是本課的另一個(gè)教學(xué)重 難點(diǎn)）：在這里我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題1、這個(gè)裝在套子里的人對(duì)周圍的人們有什么影響？為什么？2、“ 別里科夫” 這個(gè)裝在套子里的人，“ 差點(diǎn)結(jié)了婚”。結(jié)婚是不是表現(xiàn)別里科夫?qū)ι畹哪撤N渴望？如果他結(jié)婚了能否走出“ 套子” ？ 3 、別里科夫?yàn)槭裁磿?huì)死？時(shí)代久遠(yuǎn)，又是外國(guó)小說(shuō)，主題的把握是較難的。因此這三個(gè)問(wèn)題設(shè)置由易到難，由狹 窄到寬泛，有一定的梯度，步步引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的主題。尤其在分析第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)生再次結(jié)合寫作背景， 深入探究別里科夫的死因。 并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的各種各樣的“ 套