2022年《荷塘月色》說課稿完全版

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載荷塘月色說課稿 (完全) 【開場白】尊敬的各位評委同行們：大家上午好！我說課的內(nèi)容是朱自清先生的散文荷塘月色。朱自清這位作家是學(xué)生在初中階段的語文學(xué)習(xí)中就熟悉的作家， 春是一篇膾炙人口的寫景抒情散文，背影是一篇包含父子深情的敘事抒情散文，朱先生的散文語言清新，凝煉，像詩一般，感情真摯，深厚，意蘊深厚，悠長，讀來回味無窮，而且他的不少經(jīng) 典名作，給人以“ 常讀常新” 的感覺。 荷塘月色就是朱先生的又一篇散文中 的經(jīng)典美文。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計五 個方面進(jìn)行說課。首先 ,我對本科教材內(nèi)容進(jìn)行分析,使學(xué)生對這篇課文有一個大致的了解，為今后的學(xué)習(xí)

2、打下基礎(chǔ)。一、說教材1、教材簡析荷塘月色是全日制普通高級中學(xué)教課書第二冊第 1 單元的第 1 篇課文。本冊書現(xiàn)代文閱讀共三個單元， 每單元不分文體組織課文， 但圍繞培養(yǎng)學(xué)生理解、分析現(xiàn)代文的能力，本單元的學(xué)習(xí)重點是：整體感知，揣摩語言。它是閱讀理解 分析現(xiàn)代文的基礎(chǔ)。荷塘月色是一篇寫景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒發(fā)情懷。文中所寫的荷塘是月光下的荷塘，所寫的月色是荷塘上的月色。 作者的高明之處是將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，歸功于傳神的動詞， 巧妙的疊詞， 以及通感等修辭。 傳統(tǒng)語文數(shù)學(xué)僅把課文當(dāng)作 學(xué)習(xí)的對象是不恰當(dāng)?shù)模?正確的認(rèn)識應(yīng)是把課文當(dāng)作

3、借鑒的范例，因此不必面面 俱到而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識，培養(yǎng)能力。所以本課的 學(xué)習(xí)重點我擬定于領(lǐng)悟作者復(fù)雜的思想感情和學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧，而后者 也是難點。鑒于以上分析， 根據(jù)課程改革知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀 三位一體的課程目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫 作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。同時，學(xué)習(xí) 本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（本文構(gòu)思巧妙，寫的荷塘，是月下的荷塘；所寫的月色，是荷塘上的 月色。作者將描寫荷塘與描寫月色巧

4、妙地結(jié)合起來，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的意 境之美。語言優(yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色。）（2）能力目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“ 自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。（3）德育目標(biāo)：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自 好、向往自由美好生活的情懷。（本文寫于 1927 年，蔣介石叛變革命，中國陷于一片黑暗之中。讀課文理 解作者內(nèi)心“ 頗不寧靜” 的原因。）根據(jù)教學(xué)大綱的要求 ，在吃透教材基礎(chǔ)上， 我確立了如下的教學(xué)重點、 難點3、教學(xué)重難點教學(xué)重點 ：通過對第四段文章的賞析，品味文章語言美，體會情景交融的意境。教學(xué)難點 ：學(xué)習(xí)作者運用語言

5、的技巧，如動詞、疊詞的精心選用，比喻、通感的巧妙運用，從而提高學(xué)生的寫作能力。有了以上對教材的把握， 教師還應(yīng)當(dāng)了解教學(xué)主體， 也就是學(xué)生的一些基本 情況，這會為我們設(shè)定合理的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ)，這也就是我說課的第二部分：說學(xué)情。（唯有立足學(xué)生，才能激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力，幫助學(xué)生更 好地學(xué)習(xí)課文。）二、說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 高中一年級學(xué)生， 多數(shù)對散文有一定了解， 從朱自清的匆匆、春到威尼斯，對語言美、意境美有所領(lǐng)會，但由于我們的學(xué) 生認(rèn)識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培知其養(yǎng)形成之中。鑒于此種情況， 教師要充分利用他們

6、的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的、 適宜接納美的事物的心胸。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、 教學(xué)重難點的解決， 都離不開老師在教學(xué)過程中采用一定的教學(xué)方法，針對本課的特點，我打算采用以下教學(xué)方法；我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生如果能有效地理解、 掌握這篇課文， 也不離不開采用行之有效的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的實際特點及教學(xué)內(nèi)容，我建議學(xué)生可以采用以下學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三、說教法學(xué)法1、說教法根據(jù)以上的分析以及學(xué)生原有知識基礎(chǔ)和年齡、心理特征（感性思維為主） ，采用：激趣感知品讀、賞析的教學(xué)模式 ,并主要采

7、用講解法、直觀演示 法、提問法、指導(dǎo)誦讀法和討論法。講解法： 主要針對“ 通感” 修辭的講解。直觀演示法： 利用多媒體打出荷塘月色圖幻燈片，配合語言描繪，視聽結(jié) 合，調(diào)動人的多種感覺器官和想象，使學(xué)生多角度感受到美。提問法： 啟發(fā)學(xué)生思考問題。指導(dǎo)誦讀法： 此法可使聽眾漸入佳境，引起共鳴。設(shè)疑討論法： 和提問法相結(jié)合，分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、集中 探討。2、說學(xué)法 教學(xué)相長， 學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體， 教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點， 以提升他們對語文 學(xué)習(xí)的興趣和主動性為目標(biāo)，有針對性的引導(dǎo)他們自學(xué)自我提升。查閱資料法： 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小組競賽法： 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。朗讀法： 幫助理解課文

8、，感受意境。質(zhì)疑法： 引導(dǎo)學(xué)生從無疑處，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。討論法： 通過提問、思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己得出正確答案。教學(xué)是一個教和學(xué)的結(jié)合體， 所以說這些學(xué)法和上面的教法是相互交叉、相互融 合的。3、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、荷塘月色的范讀錄像、春江花月夜的古箏 mp3 、流行歌 曲荷塘月色的 MTV 。把全班同學(xué)分為四個小組，并選出小組長。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、 教學(xué)重難點的解決、 教學(xué)方法的采用， 都是貫穿在教學(xué)過程中的，下面就來具體地說一下教學(xué)過程：四、說教學(xué)過程 （自制一張 PPT 展示流程）（講解部分）課時安排依照目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：擬定兩課時。第 1 課時

9、引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩語言體會作者感情第 2 課時學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。第一課時（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。（設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境， 為課文教學(xué)作情感鋪墊。 ）采用展示古代有關(guān)荷花與月色的詩句，讓學(xué)生齊讀， 再配以唯美的圖畫和悠揚的古典音樂導(dǎo)入新課。2、簡介作者及時代背景 （切換到 PPT 的圖文，其主要作品照片故居時代背景等！ ）說部分：力求創(chuàng)新，用講故事的形式介紹作者 ,突破傳統(tǒng)的介紹方式 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。以朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧，被毛澤東稱為表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概這一故事介紹，激發(fā)學(xué)生興趣， 凸顯朱自清先生的人格魅力， 有助于學(xué)生理解課文。

10、尤其是作者那不食嗟來之食的高尚品德深深的 感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 今天我們就帶著深深的敬意走進(jìn)清華園的荷花池，去領(lǐng)會朱自清先生妙筆回春之神奇。PPT 切換 :利用多媒體展示本文的時代背景以及作者寫作本文時的內(nèi)心感受 （設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作 家，對他應(yīng)作多了解。）3、釋題：標(biāo)題有形有色，體現(xiàn)圖畫美 標(biāo)題由兩個名詞自然組合構(gòu)成一個偏正短語，它展現(xiàn)在讀者眼前的是一幅有形有色的圖畫， 給人以想象的空間， 似乎讓讀者眼前浮現(xiàn)出由綠色的荷葉，粉紅色的荷花，皎潔的月光所組成的一幅清新的夏夜荷塘圖。這個命題還巧妙地點明了本文寫作內(nèi)容的季節(jié)，時間，地點，景物。（荷葉夏季，月色晚上，荷塘

11、地點，“ 荷塘月色” 概括全文主要景物，）（二）感知 1、首先把握讀。簡煉的文字表達(dá)了豐富的信息。播放范讀錄音， 示范中學(xué)生聽讀， 在交流聽讀的感受基礎(chǔ)上確定閱讀的感 情基調(diào)，在老師指導(dǎo)朗讀方法后，再來齊讀重點段落。這樣學(xué)生有了遵循，誦讀 就有了美感，讓學(xué)生如身臨其境，接受美的熏陶，也為后面賞析語言打下基礎(chǔ)。要求：（1）標(biāo)出自己讀得不準(zhǔn)字音。如曲，讀第一聲；似，與似的在一起時讀卷 舌音。（2）標(biāo)出自然段的序號。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，（1）學(xué)生輕聲朗讀 ,配以輕音樂 (“ 書讀百遍 ,其義自見” 朗讀是對課文語言 及課文內(nèi)容最直接、 真切的感知， 也是學(xué)生自主與

12、文章進(jìn)行情感交流最直接的方 式,通過自讀 ,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖。 這樣設(shè)計遵循漸進(jìn)原理 ,由淺入深 , 為品讀課文做好鋪墊。 ) 教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、獲取感受和認(rèn)識， 并用精練準(zhǔn)確的語言加以概括。同時教師可提供以下問題供同學(xué)思考：（A）文中所寫的景物有哪些？（B）文中內(nèi)容直接與題目相照應(yīng)的段落有哪些？（2）分組交流討論各自的認(rèn)識及相關(guān)問題，教師巡回指導(dǎo)， 參與交流討論。（3）教師主導(dǎo)，師生互答。 （視具體情況，就討論未決的問題在更大范圍 之內(nèi)展開討論，仍以學(xué)生為主。）主導(dǎo)問題：（A）、文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句？（B）、文中流露出作者怎樣的思想感情？這種感情

13、是濃還是淡？作者感情發(fā)展的脈絡(luò)是怎樣的？（明確這些問題后，從4-5 段切入）（三）布置作業(yè)題目 1：背誦 4-5 段，培養(yǎng)語感，深入理解課文，增加知識儲備。預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。題目 2：寫一篇對本文理解的短文。第一課時以布置作業(yè)收尾， 既有利于學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，并通過自己的 分析思考形成縝密的思維，又能為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時（一）品讀 -賞析賞析 45 段，欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美，體會借景抒情、情景交 融的高超技巧，領(lǐng)悟作者的思想感情和語言特色。1、對月下荷塘部分采用賞析式教學(xué)。請喜歡第四自然段的同學(xué)有感情地朗讀，并談?wù)勛约簽槭裁聪矚g這一段。 在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上， 教師

14、作必要的啟發(fā)指點， 尤其是在那些容易被忽略之處，以下僅舉六個問題設(shè)計為例：（1）“ 葉子出水很高， 像亭亭的舞女的裙”導(dǎo)學(xué)生用比較法揣摩語言），為什么用裙來比喻葉子？ （引（2）如果把“ 曲曲折折” 換成“ 曲折” 好不好？（引導(dǎo)學(xué)生用替換法揣摩 語言）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（3）這里寫的是月下的荷塘，從哪些地方可以看出月亮的影子？（體會描 寫荷塘與描寫月色巧妙結(jié)合的寫作手法）（4）作者對月光下的荷塘僅僅是做靜態(tài)的描繪么？（理解作者動靜結(jié)合的 寫法）（5）荷香與歌聲有什么可比的共同點？（領(lǐng)會 1.切入：重點通感 學(xué)以致用（難點）通感手法 的運用）上面的問題 5 中，讓學(xué)生思考荷香與歌聲有什么感覺

15、變換，與學(xué)生一起探討由嗅覺到聽覺的變換， 進(jìn)而總結(jié)出通感的大概含義，例詮釋，體會妙用；最后，使用通感手法造句。轉(zhuǎn)入對通感的講解， 然后舉通感定義：人們通過視覺、 聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時，在一般情況下，彼此不能交錯；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“ 通感” ，也叫“ 移覺” 。設(shè)計意圖： 學(xué)生不僅能體會到這篇文章的妙處，以致用。2.切入： PPT 語言作用小結(jié)而且掌握一些修辭手法， 學(xué)（6）一個人在這月夜， 能夠如此細(xì)致地欣賞這樣的美景， 他的心情如何？ （把 握感情，體會借景抒情）（以上所啟發(fā)引導(dǎo)的地方， 在備課之時皆已儲存， 到了課上就要隨機使

16、用。這些問題的設(shè)置， 主要引導(dǎo)學(xué)生從修辭、 疊字疊句的運用， 融情于景的手法這三 方面賞析文章。另外，小組比賽評分方法，輔助教學(xué)。即前面說學(xué)法中的小組競 賽法。）2、荷塘月光的賞析。在第四段分析基礎(chǔ)上由學(xué)生自由討論品味幾個動詞的妙用，感受“ 酣眠固不 可少，小睡也別有風(fēng)味” 表達(dá)效果。經(jīng)過探討，荷塘月光朦朧和諧美便也呈現(xiàn)于 眼前。（設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是希望語文教學(xué)是“ 授之以漁”，而不是“ 授之以魚”，通過這一課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生不僅能體會到這篇文章的佳處，的手法，學(xué)會自己賞析文章。）（二） 拓展延伸“ 月” 與“ 荷” 詩句 眾人評朱自清散文而且掌握一些賞析散文在完成了教師講解的部分后， 我認(rèn)為更重要的是針對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能真正理解掌握基礎(chǔ)知識，獲得提高 . （三）小結(jié)本課 布置作業(yè)在流行歌曲荷塘月色清新的旋律中，出示課后作業(yè)。課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察特定時辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某處事物，投入真情實感， 學(xué)習(xí)朱自清的遣詞用句， 要求 1. 運用本課語言技巧 “