2022年七級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)專題

1、七年級(jí)上冊(cè)“ 綜合性學(xué)習(xí)” 教學(xué)專題在語文綜合性學(xué)習(xí)中， 如何通過自主活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生探究能力語文綜合性學(xué)習(xí)，作為和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目，第一次被寫入課程標(biāo)準(zhǔn)中，這是新教材的一大亮點(diǎn)。它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自我體驗(yàn)、實(shí)踐、探索形成語文的綜合素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出： “ 語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語 文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力提倡?！?基 語文與其它 于這一理念的指導(dǎo)，新教材把語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展

2、、學(xué)科的有機(jī)溝通、 課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合作為綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，將以往教材 中寫作、 口語交際、 語文實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)系統(tǒng)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，并在活動(dòng)過程中留給了 學(xué)生一片暢想的天空。語文綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)決定了語文綜合性學(xué)習(xí)的主要方式為“ 自主、 合作、探究” 。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。 如何通過自主活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，這便成為語文綜合性學(xué)習(xí)中一個(gè)關(guān)鍵性的問題。自主活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效形式。如何通過自主活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，我主要采用調(diào)查采訪，競(jìng)賽辯論等多種方式，從以下四個(gè)方面入手，進(jìn)行嘗試：一、激發(fā)

3、學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展；二、重視合作交流，促進(jìn)自主發(fā)展；三、學(xué)會(huì)質(zhì) 疑問難，培養(yǎng)探究意識(shí)；四、啟發(fā)思維求異，發(fā)展探究能力。這四個(gè)方面之間是一個(gè)逐步 深入的過程， 它們?cè)诿總€(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)中都有滲透，但又各有側(cè)重點(diǎn)。這與各個(gè)單元綜合 性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)有著密不可分的聯(lián)系。人教版七年級(jí)上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)在形式上有兩種：寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際。前者把寫作、口語交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中。這種形式的活動(dòng) 課規(guī)模小，層次少，讓學(xué)生在比較簡(jiǎn)潔的活動(dòng)中達(dá)成基本的口語交際能力和寫作能力的目標(biāo)，因此，在實(shí)施活動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，我主要從激發(fā)興趣和重視合作入手，通過調(diào)查采訪的形式，實(shí)現(xiàn)和促

4、進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。相應(yīng)的課題有這就是我、感受自然 、我愛我家。而這 冊(cè)書中的另外三個(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)的形式卻與此不同。它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、 探究的 學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，倡 導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)，自行組織，自行探究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析 問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。因此，我把培養(yǎng)發(fā)展的重 點(diǎn)放在了質(zhì)疑問難，力求創(chuàng)新方面， 采取競(jìng)賽辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生探究能力， 激發(fā)學(xué)生探究的欲望。這兩種形式的綜合性學(xué)習(xí)在本冊(cè)書中交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅保障了學(xué)生學(xué)習(xí)精力的科學(xué)分配，同時(shí)也保證了綜

5、合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。下面我就結(jié)合每個(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，談?wù)勎以谡Z文綜合性學(xué)習(xí)中，通過自主活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面的一些初步嘗試。這 就 是 我活動(dòng)課目標(biāo)的制定：這就是我 是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一次綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來講這是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 俗話說：“ 良好的開端是成功的一半?！?為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活開啟了一扇心靈的窗戶， 營(yíng)造了一個(gè)良好的自主活動(dòng)氛圍首先從這堂活動(dòng)課開始。因此創(chuàng)造自主活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，成為本堂活動(dòng)課最主要的目的。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1、建立積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的安全感，用普通話口齒清楚

6、地介紹自己，發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。2、建立一個(gè)溫暖的、學(xué)生彼此接納的、相互欣賞的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生懂得欣賞自己，學(xué)會(huì)欣賞別人，團(tuán)結(jié)互助，營(yíng)造和諧、友愛的氛圍。3、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，樂于給予學(xué)生他們需要或渴望的額外幫助。4、初步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、對(duì)自己作出較為科學(xué)的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)實(shí)施過程（案例描述）：確立活動(dòng)目標(biāo)， 能夠從多個(gè)角度全方位認(rèn)識(shí)自己，一、設(shè)氛圍，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、確立活動(dòng)目標(biāo)。1、激趣：給學(xué)生帶去一份包裝精美的小小的禮物鏡子。不出聲地打開它。你看到了什么？你認(rèn)識(shí)他（她）嗎？你了解他（她）嗎？仔細(xì)觀察，用心思考，用自己的筆寫下你對(duì)他（她）的認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備后交流。2、引

7、導(dǎo)：你覺得對(duì)自己的認(rèn)識(shí)夠全面了嗎？你還想通過哪些渠道認(rèn)識(shí)自己，加深對(duì)自 己的了解？ （父母、朋友、老師 ） 你想或你能通過哪些方式表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的風(fēng)采？（唱歌、跳舞、詩朗誦 ）3、總結(jié)：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，布置活動(dòng)課準(zhǔn)備任務(wù)。二、準(zhǔn)備階段。1、開學(xué)第一周讓每位學(xué)生的父母寫一篇文章，說說自己的孩子。題目為談?wù)勎业膬?子（女兒），誰寫的就署誰的名字，并把文章放在信封里，交學(xué)生帶回來。2、第二周同學(xué)們開始熟悉了，就讓他們自由組合 （ 5、6 人左右， 視班級(jí)具體人數(shù)而定） ，可以憑興趣相同成組，也可以興趣不同，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面發(fā)展。3、要求同學(xué)們做以下三項(xiàng)準(zhǔn)備工作：展示自我風(fēng)采。把自己

8、最獨(dú)特、最好的一面展示給大家看。展示小組特色。以小組為單位，搜集資料、圖片或其它，展示小組的特色。留心觀察身邊的一位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他（她） 身上不易被人發(fā)覺的閃光點(diǎn)，真誠地加以贊揚(yáng)。4、選好活動(dòng)展示課的主持人，教師協(xié)助主持人定時(shí)了解同學(xué)的準(zhǔn)備情況，并據(jù)此制定 和調(diào)整活動(dòng)展示課方案。5、準(zhǔn)備照相機(jī)，拍攝展示過程中的精彩瞬間。三、匯報(bào)階段參考：1、我就是我（個(gè)人上臺(tái)展示自我風(fēng)采）各有各精彩：說說自己的血型、星座、名字的由來、最喜歡的和最不喜歡的等內(nèi)容，由學(xué)生自己定。請(qǐng)為我鼓掌：學(xué)生展示自己最擅長(zhǎng)的。答記者問：回答同學(xué)提出的各種問題。真心面對(duì)面：教師自我展示。2、快樂在線（展示小組特色）比如：舞蹈：快樂

9、女孩 相聲：快樂學(xué)堂 歌曲：童年 詩組朗誦 小品：學(xué)習(xí)風(fēng)波 游戲：快樂數(shù)學(xué) 3、來自心海的消息（欣賞別人）同學(xué)們紛紛上臺(tái)，熱情贊揚(yáng)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)。猜猜他（她）是誰。 （從學(xué)生的隨筆猜猜他（她）是誰中挑出幾篇有代表性的文 章讓大家猜一猜。 ）4、點(diǎn)滴真情（公開家長(zhǎng)的信）讓孩子了解自己在父母心中的形象，體會(huì)父母的拳拳愛心，殷殷希望， 以及存在的不足。談?wù)勛约郝犕旮改感藕蟮母惺?。（備注?在第一次活動(dòng)展示課中，教師應(yīng)積極協(xié)助學(xué)生，將學(xué)生準(zhǔn)備的東西貫串成一個(gè) 成為學(xué)生自主的 整體， 突出活動(dòng)課主題，在活動(dòng)課的影響下，使寫作成為學(xué)生自發(fā)的要求，行動(dòng)。）四、課后延伸：1、布置班級(jí)“ 語文活動(dòng)課展示” 陣

10、地。展示活動(dòng)過程中的個(gè)人風(fēng)采。2、有意無意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我審視，自我省察，書寫“ 我” 之續(xù)集我變了、我 的過去式和現(xiàn)在式等等。3、評(píng)出活動(dòng)課中表現(xiàn)突出者作為下期活動(dòng)展示課的主持人。案例分析：這就是我綜合性學(xué)習(xí)的成敗在于學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的興趣是否產(chǎn)生。古人說：“教 人未見其趣，必不樂學(xué)?！?只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂意去學(xué)，才會(huì)去積極 思維。子曰： “ 知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。更談不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的，興趣， 是深化課堂教學(xué)改革的突破口，也是學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。因此，我

11、設(shè) 3、自由組合，自主選 計(jì)了以上環(huán)節(jié)：1、送禮導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、帶入情境，引導(dǎo)創(chuàng)新。材。 4、自我展示，培養(yǎng)興趣。教師在教學(xué)中“ 應(yīng)強(qiáng)調(diào)以各種不同的興趣為基礎(chǔ)，把引起學(xué) 習(xí)者的興趣作為其重要任務(wù)之一。因?yàn)榻蚪蛴形兜膶W(xué)習(xí)才能學(xué)得既快又好?！?（心理學(xué)家赫 爾巴特心理學(xué)教科書 ）相關(guān)鏈接：1、這就是我寫法指導(dǎo)。自由地表達(dá)和宣泄。既然我們每個(gè)人眼中的世界都是不一樣的，那么就讓這世界繽紛起來吧。不必拘泥于某種固定的模式，不必害怕出格，我們要的就是打破框框，摧枯拉朽。我們是活生生的有個(gè)性、有思想的人，而不是在一個(gè)機(jī)床上“ 復(fù)制” 出來的規(guī)格相同的“ 零 件” 。我們要真實(shí)地表現(xiàn)自己的個(gè)性，寫“ 我”

12、 的內(nèi)心世界，寫“ 我” 的真情感悟。不是用“ 筆” 去寫，不是要“ 做文章”，而是用“ 心” 去寫，是交流，是訴說。美也寫出真實(shí)的經(jīng)歷，傳達(dá)真實(shí)的情感。貝多芬說過：“ 我是一個(gè)為了真，連可以犧牲的 只要是真的，也就是 自然的，是好的，而且我也認(rèn)為必然是美的。這就是我的美學(xué)。 ”真實(shí)的才是最美的，是最能激發(fā)你的靈感與激情的，也是最能打動(dòng)讀者的。選擇新穎的角度：多角度介紹自己；突出某一方面的特點(diǎn)；從自己的興趣愛好入手；從自己的外貌特點(diǎn)入手；用別人的一些評(píng)價(jià)來多角度地刻畫自己；正話反說，寓褒于貶。描繪獨(dú)特的經(jīng)歷， 抓住真切的感受。 要描繪屬于自己的、 獨(dú)特的生活經(jīng)歷或心靈歷程，注意捕捉自己的真切感

13、受，要相信自己的感受，抓住不放， 不要讓它被他人同化或被自己的雜念淹沒了。用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟。表達(dá)特定環(huán)境下的心境。不要為了敘事而敘事，為了寫景而寫景，要在敘事與寫景中表達(dá)自己特定的心境。只有這樣，文章才能做到以情動(dòng)人。展現(xiàn)富有個(gè)性的語言。要逐步形成自己的語言風(fēng)格，或如行云流水般的流暢，或彌漫著濃郁的書卷氣，或包含激情，或深沉委婉，或清淡樸實(shí)，或清新自然 活動(dòng)課目標(biāo)的制定：（選自中學(xué)語文教學(xué)參考2003 年第五期 53 頁）漫游語文世界人教版語文七年級(jí)上冊(cè)的第二單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課是漫游語文世界，在內(nèi)容上它強(qiáng)調(diào)語文和生活之間的密切聯(lián)系。在活動(dòng)形式上它要求

14、學(xué)生走出書本，走進(jìn)生活， 用課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、 方法去觀察社會(huì)，子，去感受語文的“ 博大精深”觀察生活， 去搜集生活中應(yīng)用語言的各種鮮活的或錯(cuò)誤的例，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。這是在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系的初步嘗試。所以此次綜合性學(xué)習(xí)時(shí)間安排需要一個(gè)比較長(zhǎng)的階段，而不是一堂獨(dú)立的課。它是關(guān)于一個(gè)專題的研究性學(xué)習(xí)。它的最終目的是在激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視合作交流， 將自主發(fā)展引向深入。綜上所述，我將此次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)目標(biāo)制定為以下幾點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的

15、語文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2、通過此次活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。3、引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。4、運(yùn)用信息技術(shù)上網(wǎng)游覽、查詢、篩選資料，用Word、PowerPoint制作演示文稿，應(yīng)用 BBS發(fā)帖子?；顒?dòng)實(shí)施過程： （案例描述）一、個(gè)體活動(dòng)。 教師和活動(dòng)展示課主持人各自制定活動(dòng)方案，（可以是整體的活動(dòng)策劃，也可以是具體的活動(dòng)內(nèi)容）以下是教師活動(dòng)方案初稿：1、提出學(xué)習(xí)要求，收集言語材料其余同學(xué)為本次活動(dòng)出謀獻(xiàn)策。分組：根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和興趣

16、愛好，由學(xué)生自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。暫定分成八個(gè)小組，推選小組長(zhǎng)，并根據(jù)課文要求，確定研究對(duì)象。如：a 廣告集錦； b 校園風(fēng)； c 口語薈萃； d 街頭巷尾； e 網(wǎng)絡(luò)語言； f 網(wǎng)上妙語； g 歇后語； h對(duì)聯(lián) 收集：學(xué)生利用放假、雙休日時(shí)間，走向社會(huì)，在讀書看報(bào)，上網(wǎng)與人聊天，訪談，看電視，逛商場(chǎng)時(shí)收集材料。（各組學(xué)生以收集本組材料為主，兼顧其他。）2、篩選整理收集到的資料。自己篩選整理收集到的資料并把它制作成讀書卡；小組交流自己的讀書卡；查閱資料： 通過網(wǎng)絡(luò)、 圖書館各種途徑查閱有關(guān)資料，為分析研究所收集的材料作準(zhǔn)備（也可從資料中選用一些有關(guān)的作為本組材料的補(bǔ)充

17、）。3、分析研究由組長(zhǎng)組織組內(nèi)同學(xué)討論，對(duì)所收集的材料進(jìn)行分析。各組學(xué)生根據(jù)討論意見，形成書面材料，制作成課件，并推薦發(fā)言代表。（小組同學(xué)每人負(fù)責(zé)完成一個(gè)環(huán)節(jié)）4、成果展示。課堂上，由各組代表作主要發(fā)言，其他同學(xué)作簡(jiǎn)要補(bǔ)充，利用多媒體技術(shù)，向各組介紹本組成果（形式多樣） 。5、活動(dòng)延續(xù)課后發(fā)動(dòng)各小組學(xué)生進(jìn)一步充實(shí)收集研究的內(nèi)容，并自行題字、 插圖、 設(shè)計(jì)封面編輯成冊(cè)，作為成果在班上展覽，并以此次活動(dòng)為主題出一期墻報(bào)。二、合作交流。 教師和活動(dòng)課主持人結(jié)合同學(xué)們的建議商討制定活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在師生合作交流過程中，學(xué)生認(rèn)為老師的方案指導(dǎo)性強(qiáng)，目標(biāo)明確，條理清晰。而同學(xué)們尋找的資

18、料雖然比較凌亂，但比較具體，有些點(diǎn)子很獨(dú)到很有創(chuàng)意。綜合上述幾點(diǎn)， 主持人制定出以下活動(dòng)方案：“ 漫游語文世界” 綜合性活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案（修改稿）溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一（12 ）班虞川穎活動(dòng)準(zhǔn)備：分配小組1、以 6 人小組為單位；2、推選一名小組長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)該隊(duì)同學(xué)，做到均勻分配工作。收集材料：1、各小組自主確定探究目標(biāo)。如：“ 廣告集錦”（收集如今流行的經(jīng)典廣告詞）“ 校園風(fēng)”（收集校園中同學(xué)間的時(shí)尚新詞）“ 口語薈萃”（收集各地具有代表性的語句）“ 街頭巷尾”（收集各店名、招牌或街頭的“ 溫馨標(biāo)語”）“ 網(wǎng)絡(luò)妙語（收集網(wǎng)絡(luò)、短信上的經(jīng)典作品）“ 對(duì)聯(lián)藝術(shù)”（收集著名對(duì)聯(lián)，生活對(duì)聯(lián)及對(duì)聯(lián)常識(shí)）“ 歇后

19、語”（收集古今歇后語并理解其意）“ 熒屏別字”（尋找熒屏中出現(xiàn)的錯(cuò)別字并正確改正） 2、以各種形式（上網(wǎng)、閱讀書籍、尋問長(zhǎng)輩、觀察生活等）收集資料進(jìn)行整理研究。形式轉(zhuǎn)換1、可制作成演示文稿，進(jìn)行成果匯報(bào)。時(shí)間控制在 3 分鐘左右。2、可改編成小品、相聲等藝術(shù)形式進(jìn)行表演。時(shí)間控制在 5 分鐘之內(nèi)。3、更提倡“ 自主轉(zhuǎn)換” 以表現(xiàn)本隊(duì)活動(dòng)成果。備注：1、主持人定時(shí)向各組組長(zhǎng)了解同學(xué)們收集處理資料的情況，并據(jù)此制定調(diào)整活動(dòng)展示課的節(jié)目表。2、教師協(xié)助主持人修改活動(dòng)展示課中的串詞，對(duì)各小組在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的指導(dǎo)。在活動(dòng)展示過程中，準(zhǔn)備一部照相機(jī)，拍攝活動(dòng)展示課中的精彩瞬間?；顒?dòng)展示：主

20、持人以導(dǎo)游的身份致開場(chǎng)詞。如：“ 漫游語文世界從生活點(diǎn)滴起步。今天，讓我們踏上旅行之途，去觀賞語文世界的美景。第一站 ”具體節(jié)目安排：節(jié)目 1：“ 匯報(bào)臺(tái)上之廣告集錦”（展示）匯報(bào)者：第一小組組長(zhǎng)（員）內(nèi)容：列舉如今流行的經(jīng)典廣告詞并進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：“ 貝貝依依，媽媽的愛意” 。此廣告詞充滿了童真童趣，突出了媽媽對(duì)孩子的愛而且押韻，語句簡(jiǎn)單，讓人朗朗上口。節(jié)目 2：“ 小別字，大笑話”（小品）表演者：第八小組內(nèi)容：將熒屏上的錯(cuò)字與實(shí)際生活相結(jié)合，突出了熒屏錯(cuò)別字對(duì)我們學(xué)習(xí)語文的危害，引起我們的重視。節(jié)目 3：“ 匯報(bào)臺(tái)上之網(wǎng)絡(luò)妙語”（展示）匯報(bào)者：第一小組組長(zhǎng)（員）內(nèi)容：列舉各種網(wǎng)絡(luò)、短信的經(jīng)典

21、語句，特別是那些幽默的同時(shí)又能引發(fā)大家思考的，在寫作用語方面為我們提供借鑒。節(jié)目 4：“ 模仿秀之各地口語”（模仿）表演者：第三小組內(nèi)容：對(duì)各地具有代表性的語句進(jìn)行模仿。如東北腔、四川話、溫州詞等。節(jié)目 5：“ 風(fēng)拂校園”（相聲）表演者：第二小組內(nèi)容：介紹校園中一些同學(xué)常說的時(shí)尚新詞。如“ 帥呆了”在相聲中，繪聲繪色地進(jìn)行表演。節(jié)目 6：“ 匯報(bào)臺(tái)上之街頭巷尾”（展示）匯報(bào)者：第四小組組長(zhǎng)（員）、“ 暈啊”、“ 哇噻” 等，有序地聯(lián)串內(nèi)容：用照相機(jī)拍下各店店名、招牌、路邊的標(biāo)語。如“ 留下笑聲，別留下腳印”“請(qǐng)不要打擾小草睡覺” “一點(diǎn)溫柔，一片綠茵” 等。節(jié)目 7：“ 智力考場(chǎng)”（游戲）表演

22、者：第六七小組。內(nèi)容：出題考大家。如“ 帶著喇叭坐飛機(jī)（吹上天）同，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)，節(jié)奏相合，平仄相協(xié)，意義相關(guān)等）” 對(duì)聯(lián)有哪些基本特征（字?jǐn)?shù)相“ 刀子嘴，豆腐心” 等。主持人致結(jié)束詞： “ 在這次語文活動(dòng)中， 各小組的精心準(zhǔn)備，創(chuàng)意表演給大家?guī)砹藲g笑、沉思、感悟 尤其是智力考場(chǎng)挑起了大家學(xué)習(xí)語文的興趣，展現(xiàn)了同學(xué)們平時(shí)積累的成果， 體現(xiàn)了語文世界的多樣性和趣味性。相信只要大家仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語文世界中更多豐富多彩神奇美妙的景點(diǎn)。讓我們?cè)谡Z文中學(xué)會(huì)生活，也在生活中學(xué)習(xí)語文 ”教師發(fā)言活動(dòng)延伸1、將各小組所收集的資料綜合在一起，精心編輯成冊(cè)。2、布置班級(jí)陣地，即將活動(dòng)課中的優(yōu)秀成果

23、展示出來，供大家課余時(shí)間欣賞并加深印象。3、將活動(dòng)課中拍攝下的精彩瞬間標(biāo)上生動(dòng)活潑的解說詞展示出來，讓同學(xué)們看看自己 的風(fēng)采。案例分析：合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者認(rèn)為：“ 在一個(gè)理想的課堂里，所有的學(xué)生都應(yīng)能學(xué)會(huì)如何與他人合作，為趣味和快樂而競(jìng)爭(zhēng)，自主地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)?！?自主學(xué)習(xí)的最高形式是探究學(xué)習(xí)，合 作學(xué)習(xí)是進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要組織形式。在學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)復(fù)雜的漫游語文世界語文綜合 性活動(dòng)中，更應(yīng)重視學(xué)生間的合作與交流?！?水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而 生靈光?！?學(xué)生間的合作交流往往能拓展學(xué)生的思維，擊發(fā)思維的火花，深化他們的認(rèn)識(shí)。學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，張揚(yáng)了學(xué)生的

24、個(gè)性。相關(guān)鏈接：1、作文。兩類作文題，任選一題：結(jié)合這次語文調(diào)查經(jīng)歷，以“ 從生活中學(xué)語文” 為話題寫一篇記敘文。針對(duì)這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的不純凈的語文現(xiàn)象，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。題目自擬。2、寫作指導(dǎo)。選準(zhǔn)切入點(diǎn)。 一般來說， 切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、 新一點(diǎn)， 要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“ 實(shí)” 和“ 新” 上有過人之處。充分利用手頭資料。寫記敘文， 要側(cè)重于生動(dòng)描寫生活中豐富多彩的語文現(xiàn)象；寫議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。注重語言表達(dá)的個(gè)性化?？筛鶕?jù)所選語言現(xiàn)象的特點(diǎn)和自己文章的主題來設(shè)計(jì)作文的 風(fēng)格，要善于化用鮮活的生活語言。（選自中學(xué)語文教學(xué)參考2003 年第六期第 50 頁）3

25、、活動(dòng)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的積極參與和自主 合作要給予充分的肯定?；顒?dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。主題生成式綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)表等第內(nèi)容A B C 自互綜參與態(tài)度評(píng)評(píng)合評(píng)能 主 動(dòng) 組能參與活動(dòng)，但有時(shí)參與活動(dòng)，織 和 參 與主動(dòng)性不強(qiáng)。有時(shí)不參加?；顒?dòng)，表現(xiàn)積極。合作程度小 組 成 員在合作活動(dòng)中，沒有交流，甚至友好配合，做 好 自 己 的 一與 他 人 產(chǎn) 生 矛智力表現(xiàn)互相幫助。份。盾。頭腦靈活，主要聽或看別人完全依賴?yán)蠋?，點(diǎn)子多，活的，以模仿為主。獨(dú) 立 活 動(dòng) 能 力動(dòng) 中 有 創(chuàng)差。意?；顒?dòng)成果有 作 品 或基本完成活動(dòng)過沒有完成或完成論文

26、展示，程，論文、作品的質(zhì)量非常差。質(zhì)量高，或一般。在 各 級(jí) 各類 評(píng) 比 中 獲獎(jiǎng)。感 受 自 然 活動(dòng)課目標(biāo)的制定：感受自然 是七上教材第三單元的綜合性學(xué)習(xí)。這個(gè)單元以人與自然組織課文，有描 寫四季景物的， 有述說個(gè)人對(duì)自然的獨(dú)特感受的，這些都為學(xué)生感受自然打下基礎(chǔ)。該單元 的綜合性學(xué)習(xí)就以“ 感受自然” 為主題，展開活動(dòng)，在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“ 親近自然、善待自然” 的情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。因此，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)熱愛自然的感情，體驗(yàn)自然，陶冶情操。欣賞自然中的詩情畫意。2、學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征；能通過聯(lián)想和想象加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與 自然的溝通。3

27、、學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說給別人聽。內(nèi) 容、語言要有一定的感染力。一、課前準(zhǔn)備 活動(dòng)實(shí)施過程：學(xué)生自己準(zhǔn)備一張自己最喜歡的大自然景色的圖片或者是相片，可以是自己曾經(jīng)見過 的，也可以是自己想象出來的，然后把它畫下來，用圖畫的形式展現(xiàn)出來。二、活動(dòng)過程 聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)，在優(yōu)美的音樂聲中導(dǎo)入。導(dǎo)入語： 輕輕地閉上你的眼睛，回首這段時(shí)間我們?cè)诖笞匀恢械拇未温?。那里有迷?的景色， 那里有物的話語 色彩斑斕的大自然給了我們美的享受和愉悅，也給我們留下了美好回憶。請(qǐng)你告訴我，此時(shí)在你眼下浮現(xiàn)的是怎樣一幅情景。課外的。）學(xué)生上臺(tái)展示他 / 她的圖片，用自己的語言描繪圖

28、片。（可以是課內(nèi)的，也可以是過渡語： 在優(yōu)美的音樂聲中，同學(xué)們通過想象為我們描繪了自己心中的美景，在描繪的過程中不自覺地流露出對(duì)大自然的向往之情。不知?jiǎng)偛磐瑢W(xué)的描述有沒有引起在座各位的共鳴。你們是否曾經(jīng)到過這樣的地方，曾有過和大自然親密接觸的經(jīng)歷？（請(qǐng)和大家一起分享你的經(jīng)歷。）1、先將圖片展示，讓其他同學(xué)說說對(duì)畫面的感覺。每個(gè)人審美觀不同，所以也會(huì)有不 同的感受，答案多樣化，能讓學(xué)生有不同的感性認(rèn)識(shí)。而不是千篇一律。2、然后請(qǐng)那位出示圖片的同學(xué)跟大家描繪下他 / 她的最愛。 其他學(xué)生在聽的過程中，注 意表述同學(xué)的語句意思表達(dá)、修辭的用法、想象力等方面運(yùn)用，在臺(tái)上同學(xué)描繪完后，就這 些方面進(jìn)行評(píng)

29、價(jià)。然后再給臺(tái)上同學(xué)自我評(píng)價(jià)。3、最后老師再進(jìn)行一兩句簡(jiǎn)明的評(píng)點(diǎn)。借助多媒體手段，創(chuàng)造情景，深入體會(huì)自然。1、播放一段鼓浪嶼四季風(fēng)光的錄像。2、結(jié)合畫面請(qǐng)學(xué)生說說他們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。玩游戲。游戲規(guī)則：先選擇 12 位男女學(xué)生（男女各半）當(dāng)風(fēng)，男女相間緊挨著站成一圈，面都朝里，左腿向前弓，右腿向后蹬，雙臂向前伸出，微屈，手掌直立，掌心向前。再另選一名同學(xué)（男女不限）當(dāng)“ 草” ，站在圈子中央，雙手交叉抱在胸前，身體站直。游戲開始時(shí)，“ 草”閉上眼睛，大聲說： “ 我叫 ，大家都準(zhǔn)備好了嗎？”“風(fēng)” 們大聲答道：“ 準(zhǔn)備好了！”“準(zhǔn)備好了，我就倒了！”“倒吧！” 于是“ 草” 直挺挺地慢慢

30、向后倒去，“ 草” 后面的“ 風(fēng)” 馬上將他托住，輕輕地將“ 草” 向旁邊的“ 風(fēng)” 推去，下一個(gè)“ 風(fēng)” 接住后又輕輕地將“ 草” 推向旁邊的同伴 整個(gè)過程中，“ 草” 的身體要始終直挺著，腳也不能挪動(dòng)，眼要閉著。當(dāng)“ 草” 回到起始位置時(shí)，“ 風(fēng)” 將“ 草” 扶起。然后再讓其余的同學(xué)輪流當(dāng)一回“ 草”。要求：1、參與者談一談當(dāng)“ 草” 和“ 風(fēng)” 的不同感受。2、從自然界景物的角度，以“ 我有一個(gè) 朋友 ” 為題，向大家介紹一兩個(gè)自然界的“ 朋友” ，說說以它為友的原因，談出自己的感受。寫作指導(dǎo)。三、活動(dòng)延伸：1、將個(gè)人收集到的自然風(fēng)光照綜合在一起，配上解說詞，展示在班級(jí)陣地中。2、將活

31、動(dòng)課中的優(yōu)秀成果展示出來，供大家課余時(shí)間欣賞。課后反思：感受自然內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，在整體教學(xué)設(shè)計(jì)上，以創(chuàng)設(shè)情景氛圍為主，借用音樂、錄像、游戲等手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。特別是最后的游戲，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，為學(xué)生求異思維 的培養(yǎng)和探究能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。相關(guān)鏈接：1、寫法指導(dǎo)。要寫得具體。 空洞必然無物， 無物何來有情？只有細(xì)致的描繪才會(huì)具體可感，才會(huì)引 起讀者共鳴。尤其是自己感受最深的、記憶最深的景物，以一定的順序，細(xì)細(xì)描繪，讓人觸 之可感，讀之有味。要有自己獨(dú)特的感受。人云亦云的文章，是沒有生命的。哪怕是同一個(gè)景物，不同的 人亦有不同的感受，全在乎自己的觀察與審美，但最重要的一點(diǎn)，就是要有獨(dú)特的體會(huì)，

32、寫 文章，就如同創(chuàng)“ 名牌”，要“ 人無我有，人有我新”。要盡量使文章生動(dòng)。味同嚼蠟的文章，誰愿意讀呢？讓平鋪直敘的文章來一點(diǎn)變化，重要的是要使你描寫的景物能在讀者心中留下一幅美好的圖畫。寫文章還要注意條理，東一榔，西一棒子，會(huì)讓人不知所云，對(duì)描寫的順序要進(jìn)行合 理的安排。（選自中學(xué)語文教學(xué)參考2003 年第七期第 44 頁）2、學(xué)生優(yōu)秀作文： 感受自然黑龍江大慶二十三中初二（）班 董 偲 在繁忙的生活中人們也許早已淡忘了去感受自然。當(dāng)那火紅的旭日帶來初升的熱情時(shí)，我們手牽手共同去感受自然。感受綠色茂林深處的清幽和寂靜，自然。伴著耳畔清脆的鳥鳴搜尋和捕捉我們似乎已經(jīng)失去的當(dāng)那晴朗的天空帶來清新

33、的空氣時(shí)，我們唱著歌一起去感受自然。感受白樺林旁沙沙作響的樹葉摩擦著生命，敲擊著心田，看著那吱吱呀呀的水磨小屋，帶來古老的回憶。當(dāng)那雨后陽光又普照大地時(shí)，我獨(dú)自去感受自然。感受那被洗刷后的色彩，透過嫩綠的幼葉，望著天空中那道七色的彩虹，就是太陽的本色，就是大自然，賜給人類的，最高尚的華彩。當(dāng)那血樣的晚霞慢慢逝去，深沉的黑夜籠罩大地時(shí)，我獨(dú)自去感受自然。感受那如水的月光，肆無忌憚地涂抹著周圍的一切，沐浴在銀色的月光下，感受那遙遙的遠(yuǎn)方，大自然所發(fā)出的，孤寂的顫音。感受自然， 感受人們不可離開的第二個(gè)生命；然，感受心靈深處的絕響 感受自然， 感受生活最純的底片；感受自3、相關(guān)音樂： 春江花月夜 、

34、百鳥朝鳳等。探索月球奧秘 活動(dòng)課目標(biāo)的制定：探索月球奧秘 是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)和本單元的閱 讀課文月亮上的足跡關(guān)系緊密，在內(nèi)容上是閱讀課文月亮上的足跡的延伸。在形式 上，探索月球奧秘這一母題下有五個(gè)子課題，它們分別是：月球奧秘知多少；觀察月亮運(yùn)行 情況，參觀天文臺(tái)或天文館；豐富多彩的月亮文化，我是月亮小專家；月亮照著你，月亮照著我。 每一個(gè)子課題下還可以分化出更多更小的子話題。因此如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，從小處入手， 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)自然成了本次綜合性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。下，收集資料處理資料對(duì)于學(xué)生來講應(yīng)該不會(huì)是件很難的事情，在前三次綜合性學(xué)習(xí)的鍛煉 考慮到這點(diǎn)， 我打算讓

35、學(xué)生把自己在活動(dòng)中搜尋到的資料做成網(wǎng)頁，這樣， 既掌握了語文知識(shí)，又學(xué)到了制作網(wǎng)頁的技能，可謂是一舉兩得。在這樣的思想指導(dǎo)下，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。2、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。3、提高學(xué)生搜集篩選信息的能力并把收集到的資料制作成網(wǎng)頁?；顒?dòng)實(shí)施過程：一、引導(dǎo)階段。1、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主尋找解決問題的方法；通過自由組合的方式，在合作中完成探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。2、教學(xué)案例。初一（13）班 播放人類登月的壯舉，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。月球?qū)τ谖覀內(nèi)祟悂碇v是如此熟悉但同時(shí)卻又顯得陌生。雖說現(xiàn)在月球?qū)τ谖?/p>

36、們?nèi)祟悂?講已不再是可望而不可及的一個(gè)地方，隨著人類第一次登月的成功，人們加緊了對(duì)這個(gè)神秘星球探索的步伐， 但她仍然蒙蓋著一層神秘的面紗。些方面的問題呢？學(xué)生自主提問，教師引導(dǎo)。生：月亮是否真的能代表我的心？師：你是怎樣想到這個(gè)問題的？生：鄧麗君的一首歌月亮代表我的心。面對(duì)它時(shí)， 你最想了解的是關(guān)于她的哪師：哦，從有關(guān)月亮的歌中產(chǎn)生這樣的疑問，不錯(cuò)！生：月亮是否真的能見證愛情？師：你為什么這么問？生：現(xiàn)代人常用 “ 月亮代表我的心”這句歌詞表達(dá)自己對(duì)愛情的堅(jiān)貞，但現(xiàn)代人的愛情卻顯得不穩(wěn)定；而古人也常借月抒情，抒發(fā)自己與佳人離別時(shí)的相思之苦，越是夜深人靜，月色皎潔的時(shí)候這種思戀越深，情感越濃。這

37、在許多古代詩歌中都有所表現(xiàn)。師：聯(lián)系月的詩歌通過比較的方式提出疑問，比較獨(dú)到。生：人類有沒會(huì)機(jī)會(huì)搬到月球上嗎？師：在地球上住得好好的，為什么想搬到月球上去呢？生：地球上的人太多，資源又有限，如果人能搬到月球上，這個(gè)問題不就解決了嗎？師：那人類要怎樣才能住到月球上去呢？生：首先要有交通工具，像飛船，火箭等等。師：這個(gè)條件具備了么？生：具備了。師：那人類不就可以搬到月球上了？生：還不行。月球上還要具備人類賴以生存的資源，如氧氣，水等等。師：這些條件現(xiàn)在具備嗎？生：現(xiàn)在還不完全具備，人類正在加緊探索。師：有夢(mèng)想就有希望，是嗎？生：月球什么時(shí)候毀滅？師：我們對(duì)月球的科學(xué)認(rèn)識(shí)還剛剛開始，怎么就想到她的毀

38、滅呢？生：任何事物都有產(chǎn)生，發(fā)展和消亡的過程，月亮也不例外。了解這一點(diǎn)，也可以明確 我們搬到月球上去有沒有意義。師：運(yùn)用規(guī)律性的東西來指導(dǎo)奮斗目標(biāo)，可以避免徒勞。很好！生：月球上面是不是有課大榕樹，榕樹下是不是有只兔子在搗藥？師：這個(gè)問題現(xiàn)在能回答嗎？生：能。月球上面沒有榕樹，也沒有兔子在搗藥，這只是關(guān)于月亮的傳說。師：傳說很美麗，也很迷人。關(guān)于月亮的傳說還有哪些？生：嫦娥奔月，吳剛伐桂 師：還有很多我們課后再找找，下次講給大家聽，好嗎？生：月亮是怎么形成的 ? 生：月亮有沒有開發(fā)的價(jià)值？生：月亮上有沒有外星人？生：月亮上的石頭與地球上的石頭有什么區(qū)別？生：月球上是否有四季之分？生：最想知道月

39、球內(nèi)部到底是怎樣的？ 師：剛才同學(xué)們提出的問題很多，誰能把這些問題歸歸類？（對(duì)于能力相對(duì)薄弱的班級(jí)，可由教師把要求學(xué)生探究的問題列舉出來，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。）學(xué)生自主尋找解決問題的方法。師：剛才同學(xué)們提了很多很多自己感興趣的問題，這些問題能解決嗎？怎么解決？生：上網(wǎng)查找。生：向父母或老師詢問。生：上圖書館閱讀相關(guān)的書。生：看電視。 師：在這么多方法中，你們認(rèn)為哪種方法最快捷？生：上網(wǎng)。師：怎樣上網(wǎng)查找自己所需要的資料？請(qǐng)自行或合作設(shè)計(jì)一套上網(wǎng)查找資料的方案。（生設(shè)計(jì)后進(jìn)行交流。）師：網(wǎng)上的資料很多，怎樣才能找到最有用的資料？生：比較，篩選。（舉例說明）教師溫馨提醒：a 把找到的東西用打印機(jī)輸

40、出來；b 把你找到的網(wǎng)頁收藏起來；(把你找到的資料存放在一個(gè)以你名字命名的文件夾里。而且你不能把它們亂七八糟地 丟在那，必須把它們按主題分類存放，這樣才能快速的找到它們。) 通過自由組合的方式，在合作中完成探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好，自由組合， 自主確定探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自主推薦活動(dòng)展示課的組織者設(shè)計(jì)者。3、案例分析：美國(guó)教育家尼爾普斯特曼說：“ 學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)像個(gè)問號(hào)，而離開學(xué)校時(shí)像個(gè)句號(hào)?！?這樣的教育，無疑泯滅了學(xué)生的個(gè)性，淹沒了學(xué)生的才情?！?學(xué)起于思，思源于疑。 ” 疑是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火種。善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語文教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生

41、的問題展開。所以，在探索月球奧秘 第一課時(shí)的教學(xué)中，我制定了 “ 引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主尋找解決問題的方法”的教學(xué)目標(biāo)，首先用“ 你最想了解的是關(guān)于月球的哪些方面的問題呢”啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 在交流過程中用激勵(lì)性的語言誘導(dǎo)他們質(zhì)疑問難，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，把握要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)， 確定探究的目標(biāo)。最后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問題的途徑和方法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難可以有效地激發(fā)學(xué)生求知的欲望，發(fā)展學(xué)生的思維， 使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和探索、解決問題的能力。二、合作階段。與計(jì)算機(jī)老師進(jìn)行合作，傳授網(wǎng)頁制作知識(shí)，制作一個(gè)網(wǎng)站。1、要求：主

42、題：你小組所選擇的關(guān)于月球奧秘的主題。內(nèi)容豐富，能夠解決你要研究的問題。必須先建立站點(diǎn)，再制作網(wǎng)頁。所有文件及文件夾的名字必須是字母或數(shù)字，不許用中文。所有圖片文件必須保存在“images” 文件夾內(nèi)。至少做三頁。其中一頁為首頁，名為“index.htm ” 。首頁上應(yīng)有圖片，應(yīng)有其它頁面的超級(jí)鏈接。網(wǎng)站內(nèi)鏈接正確，圖片能夠正常顯示。請(qǐng)將你的網(wǎng)頁文件夾保存到“dt1teacher ” 計(jì)算機(jī)上“* 班作業(yè)區(qū)” 內(nèi)。文件夾的名 字為你的真實(shí)姓名（漢字的）。完成作業(yè)的同學(xué)可幫助組內(nèi)其他的同學(xué)（只可指導(dǎo)，不可替做），也可以準(zhǔn)備小組的 網(wǎng)頁（首頁或小組成員介紹）。2、備注：制作網(wǎng)頁常見的問題及原因：圖

43、片在預(yù)覽時(shí)顯示不出來?？赡艿脑颍篴、沒有建立站點(diǎn)。誤。b、插入圖片前沒有把圖片拷貝到本網(wǎng)站的“images” 文件夾內(nèi)，導(dǎo)致圖片文件位置錯(cuò)c、圖片文件名不符合要求。文件名不能包含中文或特殊字符、全角的數(shù)字。超級(jí)鏈接失敗?？赡艿脑颍篴、沒有建立站點(diǎn)。b、文件名不符合要求。文件名不能包含中文或特殊字符、全角的數(shù)字。三、活動(dòng)展示：擂臺(tái)賽。1、活動(dòng)課導(dǎo)入。2、活動(dòng)概況介紹。 （如：活動(dòng)目的、程序安排及參賽代表隊(duì)介紹。）3、活動(dòng)展示。月球知識(shí)必答題。 （先宣布必答題規(guī)則，然后開始答題。）小品表演奔月 ，表演者：李蓓蓓、馬陳子、虞川穎。月球知識(shí)搶答題。 （宣布規(guī)則，開始搶答。 ）表演相聲月字成語，表演

44、者：李盛江，董司帆。月球知識(shí)風(fēng)險(xiǎn)題。 （宣布規(guī)則，開始選題并作答。）4、放音樂動(dòng)畫超越想象5、公布成績(jī)，進(jìn)行小結(jié)。，學(xué)唱歌曲。評(píng)委計(jì)算成績(jī)。星空巡禮， 懵懂與新奇之中，我們遨游于星際之中，留下了永恒的回憶，讓我們從此邁 步宇宙，在深邃的夜空，留下自己的身影。四、活動(dòng)延伸。1、各小組將本小組所收集的資料綜合在一起，以手抄報(bào)的形式在班級(jí)陣地展出。2、布置班級(jí)陣地，寫作中的優(yōu)秀成果展示出來，供大家課余時(shí)間欣賞并加深印象。3、將活動(dòng)課中拍攝下的精彩瞬間標(biāo)上生動(dòng)活潑的解說詞展示出來，讓同學(xué)們看看自己 的風(fēng)采。相關(guān)鏈接：1、寫作訓(xùn)練。第一題： 假設(shè)你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地

45、球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過舷窗，你看到一個(gè)美麗的藍(lán)色星球 第二題：在月球上的一天 第三題：以“ 月球” 為話題，自由命題，寫一篇想象作文。此次作文為想象作文。愛因斯坦曾說過“ 想象力比知識(shí)更重要”。豐富的想象力能為我 們未來創(chuàng)造性的勞動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以想象作文的訓(xùn)練，在任何一個(gè)學(xué)段都是很有必要 的。這三道題都與月球有關(guān)，而月球又往往最能引起人們無盡的遐想。在這次作文中， 同學(xué) 們盡可以展開豐富的聯(lián)想和想象，寫就一篇想象奇特、文情并茂的好文章。怎樣才能寫好它 呢？應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，確定好一個(gè)中心，與記實(shí)作文一樣，也要有明確的主旨。想象要合情合理。 任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，圍繞月球

46、想表現(xiàn)一個(gè)怎樣的中心呢？其二，要做到從實(shí)際出發(fā)大膽想象，不能胡編濫造。其三，想象的內(nèi)容要具體，做到言之有物，表達(dá)自己的真情實(shí)感。同時(shí)在寫作中要恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。如果做到以上幾點(diǎn)，相信一篇精彩的作文會(huì)展現(xiàn)在我們眼前。期待你的成功！2、作業(yè)套餐表（選自中學(xué)語文教學(xué)參考2003年8 9期第 81頁）套餐作業(yè)要求完成時(shí)間作業(yè)含金量類型A 餐假設(shè)你正駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生三天命。這時(shí)， 透過舷窗，你看到了美麗的藍(lán)色星球 。請(qǐng)以此為觸發(fā)點(diǎn)，展開想象，寫一段三百字以上的短文。B 餐上網(wǎng)查閱有關(guān)太空的資料，并把這些資料制成太空知識(shí)或者一個(gè)星期C餐天文學(xué)知識(shí)為主的展示課件

47、（圖文并茂）。二周參觀一次有關(guān)天文學(xué)知識(shí)的科普展覽，請(qǐng)教有關(guān)專家， 了解如果要到月球定居或者旅行，需要克服什么難題， 如何克服，并把這些調(diào)查情況制成電腦手抄報(bào)或者網(wǎng)頁。D餐寫一部科幻小說月球與地球的未來并爭(zhēng)取在?？l(fā)表。半個(gè)學(xué)期3、月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)反思表 學(xué)生多元智能分析多元智能的開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)語言智能豐富多彩的月亮文化月亮詩詞；紀(jì)錄片邏輯 數(shù)學(xué)智能使用大量準(zhǔn)確的數(shù)字語言的準(zhǔn)確性空間智能想象從宇宙飛船看地球?qū)懗上胂笞魑纳眢w 運(yùn)動(dòng)智能OM 題設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)爬梯和爬天花板的小車音樂智能與月亮有關(guān)的歌曲唱出自己喜歡的月亮歌人際關(guān)系智能兩人小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)登月過程的時(shí)間與事件搭配自我認(rèn)識(shí)

48、智能總結(jié)閱讀方法歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)自然觀察者智能登陸月球圖片欣賞看圖理解課文教師多元智能分析多元智能的開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)的知識(shí)與能力語言智能導(dǎo)語、過渡語的表達(dá)語言表達(dá)邏輯 數(shù)學(xué)智能數(shù)字的分類與使用數(shù)學(xué)知識(shí)空間智能宇宙空間的想象課件設(shè)計(jì)身體 運(yùn)動(dòng)智能OM 題物理學(xué)知識(shí)音樂智能有關(guān)月亮的歌曲、短片音樂音樂素材積累人際關(guān)系智能師生交往互動(dòng)自我認(rèn)識(shí)智能對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與反思探究自然觀察者智能對(duì)登陸月球圖片的篩選課件制作學(xué)生多元智能分析圖學(xué)生多元智能分析圖語言智能 6自然觀察者智能34234邏輯數(shù)學(xué)智能學(xué)生語文能力培養(yǎng)情況分析自我認(rèn)識(shí)智能 524空間智能0人際關(guān)系智能 5身體運(yùn)動(dòng)智能音樂智能能力項(xiàng)目相應(yīng)的

49、教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)值聽的能力看影片，聽分析作判斷4 說的能力回答問題，串詞造句，4 讀的能力篩選信息，閱讀課文，記憶4 寫的能力想象作文3 4、相聲月字成語 。主題：詩詞、成語練習(xí) 人物：由甲、乙兩學(xué)生分飾 場(chǎng)景服裝不限，甲乙分別於講臺(tái)（舞臺(tái)）左右角出場(chǎng)，走至講臺(tái)正中位置前，站定後說 話。甲生：（報(bào)名） xxx 乙生：（報(bào)名） xxx 甲乙：（異口同聲地）上臺(tái)鞠躬。甲生：看看人家同學(xué)上臺(tái)表演，多行啊！乙生：是行！甲生：他們會(huì)朗誦、會(huì)相聲、會(huì)說廣播劇，還能演小品劇。乙生：懂得詩詞歌賦，還說著一口好聽的國(guó)語。甲生：我們可別儘長(zhǎng)他人志氣，滅了自個(gè)兒威風(fēng)。乙生：是的！我們也行??！那說些什麼來著？甲生：來說成

50、語吧！乙生：這還不簡(jiǎn)單！甲生：說跟月字、 月亮有關(guān)的詩辭、成語、歌曲都可以。乙生：沒問題。月兒彎彎照九州 。甲生：好，我先開始。你看哪！乙生：杜甫有句露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。甲生：這倒是讓我想起故鄉(xiāng)來了。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。乙生：好一個(gè)夜晚！月白風(fēng)清，如此良夜甲生：蘇軾於後赤壁賦中有云：乙生：是的， 月下花前怎不叫人動(dòng)情？甲生：看那月光如水 。乙生：是??！還月明如畫呢！甲生：真該仿效宋朝的陸佃來個(gè)月光讀書。乙生：再看看那五月花、月桃花多美。甲生：昨天還下了三月裡的小雨，那些花兒更嬌豔了。乙生：是嬌豔！甲生：你看今天，吹的是五月的風(fēng)。，多清涼。乙生：我真想唱那首月光小夜曲甲生：我最喜歡的那首

51、卻是月兒像檸檬乙生：是好聽。甲生：這又讓我想起了班上那位女同學(xué)，（此歌名用唱的） 。她的眼睛像月亮 。乙生：你是否告訴她說： 月亮代表我的心 （歌名）。甲生：是??！我多希望她能跟我在這兒欣賞兩個(gè)人的月亮（歌名）。乙生：可是現(xiàn)在她不在班上了。甲生：唉！不知何年何月再相逢（歌名）。乙生：別奢望了！ （頓）談?wù)効鞓返氖掳桑】纯茨沁呑艘晃辉孪吕先?。甲生：輕哼著一樣的月光這首曲子，不是挺愜意的嗎？乙生：那看他陶醉的樣子！甲生：我想他在思念月裡嫦娥吧！乙生：也許是明月千里寄相思，思念著他的親人。甲生：有道理，那麼我們也該做些有意義的事才對(duì)??！乙生：做什麼好呢？甲生：就如你剛才所說的，我們?cè)孪伦x書或者吟詩

52、、寫詩。乙生：那好??！如此必得月章星句。甲生：那絕不會(huì)是月露風(fēng)雲(yún)之作。乙生：當(dāng)然會(huì)是好的作品啦！甲生：但是你看看這天色，似乎已漸漸月黑風(fēng)高了！乙生：剛才還月滿如規(guī)呢！甲生：是??！那月滿西樓的時(shí)候多美！乙生：唉！月圓月缺真難預(yù)料。甲生：李白說的月暈天風(fēng)霧不開，海鯨東慼百川迴。乙生：讓海鯨都摸不著方向了！甲生：每當(dāng)月已西沈，烏鴉啼鳴之時(shí)，又呈現(xiàn)另一幅淒涼景像。乙生：別擔(dān)心，易經(jīng)上有書日往則月來，月往則日來。甲生：是??！你看現(xiàn)在已是月朦朧，鳥朦朧我們也該回家了。乙生：是該乘著月兒光光的時(shí)候回家去。甲乙：（報(bào)名） xxx （報(bào)名） xxx 甲乙：（異口同聲地）下臺(tái)鞠躬。兩人分別走回講臺(tái)兩側(cè)5、小品一起

53、奔月趙本刪宋蛋蛋：奔月 ing （此歌名可用唱的）的時(shí)刻，宋蛋蛋 （提著捆芹菜上） ：過節(jié)放假我犯愁，整天在家陪老頭。說好了要去美國(guó)旅趟游，誰知那疙瘩飛機(jī)撞大樓。宋蛋蛋（掏鑰匙進(jìn)門）趙本刪（屋里的趙本刪守著電腦一陣狂敲，撫案長(zhǎng)嘆）：八月十五月亮挺好，聊天室里看著挺吵。在網(wǎng)上想把 PLMM 尋找，才發(fā)現(xiàn)自己結(jié)婚的確太早 唉約，俺媳婦回來的挺巧，她一直就嫌俺和她說話太少，大過節(jié)的，得，我還是趕快關(guān)了電腦。趙本刪（宋蛋蛋進(jìn)家，趙本刪陪笑接芹菜）：嗯哪，領(lǐng)導(dǎo)回來了呀？宋蛋蛋沒好氣：不回來去哪兒？我想上月亮，你給我買票??？趙本刪來了精神：月亮咋地？也不是沒人上去過。美國(guó)的阿姆什么朗就不說了，咱中國(guó)人也有

54、先驅(qū)者啊有個(gè)叫嫦娥的，不就飛上去了嗎？宋蛋蛋接話：嫦娥為啥飛到月亮上去，你知道不，你知道不哎，想當(dāng)年，俺也算是網(wǎng)上一支花， 咋不留神， 就嫁給你這個(gè)大木瓜？嫦娥就是因?yàn)樗睦瞎篝嗖慌闼麌Z嗑，傷了自尊了， 才走地， 知道不？自打咱家上了寬帶，你成天就知道在網(wǎng)上瞎聊，越來越不用正眼把我瞧。坐在電腦前像個(gè)呆頭鵝 我只有打開少女的心扉，才能回憶起咱倆當(dāng)年的影子。趙本刪嚇了一跳：媳婦的話夾槍帶棒咱也得聽，看來這回她的自尊傷得不輕?；仡^卷個(gè)包袱真得離開地球，我得重溫單身漢的孤苦伶仃 領(lǐng)導(dǎo)哎，今天是團(tuán)圓節(jié)，我決定罷網(wǎng)，陪媳婦聊、陪媳婦吃，還陪媳婦看月亮我是不怕公安打擊的“ 三陪”。宋蛋蛋一聽，樂了：那敢情

55、好先洗芹菜后打雞蛋，煮鍋開水下些掛面，你在廚房接受鍛煉。我到網(wǎng)上隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)， 別看我好久沒上網(wǎng)，我的名聲還是挺響，GGDD 認(rèn)了一堆，待我一個(gè)一個(gè)慢慢拜訪。趙本刪拎著芹菜： 網(wǎng)戀的媳婦看來真不能要，談戀愛整宿都在網(wǎng)上瞎泡，結(jié)了婚還是半夜不去睡覺， 習(xí)慣了 問題是 這習(xí)慣就像流行性的感冒，傳染得我也愛在網(wǎng)上瞎鬧，嫦娥寂寞不寂寞俺不知道，反正俺家比月球上還要無聊！ 媳婦 媳婦 ？宋蛋蛋：干哈呀？沒見我這打字正忙著嗎？趙本刪：咱別吃飯了，咱倆一起奔月吧 胡說八道，聊博一笑，你要不笑 只當(dāng)聽了幾聲驢叫6、介紹幾個(gè)相關(guān)的站點(diǎn)：科技之光： / 天文網(wǎng)站： / 中華網(wǎng)之科技博覽頻道：/zh_cn/scienc

56、e/universe/ 國(guó)家航天局： / 月亮網(wǎng)站： /w/ylwz/ 初一語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站：/itedu/wljc/moon/ 網(wǎng)站集合專題 奔月：http ：/wangzhanjihe/zhuanti/benyue/indexl.htm 我 愛 我 家 活動(dòng)課目標(biāo)的制定：我愛我家是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的綜合性活動(dòng)課，“ 我愛我家” 這一主題 要求學(xué)生在深入了解家庭的過程中感悟親情，鍛煉口語交際能力，并在深入了解家庭的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己對(duì)家庭生活的獨(dú)特感受，寫出有血有肉、親情洋溢的作文。因此，課前的調(diào)查與采訪是本次活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。由此，我的目標(biāo)確定為：1、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和積累家庭生活素材。2、培養(yǎng)學(xué)

57、生探討、追尋、調(diào)查、研究的興趣和能力。3、在對(duì)家庭中平時(shí)不被注意的尋常小物小事的調(diào)查了解中，體驗(yàn)生活的底蘊(yùn)及蘊(yùn)藉的 情意。4、在活動(dòng)過程中，感悟關(guān)愛，理解關(guān)愛，體驗(yàn)愛心，生發(fā)愛心?；顒?dòng)實(shí)施過程：一、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師進(jìn)行家庭情況問卷調(diào)查。（教師課前設(shè)計(jì)了若干題目進(jìn)行問卷調(diào)查，然后根據(jù) 調(diào)查所得設(shè)計(jì)教學(xué)程序。）2、學(xué)生完成調(diào)查表，收集抒寫親情的詩句。3、和父母一起翻翻舊相冊(cè)，聽他們講講照片后面的故事；找一找家中的某一件你感興 趣的物品，問問父母它的來歷。選擇其中最有價(jià)值或意義的照片或珍品，介紹給大家。4、做好訪談?dòng)涗洷?。要求：a 擬好談話提綱。內(nèi)容包括：向父母介紹本次語文活動(dòng)的內(nèi)容和訪談的目的；

58、你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實(shí)際問題 點(diǎn)、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等 ) 。( 如詢問故事發(fā)生的時(shí)間、地b 尊重長(zhǎng)輩，用語文明禮貌。與父母交流自己的內(nèi)心感受。二、活動(dòng)過程 1、引入課文：說說抒寫親情的詩句。2、說說本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和它們表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生在選材上得到啟發(fā)。3、利用學(xué)生的周記，創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生傾訴家庭生活中的苦惱。（媽媽的嘮叨、爸爸 的脾氣、父母之間的矛盾、父母與子女間的矛盾。）4、回憶家庭生活中的溫馨，講述難忘的往事。（3、4 兩個(gè)階段可結(jié)合家中的珍藏和老照片來講。）5、總結(jié)聽完后的感想。托爾斯泰的一句話： “ 幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有

59、各的不幸! ” 我們應(yīng)該從各方面幫助他們! 6、引導(dǎo)學(xué)生自主尋找寫作方法 7、在方法的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行口頭作文。8、評(píng)價(jià)。9、課后將腹稿再修改一下，寫成一篇完整的作文。三、活動(dòng)延伸。1、在班級(jí)陣地中展示自己最溫馨的照片，配上解說詞。2、選擇感人的文章在布置班級(jí)陣地展出，供大家課余時(shí)間欣賞和借鑒。相關(guān)鏈接：1、寫作。引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。本次作文共有三道題目，前兩道要求在觀察了解的基礎(chǔ)上記 寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感，后一道題要求根據(jù)虛擬情境，結(jié)合自己平時(shí)的切身感受，有情 有理地寫出個(gè)人的見解。引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思。一是寫自己最熟悉、最動(dòng)情的東西，如家中的“ 老照片” ?；蛟S很多， 就應(yīng)考慮選取其

60、中你最了解，并且最能牽動(dòng)你的情思的那一張或一組來寫。二是說真話、吐真情，如家中“ 珍品” 應(yīng)該是具有某種特殊意義的物品，既不能“ 造假” ，也不 能“ 矯情” 。三是于平常中見不平常，如媽媽的嘮叨可謂常而又常，而其中所蘊(yùn)含的濃濃母 愛卻異乎尋常。 四是于細(xì)微處見精神，如一個(gè)稍縱即逝的眼神，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，一句溫馨 的話語等往往蘊(yùn)含著至愛親情，抓住這樣的生活細(xì)節(jié)，往往能獲得構(gòu)思美文的契機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生抉擇表達(dá)方法?！?老照片的故事” 和“ 我家的一件珍品” 都要睹物憶往，以敘事為主，結(jié)合運(yùn)用描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方法?！?媽媽的嘮叨” 則要根據(jù)題意，以議論說理為主要手段，由理入情，曉之以理，動(dòng)之