有效的語文課堂教學(xué)與良好的師生關(guān)系

1、 有效的語文課堂教學(xué)與良好的師生關(guān)系 白銀市平川區(qū)復(fù)興鄉(xiāng)教育管理中心 師學(xué)文語文教學(xué)內(nèi)涵豐富，在語文課堂上, 給學(xué)生尊重，給學(xué)生信心,給學(xué)生快樂,在豐富多彩、形式多樣的語文活動中，以事喻理，以情動人，是培養(yǎng)學(xué)生靈性和人文素養(yǎng)的園地，她應(yīng)該充滿詩情畫意,充滿濃郁的人文氣息。在課堂上，教師可以通過有聲的語言和形體語言向?qū)W生傳遞愛的信息，盡力讓每個孩子都得到賞識，讓賞識的目光、親切的話語、愛憐的撫摸，流淌在每個學(xué)生的臉上、心上，慷慨地給予每個學(xué)生做“優(yōu)秀”的可能，這樣，他們一定會在身心舒展的狀態(tài)下快樂地成長。對學(xué)生的賞識，從正面在課堂教學(xué)中肯定學(xué)生行為中合理的一面，可以使學(xué)生特別是那些心理有問題的學(xué)

2、生體驗到一種從未有過的成功，這種成功的經(jīng)驗將增強了他的自信，使他以后在類似的情境中會作出合理的舉動。然而在應(yīng)試教育籠罩下的語文課堂變得黯然失色、毫無生機。審視我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦，學(xué)生的語文素養(yǎng)得不到真正有效的提升。改革我們的課堂，這是我們每一個小學(xué)語文教師的責任；改革我們的課堂，也是每一個學(xué)生的權(quán)利和要求，如何才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率呢？筆者認為首先要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系其實并不復(fù)雜：一方面是教師對學(xué)生的關(guān)懷和熱愛，另一方面是學(xué)生對教師的尊敬和信賴。因為尊敬和信賴，學(xué)生更多地表現(xiàn)出主動參與的激情。一、擁有一顆愛學(xué)生的心，用心靈贏得心靈 。教師要

3、熱愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，真正使學(xué)生“親其師”。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。?每一位教師都應(yīng)意識到：“為愛所支配的知識是教育者所必須的，也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的”?！皭邸币彩且环N教育，用師愛與學(xué)生建立起感情，是融洽師生關(guān)系構(gòu)建的根本依據(jù)。作為一名教師首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的。愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才可能有較高的課堂教學(xué)效率。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生喜歡在課堂上笑容可掬，親切和藹，對全班每個學(xué)生都一視同仁的教師，也喜歡上他的課，輕松愉快，有安全感。如果學(xué)生喜歡一位老師，也會對其所任教的學(xué)科產(chǎn)生良好的情感興趣，從而提

4、高學(xué)習效率，因此融洽和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生積極情感的土壤。所以，作為一名教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。如在課余時間，多與學(xué)生接觸接觸，與學(xué)生談?wù)勑?，做做游戲，了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的喜怒哀樂：在生活上時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、幫助學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心感到教師的愛是誠摯的愛，從而讓學(xué)生從內(nèi)心感到教師不僅是一位可愛可敬的師長，而且也是他們可親可敬可信任的親密朋友。作為語文教師，在課堂上更要善于用語言和學(xué)生交流，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情趣，以求達到情感上的共鳴，使“知之者”變?yōu)椤皹分摺焙汀昂弥摺?。這就會為有效地進行課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)一種民主平等、合作互動的教

5、學(xué)環(huán)境。教師要創(chuàng)設(shè)一種平等民主、合作互動的教學(xué)環(huán)境，真正使學(xué)生?“信其道”。新課程標準中要求教師：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛和學(xué)生一道尋找真理。建立平等民主、合作互動的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一種寬松、和諧的學(xué)習氛圍，能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習狀態(tài)，從而輕松愉快地進行學(xué)習，大大提高課堂效率。傳統(tǒng)教育理念講究的“師道尊嚴”?“師尊生卑”“知識權(quán)威”“教師優(yōu)勢文化”，已經(jīng)與這個時代不相適應(yīng)了，我們承認教師與學(xué)生相比，對某一方面的知識占有優(yōu)勢，在思想和心理上更加成熟，但面對當今世界知識的日新月異，創(chuàng)業(yè)社會的到來，網(wǎng)

6、絡(luò)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師必須從根本上徹底消除教師的“霸氣”，注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。教師要把學(xué)生看作是有著獨立人格和鮮明個性的生命體，尊重學(xué)生獨特的個體體驗，在課堂上，教師不能專制，學(xué)生不能盲從，師生之間可以平等對話、共同探究、合作討論、彼此爭辯、暢所欲言，師生都將成為共同學(xué)習、共同生活的主人。師生之間應(yīng)是雙向影響、交互作用，不但有言語的溝通，還滲透著心靈的交融，教師與學(xué)生同時探討、反思、進步，和諧共進、教學(xué)相長。教師既不再是教育活動的唯一組織者，也不再是知識信息的唯一擁有者。取而代之的將是教育活動內(nèi)容由師生共同確定，共同感受，共同研究、分析、討論；教育形式由師生民主協(xié)商

7、選擇，從而高效率地完成共同的活動任務(wù)，達到教育的目的。這樣的課堂才是我們所希望的課堂，也才是最有效的課堂。 三、知識淵博，為人師表教師還必須具備豐富的知識儲備，終身學(xué)習的信念，真正使自己成為新型教師。合格的學(xué)歷、訓(xùn)練有素的教學(xué)能力、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的教學(xué)效果，是教師必須具備的條件。但是，隨著新課程目標的實施，新課改的進行，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，只專一門學(xué)科或只具有“經(jīng)驗型”這個層面上的教學(xué)能力，已是遠遠不夠了。新課程背景下教師應(yīng)該站在時代的高度，來審視教師工作，使自己在學(xué)校里不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是多種角色的扮演者。教師要保持開放的心態(tài)，持有終身學(xué)習的信念，不斷對自己的

8、教育教學(xué)進行審視、反思。改善重組自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野?！鞍押米约旱拈T，串串鄰居的門”，除專業(yè)知識外，還應(yīng)兼學(xué)并蓄，涉獵更多的學(xué)科領(lǐng)域，這樣才能做到駕輕就熟、游刃有余。否則面對思想活躍、求知欲強、興趣廣泛，經(jīng)常提出這樣或那樣的問題向教師請教的學(xué)生，如果教師只能背誦、講解一些條文，或經(jīng)常被學(xué)生問得張口結(jié)舌，這勢必影響學(xué)生對教師的愛戴和信任，勢必影響到課堂教學(xué)的效率，甚至勢必影響學(xué)生對生活、對學(xué)習、對人生的態(tài)度。教師的行為是無字之書，是隱形教科書。所以教師要努力提高自身素質(zhì)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教學(xué)藝術(shù)，用自己良好的思想品德，不凡的教學(xué)能力和嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，來感召和

9、凝聚學(xué)生，事事處處做學(xué)生的榜樣，真正做到為人師表。 四、通過語言表達進行交流教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，“言教”勝于“身教”。正如錢斐所言：“有效的思考和溝通的關(guān)鍵在于清楚和準確地運用語言?！比绻晃桓咧姓Z文老師不能通過教學(xué)語言來增強師生人際關(guān)系的融洽性、對學(xué)生精神的感召力以及提高學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在驅(qū)動力，不懂得如何去適應(yīng)學(xué)生的需要，也不知道如何引導(dǎo)學(xué)生來適應(yīng)教師的需要，那么，再好的教師也難以完成他的教學(xué)計劃。一位優(yōu)秀的語文老師會把冷冰冰的教材文字化為淺近的、個性化的、生動的語言。教師的情感隨著教材的內(nèi)容融入學(xué)生的心田。雖然說高中生的形象思維能力不斷增強，但一般還不具備領(lǐng)悟優(yōu)秀文章妙處的閱

10、讀欣賞能力，而教師用聲情并茂、深入淺出、具有很強吸引力、感染力和說服力的語言來讓學(xué)生與教材溝通、融洽，把教材中的此情此景變?yōu)椤拔仪槲揖啊?，積極調(diào)動一切可以利用的語言手段，構(gòu)造出生動形象、活潑風趣的語句和篇章，給那些沒有生命的知識注入生命和活力，使它們活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。在教學(xué)中師生共同進入角色，產(chǎn)生情感共鳴，課后，學(xué)生仍有余音繞梁的感覺，如此，師生之間的溝通也就達到完美的境界。五、利用非教學(xué)語言及書面語言拉近師生關(guān)系一位語文教師還要善于運用非教學(xué)語言來進行溝通。非教學(xué)語言是與學(xué)生進行溝通不可或缺的一種方式。一縷富有深意的眼神，一個優(yōu)雅簡潔的手勢，一串畫龍點睛的符號，一絲熱情鼓勵的微笑，都

11、可能讓學(xué)生產(chǎn)生好感而達到有效溝通的效果。在小學(xué)生頭上輕輕一拍，以示鼓勵，可能讓他記得好幾天；有時采用書面語的形式也能起到很好的效果。如采用共同商討的口吻來點評學(xué)生的作文，就能讓學(xué)生與你產(chǎn)生共鳴。甚至在對學(xué)生的教育中，書面語也有其獨特的效果。記得去年六年級有位同學(xué)，語文能力很強，但期中考試之后她卻寫了封信給我，說不想再上了，理由是期中考試成績太差，我讀過信后就回了一封信給她，信中說：“還記得上節(jié)作文課，老師把你的作文當成范文朗讀時，同學(xué)們那欽佩的眼神嗎？還記得上次演講課上你流暢生動的發(fā)言，贏得的大家雷鳴般的掌聲嗎？但愿它不是你人生路上最后一次掌聲?！痹撋娦藕蟊懵拇蛳溯z學(xué)的念頭。之后的學(xué)習更自信，更投入了。 總之，師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)活動過程中最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系無時無刻不影響著教學(xué)活動的組織及其效果，影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，甚至影響到學(xué)生的健康成長。教學(xué)實踐表明，融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”，學(xué)生熱愛一位教師，就會連帶著熱愛這位教師所教的課程。成語“愛屋及烏”說的就是這個意思，人的情感也有遷移功能，學(xué)生對教師的情感，可以遷移到學(xué)習上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習動機，產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。我國教