教師資格證科目二簡(jiǎn)答題匯總

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)1.古代教育的特點(diǎn)簡(jiǎn)答 想等升內(nèi)地房租近代教育特點(diǎn)簡(jiǎn)答 公歷十一 3.20世紀(jì)以后世界教育的特點(diǎn)簡(jiǎn)答 全民多現(xiàn)身4.行動(dòng)研究的特征 牧師內(nèi)衣循（1）目的就是為了改進(jìn)實(shí)踐。（2）研究的內(nèi)容是教育教學(xué)中的問(wèn)題。（3）在日常的教育教學(xué)中進(jìn)行研究。研究與教學(xué)是合為一體的。（4）研究的循環(huán)性。5.行動(dòng)研究的研究步驟 發(fā)了瘋的設(shè)法研究總會(huì)賺錢(qián)的（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）分析問(wèn)題。（3）設(shè)計(jì)研究方案。（4）研究實(shí)施與資料收集。（5）總結(jié)與反思，確定下一步研究問(wèn)題。（6）整理和分析資料，撰

2、寫(xiě)研究報(bào)告。6.個(gè)案研究的研究步驟 確實(shí)收到分房-賺了（1）確定個(gè)案。（2）收集個(gè)案資料。（3）分析和整理資料尋找問(wèn)題解決方案（4）方案實(shí)施。（5）撰寫(xiě)研究報(bào)告和論文。7.實(shí)驗(yàn)研究的步驟 設(shè)施分?jǐn)U-賺了（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)施。（3）整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析變量之間的關(guān)系，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（4）撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（5）進(jìn)行擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)或重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步推廣或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。8.簡(jiǎn)述敘事研究的基本步驟（1）發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。（2）尋找敘事對(duì)象。（3）搜集故事。（4）撰寫(xiě)故事。即具體的“敘事”過(guò)程。（5）分析故事，撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文。9.遺傳作用：簡(jiǎn)答（1）遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可

3、能性（2）遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的過(guò)程及年齡特征（3）遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的發(fā)展有一定的影響記憶技巧：差生成10.環(huán)境作用簡(jiǎn)答（1）為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象（2）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)的主觀能動(dòng)性記憶技巧：科技小豬11.學(xué)校教育的獨(dú)特功能簡(jiǎn)答 記憶技巧：歸家寄腌菜（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。（4）學(xué)校具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。12.全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系（簡(jiǎn)答）1.德育 起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其

4、他各育提供了方向性的保證。智育 起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。3.體育 體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。4.美育 美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用。5.勞動(dòng)技術(shù)教育 勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。13.影響學(xué)制的因素（建立學(xué)制的依據(jù)）簡(jiǎn)答 外國(guó)青少年克制人生（1）學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況；（2）學(xué)校教育制度的建立，受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求；（3）學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況；（4）要依據(jù)青少年兒童的年齡特征；（5）要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照

5、外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。14.現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)簡(jiǎn)答（一）加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接（二）提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限（三）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展（四）高等教育的類(lèi)型日益多樣化:（五）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化（六）教育制度有利于國(guó)際交流（七）終身教育體系的建構(gòu)15.新課改教師角色的轉(zhuǎn)變記憶技巧：教師社區(qū)開(kāi)發(fā)課程教學(xué)生學(xué)習(xí)16.教師的職業(yè)素養(yǎng)簡(jiǎn)答 記憶技巧：身心能知道簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)的途徑簡(jiǎn)答理論與實(shí)踐、反思自己和他人18.師德為先的基本內(nèi)涵（一）師德為先熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人

6、格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。19.能力為重的基本內(nèi)涵（三）能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行)的基本內(nèi)容 （1）專(zhuān)業(yè)理念與師德：職業(yè)理解與認(rèn)知、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為個(gè)人職業(yè)態(tài)度專(zhuān)業(yè)知識(shí)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)同時(shí)發(fā)展學(xué)科教學(xué)（3）專(zhuān)業(yè)能力 涉足集盒飯教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反

7、思與發(fā)展21.制約課程的主要因素社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。1.社會(huì)需求2.學(xué)科知識(shí)水平3.學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)4.學(xué)習(xí)理論22.課程內(nèi)容的選擇依據(jù)（一）課程目標(biāo)（二）學(xué)生的需要、興趣和身心發(fā)展水平（三）社會(huì)發(fā)展（四）科學(xué)文化知識(shí)23.課程實(shí)施的結(jié)構(gòu) 安分嚴(yán)選貴族瓶第一，安排課程表，明確各門(mén)課程的開(kāi)設(shè)順序和課時(shí)分配；第二，確定并分析教學(xué)任務(wù)；第三，研究學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；第四，選擇并確定教學(xué)模式；第五，規(guī)劃具體的教學(xué)單元和課的類(lèi)型結(jié)構(gòu)；第六，組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；第七，評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果。24.綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本內(nèi)容 （信社研勞）信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

8、勞動(dòng)與技術(shù)教育。1.簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。（1）注意的廣度/范圍（2）注意的穩(wěn)定性（3）注意的分配（4）注意轉(zhuǎn)移2.簡(jiǎn)述影響遺忘的因素。學(xué)數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)方形，需要時(shí)間和動(dòng)機(jī)（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（2）識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度（3）記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性（4）識(shí)記的方法：理解而非死記硬背（5）時(shí)間因素（6）情緒和動(dòng)機(jī)3.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。（1）問(wèn)題的特征。（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（3）定勢(shì)。（4）功能固著。（5）原型啟發(fā)。（6）情緒與動(dòng)機(jī)。（7）個(gè)體智力水平。4.簡(jiǎn)述人格的影響因素。（1）遺傳與生理。（2）自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。（3）家庭教養(yǎng)方式。（4）自我因素。5.良好性格的培養(yǎng)（可聯(lián)想德育方法）（1

9、）加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育。（說(shuō)服教育）（2）及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。（品德評(píng)價(jià)）（3）充分利用榜樣人物的示范作用。（榜樣示范法）（4）利用集體的教育力量。（集體教育原則）（5）提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。（實(shí)踐鍛煉法）（6）提高學(xué)生的自我教育能力。（品德修養(yǎng)指導(dǎo)法）1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。（1）激發(fā)功能（2）指向功能（3）維持功能2.簡(jiǎn)述耶克斯-多德森定律。（1）一般來(lái)說(shuō)，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)效果最好。（2）任務(wù)難度越高，最佳動(dòng)機(jī)水平越低；任務(wù)難度越低，最佳動(dòng)機(jī)水平越高。動(dòng)機(jī)水平和學(xué)習(xí)效果之間呈倒U形關(guān)系。3.簡(jiǎn)述自我效能感的影響因素。肢（直）體（替）言情（1）直接經(jīng)驗(yàn)（成敗經(jīng)驗(yàn)）。（2）替代性學(xué)習(xí)

10、經(jīng)驗(yàn)。（3）言語(yǔ)勸說(shuō)。（4）情緒喚醒。4.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。一歸二成三自（1）學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。（2）學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練。（3）學(xué)生自我效能的增強(qiáng)。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的維護(hù)。（5）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持。（6）學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)。5.簡(jiǎn)述外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) 外表漂亮，期望反復(fù)看（1）表達(dá)明確的期望（2）提供明確、及時(shí)且經(jīng)常性的反饋（3）合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)（4）有效的運(yùn)用表?yè)P(yáng)1.影響學(xué)習(xí)遷移的因素。（1）學(xué)習(xí)情境的相似性。（2）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性。（4）原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度。（5）年齡特征。（6）智力水平。年齡?。挲g特征）、智商低（智力水平），所以不熟練

11、（原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度）；因此需要多樣（學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性）材料（學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)）和好的情境（學(xué)習(xí)情境的相似性）來(lái)練習(xí)。2.促進(jìn)遷移的教學(xué)（在教學(xué)中如何促進(jìn)遷移？）（1）精選教材（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容（3）合理安排教學(xué)程序（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性教材編（編排）成（程序）冊(cè)（策略）1.簡(jiǎn)述加涅關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)（1）言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)。（2）智慧技能的學(xué)習(xí)。（3）認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。（4）動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。（5）態(tài)度的學(xué)習(xí)。1.簡(jiǎn)述程序教學(xué)的步驟。小子極低（1）將教材分成若干小步子；（2）學(xué)生自定步調(diào)，循序漸進(jìn)；（3）對(duì)學(xué)生的積極反應(yīng)，及時(shí)給予強(qiáng)化反饋；（4）高效快速降低錯(cuò)誤率；3.簡(jiǎn)述掌握學(xué)科

12、基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則?！皟鼋Y(jié)城墻”動(dòng)機(jī)原則。結(jié)構(gòu)原則。程序原則。強(qiáng)化原則。4.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。（1）知識(shí)觀：建構(gòu)主義質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。（2）學(xué)習(xí)觀：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會(huì)互動(dòng)性和主動(dòng)建構(gòu)。（3）學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性。（4）教學(xué)觀：倡導(dǎo)情境性教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。1.簡(jiǎn)述有效概括的方法（如何進(jìn)行有效的概括？）（1）配合運(yùn)用正例和反例（2）正確使用變式（3）科學(xué)地進(jìn)行比較（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括正（正例）反（反例）比較（比較）之后，知識(shí)就變（變式）成概（概括）念了。2.操作技能的形成過(guò)程（1）操作定向階段。（2）操作模仿階段

13、。（3）操作整合階段。（4）操作熟練階段。像（定向）模（模仿）像樣地把飯蒸（整合）熟了（熟練）3.操作技能的培訓(xùn)要求。（1）準(zhǔn)確講解與示范。（2）合理安排練習(xí)。（3）充分而有效地反饋。（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。有的學(xué)生太反（反饋）動(dòng)（動(dòng)覺(jué)）了，不能一次講（講解與示范）練（練習(xí)）太多。1.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則（簡(jiǎn)答）煮花生特有效（1）主體性原則。（2）內(nèi)化性原則。（3）特定性原則。（4）生成性原則。（5）有效監(jiān)控原則。（6）個(gè)人效能感原則。1.簡(jiǎn)述影響態(tài)度與品德的條件。假設(shè)同人太叨（1）外部條件 家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣、同伴群體。（2）內(nèi)部條件 認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢(shì)、道德認(rèn)知。2.小學(xué)生品德發(fā)展的基

14、本特征（1）形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力。（2）道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。（3）表現(xiàn)出自覺(jué)紀(jì)律的形成。和平（和諧）分手（分化），自（自覺(jué)紀(jì)律）己好好過(guò)吧3.簡(jiǎn)述皮亞杰道德發(fā)展階段論。（1）自我中心/無(wú)律階段。（2）權(quán)威/他律階段。（3）可逆性/自律階段。（4）公正階段。4.簡(jiǎn)述科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段。（1）前習(xí)俗水平 包括懲罰與服從取向階段、相對(duì)功利取向階段（2）習(xí)俗水平包括 尋求認(rèn)可取向階段，遵守法規(guī)取向階段（3）后習(xí)俗水平 社會(huì)契約取向階段，普遍倫理取向階段丞（懲）相遵循（尋）汽（契）輪（倫）1.簡(jiǎn)述小學(xué)德育原則。一連營(yíng)長(zhǎng)雙導(dǎo)四結(jié)合（1）方向性原則 （2）知行統(tǒng)一原則（3）尊重信任學(xué)生與

15、嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則（4）教育的一致性和連貫性原則（5）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教的原則（6）長(zhǎng)善救失原則（7）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合（8）疏導(dǎo)原則（循循善誘原則）（9）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則2.簡(jiǎn)述長(zhǎng)善救失原則的貫徹要求。一個(gè)人發(fā)自肺腑（1）要“一分為二”地看待學(xué)生。（2）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。（3）引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。3.簡(jiǎn)述疏導(dǎo)原則的基本要求。表因?yàn)楹苷员槐I（1）講明道理，疏導(dǎo)思想。（2）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。（3）以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。4.簡(jiǎn)述說(shuō)服法的基本要求。木知時(shí)代（1）明確目的性。（2）富有知識(shí)性、趣味性。（3）注意時(shí)機(jī)。（4）以誠(chéng)待人

16、。簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)外：現(xiàn)實(shí)人生。對(duì)內(nèi)：人格自知及調(diào)節(jié)。（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)。（2）自知自尊與自我接納。 （3）自我調(diào)控能力。 （4）與人建立親密關(guān)系的能力。（5）人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。（6）生活熱情與工作高效率。第十九章 班級(jí)管理已考簡(jiǎn)答：1.簡(jiǎn)述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。（2017上）2.簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)。（2015上）3.簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施。（2014上）4.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。（2013下）5.簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)管理的基本方法。（2012上）1.簡(jiǎn)述班主任的任務(wù)和基本職責(zé)。（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。德（2）督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。智（3）指導(dǎo)學(xué)生課外生活