四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第三單元

1、龍山縣第二小學(xué)電子備課教案年級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)班級(jí)5-8執(zhí)教劉新民 課題1. 它在哪里課時(shí)1時(shí)間教學(xué)目標(biāo)三維目的 學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀科學(xué)探究：可以用語言、路途圖等方式精確描繪出物體位置可以利用導(dǎo)游圖、路途圖找尋到物體位置培育學(xué)生識(shí)別位置生活實(shí)力情感、看法及價(jià)值觀：體驗(yàn)?zāi)芫_描繪物體位置在生活中作用科學(xué)學(xué)問：知道物體位置須要相對(duì)于另一個(gè)物體位置來確定，另外一個(gè)物體就是這個(gè)物體參照物理解人們確定位置一些方法知道精確描繪物體位置時(shí)要說明參照物及參照物間隔 、方位教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)可以說出要確定一個(gè)物體位置須要有參照物、方向和間隔 ，能用一些表示方位術(shù)語清楚地描繪自己位置。教學(xué)方 法講

2、解法與理論操作法教學(xué)打算餐廳位置圖、學(xué)校自制地圖 教 學(xué) 流 程主 要 內(nèi) 容特性補(bǔ)充教學(xué)過程：一、引入：生活當(dāng)中可以定位自己位置是很重要，比方說：你和你摯友約好了出門玩，約好了在什么地方見面，怎么樣向你摯友描繪你位置，由此可見位置在生活中重要性活動(dòng)一：它在什么位置1、選定下列圖中一個(gè)對(duì)象，用不同方式描繪此對(duì)象位置并板書：猴山怎么走？300米2、小組溝通活動(dòng)：在前面我們找位置、描繪位置活動(dòng)用到了哪些詞語來描繪物體位置？上、下、左、右、旁邊、遠(yuǎn)近等3、在我們描繪一個(gè)物體位置時(shí)，總是相對(duì)另一個(gè)物體來說，另一個(gè)物體就是我們要描繪這個(gè)物體參照物。4、假如要精確地描繪物體位置，還要怎么做更好呢？一個(gè)不熟

3、識(shí)人向你問路，問是一個(gè)你知道地方，你要怎么樣來給他描繪他要到那個(gè)地方？5、拓展：人們還可以用其他方法確定位置。GPS定位系統(tǒng)，老師適當(dāng)講解二、活動(dòng)二：餐廳在哪里1、在導(dǎo)游圖中找到餐廳位置，用鉛筆在圖上畫出兩條從西門走到餐廳路途。2、請(qǐng)不同同學(xué)來說說他是怎么走，比一比，誰選擇路途最近？三、活動(dòng)三：找“地雷“地雷“地雷找回來留意：活動(dòng)開始前提示同學(xué)們留意平安、愛護(hù)植物環(huán)境4.學(xué)生溝通怎樣確定地雷位置總結(jié)：參照物很重要、相對(duì)于參照物間隔 、方位很重要四、活動(dòng)四1、創(chuàng)設(shè)情景：假設(shè)我校一位孩子突然在操場上暈倒，現(xiàn)要叫急救車，你應(yīng)當(dāng)什么告知急救中心？假設(shè)救援車在車站正門口路上，它應(yīng)當(dāng)怎么進(jìn)到我們學(xué)校？2、

4、學(xué)生探討。3、師生溝通到校路途，老師板書：從車站正門到學(xué)校操場路途 板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：課后反思龍山縣第二小學(xué)電子備課教案年級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)班級(jí)5-8執(zhí)教劉新民 課題2. 誰在運(yùn)動(dòng)課時(shí)1時(shí)間教學(xué)目標(biāo)三維目的 學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀科學(xué)探究：會(huì)正確分析運(yùn)動(dòng)與靜止實(shí)例可以依據(jù)所選參照物推斷物體運(yùn)動(dòng)情感、看法及價(jià)值觀：樂于用科學(xué)學(xué)問說明日常生活當(dāng)中一些運(yùn)動(dòng)與靜止實(shí)例活動(dòng)中樂于與同學(xué)合作溝通科學(xué)學(xué)問：知道物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止是相對(duì)于不同參照物而言教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)用參照物,運(yùn)動(dòng),相對(duì)等物理概念去描繪運(yùn)動(dòng)相對(duì)性。教學(xué)方法視察法、比照法、試驗(yàn)探討法。教學(xué)打算 教 學(xué) 流 程主 要 內(nèi) 容特性補(bǔ)

5、充教學(xué)過程：一、引入：絢麗多彩運(yùn)動(dòng)世界充分運(yùn)用多媒體視聽優(yōu)勢(shì),全方位多角度展示這個(gè)運(yùn)動(dòng)世界。(“從人在林蔭道上行走,汽車在馬路上奔馳,飛機(jī)在天空翱翔,小鳥在樹林中翱翔至月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng),地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng),直至整個(gè)宇宙成千上萬個(gè)星系都在運(yùn)動(dòng))讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng),我們生活在運(yùn)動(dòng)世界里。在你生活中常?？赡苡龅竭@樣場景：我們坐在行駛汽車內(nèi)，看到兩旁景物都在向后挪動(dòng)，再轉(zhuǎn)頭看看旁邊人，他卻是紋絲不動(dòng)，同樣是從汽車上面視察，為什么有看上去在動(dòng)？有卻看上去沒有動(dòng)呢？這究竟是怎么一回事呢？同學(xué)們，你們想知道嗎？好，這節(jié)課我們就一起來看看這究竟是為什么？二、教學(xué)過程：活動(dòng)一：誰動(dòng)過？請(qǐng)4位同學(xué)

6、上講臺(tái)完成書P29活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們先把眼睛閉上，然后老師會(huì)讓講臺(tái)上其中兩位同學(xué)互換位置，然后請(qǐng)同學(xué)們來推斷究竟哪一位同學(xué)挪動(dòng)過？你是依據(jù)什么推斷？可能答復(fù)：某某同學(xué)、老師畫在黑板上這顆樹或者教室里面其他一些東西。通過同學(xué)們剛剛答復(fù)，我們可以總結(jié)出：我們?cè)谕茢嗄囊晃煌瑢W(xué)動(dòng)過時(shí)候，我們總是選定了一個(gè)參照物，假如物體位置相對(duì)于參照物發(fā)生變更，我們就說物體在運(yùn)動(dòng)；物理學(xué)中所說機(jī)械運(yùn)動(dòng)假如一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置沒有發(fā)生變更，那么稱這個(gè)是靜止。引導(dǎo)學(xué)生說出靜止活動(dòng)二：運(yùn)動(dòng)還是靜止推斷P30圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)動(dòng)場景，站在地面上女同學(xué)看見劉明同學(xué)坐在游樂車緩緩向遠(yuǎn)處開去。問：劉明是運(yùn)動(dòng)還是靜止，為什么？引導(dǎo)學(xué)

7、生用參照物，位置變更等概念去描繪：以地面上女同學(xué)為參照物，劉明和她之間位置在不斷變更，所以說他在運(yùn)動(dòng)。順著提出：假如劉明回頭來視察地面上女同學(xué),就是以劉明為參照物,女孩和他之間位置在變更嗎可不行以說在劉明看來女孩是運(yùn)動(dòng)？。那么,這時(shí)可不行以認(rèn)為在劉明看來,樹木也是運(yùn)動(dòng)呢假如地面上女孩看旁邊樹木，會(huì)發(fā)覺樹木此時(shí)是靜止，因?yàn)橄鄬?duì)于女孩來說，樹位置沒有發(fā)生變更。總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說出:我們?cè)诿枥L一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)侯，都是相對(duì)于一個(gè)參照物來說,物體相對(duì)于參照物位置變更了就說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)，反之,就是靜止。如今我們就可以答復(fù)我們課前提出那個(gè)問題了：因?yàn)檫x擇參照物不同,所以結(jié)論才會(huì)不一樣?；顒?dòng)三：完成P3

8、0表格完成后還要說一說三、拓展：1、在此根底上,用多媒體展示一段動(dòng)畫(潘冬子站在竹排上向下游運(yùn)動(dòng),配上相應(yīng)歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走)激起疑問:以什么為參照物時(shí),說“竹排是運(yùn)動(dòng)又是以什么為參照物時(shí),說“青山是運(yùn)動(dòng)學(xué)生活動(dòng):充分探討溝通,能說出“竹排相對(duì)于兩岸或岸上樹位置變更了,所以說竹排是運(yùn)動(dòng)；青山相對(duì)于竹排或潘冬子位置變更了,所以青山是運(yùn)動(dòng)。老師追問:假如以潘冬子為參照物,竹排是運(yùn)動(dòng)還是靜止2、在生活中,人們常常奇妙地應(yīng)用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性為我們效勞。多媒體展示一幅動(dòng)畫(皮帶運(yùn)輸煤炭)。讓學(xué)生探討答復(fù):以_為參照物,煤炭是運(yùn)動(dòng);以_為參照物,煤炭又是靜止。(課件中還打算了“兩架空中飛

9、行飛機(jī)相對(duì)靜止,月亮白蓮花般在云層中穿行,運(yùn)動(dòng)電梯中乘客運(yùn)動(dòng)狀況,等等)。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：課后反思龍山縣第二小學(xué)電子備課教案年級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)班級(jí)5-8執(zhí)教劉新民 課題3. 誰運(yùn)動(dòng)得更快課時(shí)1時(shí)間教學(xué)目標(biāo)三維目的 學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀科學(xué)探究：能合理設(shè)計(jì)“比一比看誰跑得快不同競賽方法。能合作測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)物體在不同時(shí)刻位置，并能用簡潔圖表或圖形來表示間隔 與時(shí)間關(guān)系。情感、看法及價(jià)值觀：情愿進(jìn)展溝通合作科學(xué)學(xué)問：讓學(xué)生用折線圖理解物體運(yùn)動(dòng)間隔 與時(shí)間及速度之間關(guān)系知道怎么樣比較物體運(yùn)動(dòng)快慢教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)能測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)物體在不同時(shí)刻位置，并能用簡潔圖

10、表或圖形來表示間隔 與時(shí)間關(guān)系。教學(xué)方法科學(xué)探究法、統(tǒng)計(jì)法。教學(xué)打算記錄表、計(jì)時(shí)表 教 學(xué) 流 程主 要 內(nèi) 容特性補(bǔ)充教學(xué)過程：導(dǎo)入：談話：今日，我們班上來了幾位特別運(yùn)發(fā)動(dòng)，它們要來比一比誰運(yùn)動(dòng)得更快，大家來當(dāng)裁判好嗎？板書：誰運(yùn)動(dòng)得更快？同學(xué)們想想，一般我們比較兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)快慢一般是比較他們什么呀？速度，作為一個(gè)四年級(jí)同學(xué)我們都知道，那我們就來看看這幾個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)速度究竟怎么樣呢？比照：螞蟻：爬1米大約須要1分鐘 汽車：1小時(shí)80千米蝸牛：爬1米須要11分鐘 自行車：1小時(shí)30千米你是一個(gè)聰慧裁判員，你們通過比照這兩組速度來裁出究竟誰跑得更快呢？ 第一組：爬間隔 是一樣，但是爬所需時(shí)間不一樣，

11、我們可以得出：螞蟻爬得更快些; 第二組：爬時(shí)間是一樣，但是爬遠(yuǎn)近卻不同，我們可以得出：汽車行駛更快。 思索：通過這兩組比照，你得到什么啟示沒有？假如是讓你來為班上設(shè)計(jì)一個(gè)跑步競賽，你會(huì)怎樣來設(shè)計(jì)呢？二、過程：活動(dòng)一：設(shè)計(jì)跑步競賽推斷同種物體誰運(yùn)動(dòng)得更快分小組探討競賽方案學(xué)生溝通，老師板書生：跑表測跑一樣間隔 時(shí)間或者在一樣時(shí)間里比誰跑得更遠(yuǎn)可以說一些詳細(xì)方法。提問：真不錯(cuò)，想出這么多令人耳目一新方法。那么，你們能不能將這些方法進(jìn)展分類呢？ 總結(jié)：一樣時(shí)間，比較間隔 一樣間隔 ，比較時(shí)間這兩類方法都能比較出誰跑得更快，但假如我們要選出一名學(xué)生參與100米短跑競賽，用哪種方法競賽會(huì)更好些？說說你理

12、由。活動(dòng)二：測量不同同學(xué)在運(yùn)動(dòng)步行過程中，在不同時(shí)間通過間隔 創(chuàng)設(shè)一個(gè)競賽場景：A、B兩位同學(xué)在教室里面以自己速度步行，開始時(shí)A領(lǐng)先，其后，B漸漸趕上直到超過A，但在沖刺，兩人同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)Q:競賽完畢了，那么誰跑得更快些呢？學(xué)生溝通爭論會(huì)有不同意見A比B快些；B比A快些；在前面時(shí)間段里，A快些；在后面時(shí)間里，B快些；A快慢沒有變，B越來越快；B快慢沒有變，A越來越快；要想知道究竟是哪種狀況，我們還要知道他們?cè)诿總€(gè)時(shí)刻跑到什么位置才行。怎樣才能知道？今日我們來進(jìn)展一次模擬測量吧A、B兩位同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中每個(gè)時(shí)刻快慢都是一樣嗎？怎樣進(jìn)展測量呢？先思索，然后學(xué)生提出自己試驗(yàn)方案。學(xué)生提出自己測量方案。老

13、師板書與追問：計(jì)時(shí)、報(bào)時(shí)須要什么工具？多久報(bào)一次時(shí)？今日我們就5秒鐘報(bào)一次時(shí)吧；測量間隔 用什么工具量間隔 ？地板磚每個(gè)是1米做記錄時(shí)間5秒10秒15秒20秒A同學(xué)所走間隔 米A速度米秒B同學(xué)所走間隔 米B速度米秒試驗(yàn)：讓一位同學(xué)計(jì)時(shí)將所得數(shù)據(jù)反映在P33曲線圖中分析曲線圖發(fā)覺：同學(xué)運(yùn)動(dòng)間隔 是與時(shí)間成正比，一個(gè)時(shí)間段內(nèi)同學(xué)通過間隔 長，這就說明該同學(xué)在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)運(yùn)動(dòng)速度快，并且每5秒內(nèi)速度也不一樣。三、拓展：應(yīng)用速度概念老師這里有一份A和B同學(xué)在競賽中每1秒鐘通過多長間隔 數(shù)據(jù)圖出示曲線圖，大家來分析一下，你們能推斷出他們倆人速度有什么變更嗎？學(xué)生依據(jù)曲線圖分析A和B速度注：A是勻速運(yùn)動(dòng)；

14、B是變速運(yùn)動(dòng)，且B速度越來越快。假如要選一個(gè)同學(xué)參賽，你們會(huì)選誰去呢？BB會(huì)不會(huì)始終加速跑下去？不會(huì)因?yàn)樗俣冗€會(huì)發(fā)生變更。其實(shí)在生活中，還有許多物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度是變更，比方：汽車、飛機(jī)、火車等等。這就有待同學(xué)去用更好方法，更精準(zhǔn)工具來探究速度奇妙。 板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：課后反思龍山縣第二小學(xué)電子備課教案年級(jí)四年級(jí)科目科學(xué)班級(jí)5-8執(zhí)教劉新民 課題4. 它是怎樣運(yùn)動(dòng)課時(shí)1時(shí)間教學(xué)目標(biāo)三維目的 學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀科學(xué)探究：1能正確描繪物體運(yùn)動(dòng)2. 能用紙飛翼探究槭樹種子傳播隱私情感、看法及價(jià)值觀：1.感受科技先進(jìn)、激發(fā)民族驕傲之情科學(xué)學(xué)問：1.知道要精確描繪物體運(yùn)動(dòng)須要從

15、物體所在位置、運(yùn)動(dòng)方向和快慢等幾個(gè)方面描繪理解槭樹種子為什么能飄落到雷母樹很遠(yuǎn)地方教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)相識(shí)物體幾種運(yùn)動(dòng)方式。教法學(xué)法視察法、比較法、試驗(yàn)分析法。教學(xué)方法輪子、紙飛翼 教 學(xué) 流 程主 要 內(nèi) 容特性補(bǔ)充教學(xué)過程：教學(xué)導(dǎo)入出示我國放射神舟5號(hào)飛船升空?qǐng)D片，提示課題。飛船在升空后，要是飛船進(jìn)入到我們預(yù)定軌道或地方，地面限制中心必需隨時(shí)理解飛船位置、速度、飛向什么地方等等問題，我們?cè)诿枥L物體運(yùn)動(dòng)時(shí)候，是不是須要知道這幾個(gè)方面才能描繪更精確呢？二、過程活動(dòng)一：相識(shí)小汽車是怎樣運(yùn)動(dòng)。方位詞：東南西北，認(rèn)清圖中一些事物依據(jù)圖中信息描繪小汽車運(yùn)動(dòng)狀況。描繪在每個(gè)時(shí)間段里面究竟是怎樣運(yùn)動(dòng)10公里 30分鐘 東北方向 20公里/小時(shí)10公里 15分鐘 向東 40公里/小時(shí)10公里 15分鐘 向南 40公里/小時(shí)生匯報(bào)溝通。活動(dòng)二、用輪子仿照其他物體運(yùn)動(dòng)生活