普通高中高三年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試答案解析

1、普通高中高三年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試答案解析一、 現(xiàn)代文閱讀（36 分）（一） 論述類文本閱讀（本題共 3 小題， 9 分）1. D（A 項(xiàng)， 論辯者并非有意忽略軟化對(duì)方， 而是論辯這種方式的實(shí)際效果無(wú)法軟化對(duì)方； B 項(xiàng)， 不是為了獲得更多民眾支持， 而是為了獲得客觀中立的第三方的支持。 C 項(xiàng)， 形式邏輯說(shuō)服力并不是一直都弱， 也不是因?yàn)椴恢匾曊f(shuō)理對(duì)象就變?nèi)酰?只是在大前提有誤時(shí)難以服人）2. C（將法官與作為第三方的公眾比較， 意在引出公眾的不同作用， 并不能強(qiáng)調(diào)后者同等重要的地位）3. B（第三方具有中立立場(chǎng)、 不偏袒任何一方只是其中的一個(gè)方面， 此外還要有獨(dú)立的思考與判斷力， 才能使公共說(shuō)理的結(jié)

2、果趨于公正）（二） 實(shí)用類文本閱讀（本題共 3 小題， 12 分）4. B（依據(jù)材料一“縱觀世界上垃圾分類做得好的國(guó)家和地區(qū)， 嚴(yán)格的法律罰則與執(zhí)法行為都是標(biāo)配 ” 及后面的舉例。 A 項(xiàng)， “以剛性的法律約束” 為輔不對(duì)， 依據(jù)材料一“深圳市民垃圾分類由此將步入法治時(shí)代， 由倡議分類 變?yōu)閺?qiáng)制分類 ” 可以推斷， 之前缺乏剛性的法律約束。 C 項(xiàng)， “而之前的倡議分類沒(méi)有見(jiàn)到效果” 于文無(wú)據(jù)， 原文的意思是倡議分類雖然有一定效果， 但這種效果來(lái)得慢， 且不明顯； 另外， 因果關(guān)系表述得不恰當(dāng)， 構(gòu)成緊密因果關(guān)系的應(yīng)該是文中說(shuō)的“超大城市本身面臨著較繁重的垃圾處理問(wèn)題， 垃圾圍城 已經(jīng)成為繞不

3、過(guò)去的檻， 超大城市已然沒(méi)有多少時(shí)間再等著靠倡導(dǎo)出效果了， 必須要出立竿見(jiàn)影的實(shí)招硬招” ， 選項(xiàng)所說(shuō)的“設(shè)施不夠” 僅僅是其中的一部分原因。 D 項(xiàng)， “建成了環(huán)境負(fù)荷小的循環(huán)型社會(huì) ” 歪曲文意， 根據(jù)材料三“日本政府認(rèn)為需要建設(shè)環(huán)境負(fù)荷小的循環(huán)型社會(huì) ” ， 可知這并未實(shí)現(xiàn)， 仍是一種愿景。 ）5. B（推斷有誤， “超大城市更容易形成對(duì)垃圾分類的廣泛關(guān)注與熱烈討論” 作為超大城市先行先試?yán)鴱?qiáng)制分類的一個(gè)有利因素， 但并非其必不可少的條件； 因此不能推出中小城市缺少這方面的優(yōu)勢(shì)， 就會(huì)造成開(kāi)展垃圾強(qiáng)制分類無(wú)法啟動(dòng)， 即使中小城市開(kāi)展垃圾強(qiáng)制分類的時(shí)機(jī)確實(shí)不成熟， 也不是因?yàn)檫@個(gè)非必要的

4、因素， 更有可能是因?yàn)椋?它們還缺少像超大城市“垃圾圍城” 而必須做出改變的緊迫性）6. 參考答案：（1） 學(xué)習(xí)深圳市生活垃圾分類管理?xiàng)l例 ， 知法守法。 （根據(jù)材料一）（2） 開(kāi)設(shè)相關(guān)課程， 指導(dǎo)垃圾分類實(shí)踐活動(dòng)。 （根據(jù)材料三）（3） 結(jié)合本校特色， 制訂具體的規(guī)章制度。 （根據(jù)材料一）（4） 利用宣傳欄、 網(wǎng)絡(luò)等， 加強(qiáng)宣傳普及工作。 （根據(jù)材料二）（5） 建立獎(jiǎng)懲制度， 提供反面教材， 樹(shù)立正面典型。 （根據(jù)材料二、 材料三）（6） 聽(tīng)取師生意見(jiàn)， 征集垃圾分類的好點(diǎn)子。 （根據(jù)材料二）（三） 文學(xué)類閱讀（本題共 3 小題， 15 分）7. C（少年人與看瓜人對(duì)話一幕， 屬情節(jié)的“搖擺

5、”， 是作者故意蕩開(kāi)的一筆， 起到減緩情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏、 增強(qiáng)其曲折性的作用， 所以， 并沒(méi)有推動(dòng)情節(jié)的向前發(fā)展。）8 參考答案：（1） 傳說(shuō)燈影下老狼吃人， 少年卻平安無(wú)事。（2） 少年找到燈影村， 卻因求學(xué)而被迫離開(kāi)。（3） 少年回過(guò)燈影村， 做官后卻打聽(tīng)不到了。（4） 他按記住的路徑找， 卻始終找不到村子。（5） 他失望而歸， 卻發(fā)現(xiàn)前面出現(xiàn)一點(diǎn)光亮。（6） 老人說(shuō)燈影村仍在， 他卻再也找不見(jiàn)了。（每點(diǎn) 分， 意思相近即可， 共 分） 參考答案：“厚實(shí)” 體現(xiàn)在：（1） 作者把故事放在歷史、 民俗的氛圍中, 使小說(shuō)有豐富的歷史文化內(nèi)涵。（2） 燈影村的失落寓示著人們失去純真的天性， 故事具

6、有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。（3） 天真勇敢的少年變成庸俗功利的大人， 這一角色有著很強(qiáng)的典型意義。（4） 對(duì)燈影村的描寫反映作者對(duì)理想生活的追求與向往， 情感真摯而熱烈?！拜p靈” 體現(xiàn)在：（1） 小說(shuō)描寫的燈影村具有強(qiáng)烈的奇幻色彩， 是輕靈飄逸的精神世界。（2） 小說(shuō)語(yǔ)言平易流暢， 情節(jié)環(huán)環(huán)相扣， 引人入勝， 給人一氣呵成之感。（“厚實(shí)” 和“輕靈” 只需答出其中三點(diǎn)， 意思相近即可， 共 分。）二、古代詩(shī)文閱讀（34 分）（一） 文言文閱讀（本題共 4 小題， 19 分）10. A（原句為“調(diào)安慶府桐城丞， 金人犯蘄、 黃二州， 桐城為鄰壤， 萬(wàn)目 睽睽不相保， 騎兵將迫， 家人號(hào)泣求避。 ” ）1

7、1. A（“文中指被葉秀發(fā)頂替的桐城城防官員” 于文無(wú)據(jù)。 ）12. C（第三段寫到“史彌遠(yuǎn)當(dāng)國(guó)， 人有自桐城來(lái)者， 彌遠(yuǎn)以秀發(fā)事為問(wèn)， ” 這屬于側(cè)面描寫， 沒(méi)有當(dāng)面）13. 譯文： （1） 這正是臣子竭盡全力（為國(guó)） 獻(xiàn)身的時(shí)候， 如果我們先撤離了， 那么全城的百姓怎么辦呢？（2） 同僚來(lái)探問(wèn)他的病情， 秀發(fā)整理衣襟（和他們） 對(duì)坐， 言辭懇切地專心研討的邊防事務(wù)， 不說(shuō)其他的話。參考譯文：葉秀發(fā)， 字茂叔， 是浙江金華人。 秀發(fā)師從呂祖謙、 唐仲友， 極其深入地研究了性理之學(xué)， 用余力來(lái)寫作文章， 就于慶元丙辰年考中了進(jìn)士。 年幼者（或求學(xué)之人） 很仰慕他， 跟從他讀書(shū)求學(xué)的人每年多達(dá)數(shù)

8、百人。最初任福州長(zhǎng)溪主簿， 遭遇父親的喪事回家。服喪結(jié)束，轉(zhuǎn)任慶元府學(xué)教授。 任職期滿后按資歷經(jīng)核準(zhǔn)升為從政郎、 建寧府政和令。 遭遇母親喪事，服喪結(jié)束后， 調(diào)任安慶府桐城縣丞。 金兵侵犯蘄、 黃二州， 桐城縣與二州接壤， 眾目 睽睽之下不能保全。 金人的騎兵將要迫近， 秀發(fā)的家人哭喊著想要避逃， 葉秀發(fā)呵斥他們說(shuō)： “這正是我竭盡全力以身報(bào)國(guó)的時(shí)候， 即使死了又有什么遺憾呢， 如果我們先離開(kāi)了（這里） ，那么全城的百姓該怎么辦呢？ ” 于是修筑城墻、 挖深護(hù)城河， 每天為戰(zhàn)備防御謀劃。 恰逢金人派出的間諜來(lái)到， 秀發(fā)抓獲了他， 立刻在城門前斬首示眾。 金人的計(jì)劃失敗不能夠接近桐城， 桐城得以

9、保全。 事情結(jié)束后， 將帥忌恨這功勞非己出， 就上奏朝廷說(shuō)葉秀發(fā)擅自 殺金國(guó)間諜是非法的。 降職為迪功郎。 沒(méi)多久， 又被授予宣教郎， 擔(dān)任徽州休寧縣知縣。 不久因追究先前的事被革去官職。 秀發(fā)退居十多年， 沒(méi)有絲毫怨恨， 唯獨(dú)對(duì)李誠(chéng)之的冤屈感到激憤，上書(shū)朝廷（為他） 爭(zhēng)辯。 當(dāng)初， 誠(chéng)之守衛(wèi)蘄州， 蘄州陷落， 全城的士兵全部戰(zhàn)死沒(méi)有投降的人， 誠(chéng)之望著京城的方向拜了兩次， 拔劍自 刎。 議論的人不記取他的忠勇， 反而責(zé)難他不能保全百姓， 因此秀發(fā)不平則鳴為他爭(zhēng)辯。 言辭激憤， 聽(tīng)到的人都為之感嘆。 史彌遠(yuǎn)掌權(quán)的時(shí)候， 有從桐城來(lái)的人， 彌遠(yuǎn)拿秀發(fā)的事向他詢問(wèn)， 這個(gè)人遍言秀發(fā)安撫百姓安定社會(huì)

10、的詳細(xì)事跡， 并且說(shuō)： “我們能夠活到現(xiàn)在， 都是受葉桐城的恩賜， 否則桐城淪陷已經(jīng)很久了。 ”彌遠(yuǎn)點(diǎn)頭稱許， 隨口問(wèn)參知政事宣繒， 他說(shuō)的話也一樣。 彌遠(yuǎn)感嘆說(shuō)： “差點(diǎn)錯(cuò)失賢才??！ ”高沙有三十六個(gè)湖， 水位高而田地低， 堤防不堅(jiān)固， 形同千里之地為一個(gè)大溝壑， 百姓遇水會(huì)絕收的。 葉秀發(fā)建立石壩來(lái)疏導(dǎo)水勢(shì)， 蓄水泄水能穩(wěn)定下來(lái)， 沒(méi)有旱澇的擔(dān)心了。 不久轉(zhuǎn)任承議郎， 秀發(fā)發(fā)病， 上書(shū)朝廷請(qǐng)求辭職， 朝廷特升他為朝奉郎。 不久， 秀發(fā)的病情加重，他極力彈劾貪官。 下屬（胥吏差役） 勸他何必這樣辛苦自 己， 秀發(fā)說(shuō)： “不行， （否則） 我死之后， 他們一定會(huì)逞能殘害百姓的。 ” 同僚來(lái)探問(wèn)

11、他的病情， 秀發(fā)整理衣襟（和他們） 對(duì)坐， 言辭懇切地專心研討的邊防事務(wù)， 不說(shuō)其他的話。 他的忠義出于天性， 到死沒(méi)有改變。庚寅年九月 去世， 享年七十歲。 死的時(shí)候， 只留下幾箱書(shū)籍， 一套破衣服， 到了無(wú)法殮葬的地步。（二） 古詩(shī)鑒賞（本題共 2 小題， 9 分）14. D （這一聯(lián)的意思是， 宴席上琴聲一曲未終， 誰(shuí)又能明白琴聲之中寄寓的才華抱負(fù)呢？ ）15. 參考答案： （1） 琴材料不凡， 外表質(zhì)樸而聲音清雅， 詩(shī)人亦以雅而不俗、 才華拔萃為追求。（2） 琴聲懷古思遠(yuǎn)、 富于變化， 詩(shī)人志在體驗(yàn)種種不同的人生經(jīng)歷或精神境界（或：詩(shī)人也有追思先賢之志， 悲歡離合之情）。（3） 琴聲高

12、妙卻少人理解， 詩(shī)人也流露出懷才不遇之嘆。（每點(diǎn) 2 分， 共 6 分， 意思對(duì)即可。 其他答案言之成理的， 亦可酌情給分）（三） 名篇名句默寫（本題共 1 小題， 6 分）16 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1） 呼爾而與之 蹴爾而與之（2） 蕭關(guān)逢候騎 都護(hù)在燕然（3） 則天地曾不能以一瞬 則物與我皆無(wú)盡也（每句 1 分， 有錯(cuò)別字即不得分， 共 6 分）三、 語(yǔ)言運(yùn)用（20 分）17 D（“一度” 包含曾經(jīng)怎樣， 現(xiàn)在卻不再怎樣的意味， 更合語(yǔ)境； “曾經(jīng)” 只是陳述過(guò)去怎樣。 新奇， 不但新鮮， 還帶有奇特之處， 文中指奇思妙想， 更合語(yǔ)境； 新穎只是強(qiáng)調(diào)新鮮。 一枝獨(dú)秀，

13、意思是其他花都沒(méi)有開(kāi)放， 只有這一枝在開(kāi)著， 比喻技高一籌， 優(yōu)勢(shì)明顯，這里指故宮博物院在文創(chuàng)品牌開(kāi)發(fā)上的先行優(yōu)勢(shì)十分突出， 更合語(yǔ)境； 一家獨(dú)大， 指處于壟斷地位, 沒(méi)有人可以相提并論， 文中強(qiáng)調(diào)的是， 故宮博物院引領(lǐng)， 后來(lái)者跟上， 而不是故宮博物院的壟斷地位。“創(chuàng)新性” 強(qiáng)調(diào)在原來(lái)基礎(chǔ)上改變翻新， 更符合語(yǔ)境；“創(chuàng)造性” 強(qiáng)調(diào)從無(wú)到有的創(chuàng)造屬性。 綜上， 選 D）18 A（首先要突出表述的主體故宮淘寶店， C、 D 兩項(xiàng)的主體都是“大眾”， 排除。其次， 要突出“最初” 與“直到 2013” 之間的對(duì)比， 表述格式應(yīng)當(dāng)是開(kāi)始故宮博物院如何如何， 后來(lái)它又如何如何， 這樣才能與句首“一次關(guān)

14、鍵的轉(zhuǎn)向” 相呼應(yīng)。 綜上， 選 A）19 B（原來(lái)句子的語(yǔ)病是： 前兩個(gè)分句間缺少銜接， 沒(méi)有揭示兩句的內(nèi)在關(guān)連， 造成句意斷裂； 這也使得“口碑”“效益”“成功” 并列起來(lái)， 都作“示范作用” 的限定語(yǔ)， 導(dǎo)致誰(shuí)的“示范作用” 表意不清。 A 項(xiàng)， 光從句子來(lái)看沒(méi)有語(yǔ)法問(wèn)題， 但與 B 項(xiàng)比較， 兩個(gè)“其”指代內(nèi)容不一樣， 一個(gè)強(qiáng)調(diào)“口碑和效益”， 一個(gè)強(qiáng)調(diào)“故宮博物院文創(chuàng)品牌的開(kāi)發(fā)”， 相比之下， B 項(xiàng)更符合本段所說(shuō)的“示范作用”。 C 項(xiàng)存在邏輯不通的問(wèn)題， 不是“口碑和效益”使“品牌開(kāi)發(fā)成功”， 而是“品牌開(kāi)發(fā)成功” 后獲得“口碑和效益”， 因果倒置了。 一家獨(dú)大，就是處于壟斷地位

15、, 沒(méi)有人可以相提并論， 文中強(qiáng)調(diào)的是， 故宮博物院引領(lǐng)， 后來(lái)者跟上，而不是故宮博物院的壟斷地位。 綜上， 選 B）20. 答案示例：圖爾敏論證模式是英國(guó)哲學(xué)家圖爾敏提出的， 由 主張、 資料、 正當(dāng)理由 、 支援、 限定和反駁等要素構(gòu)成， 可被對(duì)方詰問(wèn) 和質(zhì)疑， 旨 在說(shuō)服中立的第三方的（ 或： 由 中立的第三方裁決誰(shuí)有理的） 說(shuō)理分析模式。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 語(yǔ)序、 標(biāo)點(diǎn)、 完整、 連貫、 格式， 每個(gè)要點(diǎn) 1 分。 每超 3 個(gè)字扣 1 分， 扣完為止。 共 5 分。(1) 語(yǔ)序： 提出構(gòu)成可被質(zhì)疑說(shuō)理目的, 如缺少說(shuō)理目的， 語(yǔ)序不得分。(2) 標(biāo)點(diǎn)： 前面三個(gè)定語(yǔ)用逗號(hào)分層， “構(gòu)成” 這一定語(yǔ)內(nèi)部的并列用頓號(hào)。(3)