關(guān)于教師專業(yè)成長影響因素的思考

1、關(guān)于教師專業(yè)成長影響因素的思考摘要 教師專業(yè)成長是一個(gè)很長期以來沒有徹底解決的問題，其影響因素有很多。正確認(rèn)識教師專業(yè)成的影響因素，探究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的解決途徑，對于教師專業(yè)和自身的發(fā)展，有十分非常重要的意義。關(guān)鍵詞 教師專業(yè)成長 影響因素 解決途徑要談教師專業(yè)成長的影響因素，首先必須談“成長”兩字。成長”在現(xiàn)代漢語詞典中被解釋為:“生長而成熟;向成熟的階段發(fā)展。”我們可以大致看出教師專業(yè)成長是指教師的專業(yè)從不成熟到相對成熟的發(fā)展過程。而教師是這個(gè)過程中的主體，所以教師就應(yīng)該積極的去探索影響教師專業(yè)成長的影響因素。這對教師的自身發(fā)展有十分重要的意義教師專業(yè)成長是一個(gè)很長期以來沒有徹底解決的問

2、題，其影響因素有很多。正確認(rèn)識教師專業(yè)成的影響因素，探究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的解決策略，對于教師自身的發(fā)展，有十分非常重要的意義。對于促進(jìn)新一輪課程改革，也具有十分重要的意義。在教師專業(yè)成長的影響因素中既有家庭、社會、學(xué)校的影響因素，又有教師自身的因素。第一是家庭因素影響教師的專業(yè)成長。家庭成員的支持，家庭的物質(zhì)條件，家庭里個(gè)成員之間的關(guān)系好與壞，家庭成員的態(tài)度和價(jià)值觀，一個(gè)家庭對教師職業(yè)的看法，家庭的等因素也發(fā)展都影響著教師的專業(yè)成長。第二主要是學(xué)校。學(xué)校是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的主要場所，是教師專業(yè)成長的主陣地。學(xué)校的自然環(huán)境、人際環(huán)境、文化環(huán)境、管理風(fēng)格、制度建設(shè)、工作氛圍等，對教師的專業(yè)發(fā)展

3、起著重大的影響作用。學(xué)校是否營造一個(gè)敬業(yè)樂業(yè)、進(jìn)取有為的成長氛圍，是否制定目標(biāo)規(guī)劃、明確教師的培養(yǎng)要求，是否使教師明確自己的基本職責(zé)，是否喚醒、激發(fā)教師的自我發(fā)展需求，是否搭建舞臺促進(jìn)教師的成長等等，將直對教師的專業(yè)成長水平有很大的影響。第三是社會因素。社會的發(fā)展，全社會對于教育與教師的地位與價(jià)值的認(rèn)識和看法，教育改革與發(fā)展對教師的要求，教育行政部門對教師培養(yǎng)和發(fā)展的政策導(dǎo)向、獎懲機(jī)制、教育經(jīng)濟(jì)制度及政策法規(guī)等，作為社會環(huán)境因素影響著教師的專業(yè)成長。但是，優(yōu)越的物質(zhì)條件，政府對教育的重視，全社會對教師的尊重，新課程改革對教師提出的要求，教育部門的重視和引導(dǎo)，將為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

4、教師是這個(gè)過程中的主體。在某種意義上可以說教師是其專業(yè)成長中的決定性因素。個(gè)體因素是影響教師專業(yè)發(fā)展最直接、也是最根本的因素。教師的自我專業(yè)發(fā)展意識、職業(yè)價(jià)值認(rèn)同、成就動機(jī)等等，是從根本上影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。其一，“職業(yè)認(rèn)同”在很大程度上決定著教師的教學(xué)方式、成長方式和對待教育的態(tài)度，從而影響到教師專業(yè)成長。教師如果能對自己所從事的職業(yè)認(rèn)同，并理解其所從事工作的意義，就能產(chǎn)生責(zé)任感和光榮感，同時(shí)也促使他們思考：以什么樣的素質(zhì)來完成好工作，怎樣完善專業(yè)素質(zhì)、加快專業(yè)成長等問題。所以，教師的職業(yè)認(rèn)同是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵所在。其二，沒有教師的自我專業(yè)發(fā)展意識，就很難有教師理想的追求，難以有自

5、我潛能的挖掘，也不可能有教師的迅速成長。因此，自我專業(yè)發(fā)展意識是教師專業(yè)成長的根本。其三，提出新問題也是關(guān)鍵，成就動機(jī)是人們追求卓越、力求成功的一種內(nèi)驅(qū)力。教師如果有很強(qiáng)的成就動機(jī)那么他們就會主動要求發(fā)展。很顯然，教師是否具有強(qiáng)烈的成就動機(jī)直接決定著其是否具有自我提高的內(nèi)驅(qū)力。其四，學(xué)校在教師專業(yè)成長過程中處于極其重要的地位。教師專業(yè)成長離不開教學(xué)，教學(xué)無法脫離學(xué)校。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場所，而且是教師專業(yè)成長的基地。學(xué)校應(yīng)該具有使學(xué)生和教師都獲得可持續(xù)發(fā)展的功能。教師所在的學(xué)校就是其專業(yè)成長的主要環(huán)境。學(xué)校從長期發(fā)展考慮，制定本校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)規(guī)劃，明確教師培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，落實(shí)教師專業(yè)

6、發(fā)展的細(xì)化要求。利用多種渠道，搭建平臺，關(guān)注和引導(dǎo)教師專業(yè)成長，給教師提供更多有針對性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的機(jī)會。邀請教育理論專家、特級教師來校進(jìn)行專題報(bào)告、輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)、座談，提升教師的理論素養(yǎng)，加速教師的專業(yè)成長。學(xué)校要讓教師在回顧自己的工作歷程，體驗(yàn)成功的同時(shí)，產(chǎn)生自豪感，激發(fā)繼續(xù)努力的斗志，挖掘自己的潛能，促進(jìn)其向更高層次發(fā)展。完善教師考核評價(jià)激勵機(jī)制?？茖W(xué)合理的考核評價(jià)機(jī)制，能最大限度地激發(fā)教師的自我發(fā)展要求，增強(qiáng)教師專業(yè)成長的動力。學(xué)校對教師的評價(jià)以促進(jìn)教師發(fā)展為目的，主要采取自評、互評、校評相結(jié)合的多元化評價(jià)機(jī)制。營造和諧向上的校園文化環(huán)境。文化對人影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的。積極向上的文化能豐富人的精