如何構(gòu)建中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系ppt課件

1、如何構(gòu)建中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量保證體系學(xué)業(yè)質(zhì)量管理規(guī)范與操作技術(shù)郭景揚(yáng)華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)業(yè)質(zhì)量保證研討任務(wù)室主任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中育教育開(kāi)展研討中心學(xué)業(yè)質(zhì)量保證研討所所長(zhǎng) 2021年11月8日.百年大計(jì) 教育為本“教育是國(guó)家開(kāi)展的基石?！敖逃d國(guó)、教育立國(guó)、 教育強(qiáng)國(guó)都是國(guó)家意志。溫家寶總理： 人民日?qǐng)?bào) 2021.1.5(1).教育大計(jì) 教師為本 “教育大計(jì)，教師為本。假設(shè)說(shuō)教育是國(guó)家開(kāi)展的基石，教師就是基石的奠基者。 “當(dāng)前，我國(guó)教育改革和開(kāi)展正處于關(guān)鍵時(shí)期。 “應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的要求，不順應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培育的要求。 “我們需求有大批有真知灼見(jiàn)的教育家來(lái)辦學(xué)。 “教師

2、該當(dāng)成為仁慈的使者，摯愛(ài)的化身，做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)品德高尚的教育任務(wù)者。溫家寶總理： 人民日?qǐng)?bào) 2021.10.122. 教學(xué)質(zhì)量是中小學(xué)教育質(zhì)量的重要組成部分，學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量又是教學(xué)質(zhì)量的中心部分。 學(xué)業(yè)質(zhì)量，指的是學(xué)生課程學(xué)習(xí)后的質(zhì)量，是學(xué)生經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)后所發(fā)生的心智變化，包括智力的和非智力，即知識(shí)、技藝、才干，情感、態(tài)度、價(jià)值觀、信心等。 這是一種科學(xué)的、全面的質(zhì)量觀。學(xué)業(yè)質(zhì)量保證和學(xué)業(yè)程度評(píng)價(jià)，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)，從關(guān)注知識(shí)掌握轉(zhuǎn)向關(guān)注整體素質(zhì)，從關(guān)注部分學(xué)優(yōu)生轉(zhuǎn)向關(guān)注全體學(xué)生。 因此，全面提升教學(xué)質(zhì)量，尤其是學(xué)業(yè)質(zhì)量，是學(xué)校教育的重心，又是課程改革的目的，更是全面

3、推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。3. 當(dāng)前，我國(guó)教育改革和開(kāi)展正處于關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的關(guān)鍵問(wèn)題是提高教育質(zhì)量和教學(xué)程度。而這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題處理的關(guān)鍵是中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的專業(yè)化程度。全面提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)程度的兩個(gè)關(guān)鍵：中小學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理中小學(xué)教師要成為研討型教師(4).中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的問(wèn)題中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理至今還是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理仍處于閱歷管理形狀中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理問(wèn)題是隨意性粗放性實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的變革從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代化從閱歷型走向科學(xué)化從粗放型走向精致化5. 100年前，被稱為“科學(xué)管理之父的弗里德里克泰羅說(shuō)：科學(xué)管理本質(zhì)上是對(duì)管理部門和被管理者雙方的一種完全的思想

4、革命。 100年后，我國(guó)現(xiàn)代管理學(xué)家說(shuō)： 管理現(xiàn)代化是一場(chǎng)全民的智力革命！6.實(shí)現(xiàn)教師角色與任務(wù)方式的轉(zhuǎn)變 教學(xué)管理人員 教師的三種角色承當(dāng) 學(xué)科教學(xué)人員 教學(xué)研討人員 教師思想方式 基于崗位任務(wù)的專業(yè)開(kāi)展 與 基于問(wèn)題處理的教學(xué)研討 任務(wù)方式轉(zhuǎn)變 基于實(shí)證數(shù)據(jù)的教學(xué)評(píng)價(jià) 7. 8中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量保證體系根本架構(gòu) 體系框架 實(shí)施要點(diǎn) 兩個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu)職責(zé)確認(rèn)在不改變學(xué)校原有管理體制與組織機(jī)構(gòu)情況下，強(qiáng)化各級(jí)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量管理職能，突出教學(xué)質(zhì)量管理效能。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)的確定制定主要學(xué)科或全部學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向細(xì)目表。 兩個(gè)規(guī)范年級(jí)組學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量管理規(guī)范年級(jí)組長(zhǎng)確定為年級(jí)

5、教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人；年級(jí)組長(zhǎng)培養(yǎng)為年級(jí)教育教學(xué)管理主要執(zhí)行人。建立年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析規(guī)范；建立教學(xué)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析規(guī)范。 教研組教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范教研組長(zhǎng)確定為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人；教研組長(zhǎng)培養(yǎng)為學(xué)科教學(xué)研究與管理的專家。建立教研組教學(xué)研究工作規(guī)范；建立備課組教學(xué)工作檢查規(guī)范。 五項(xiàng)制度隨機(jī)聽(tīng)課制度采集教師教學(xué)信息，進(jìn)行臨床診斷分析，對(duì)教學(xué)質(zhì)量出判斷，提出改進(jìn)處方，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。 學(xué)生問(wèn)卷座談制度通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷采集各班教師教學(xué)全面信息，發(fā)揚(yáng)教師的閃光點(diǎn)，解決突出的問(wèn)題，實(shí)行教學(xué)調(diào)控。 教學(xué)質(zhì)量抽查制度每學(xué)期各年級(jí)各學(xué)科進(jìn)行一、二次教學(xué)質(zhì)量抽查，了解教學(xué)質(zhì)量狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)行教學(xué)監(jiān)

6、控。 考試流程管理制度學(xué)校每學(xué)期重要考試實(shí)行考教分離，命題依據(jù)雙向表，監(jiān)考、閱卷、登分規(guī)范，試后分析具體規(guī)范，學(xué)生錯(cuò)誤實(shí)行訂正制等。 學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度建立完整的學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度，包括分學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，分學(xué)科學(xué)習(xí)檔案，分班級(jí)學(xué)習(xí)檔案等。建立學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案分析討論制度，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任與相關(guān)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等負(fù)責(zé)。作為學(xué)校管理決策與調(diào)控的重要依據(jù)之一。 .中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理組織構(gòu)造圖教學(xué)質(zhì)量咨詢 顧問(wèn)委員會(huì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)專家委員會(huì) 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目的 校長(zhǎng)辦公會(huì)議教導(dǎo)處教學(xué)研討組教學(xué)研討組年級(jí)管理組備課組班主任備課組任課教師任課教師學(xué)生.教學(xué)質(zhì)量管理三個(gè)系統(tǒng)決策指揮系統(tǒng)以校長(zhǎng)和分管教學(xué)副校長(zhǎng)為首的決策指

7、揮系統(tǒng)指點(diǎn)協(xié)調(diào)監(jiān)控系統(tǒng)以教導(dǎo)處為中心的指點(diǎn)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控系統(tǒng)執(zhí)行系統(tǒng)以年級(jí)組長(zhǎng)和班主任組成的橫向協(xié)調(diào)系統(tǒng)以教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)為主的縱向控制系統(tǒng)10.實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的兩個(gè)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理重心下移強(qiáng)化年級(jí)組教學(xué)管理職能教學(xué)管理關(guān)口前移強(qiáng)化教研組教學(xué)研討功能矩陣式效能型質(zhì)量管理構(gòu)造 這是一種管理重心下移到年級(jí)組、管理關(guān)口前移到教研組的扁平化管理系統(tǒng)。 經(jīng)過(guò)教研組和備課組的縱向控制，強(qiáng)化年級(jí)組和班主任的橫向協(xié)調(diào)，到達(dá)縱橫結(jié)合，構(gòu)成一種矩陣式管理構(gòu)造。 經(jīng)過(guò)教研組和備課組的教學(xué)研討規(guī)范，強(qiáng)化年級(jí)組和班主任的質(zhì)量信息反響，成為一種效能型管理系統(tǒng)。11.扁平化、矩陣式、效能型表示圖12初三1 初三2 初三3 初

8、三4 初三5 初三6初二1 初二2 初二3 初二4 初二5 初二6初一1 初一2 初一3 初一4 初一5 初一6語(yǔ)文教研組數(shù)學(xué)教研組英語(yǔ)教研組.年級(jí)組教學(xué)質(zhì)量管理的重要層面功 能一個(gè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量信息反響和教學(xué)管理協(xié)調(diào)任務(wù)年級(jí)組長(zhǎng)或年級(jí)部主任角色一個(gè)年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量管理的第一責(zé)任人一個(gè)年級(jí)層面的教育教學(xué)管理的主要執(zhí)行人年級(jí)組教學(xué)質(zhì)量管理職能建立年級(jí)教學(xué)質(zhì)量信息搜集、分析、反響規(guī)范建立班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查、分析、指點(diǎn)規(guī)范13. 14建立年級(jí)組學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)水平層次學(xué)科層次語(yǔ)文數(shù)學(xué) 英語(yǔ)物理化學(xué)生物政治歷史地理總計(jì)A人人人人人人人人人人B人人人人人人人人人人C人人人人人人人人人人D人人

9、人人人人人人人人E人人人人人人人人人人學(xué)科成績(jī)差異狀況學(xué)科成績(jī)最好學(xué)科成績(jī)中等學(xué)科成績(jī)最差學(xué)科原因. 15建立班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度目標(biāo)動(dòng)機(jī)意志品質(zhì)獨(dú)立/依從記憶特點(diǎn)形象/邏輯 興趣愛(ài)好文科 刻苦程度果斷/憂柔短時(shí)/長(zhǎng)時(shí) 理科鉆研精神堅(jiān)韌/薄弱機(jī)械/意義 藝術(shù)穩(wěn)定狀況自制/沖動(dòng)保持/遺忘 體育再認(rèn)/再現(xiàn) 科技學(xué)習(xí)習(xí)慣自覺(jué)/被動(dòng)性格特征理智/情意/意志思維特點(diǎn)動(dòng)作/形象/抽象學(xué)科狀況最優(yōu)學(xué)科認(rèn)真/馬虎獨(dú)立/順從/反抗求同/求異較好學(xué)科細(xì)致/粗心自尊/自卑/自棄再造性/創(chuàng)造性一般學(xué)科有序/無(wú)序內(nèi)傾性/外傾性想象力困難學(xué)科自信/樂(lè)觀/悲觀學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)方法注意品質(zhì)注意的廣度分析/綜合特長(zhǎng)

10、優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言表達(dá)聽(tīng)課方法注意的穩(wěn)定比較/分類文字表達(dá)作業(yè)方法注意的分配抽象/概括組織能力復(fù)習(xí)方法注意的轉(zhuǎn)移具體化/系統(tǒng)化動(dòng)手技能自學(xué)方法人際交往. 16學(xué)生學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方法調(diào)查詢卷1、關(guān)于學(xué)習(xí)目的A 父母要我好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好要罵我。B 父母期望很高，我不能讓父母絕望。C 學(xué)習(xí)不好成果差，感到很沒(méi)有面子。D 仔細(xì)學(xué)習(xí)成果好，會(huì)得到教師表?yè)P(yáng)。E 我喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)知識(shí)才干。F 2、關(guān)于刻苦程度A 我覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦，經(jīng)常想放棄學(xué)習(xí)。B 學(xué)習(xí)壓力大時(shí)，我有時(shí)會(huì)馬虎。C 我覺(jué)得學(xué)習(xí)雖苦，但是能增長(zhǎng)知識(shí)。D 我覺(jué)得學(xué)習(xí)不苦，由于獲得知識(shí)很高興。E 我喜歡學(xué)習(xí)有難度，可以得到更大提高。F 3、關(guān)于研討精神

11、A 上課聽(tīng)不懂時(shí)，我就不想學(xué)習(xí)了。B 作業(yè)做不出時(shí)，我經(jīng)常去問(wèn)同窗。C 遇到不懂的內(nèi)容，我會(huì)問(wèn)教師或同窗。D 遇到不懂的內(nèi)容，我會(huì)反復(fù)思索。E 遇到不會(huì)做的標(biāo)題，我會(huì)查資料找答案。F 4、關(guān)于學(xué)習(xí)心情A 假設(shè)學(xué)習(xí)成果下降，我就會(huì)失去自信心。B 不論學(xué)習(xí)成果好壞，我都無(wú)所謂。C 假設(shè)學(xué)習(xí)成果提高，我會(huì)更有自信心。D 即使學(xué)習(xí)成果下降，對(duì)我沒(méi)有影響。E 假設(shè)學(xué)習(xí)成果下降，我會(huì)自動(dòng)尋覓緣由。F5、關(guān)于預(yù)習(xí)方法A 我以為預(yù)習(xí)沒(méi)有用，是浪費(fèi)時(shí)間。B 我想預(yù)習(xí)，但是沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)。C 我想預(yù)習(xí)，但是不知怎樣預(yù)習(xí)。D 我有時(shí)預(yù)習(xí)，主要是讀讀課本。E 我經(jīng)常預(yù)習(xí)，并仔細(xì)做預(yù)習(xí)筆記。F6、關(guān)于聽(tīng)課方法A 上課時(shí)，

12、我只留意聽(tīng)教師說(shuō)的趣事。B上課時(shí)，我把教師說(shuō)的都記下來(lái)。C上課時(shí)，我主要聽(tīng)教師講例題。D 上課時(shí)，我主要聽(tīng)教師怎樣分析問(wèn)題。E 上課時(shí)，我會(huì)把前后問(wèn)題聯(lián)絡(luò)起來(lái)思索。F7、關(guān)于家庭作業(yè)A 我做作業(yè)前，從不看書(shū)復(fù)習(xí)。B 我做作業(yè)時(shí)，有不會(huì)做的標(biāo)題就問(wèn)同窗。C 我做作業(yè)時(shí)，不會(huì)做的標(biāo)題就不做，明天問(wèn)同窗。D 我做作業(yè)時(shí)，有不會(huì)做的標(biāo)題，我會(huì)去看書(shū)。E 我做作業(yè)時(shí)，先看書(shū)復(fù)習(xí)，再做作業(yè)。F 8、關(guān)于復(fù)習(xí)方法A 平常，我從來(lái)不復(fù)習(xí)功課。B 平常，我只需在不會(huì)做作業(yè)時(shí)才復(fù)習(xí)。C 我每過(guò)一段時(shí)間，會(huì)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。D 我每天都把學(xué)過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。E 我每過(guò)一段時(shí)間，會(huì)整理歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)。F . 17教研組

13、教學(xué)質(zhì)量管理的中心組織功 能一門學(xué)科教學(xué)研討和教學(xué)質(zhì)量管理任務(wù)教研組長(zhǎng)角色一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人學(xué)科教學(xué)研討和教學(xué)質(zhì)量管理專家教研組教學(xué)質(zhì)量管理職責(zé)建立教研組教學(xué)研討任務(wù)規(guī)范建立備課組教學(xué)任務(wù)規(guī)范. 18建立教研組教學(xué)研討任務(wù)規(guī)范學(xué)科本質(zhì)論 學(xué)科教育價(jià)值論 學(xué)科教學(xué)方法論知識(shí)構(gòu)造 才干構(gòu)造教材體系 課程體系教學(xué)方式 教學(xué)方法 教學(xué)技術(shù)手段學(xué)習(xí)心思 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣考試命題組卷 題型測(cè)試功能 解題思緒與技巧這項(xiàng)任務(wù)的價(jià)值是在課程規(guī)范、教材和課堂教學(xué)之間為教師架設(shè)一個(gè)橋梁。.學(xué)科本質(zhì)論 學(xué)科教育價(jià)值論 學(xué)科教學(xué)方法論研討舉例初中語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)論、教育價(jià)值論、教學(xué)方法論研討上海市青浦區(qū)崧澤學(xué)校

14、中學(xué)部語(yǔ)文教研組長(zhǎng) 施建忠見(jiàn)附件一19.教師教學(xué)任務(wù)三個(gè)環(huán)節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論以為:良好的教學(xué)應(yīng)該是一種可以進(jìn)展有效的自我檢測(cè)和自我調(diào)理的控制系統(tǒng)。 一個(gè)完好的教學(xué)活動(dòng)包括三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的不可少的環(huán)節(jié): 教學(xué)目確實(shí)定與細(xì)化.教學(xué)目的分類學(xué) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施.教學(xué)論 教學(xué)目的達(dá)成與評(píng)價(jià).教育評(píng)價(jià)、考試學(xué)20. 組成部分教學(xué)目標(biāo)分解細(xì)化教學(xué)方法設(shè)計(jì)建議教學(xué)效果達(dá)成檢測(cè)主要目的帶領(lǐng)學(xué)生到哪里去？怎么去？學(xué)生到達(dá)沒(méi)有？編制要求教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確度教學(xué)方法適切度教學(xué)效果達(dá)成度操作要求目標(biāo)分解要求：小步子教學(xué)方法要求：多活動(dòng)效果檢測(cè)要求：勤反饋理論依據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)現(xiàn)代教學(xué)論教育評(píng)價(jià) 考試學(xué)編制目的 公共教學(xué)資源庫(kù)編

15、制的實(shí)質(zhì)是課程資源開(kāi)發(fā)，這是中國(guó)獨(dú)特的集體課程資源開(kāi)發(fā)模式，是教師專業(yè)發(fā)展的一種有效方式。 1、把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)槿w教師的公共資源； 2、在教學(xué)專家指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)確把握； 3、規(guī)范所有教師的備課、上課、作業(yè)教學(xué)行為。21 建立備課組教學(xué)任務(wù)規(guī)范 編制學(xué)科“公共教學(xué)資源庫(kù).“公共教學(xué)資源庫(kù)編制方法舉例例一：南京物理例二：南京化學(xué)見(jiàn)附件二22.學(xué)科“公共教學(xué)資源庫(kù)舉例 例一 初中數(shù)學(xué)二年級(jí)第十八章 公共教學(xué)資源庫(kù) 上海市青浦區(qū)崧澤學(xué)校 劉 橋見(jiàn)附件三 例二 初中語(yǔ)文一年級(jí)第四課 公共教學(xué)資源庫(kù) 上海市青浦區(qū)崧澤學(xué)校 肖 毅 例三 高中英語(yǔ)一年級(jí)第三單元 公共教學(xué)資源庫(kù) 上海市南匯區(qū)新場(chǎng)

16、中學(xué) 例四 初中數(shù)學(xué)二年級(jí)第二十三章 公共教學(xué)資源庫(kù) 上海市浦東新區(qū)長(zhǎng)島中學(xué)23.教學(xué)質(zhì)量管理的五項(xiàng)根本制度1.隨機(jī)聽(tīng)課制度 2.教學(xué)質(zhì)量抽查制度 3.學(xué)生問(wèn)卷座談制度 4.考試流程管理制度 5. 學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度24.教學(xué)質(zhì)量信息采集、反響、分析現(xiàn)代管理實(shí)際說(shuō)：“管理的藝術(shù)在于駕馭信息。 從直接對(duì)物和對(duì)人實(shí)行管理開(kāi)展到對(duì)信息管理是人 類管理上的一大飛躍。 由于信息流反映著物質(zhì)流和人的行為情況。 由于信息是教學(xué)質(zhì)量管理決策的重要根據(jù)和珍貴資源。 為此，采集信息、分析信息、運(yùn)用信息是現(xiàn)代管理者才干與藝術(shù)的表達(dá)。25.教師課堂教學(xué)信息采集、分析、反響一 26 教師課堂教學(xué)隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)價(jià)表任課教師黃雅

17、玲學(xué)科歷史班級(jí)高一（3）課型新授課課 題大一統(tǒng)帝國(guó)的重建時(shí)間2008年 12 月 31 日評(píng)課教師郭景揚(yáng)課堂教學(xué)分類評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)得分（15分）評(píng)價(jià)指標(biāo)得分（15分）專業(yè)知識(shí)專業(yè)理論素養(yǎng)5教學(xué)組織能力與機(jī)動(dòng)性4課程理念課堂教學(xué)理念5師生互動(dòng)的程度與效果5對(duì)教材內(nèi)容的理解把握5學(xué)生活動(dòng)的形式與效果4對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握水平5學(xué)生參與的廣度與深度4對(duì)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)與處理4學(xué)生思維量與思維水平4教學(xué)過(guò)程的安排與處理4語(yǔ)言表達(dá)的清晰與生動(dòng)4新舊知識(shí)的聯(lián)系與遷移5例題的選擇與講解分析4教學(xué)方法的選擇與設(shè)計(jì)4實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作3教學(xué)手段的選擇與應(yīng)用4相關(guān)信息的數(shù)量與質(zhì)量4教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)與效果5作業(yè)布置的數(shù)量與質(zhì)

18、量4教學(xué)情況整體評(píng)價(jià)教學(xué)主要優(yōu)點(diǎn)與特色教學(xué)主要缺點(diǎn)與不足 1.本課題容量大，內(nèi)容有深度，難度大，但教師把握準(zhǔn)確，史料充實(shí)，反映教師有很好的專業(yè)素養(yǎng)。 2.教案編寫(xiě)，教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)緊湊，方法多樣，表現(xiàn)出教師具有較多教學(xué)理論，較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 3.課堂教學(xué)中有一定的駕馭能力，也有較好的組織能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。 4.問(wèn)題分析，難點(diǎn)突破等方面做得較好。 5.教師教態(tài)樸實(shí)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，使課堂上有一定的親和力。 6.多媒體課件制作較好，內(nèi)容充實(shí)，形式也多樣。1.課題研究?jī)?nèi)容多，教學(xué)中平均使用力量，顯得教學(xué)比較匆忙，如何區(qū)分輕重，抓住重點(diǎn)還欠缺，反應(yīng)出教學(xué)整體把握能力不夠，需要重點(diǎn)提升。

19、2.三個(gè)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系及關(guān)系分析欠缺，反應(yīng)出對(duì)歷史的深刻理解有待提高。這是一個(gè)優(yōu)秀歷史教師的關(guān)鍵素養(yǎng)。 3.注意學(xué)生能力培養(yǎng)，但面不夠廣，深度也不夠，有待不斷修煉。 4.課內(nèi)教學(xué)效果即時(shí)反饋不夠。總評(píng)總分：86等第： A B C D E. 教師課堂教學(xué)信息采集、分析、反響二 27 教師課堂教學(xué)情況學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表問(wèn)卷內(nèi)容學(xué)科/人數(shù)1您最喜歡學(xué)的課程是 數(shù)學(xué)22 物理 18體育 152您最不喜歡學(xué)的課程是 化學(xué) 283您認(rèn)為最容易學(xué)的課程是 數(shù)學(xué) 18語(yǔ)文 6體育 64您認(rèn)為學(xué)習(xí)最困難的課程是 化學(xué) 27語(yǔ)文 3物理 35您學(xué)習(xí)提高最快的課程是 數(shù)學(xué) 18語(yǔ)文 6英/物 66您學(xué)習(xí)退步最大的課

20、程是 化學(xué) 15英語(yǔ) 6語(yǔ)文 37您認(rèn)為課堂紀(jì)律最好的課是 語(yǔ)文 22數(shù)學(xué) 14英語(yǔ) 48您認(rèn)為課堂紀(jì)律最差的課是 歷史 10化學(xué) 7音樂(lè) 69您最喜歡的教師是 數(shù)學(xué) 23物理 18英語(yǔ) 1110您最不喜歡的教師是 化學(xué) 2311您認(rèn)為講課最生動(dòng)的教師是 物理 26數(shù)學(xué) 21歷史 712您認(rèn)為講課最有條理的教師是 數(shù)學(xué) 24物理 10語(yǔ)文 813您認(rèn)為上課信息量最大的教師是 物理 14數(shù)學(xué) 12語(yǔ)/化 714您認(rèn)為教學(xué)方法新穎的教師是 數(shù)學(xué) 16物理 16語(yǔ)文 515您認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用最好的教師是 數(shù)學(xué) 24語(yǔ)文 9英語(yǔ) 716您認(rèn)為講課深入淺出易懂的教師是 數(shù)學(xué) 22物理 15語(yǔ)文 61

21、7您認(rèn)為師生關(guān)系最和諧的教師是 物理 22數(shù)學(xué) 19英語(yǔ) 1218您認(rèn)為教學(xué)效果最好的教師是 數(shù)學(xué) 19物理 14語(yǔ)文 719您認(rèn)為對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致的教師是 英語(yǔ) 19物理 13數(shù)學(xué) 1120您認(rèn)為對(duì)學(xué)生態(tài)度簡(jiǎn)單急躁的教師是 化學(xué) 2121您認(rèn)為作風(fēng)最民主的教師是 物理 17語(yǔ)文 10數(shù)學(xué) 922您認(rèn)為對(duì)學(xué)生一視同仁的教師是 物理 18數(shù)學(xué) 10英語(yǔ) 1023您認(rèn)為課后熱心輔導(dǎo)學(xué)生的教師是 物理 16英語(yǔ) 13數(shù)學(xué) 1124您認(rèn)為能以身作則的教師是 數(shù)學(xué) 16語(yǔ)文 14物理 12.教師課堂教學(xué)信息采集、分析、反響三教學(xué)質(zhì)量抽查制度 企業(yè)管理有一句流行語(yǔ)：不合格產(chǎn)品不是檢查出來(lái)的，而是消費(fèi)出來(lái)的。 它闡明一個(gè)道理，不檢查不會(huì)消滅次品和廢品，而檢查正是要消滅不合格產(chǎn)品。 學(xué)校教學(xué)是一項(xiàng)眾多人協(xié)作進(jìn)展的、閱歷多個(gè)環(huán)節(jié)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，因此，必需堅(jiān)持流程管理，實(shí)施質(zhì)量抽查制度。28.考試流程管理制度 印刷 發(fā)卷 密封卷頭 命題 審題 試卷制造 校正 監(jiān)考 監(jiān)