企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與應(yīng)對(duì)41頁P(yáng)PT課件

1、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與應(yīng)對(duì)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?？涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與應(yīng)對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與應(yīng)對(duì)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。

2、夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與應(yīng)對(duì)1、企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)阝、不同層次企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策專利申請(qǐng)策略的制定4、防范侵權(quán)與侵權(quán)防御企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)研發(fā)完成后因沒有及時(shí)申請(qǐng)專利而帶來風(fēng)險(xiǎn);專利因?yàn)樽珜戀|(zhì)量不高,既公開了技術(shù)方案又沒有很好的保護(hù)技術(shù)和市場(chǎng)公司產(chǎn)品進(jìn)入某一市場(chǎng)前,因不了解相關(guān)國(guó)家的專利狀況,而存在較大侵權(quán)風(fēng)專利許可中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題 隨著學(xué)校新昆山人子女入學(xué)比例的增加，我發(fā)現(xiàn)執(zhí)教語文的難度也在加大?，F(xiàn)在學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍不高，入學(xué)調(diào)研成績(jī)表中均分低、優(yōu)秀無的情況并不鮮見。與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通后，了

3、解到學(xué)生們?cè)谡Z文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在著一定的問題。我想，要做到有效教學(xué)，就必須找出有針對(duì)性的措施，有的放矢才能事半功倍。在教學(xué)實(shí)踐中，我邊嘗試，邊反思，邊總結(jié)，對(duì)有效教學(xué)的實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 一、改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 首先逼著學(xué)生“斷奶”擺脫對(duì)教輔書的依賴。我向?qū)W生提出，手頭如有課課通之類的輔導(dǎo)書，只能放在家里看看，不許在課本上作筆記，更不許帶到學(xué)校里來，否則要沒收。一開始，有些學(xué)生不適應(yīng)扔掉拐杖走路，課堂上積極回答問題的情形也少有了。我鼓勵(lì)學(xué)生只要堅(jiān)持獨(dú)立思考，慢慢會(huì)提高思維能力的。有幾個(gè)學(xué)生的教輔書被沒收了，我在期末復(fù)習(xí)時(shí)還是發(fā)還給他們，讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)地看，查漏補(bǔ)缺，這也

4、算是物盡其用吧。 二、多種形式激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“樂學(xué)”才是學(xué)好語文的捷徑。著名特級(jí)教師嚴(yán)育洪也在其書中表明?點(diǎn)：“教師：授人以欲，先于漁與魚”。其中提到三點(diǎn)：“一是讓學(xué)生有愉悅的心情思想教育少點(diǎn)功利，知識(shí)教學(xué)少點(diǎn)狹隘；二是讓學(xué)生有美好的向往給學(xué)生一種好奇，給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)想?！?要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 我想教師應(yīng)從語文學(xué)習(xí)的“欲”抓起了，多想想如何讓他們聞到語文學(xué)習(xí)的“香味”，吊起他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的胃口。只有他們自已想要，老師的“漁”才派得上大用場(chǎng)。因此，我總是琢磨如何來提高學(xué)生對(duì)語文的興趣，方法也試過不少。 比如，課上，我會(huì)給學(xué)

5、生“留白”：對(duì)課文內(nèi)容拓展延伸時(shí)，講到某個(gè)他們很好奇的問題，往往會(huì)賣賣關(guān)子，讓他們課后去查資料弄清楚。有些求知欲強(qiáng)的同學(xué)，會(huì)一本正經(jīng)地查找答案來告訴我。這時(shí)我總會(huì)暗暗高興，“留白”法除了讓他們學(xué)到了知識(shí)，更讓他們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可謂一舉兩得。 有時(shí)我還會(huì)適時(shí)地向?qū)W生“示示弱”，激起他們的自信心。有一次，我讓學(xué)生給校報(bào)一個(gè)專門刊發(fā)學(xué)生習(xí)作的欄目取名。有位張斌同學(xué)站起來說：“老師，我想到一個(gè)詞夢(mèng)筆生花，我覺得很合適?！蔽壹m正道：“是妙筆生花吧？”沒想到張斌認(rèn)真地堅(jiān)持說：“我看到的就是夢(mèng)筆生花呀！”為防出錯(cuò)，我課后查了詞典，果然有這樣一個(gè)詞語。于是第二節(jié)課上，我一上課就表揚(yáng)了張斌。

6、沒過幾天，學(xué)校組織了一次“我們愛科學(xué)”征文活動(dòng)，張斌很積極地報(bào)名參加了。我想這就是“示弱”的力量吧。 三、精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)有所得 福建師大孫紹振教授說：“現(xiàn)在的學(xué)生為什么不喜歡語文課？因?yàn)槔蠋熤v的都是他會(huì)的知識(shí)，他不會(huì)的老師都不講。聽與不聽都一個(gè)樣，他還有什么興趣學(xué)習(xí)？”對(duì)孫教授的這番話我很是贊同。學(xué)生的學(xué)習(xí)如果只是對(duì)舊知的重復(fù)，沒有讓他得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)習(xí)的動(dòng)力從哪兒來呢？ 前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基（1896-1934）早就教學(xué)與發(fā)展問題，提出了“最近發(fā)展區(qū)”之說，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中也有“跳一跳、摘果子”的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，只有針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而停留

7、在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙學(xué)生的發(fā)展。我告訴自已，一定要讓自已的教學(xué)“走在學(xué)生發(fā)展的前面”。 比如，期末復(fù)習(xí)時(shí)間緊，內(nèi)容多，要一課課地“炒剩飯”來不及也沒必要，我就抓住平時(shí)練習(xí)中暴露的主要問題組織復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)文體知識(shí)掌握不牢，常常將說明方法、論證方法、修辭手法、表現(xiàn)手法等內(nèi)容混為一談；對(duì)閱讀的步驟與技巧掌握不多，總之，缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和綜合運(yùn)用的能力。鑒于此，我決定按文體來復(fù)習(xí)，把全冊(cè)書的課文按記敘文、說明文、議論文和文言文分為幾個(gè)大的專題，以每個(gè)專題的課文為例，通過不同篇目的對(duì)比來總結(jié)文體特點(diǎn)，形成知識(shí)系統(tǒng)，揣摩閱讀方法和答題技巧，并且在復(fù)習(xí)課本知識(shí)后立即配以相同文體的課外閱讀加以鞏固

8、。這樣在較短的時(shí)間內(nèi)，既鞏固了課內(nèi)基礎(chǔ)又兼顧了課外延伸，一舉兩得。我想是抓到了學(xué)生學(xué)習(xí)的癢處，所以復(fù)習(xí)過程中學(xué)生課堂表現(xiàn)很認(rèn)真，期末考試成績(jī)也較期中考試有很大提高，令我感到欣喜?？梢?，教師正確選擇學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容來教學(xué)才能真正讓學(xué)生愿學(xué)，學(xué)有所得。 四、細(xì)化每個(gè)學(xué)習(xí)步驟，探究最佳學(xué)習(xí)方法 語文的外延等于生活的外延，語文課程資源的豐富性令其教學(xué)千頭萬緒。教（學(xué)）得得法，學(xué)生可以事半功倍，不得法，事倍功半。所以，不管是哪一個(gè)學(xué)習(xí)步驟，我都不斷地在尋找最佳的教學(xué)法。 例如古詩文默寫有不少學(xué)生總是反反復(fù)復(fù)地默錯(cuò)。我從不罰抄，因?yàn)槌鲥e(cuò)的根源在于學(xué)生對(duì)詩文意思的不理解。我一直要求他們把默錯(cuò)的字詞在課本

9、上標(biāo)示出來，并且查字典將正誤兩字或詞語的意思解釋在書邊上，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。 對(duì)文言文教學(xué)我也很重視方法。隨著課改深入，越來越重視對(duì)文言文知識(shí)綜合運(yùn)用及靈活遷移能力的考查，因此，提高學(xué)生自讀文言文的能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。我采取初一“領(lǐng)著走”、初二“趕著走”的方式來教。初一沒有什么基礎(chǔ)，以老師講解和學(xué)生積累為主；初二，學(xué)生已初步具備了自讀淺顯文言文的能力。于是每教到古文，我總是采取自主學(xué)習(xí)合作探究老師點(diǎn)撥的模式來教學(xué)；學(xué)的文言文多了以后，我還經(jīng)常讓學(xué)生們自已歸納總結(jié)文言詞語的意義用法，豐富積累。由于經(jīng)常進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，我班上的學(xué)生對(duì)課外文言文有了比較強(qiáng)的解讀能力。 語文學(xué)習(xí)如果僅

10、僅著眼于課內(nèi)知識(shí)，顯然是不可能學(xué)好的。因此，我也很注意開展活動(dòng)來指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文。跟城市學(xué)生比較，農(nóng)村學(xué)生多生活單調(diào)，性格靦腆，不少學(xué)生課堂發(fā)言聲音細(xì)若蚊蠅，作文內(nèi)容空洞，無話可說。對(duì)此，我安排學(xué)生課外準(zhǔn)備材料，可找優(yōu)美的短文，可寫自已的感慨，每天課前花兩三分鐘時(shí)間進(jìn)行班級(jí)演講，這樣一來，既鍛煉了口頭表達(dá)能力又豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，一石二鳥。 總之，具體分析學(xué)情，有針對(duì)性的教學(xué)是我在自已的教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)定不移執(zhí)行的原則，我也從中收到了一些成效，品到了一些甘味。我想，人的創(chuàng)造力是無限的，我將一直秉承教師應(yīng)有的探究鉆研精神去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)更好的教法，打造更高效的課堂。 10.54元能做什么？最新的中國(guó)教

11、育與人力資源問題報(bào)告顯示，這是農(nóng)村中學(xué)生一年的“人頭費(fèi)”，也就能買幾盒粉筆、文具。中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的落后現(xiàn)狀，成為“兩會(huì)”代表、委員關(guān)注的焦點(diǎn)話題。 代表、委員們呼吁：解決“三農(nóng)”問題的根本是發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育。 教育不惠及，何談奔小康 我國(guó)小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)，最高的省市和最低的省市相差50倍，初中公用經(jīng)費(fèi)最高的省市和最低的省市相差92倍。巨大的差距不僅導(dǎo)致了欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量下滑，更使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展停滯不前。 長(zhǎng)期以來，無論是地區(qū)之間，還是同一區(qū)域內(nèi)，義務(wù)教育公共資源配置失衡問題都十分突出。全國(guó)范圍內(nèi)，義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件存在較大差距。發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)逐步接近千元，教師學(xué)歷

12、逐步達(dá)到大專以上，教師月工資接近兩千元，設(shè)施條件優(yōu)良。貧困地區(qū)學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)僅百元左右，教師學(xué)歷多為中師，有些地區(qū)教師月工資不足400元，校舍設(shè)施簡(jiǎn)陋，甚至無力修繕危房。 截止2002年底，全國(guó)拖欠教師工資額達(dá)134億元。2001年全國(guó)30左右的縣，小學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)不足125元，財(cái)政預(yù)算撥款不足8元。26個(gè)省農(nóng)村中小學(xué)有4000萬平方米左右的危房。教育問題不解決，奔小康就是一句空話。 貧困危及孩子們的前程 農(nóng)村稅費(fèi)改革后，切斷了鄉(xiāng)統(tǒng)籌教育基金和農(nóng)村教育集資，學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)已無其他資金來源。因無錢買化學(xué)試劑，有的學(xué)校把化學(xué)實(shí)驗(yàn)課都停掉了。由于沒有水電費(fèi)，一些學(xué)校在晚上點(diǎn)蠟燭或油燈辦公，又回到了

13、煤油燈時(shí)代。 全國(guó)人大代表、江蘇省教育廳廳長(zhǎng)王斌泰認(rèn)為，從近幾年的情況看，農(nóng)村義務(wù)教育存在問題的嚴(yán)重性不容低估。雖然中小學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)降到160元和300元，甚至有的地方降到了50元和70元，但依然有些學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)。由于貧困，有些孩子不能堅(jiān)持學(xué)業(yè)。學(xué)校的桌椅板凳、儀器設(shè)備、文體器材以及水電的需要都滿足不了，如何保證教學(xué)質(zhì)量的提高？ 全國(guó)人大代表致公黨中央副主席杜宜瑾提出，稅費(fèi)改革后，試點(diǎn)地區(qū)義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)問題沒有說法、沒有依據(jù)，政府違背義務(wù)教育法，這種情況不能再繼續(xù)下去了。杜宜瑾呼吁修改義務(wù)教育法，以適應(yīng)稅費(fèi)改革新情況。發(fā)展權(quán)的首位是教育權(quán)，中央政府應(yīng)該承擔(dān)義務(wù)教育的支出，加大投入。 縣級(jí)財(cái)

14、政難扛義務(wù)教育大旗 去年中央作出了農(nóng)村教育“以縣為主”進(jìn)行管理的決定，以緩解教師工資發(fā)放的難題。但對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，很多農(nóng)村教師工資依然沒有保障。由于工資較低，又缺乏保障，不少地方教師流失嚴(yán)重，湖北羅田一個(gè)暑假就跑掉教師100多人，襄樊流失教師600多人。 全國(guó)人大代表、華中師大教授周洪宇提出，農(nóng)村稅費(fèi)改革后，農(nóng)民的負(fù)擔(dān)確實(shí)減輕了，但義務(wù)教育投入?yún)s面臨更嚴(yán)重的短缺?！皟蓵?huì)”之前，我們到農(nóng)村中小學(xué)去調(diào)研，發(fā)現(xiàn)為了省電省錢，即使天色很暗，學(xué)校也常常不開燈，學(xué)生視力受到很大影響。有些學(xué)校為節(jié)省開支，連試卷也不印發(fā)，學(xué)生很少做作業(yè)、練習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)用品奇缺。農(nóng)村教育是中國(guó)教育現(xiàn)代化的難中之難，直接關(guān)

15、系到中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的成敗。 任玉嶺委員認(rèn)為，九年義務(wù)教育的根本問題是經(jīng)費(fèi)問題，是國(guó)家宏觀投資政策把義務(wù)教育擺在什么位置的問題，也是要不要用國(guó)家財(cái)政來支撐和保證的問題。如果不抓住教育經(jīng)費(fèi)這個(gè)“牛鼻子”，不把九年義務(wù)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育擺進(jìn)國(guó)家財(cái)政的盤子里，不能用“皇糧”來支撐和保證義務(wù)教育的發(fā)展，我們不僅不能真正實(shí)現(xiàn)“普九”，而且會(huì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略上犯錯(cuò)誤，貽誤整個(gè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。 抓住教育經(jīng)費(fèi)“牛鼻子”，放進(jìn)國(guó)家財(cái)政“大盤子” 在前些年“普九”工作中，各地為了達(dá)標(biāo)，不惜借高利貸購置設(shè)備，改造房屋，學(xué)校欠債十分嚴(yán)重。農(nóng)村稅費(fèi)改革后，停止了教育集資，加上地方財(cái)政困難，“普九”債務(wù)基本無能力償還

16、。許多地方發(fā)生了債權(quán)人堵政府、封校門、趕學(xué)生、鎖教室的事，危房改造無法承受和保證，“普九”的成果難以延續(xù)和鞏固。 謝麗娟委員認(rèn)為，義務(wù)教育不能搞“人民教育人民辦”，它是政府行為，是國(guó)家義不容辭的責(zé)任。義務(wù)教育普及不能空談，應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地把經(jīng)費(fèi)責(zé)任定位在國(guó)家財(cái)政的預(yù)算上。一是要把欠債還清，并糾正教育資源分配上的極度不公，盡快樹立教育均衡發(fā)展的理念；同時(shí)改革長(zhǎng)期以來的義務(wù)教育收費(fèi)制度。 王斌泰代表認(rèn)為，為保證農(nóng)村的小康和現(xiàn)代化的加速實(shí)現(xiàn)，我們不僅需要把農(nóng)村九年義務(wù)教育作為“重中之重”的切入點(diǎn)，認(rèn)真培養(yǎng)中國(guó)下一代的大多數(shù)，而且要突破農(nóng)村九年義務(wù)教育的投入體制。不解決免費(fèi)的問題，貧困地區(qū)以及發(fā)達(dá)地區(qū)的

17、貧困人口就無法真正普及義務(wù)教育，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展也難以解除人力資源上的制約。 （據(jù)新華社2003年3月12日電） ?搖責(zé)編:子丑插圖：姚臘遠(yuǎn)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與應(yīng)對(duì)1、企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)阝、不同層次企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策專利申請(qǐng)策略的制定4、防范侵權(quán)與侵權(quán)防御企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)研發(fā)完成后因沒有及時(shí)申請(qǐng)專利而帶來風(fēng)險(xiǎn);專利因?yàn)樽珜戀|(zhì)量不高,既公開了技術(shù)方案又沒有很好的保護(hù)技術(shù)和市場(chǎng)公司產(chǎn)品進(jìn)入某一市場(chǎng)前,因不了解相關(guān)國(guó)家的專利狀況,而存在較大侵權(quán)風(fēng)專利許可中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)研發(fā)型企業(yè);生產(chǎn)型企業(yè);經(jīng)營(yíng)型企業(yè)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)下游企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁上游企業(yè)案例1.DVD案例2

18、.小天鵝與GE仿冒與被仿冒(侵權(quán)與被侵權(quán))案例:我國(guó)溫州打火機(jī)出口國(guó)外屢次遭受技術(shù)壁壘限制,解決問題的核心是標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)壁壘后面的專利技術(shù)案例:不進(jìn)行專利檢索就立項(xiàng)開發(fā)別人已有技術(shù)海外侵權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)中的風(fēng)險(xiǎn)(權(quán)利實(shí)施方式與協(xié)議不同層次企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策加工型企業(yè)0EM協(xié)議中必須完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)條款,避免委托方將侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給受托方在已有技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和完善,形成自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利池,提高抵御風(fēng)險(xiǎn)能力、提高競(jìng)爭(zhēng)力,擺脫對(duì)委托方的依賴技術(shù)仿冒型企業(yè)研究競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的專利布局,規(guī)避已有專利,盡可能取得大量依存專利,增加進(jìn)入市場(chǎng)和參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的籌碼不同層次企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策技術(shù)研發(fā)型企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造自主創(chuàng)新與跟蹤模仿原始創(chuàng)新與選擇發(fā)明制定研發(fā)計(jì)劃(立項(xiàng))與專利現(xiàn)狀調(diào)研(文獻(xiàn)檢索)專利狀況改變與調(diào)整研發(fā)方向